【必備】幼兒園小班教案錦集七篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園小班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園小班教案 篇1
活動目標:
1、嘗試站在不同高度的物體上，保持身體的平衡。
2、體驗與老師、同伴共同運動的快樂。
活動準備：
幼兒12名
矮凳24個（20厘米左右的矮凳12個，30厘米的矮凳12個）。矮凳不能有椅背，必須平穩，能讓幼兒站立在上面，如沒有矮凳，平穩牢固的方形積木、紙箱也可以。
CD機
配班老師一名，需扮演蛇
活動過程：
調動身心
師幼共同模仿小青蛙做身體律動。
游戲：小青蛙找荷葉
1、熟悉場景
體驗站在不同高度的荷葉上
三、游戲：小青蛙捉害蟲
1、嘗試在荷葉上變換身體動作。
2、出示“害蟲”道具，玩捉害蟲的游戲。
游戲：小青蛙與蛇
引導語：蛇要吃小青蛙，如果蛇來了，我們就躲到荷葉上面，輕輕地，蛇就不會發現我們了。
游戲2-3次。
放松整理
師幼共同唱歌，分享趕走大蟒蛇后勝利的喜悅，體驗游戲的快樂。
幼兒園小班教案 篇2
目標: 1.進一步學唱歌曲,體驗旋律的優美,能有節奏的做出相應的動作。
2.對改編歌詞感興趣,產生邊唱邊表演的創作欲望.
3.在禮貌、友好的對話中享受愉快、親切的情感交流.
準備:1.學唱過歌曲《我學小馬跑》.
2.小鴨、小鳥、小兔頭飾、《春天》音樂,雙響筒.
3.課前請一位大班小朋友參加情境表演排練.
4.場地布置:小鴨、小鳥、小兔的家,森林.
過程:
一. 幼兒聽《春天》的音樂跟著老師做動作進活動室.
“今天天氣真好,我們一起去森林里游玩吧.”
二. 復習歌曲《我學小馬跑》
1.“聽!誰跑來了?(另一教師用雙響筒發出馬蹄聲)是小馬跑來了.”
2.“我們一起唱《我學小馬跑》這首歌來歡迎小馬.要用好聽的聲音唱.”
3.“小朋友唱得真好聽,這一次我們邊唱邊拍手為歌曲打節奏.”
4.“這次唱得更好聽了,小馬有跑得快和遠的本領,我們一起來學小馬跑,注意跟著音樂的節奏.”(鼓勵幼兒自由大膽的發揮.)
5.“這位小朋友的動作做的很漂亮,我們一起來學學.”
“小朋友真棒,學會了小馬跑的動作.”
三. 創編動作.
1. 大森林里還住著許多小動物,它們都有各自的本領,你們愿意向它們一學本領嗎?(愿意)
⑴師生一同來到小鴨的家門前,做輕輕敲門狀.教師鼓勵幼兒有禮貌的問話:“請問小鴨在家嗎?”(在)“你在干什么?”(我在練習走)
⑵你們愿意跟小鴨學習走的本領嗎?(愿意)
⑶在小鴨的帶領下,師生共同隨著音樂仿編“我學小鴨走、走、走.”的歌詞.
⑷講解動作:兩只小手放在身體的兩側做翅膀,跟著音樂一搖一擺地向前走.同時自由創編、表演“小鴨走”的動作.
⑸“看,這制小鴨走得真漂亮,我們一起來學學.”
⑹唱唱、玩玩、演演1至2遍后,和小鴨再見.
2.“我們一邊學小鴨走,一邊再去找其它小動物學本領.” sp; 方法同1.
3.“我們一邊學小鳥飛,一邊再去找其它小動物學本領.”
方法同1.
三. 今天,我們學了那些本領?(小鴨走、小鳥飛、小兔跳、小馬跑)你最喜歡哪種本領?(幼兒自由說說)
四.“時間不早了,小朋友,學你最喜歡的小動物的本領回家吧!”
幼兒園小班藝術教案：小小石頭藝術家
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幼兒園小班教案 篇3
活動目標
1、學會用鼻子聞物體的氣味，發展感知能力。
2、知道鼻子可以聞氣味，要愛護自己的鼻子。
3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
4、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備
1、趣味練習-不同的味道
2、趣味練習-觀察調味顏料
3、每組一套深色的瓶子，里面分別裝有：香水、辣椒粉、麻油、醋、酒、糖漿等。
活動過程
一、激發幼兒對氣味的感知興趣。
教師：小朋友你們知道鼻子有什么用嗎？（呼吸、聞氣味）（拿起一只瓶子）
假如我想知道瓶子里有什么東西，應該怎么辦呢？（看或聞）
二、引導幼兒感知各種各樣的氣味。
1、教師：桌子上有很多的瓶子，你們知道里面都是些什么嗎？
請小朋友打開瓶蓋，聞一聞瓶子里裝的是什么東西。
聞好一個蓋好，再換其它的瓶子聞，等一會兒告訴大家，你聞到了那些氣味？
2、幼兒交流自己剛才聞到了什么氣味。
老師請每組一個小朋友找出醋的氣味？（或其它氣味）的瓶子，看誰先聞出來。
三、趣味練習
觀察調味顏料
四、引導幼兒討論、擴展經驗。
教師：小朋友你在家里或別的地方還聞到過什么氣味？請你告訴大家。
教師：你最喜歡聞什么氣味？不喜歡聞什么氣味？為什么？
幼兒討論交流。
五、師幼總結。
我們的鼻子很有用，可以呼吸，還可以聞到很多的氣味，所以我們要保護自己的鼻子。
怎樣保護鼻子呢？（不挖鼻子、流鼻涕用手）
教學反思：
小班幼兒的嗅覺感官經驗較少，他們對氣味的概念停留在喜歡聞與不喜歡聞、香與臭的水平上，即便有也是潛意識里積累的，很少有探索各種物品氣味的機會。通過這次探索活動“氣味瓶”，給幼兒提供一個積累嗅覺經驗的機會，讓幼兒了解各種物品的氣味。
根據我們班小朋友的年齡特點我確定了本節活動的重點是學習運用鼻子感知不同物體的不同氣味，難點是能夠正確分辨及表達物體的氣味。活動一開始我就采用直接提問的方法，把話題引到：“小瓶子裝有東西，不能打開蓋子，你能用什么辦法知道里面是什么？”因為小班幼兒年齡特點，他們的表達可能有一定的局限性，所以這時老師引導是非常關鍵的，老師要及時鼓勵或肯定幼兒的回答，并對幼兒的回答及時小結。根據幼兒回答，我有針對性的引導幼兒運用更多的形容詞來形容各種氣味，如：香香的、酸酸的。這樣既增強了這個環節的趣味性也潛意識的豐富幼兒的詞匯。老師注意觀察幼兒活動，并及時給幼兒提供引導。幼兒通過探索各種氣味，嗅覺經驗方面也得到了相應的提高。
幼兒園小班教案 篇4
活動目標：
1、引導幼兒理解因果復句，學會用“因為……所以……”來表達。
2、培養幼兒大膽提問，陳述理由，說明原因的能力。
活動準備：
小女孩大笑（圖一）、小兔帶傘出門（圖二）、小男孩吃冰淇淋吹電風扇（圖三）、啄木鳥啄蟲（圖四）、老爺爺拄拐杖（圖五）大圖各一套，有關小圖片若干。“因為……所以……”字卡一張。
重點：學會說因果復句。
難點：表達時能正確使用關聯詞。
活動過程：
１、（圖一）圖上小朋友在干什么？為什么笑？
２、（“因為……所以……”字卡）剛才小朋友回答得不錯，老師還帶來了漢字朋友，認識嗎？“因為……所以……”（認讀字卡）你能把它說進圖片嗎？（教師作示范：因為老師獎給小女孩一朵紅花，所以她笑了。）
總結：剛才小朋友說得真好，因為是說明事情的原因，所以是說明事情的結果。
３、（圖二）這么多小朋友都想用“因為……所以……”來回答到圖片中，好的，老師這里還有圖片呢，請聽清問題：小兔為什么拿著雨傘出門？
４、（圖三、四、五）請幼兒提問并回答。
５、游戲：問一問，答一答規則：兩個小朋友一組，各挑一張小圖片后坐好，其中一人先提問另一人答，然后交換。
幼兒自由練習，教師巡回指導。
請一組幼兒上臺講述。
請幼兒兩人一組（可另找圖片）一問一答說給聽課老師聽，并有聽課老師獎勵紅花。
幼兒園小班教案 篇5
活動由來：
幼兒由中班升入大班，為了鞏固幼兒正確的使用剪刀，發展幼兒剪紙及鏤空的技能。
活動目標：
1、鞏固幼兒正確使用剪刀、轉紙剪及鏤空的技能，初步熟悉基底線。
2、體驗剪紙的樂趣。
3、能合理地使用各種工具、材料，知道及時收拾桌面衛生。
教學重點、難點：
轉紙剪的技能。
活動準備：
1、經驗的準備：幼兒知道船：帆船、輪船等等。
2、剪刀、彩紙、漿糊、繪畫紙、紙簍、視頻、圖片。
活動形式：
小組活動，有8名幼兒參加活動。
活動過程：
1.通過觀看視頻《我去航海了》，激發興幼兒趣。
引導幼兒觀察視頻中的船，這是什么船呀？
2.出示各種不同船的圖片，讓幼兒轉紙剪，在同一基地線上剪出一個物體。
3.幼兒剪紙，教師巡回指導。
1）教師提醒幼兒在剪紙時注意轉紙不轉剪，注意小剪刀別對著別人；活動結束后，能將工具材料歸位。
2）活動中注意觀察幼兒，指導能力較強的`幼兒，嘗試剪復雜的形狀的，怎樣能剪出不規則的形狀；指導能力較弱的幼兒剪出比較簡單的形狀。
4.作品欣賞與評價
幼兒將作品貼在展板上。鼓勵幼兒介紹自己的作品和欣賞他人的作品。教師：你剪了什么形狀的船？船上剪出多少鏤空呀？你是怎么剪的？（從鏤空的形狀、轉紙剪的效果、粘貼的效果、剪紙時是否專注等方面來評價。
活動延伸：
下一步引導幼兒在熟練轉紙基礎上，在基底線上剪出不同的復雜的形狀。
活動反思：
通過觀察，幼兒在整個剪紙過程中，非常安靜，剪紙專注。大部分幼兒能夠已經能夠很好地運用剪刀轉紙剪剪出比較復雜的形狀。大部分幼兒能夠正確的使用剪刀轉紙；有1名幼兒轉紙不是很熟練，轉著轉著就轉斷了。能力強的幼兒已經能夠熟練地運用剪刀剪出不規則的圖形，并且轉的很細致。有的幼兒還把船上的小旗子剪了出來，特別認真專注。
幼兒園小班教案 篇6
活動目標
1、學習并理解兒歌，能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、激發幼兒愛護小動物。
3、能夠用動作表現小鴨的動態。
4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。
5、喜歡欣賞兒歌，會大膽地朗誦。
教學重點、難點
1、重點：能用語言簡單的描述小鴨的外形特征。
2、難點：能夠用動作表現小鴨的動態。
活動準備
1、小鴨的幻燈片
2、小鴨頭飾若干
3、小魚圖片
4、提前布置游戲場地（池塘）。
活動過程
一、開始環節
（一）、導入:播放歌曲《走路》進入教室。
二、基本環節
（二）、當幼兒坐下，突然播放小鴨的叫聲，引起幼兒興趣:聽!是誰呀?---哦,是鴨子在叫呢.
（1）、小鴨子怎樣叫的？學學鴨子的叫聲。
（2）、說說小鴨子的樣子？（出示幻燈片）
（3）、小鴨子是怎樣走路的?一起來學學。
（4）、小朋友表現的真棒，老師要送給每位小朋友一首兒歌。請你將它放在心里，仔細聽。
老師送給大家的兒歌名字就叫《小鴨子》。（教師示范念一遍兒歌）
（三）、學習兒歌：小小鴨子一身黃,
扁扁嘴巴紅腳掌，
嘎嘎嘎嘎高聲唱,
一搖一擺下池塘。
利用集體、分組、個人等方式進行學習兒歌，并請幼兒根據兒歌學習小鴨子的動態。
（四）、過渡語：剛才小朋友在模仿小鴨子的時候，小鴨子悄悄的告訴老師，它的肚子餓了，想請大家幫它捉魚吃。(請小朋友帶上小鴨頭飾)
（五）、小游戲：（小鴨捉魚）
請幼兒學小鴨子到池塘里去捉魚。
三、結束環節
（六）、結束語：好了，我們捉了這么多小魚，該送小鴨回家去吃魚了。
四、延伸環節：
（七）、將小鴨頭飾和小魚圖片放在區角活動中，供幼兒游戲。
教學反思
一、 從兒歌教學的角度來反思本節課：
1、一開始播放小動物走路的歌曲，讓幼兒有一個前期經驗，如果播放關于小鴨的歌曲會更清晰；
2、本節課能按照兒歌的學習步驟來進行教學，例如：集體、小組、個人學習；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節課屬于整合活動，但領域整合的有點牽強，要根據目標、重難點來進行整合；
二、從整合教學的角度來反思本節課：
1、整合分為領域內的整合和跨領域的整合，本節課屬于跨領域的整合；
2、從目標上來看，本節課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學成份，像一個大拼盤。應先確定這節課大概能整合哪些領域。
3、整合的種類有目標、內容、準備、方法、手段的整合。
整合是為了動靜結合，在這節活動中學說語言、激發幼兒興趣，不只講表面的知識，還應講行動的知識（即經驗）；
4、激發幼兒的社會情感，要經歷一個過程，不是一節課就能完成和實現的，同時還要綜合各領域；
5、在整合的同時要有一個偏重的領域，（即定位本節課的重點領域）。
小百科：鴨是雁形目鴨科（Anatidae）鴨亞科（Anatinae）水禽的統稱，或稱真鴨。鴨的體型相對較小，頸短，一些屬的嘴要大些。腿位于身體后方（如同天鵝一樣），因而步態蹣跚。大多數真鴨（包括由于個體大小和體形原因而被不正確地稱為雁的幾種鳥）與天鵝、雁不同，具有下列特征：雄鳥每年換羽兩次，雌鳥每窩產卵數亦較多，卵殼光滑；腿上覆蓋著相搭的鱗片；叫聲則顯示出某種程度的性別差異。
幼兒園小班教案 篇7
活動由來及設計思路：
在開展主題活動“大與小”的過程中，幼兒對于量的比較有了初步的知識經驗。圖畫書《阿比比一比》通過角色游戲將大小、多少、長短等量的比較蘊涵其中。在小班后期為使幼兒進一步復習、鞏同相關知識經驗，通過閱讀活動充分挖掘圖畫書在科學領域的教育價值，根據幼兒年齡特點，教師設計了講述與實物操作交替進行的活動形式，幫助幼兒理解書中內容，感受閱讀快樂。
活動目標：
1、通過操作實物的探索性活動，理解書中蘊涵的比較關系，感受從不同角度比較結果的不同。
2、能自主翻看圖書，理解畫面和故事內容，大膽表達自己對故事人物的理解和感受。
活動準備：
1、物質準備：實物梨和李子、帽子和圍巾；圖畫書人手一本；故事課件、電腦、投影儀。
2、經驗準備：幼兒對比較大小、多少、長短有一定的經驗。圖畫書《阿比比一比》投放在閱讀區供幼兒自由翻閱。
重點、難點：
重點：幼兒能比較清楚地表達自己對故事內容的理解和感受。
難點：自主翻看圖書，了解故事內容，理解從不同角度對事物進行比較，其結果不同。
活動過程：
1、邊講故事邊演示幻燈片，并出示實物引起幼兒閱讀的興趣。
(1)閱讀故事《阿比比一比》，著重觀察人物的表情和語言。引發幼兒思考，鼓勵幼兒大膽表達想法并進行演示。
(2)幼兒操作實物梨和李子(用一一對應的方法)比較多少，引導幼兒進行討論。
教師：這是誰的梨和李子?他們要比一比誰多誰少?他們會怎么比?請幼兒將實物按自己的想法擺放好。
教師：小朋友是按一個梨一個李子這樣擺的，那誰多誰少?
幼兒：李子多。因為李子還有呢。
(3)出示實物帽子和圍巾，引發幼兒討論，大膽演示自己的想法。
教師：圍巾和帽子怎么比?你們覺得是帽子大?還是圍巾大?
幼兒：圍巾大，帽子小，圍巾能把帽子蓋住。
教師：那帽子還能把圍巾扣住呢?到底誰大呢?
幼兒：就是圍巾大。
2、幼兒閱讀圖書，了解書中人物的比較方法和結果。
教師：請小朋友自己看看，之后他們又比了什么?
幼兒自主翻閱圖書。教師指導幼兒有序翻閱，通過看圖尋找答案。引導幼兒說說在書中發現了哪些不同的比較方法，鼓勵幼兒進行嘗試。
幼兒：小貓的尾巴長，小兔子是拿線比的，小兔的尾巴短。
教師：小貓和小兔子用他們的身體比長短，小朋友可以用什么地方比長短?我們來比比誰的長誰的短。
幼兒：用手，用腳，用頭(與同伴用身體部位進行比較)。
3、延伸活動。
教師組織幼兒討論幼兒感興趣的問題并生成相關的活動。
幼兒1：我討厭這只貓。
幼兒2：我討厭兔子。
教師：現在咱們有爭論了，有的喜歡貓，有的喜歡兔子，因為用毛線做尾巴不公平，下次活動我們再討論你為什么不喜歡貓。
個人反思：
1、動中的優點：
能夠根據幼兒已有生活經驗設計教育活動，并在活動前進行充分的知識準備，在圖書角提前投放圖書，引起幼兒閱讀興趣，激發幼兒了解故事內容的愿望。
在閱讀故事的過程中，設計幼兒探索環節，進一步激發幼兒了解書中角色的對話、動作等具體情節的興趣，使幼兒在整個活動中，保持較好的注意力，能夠跟隨教師的引導理解故事內容，并且在游戲環節中幫助幼兒將問接經驗順利過渡到直接經驗，較好地實現了教育目標。當幼兒產生新的興趣點時能夠順應幼兒的興趣組織討論，滿足幼兒表達自己情感的需要。
2、動中的不足：
在幼兒對“帽子大還是圍巾大?喜歡阿比還是喜歡阿吉?”發生爭論時，教師雖然給予了支持，但是沒有給幼兒提供更大的空間和更多的時問進行討論。由此可見，教師和幼兒對于圖書的關注點存在差異。教師應對幼兒的興趣點有比較細致深入地了解，從而抓住爭論的問題，引導幼兒充分討論就更好了。
主要內容：
1、教師運用多種閱讀形式幫助幼兒理解比較關系。
教師運用觀看幻燈的集體閱讀、人手一本圖書的個體閱讀、提供實物的操作和游戲，幫助幼兒很好地理解書中所蘊涵的比較關系。教師了解本班幼兒的已有經驗，對于各領域小班目標的把握充分，在閱讀活動中幫助幼兒理解鞏固相關的數學概念，為幼兒學習新經驗奠定了基礎礎。
2、教師順應幼兒興趣，滿足表達需要。
當幼兒在聽故事的過程中發生爭論時，教師敏感地意識到是幼兒對活動產生了新的興趣點，順應幼兒的興趣及時組織了討論，滿足幼兒表達情感的需要。針對幼兒出現預想不到的現象，教師用提問方式支持幼兒討論，體現出教師對幼兒的理解和尊重。
3、教師對于“幼兒重視的公平性”沒有充分關注。
(1)幼兒為什么不喜歡故事里的人物?這反映了他們怎樣的生活經驗和情感需要?幼兒對故事的反應，體現出他們對游戲的公平性有自己的想法，這需要教師理解。他們在與同伴相處和交往過程中會遇到許多問題需要解決，但是故事中的人物不是他們喜歡的朋友關系，角色發生的矛盾不是幼兒想得到的結果。教師在這里缺乏引導，使幼兒產生不喜歡的情感，從而引發了爭論。
(2)教師在講故事的過程中，對人物的好惡是否對幼兒產生了影響或暗示?教師在講故事時用什么語氣、聲調不會對幼兒的情感傾向產生影響?書里沒有正面和反面人物，只有結果輸和贏，但是幼兒聽故事時卻產生兩種情緒和情感，值得教師進一步思考。
(3)對小班幼兒來說，在比較關系中，同類物品的比較好理解，不同類別的物品沒有可比性，比較難理解，在后續活動中教師可通過相關活動幫助幼兒理解。
綜合評析：
1、教師在設計主題活動時，嘗試用一本圖畫書(一個故事)作為切人點開展主題活動，比較符合小班幼兒喜歡聽故事的年齡特點。先在圖書區投放要講的書，引起幼兒對新書的興趣，然后通過講故事的方式滿足幼兒對故事書的好奇心，故事的選擇能夠引發幼兒學習的興趣。活動準備較充分，運用幻燈的形式講故事，更加生動直觀，有利于抓住幼兒的注意，在幼兒提出問題和發生爭論時，教師能夠注意傾聽幼兒的發言，通過玩游戲進一步加以引導，讓幼兒親身體驗不同的比較方法，較好地完成本次活動目標。
2、教師的小組反思中，較充分地分析和挖掘了幼兒出現不同觀點的原因，同時關注到活動使用的圖畫書在其他領域的教育價值。但本次活動的主要目標，重點在于幫助幼兒理解圖書的比較關系，小組反思交流中沒有展開充分的研討。對于兒童圖畫書與語言領域目標結合方面有一定欠缺，是教師群體反思中需要注意的。
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