幼兒園開展數獨公開課教案
作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒園開展數獨公開課教案，歡迎大家分享。
幼兒園開展數獨公開課教案1
活動目標：
1．發現九方格“數獨”游戲規則，能運用規則解決問題，鍛煉觀察分析能力和判斷推理能力。
2．探索玩初級“數獨”的基本方法。
3．在獨立思考、解決問題和交流互動中體驗成就感。
活動準備：
ppt游戲卡
活動過程：
一、學習九方格數獨
1．引導幼兒認識九方格。
(1)引出九方格。
師：數數它有幾個格子?（沒錯！一共有九個方格子。我們把它叫做九方格。）今天我們要在九方格上玩游戲。
(2)認識行與列。
師：在九方格中像這樣橫的窗格我們把它叫做行，這是第一行、第二行、第三行。像這樣豎的在九方格里叫列，這是第一列、第二列、第三列。所以九方格一共有幾行幾列？
(3)認識交叉路口。
師：仔細看，第一行和第一列，他們正好碰在了一起，有一個共同的方格，誰能找到在哪里？
師：是呀，第一行和第一列有一個交叉重疊的方格在這兒，這個方格就像一個交叉路口一樣，這個方格既屬于第一行也屬于第一列。
師：你看見陳老師剛剛怎么用手臂表示這個交叉路口了嗎？
師：我們一起學一學。手臂平平的表示第一行，手臂豎著的表示第一列，碰在一起有個交叉路口。好的真棒小手放下。
師：還有沒有這樣的交叉路口，我們一起來找一找。
師：看，這是第一行，還有第二列，他們的交叉路口在哪里？是哪一個方格？誰來指一指？
師：對么？好的，我們一起也有手臂來表示這個交叉路口。這是第一行，第二列在這么？不對，應該在中間位置。
師：我們繼續看。第二行和第二列的交叉路口在哪里？怎么用手臂來表示？（很簡單正好一個十字形）
師：這里呀還有一些九方格中的交叉路口，請你找一個你最喜歡的用手臂來比一比。
師：你比的是哪一個？他對么？
師：猜猜他比的是哪個？我們一起來比一比這個交叉路口。
2．引導幼兒發現九方格數獨規則。
師：陳老師在九方格中放滿了水果，有幾個水果?(有9個。)有幾種水果?(有草莓、西瓜、菠蘿3種。)
師：這三種水果在九方格中擺放是有規則的，你們能找到規則嗎?老師給你們一個提示：一行一行看，再一列一列看。
(驗證幼兒的發現：逐一顯示每行每列，確認每一行、每一列的水果都不重復。)
師(小結)：同一行的水果都不能一樣，同一列的水果也都不能一樣，這就是九方格水果的擺放規則。
3．組織集體游戲“九方格填空”。
師：知道了這個規則，我們就可以玩一個“九方格填空”游戲。
師：仔細看看，這個九方格里有幾個空格?(一列三空格。)
師：整個一列都是空格，怎么填呢?(幼兒個別嘗試。)
師：你先填哪里?為什么?（你是豎著看的列么？哦。橫過來的的行，我們可以發現正好只有幾個空格？）
師(小結)：填空格是有竅門的，找行或列中只空一格的先填。
師：這個九方格里有幾個空格?(一行三空格。)
師：整個一行都是空格，應該怎么填?你先填哪里?為什么?（這回你看的是一行還是一列？）
師(小結)：剛才玩的兩個填空格游戲中，行或者列中都能找到一個空格的，很容易填。
二、游戲第一關(空三格)
師：學會了這個本領呀，陳老師要帶你們玩九方格闖關游戲了。第一關比較簡單。我們一起來玩。
師：第一關的第一道題。仔細看空格在哪里，可以先填哪里？
師：填什么？為什么？好的第一道題完成了。
師：第一關的第二道題。看看應該怎么填？
師：兩道題目，恭喜你們第一關闖關成功，可以進入第二關！
三、獨立游戲第二關(空五格)
1．引導幼兒探索。
師：第二關難度稍微加大點，看！空了幾格？你們敢不敢玩?
師：動動腦筋想一想可以先填哪里？為什么？
師：好，說了這么多陳老師不能再提醒你們了，請你們自己完成第二關的闖關游戲！看一看誰填的又快又準。填完檢查一遍，然后拿著你的游戲卡回到座位。聽明白了么？不要搬小椅子，請請的走回你的位置開始闖關游戲。
師：誰來展示一下你的答案？（和他一樣的舉手！說明你們第二關也闖關成功很厲害！）
師(小結)：所以空格多的時候，找行或列中只有一個空格的先填，會又快又準確。
四、獨立游戲第三關(空七格)
1．出示數字的九方格數獨。
師：好！進入第三關，我們和數字進行玩填空游戲。
師：規則和剛才一樣，但是難度更大了，看看第三關游戲空幾格?
2．出示只有兩個不同已知數的`九方格圖，進入游戲第三關。
師：這張圖只有兩個數字，找找行或列中有沒有只空一格的?怎么辦?
師：有一個辦法能又快又準確地填滿空格。這個辦法藏在一首兒歌里，請仔細聽。“一個數的行，另一數的列，交叉路口要先填；一個數的列，另一數的行，還有一個交叉路口不能忘。”
師：這個交叉路口路口不能填什么數字？
師：現在游戲卡空幾格?(空五格。)那就和游戲的第二關一樣簡單了。
引導幼兒嘗試獨立游戲。
師：接下來請你們自己去完成第三關，有沒有信心闖關成功？好和剛剛一樣填完檢查一遍回答座位上，輕輕的走回去吧。
5．展示個別幼兒的游戲卡，共同檢查。
師：誰拿著你的游戲卡來展示一下結果？你是怎么來填的？
師：大部分小朋友都能夠闖關成功。
五、結束
師：你們呀很厲害，學會了玩九方格填空游戲，這個游戲有的容易，有的稍微難一些。老師把游戲卡放在數學區，你們只要多玩，就能玩得更快更好。
教學反思：
由圖片數獨到數字數獨，注意到了由實物到符號變化的循序漸進，符合幼兒的學習特點。游戲第三關是學習運用排除法填空。找到兩個數所在行與列的兩個交叉路口是關鍵，也是難點。用簡潔明了的兒歌提示幼兒如何能迅速又準確地找到“交叉路口”，為幼兒在游戲區繼續運用排除法解決問題搭建了一個支架。
幼兒園開展數獨公開課教案2
教學目標：
1．通過觀察、分析等活動，讓幼兒用推理解決一些簡單游戲中的數學問題，從而經歷稍復雜的推理過程。
2．讓幼兒在推理的過程中不斷嘗試、調整，學會按一定的方法進行推理，進一步體驗推理的作用。
3．在簡單推理的過程中，培養幼兒觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，學會有序地、全面地思考問題。
目標解析：
本節課是在幼兒已有知識和經驗的基礎上，繼續讓幼兒通過操作、觀察等活動探索數字的排列規律。
教學重點：
運用排除、猜測等方法推算出所在方位的數字是幾。
教學難點：
培養幼兒有順序地、全面思考問題及有條理地進行數學表達的能力。
教學過程：
一、情景導入、激發興趣。
師：今天上課，老師給你們準備了一個寶盒。（搖一搖）想打開嗎？
師：要打開寶盒需要四個數字的秘密，這些數字就藏在今天的游戲闖關中，有信心獲得密碼嗎？
二、激活經驗，作好鋪墊
（一）第一關，首接觸
規則：每行、每列必須有1～4這四個數，且每個數只出現一次。
1、研讀規則
提問：這是要我們做什么？（出示規則）引導幼兒閱讀規則并分析規則的含義，強調“行”、“列”
2、師：你能填這個空嗎？師：你怎么知道的？
師：這個空可以填4嗎？為什么？（指著第二列）
3、師：第一列可以填幾呢？為什么？第二列呢？
孩子們，真了不起，你們輕輕松松的就闖過第一關，下面我們來看第二關。
（二）第二關，初印象
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規則：在右面的方格中，每行每列都有1～3這三個數，并且每個數在每行每列都只出現一次。
1、閱讀規則并理解
2、你能填哪個空？你怎么知道的？同桌交流。
3、幼兒匯報，分別說能填哪個空，并說明自己的思維過程。
4、為什么這個空不好填呢？（指著右下角的空）引導總結：先填每一行每一列只有一個要填的空。你們的思維很縝密，老師為你們點贊，來看第三關。
（三）第三關，攻難關
要求：使每一行、每一列都有1～3這三個數字，并且在每行每列中不重復出現。
1、你會填哪個空？
2、同桌討論哪個空怎么填
3、匯報，幼兒在臺前講解自己的會填的空，并說明想法
4、引導總結：這樣的空怎么填：既要看這個空所在的行，又要看這個空所在的列
（四）第四關，試著做
在右面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都只出現一次。B應該是幾？
1、閱讀規則，并說出自己的理解
2、你打算從哪里入手？我們應該如何思考？
3、幼兒的回答，教師指出：先看哪一個空格所在的行和列出現了三個不同的數，就能確定這個空格應填的數。
引導幼兒發現：哪一行或哪一列出現了哪三個不同的數？（A所在的行和列）
推理明確：A的豎列另兩格分別是1和3，A可能是幾？（2或4）再看A的橫行另兩格是B和2，A只能是幾？（4）
4、將數字填入表格。
5、幼兒按照以上方法自主探索B是幾，并將數字填入表格。全班交流說說怎樣確定B是幾的？
6、師生小結，明確思路：先找已知三個不同數的，確定第四個數，依次推出結論。
7、根據剛才推算的`.方法，你能填出其他方格中的數嗎？
（1）先獨立思考，再小組交流。
（2）全班匯報，體會推理方法。
知識鏈接：今天我們玩的這個游戲，就是———數獨（板書）
介紹數獨的來歷：“數獨”一詞來自日語，意思是“單獨的數字”或“只出現一次的數字”。它就是一種填數字游戲，是瑞士數學家歐拉發明的。因可以培養觀察力和邏輯思維能力，現在已經成為一種風靡全球的游戲。每年世界各地都會舉行各種數獨大賽。
師：四個密碼都找回了，現在可以打開寶盒了。（打開寶盒，展示寶盒里的東西）想要嗎？
（一）完成做一做
那么請同學們完成教材第110頁“做一做，做對以后就可以得到寶盒里的寶物了。提醒幼兒：先找出已知三個不同數的行和列，再進行推理，再次明確推理的思路。
同桌兩人可以先討論再完成，匯報時要重點說一說是怎樣思考的，同時注意引導幼兒將不同的填法一一找出來。
（二）小結
今天這節課你們學會了什么？
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