幼兒園《餐具交響曲》教案（精選8篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園《餐具交響曲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園《餐具交響曲》教案 1
（一）設計意圖：
本活動意在通過師幼互動，運用形象生動的餐具圖譜，以鼓勵、激趣的方法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒愉快地投入到整個活動中。餐具是孩子們生活中不可缺少的東西，我就從孩子們每天都能接觸到的物品下手，給孩子們設計出一堂生動有趣的打擊樂課。餐具是練習節奏的好教材。
（二）說活動目標：
幼幼合作是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者與促進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發現者、欣賞者、學習者。從而有效地激發幼兒音樂學習的動機和探索的興趣，實現音樂教育對幼兒情感、個性、社會性的發展作用。為此，我為本次活動確定了以下的目標：
1、愿意跟老師一起聽音樂打節奏，訓練幼兒的節奏感。
2、幼兒會根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
3、能通過同伴間的協作配合，創編演奏方式。
（三）說活動重、難點：
根據目標，我把活動重點定位于：幼兒根據圖譜有節奏的敲擊餐具。
活動的難點是：同伴間的協作配合，三個人一組合奏。由于時間緊湊沒能很好的達到我設想的教學目的。
（四）說活動準備：
為了使活動呈現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我作了以下活動準備：
1、經驗準備：課前幼兒隨音樂進行簡單的韻律活動，初步感知主旋律的情緒、風格能將韻律動作轉化為節奏型。
2、物質準備：伴奏音樂、可粘貼的圖譜、（瓷碗、不銹鋼餐盤、塑料飯盒、筷子）若干。
3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成U字形，擺上地墊，以利于幼兒進行表演。
（五）說活動過程：
1、激發興趣熟悉旋律：以跳啦啦操的形式，讓幼兒聽著歌曲歡迎老師們的到來，教師帶領幼兒認識餐具？興趣是人們從事任何活動的.強有力的動力之一，引發了興趣，熟悉了歌曲的旋律，就為以下的學習提供良好的基礎。
2、嘗試體驗：出示圖譜，理解圖譜含義。幼兒自由敲擊餐具，感受它們的音色。知道兩相對的餐具是兩樣一起演奏的餐具；我沒有刻意的去和孩子解釋反復記號，只是在打節奏的過程中稍微提醒了一下孩子。幼兒動手，在教師指揮下嘗試按圖譜演奏。將韻律動作與圖譜節奏相結合，使幼兒掌握演奏要領。整個活動在練習的部分我用自己唱的形式來讓孩子看圖譜練習節奏。跟隨歌曲嘗試按圖譜給這首歌曲伴奏。孩子們演奏有圖譜的地方，我給她們配做啦啦操擺造型的地方。這樣孩子對打擊樂有非常大的興趣，在合奏過程中集中注意力演奏她們自己的部分。
3、創編活動：幼兒嘗試大家一起創編圖譜。在創編圖譜的過程上來了好幾個孩子才把圖譜放對了，在這個過程中我引導孩子看看誰沒的演奏，就是說明餐具沒在上面孩子就沒的演奏。并引導幼兒互相學習，促進幼兒創造性思維的發展。在這個環節非常倉促的就結束了，下次可以吧這個環節放到第二課時去進行。
7、延伸活動：其實還有很多種不同的方法可以演奏，下課以后我們一起來演奏吧！餐具給我們帶來了歡樂，回家和爸爸媽媽分享好不好？
德育滲透：吃飯的時候不能亂敲餐具，要愛護餐具。
（六）反思活動
本節課的教學，我基本完成了預期目標，按照流程進行授課，作為新老師，在活動過程中我也發現了許多紕漏和不足。在操作表現這一環節，大部分幼兒能按老師的要求有節奏地敲擊餐具，個別幼兒會發明自己的演奏方式，我對課堂的掌控能力還有待提高，在活動過程中要經常提醒孩子們在活動剛開始的時候孩子的好奇心很重，好幾次揭開藏打擊樂的花布，拿起筷子敲打起餐具。在我不斷的引導下孩子們終于把精力集中在我這里了。按照我的解說孩子們能順利的敲打出圖譜所指導的節奏了。最后我給孩子們進行了創編活動，孩子們按照自己的想法創編了打擊樂，可是在創編過程中，一下沒了盤子一下沒了碗，這讓孩子們很糾結。最后老師的引導下終于每個孩子都有自己演奏的樂器了。按他們的想法再來演奏，課堂氣氛會更活躍，師幼配合會更默契。其實我可以把創編放在第二課時來上，在第一課時，我可以讓孩子們盡情的演奏之前老師給的節奏，讓孩子們能熟練配合其他同學演奏。
幼兒園《餐具交響曲》教案 2
活動目標
1、引導幼兒用拍手、踏腳等身體動作和敲擊的物品敲打節拍和基本節奏進行藝術活動并大膽表現。
2、通過音樂活動讓幼兒感受音樂帶給我們的快樂。
3、啟發幼兒運用生活中不同物品發出的聲音進行打擊樂演奏，感受并表現音樂的節奏美。
4、培養幼兒的藝術表現力和創造力。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
活動準備
1、《蝸牛與黃鸝鳥》音樂
2、與幼兒人數相符的蝸牛、黃鸝鳥頭飾
3、碗、盤子、塑料飯盒、筷子若干
4、綠意畫鼓、 沙錘若干
活動過程
（一）開始部分：
1、幼兒隨老師聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》做動作進入活動室坐好。
2、（師）今天老師帶來一首《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂，請小朋友們聽一聽，聽完以后，將你的感受告訴我們大家，讓我們與你一起分享這首樂曲帶給我們的快樂。
（二）進程部分
1、放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂。
2、提問：A/誰能告訴我你聽了這首曲子有什么樣的感覺？是開心快樂還是悲傷憂愁？小朋友回答（快樂）
B/ 小朋友聽著這首歡快的曲子你們想做什么呀？小朋友回答（唱歌、跳舞、拍手）
3、那么我們就跟著曲子一起快樂的動作吧！全體小朋友一起拍手、拍肩、敲打盤子… …，用身體的動作來表達這首曲子的歡快氣氛。
4、剛才我們用不同的動作表達了這首曲子的歡快，小朋友們都很開心，小朋友們發現老師剛才是怎樣做的嗎？（幼答：敲盆子），哦，是的，我是用敲打盤子的方式表達這首曲子的'，我感覺這樣能表達我的快樂。所以，今天老師帶來一些自己家里用的東西，請小朋友和我一起用這些東西來演奏這首曲子，請小朋友看看老師都帶來那些東西，你們認識它們嗎？
5、出示餐具：碗、盤子、塑料餐盒及筷子。小朋友們看看，你認識他們嗎？請幼兒回答餐具名稱，幼兒答：筷子、盤子、飯盒、碗
這些東西有一個共同的名字——餐具。
6、現在請小朋友每人選一種餐具并能告訴大家它的名字，然后我們用這些餐具進行打擊樂演奏好嗎？（小朋友選餐具并說出餐具的名稱），現在我們一起來聽聽每種餐具發出的聲音，小朋友按教師要求，依次敲打筷子、盤子、飯盒、碗發出不同的聲音，小朋友現在我們大家可以一起敲一敲（幼兒隨意敲打）看教師手勢結束，剛才的聲音好聽嗎？（幼答：不好聽），這樣的聲音是噪音，不好聽，現在讓我們一起將這些噪音變成美妙的音樂，我們大家來試試吧！
7、教師跟《蝸牛和黃鸝鳥》音樂節奏，依次示范敲打筷子、盤子、飯盒、碗不同的節奏后，讓幼兒先分組后集體進行演奏練習，幼兒可交換餐具感受不同餐具打擊出的快樂聲音，最后幼兒分組分段進行完整演奏
8、今天小朋友的爸爸媽媽、爺爺奶奶也來參加我們的開放活動，老師看爸爸媽媽們也被我們的演奏感染了，我想請爸爸媽媽們也加入我們，跟我們一起感受打擊樂帶給我們的快樂吧！我們把爸爸媽媽分成兩隊——畫鼓隊打綠意畫鼓，沙錘隊用自制沙錘，再次進行完整演奏。
（三）結束部分：
教師總結：生活中許多物品都能發出各自不同的聲音，將這些聲音進行編排就能變成美妙的音樂，能為大家帶來快樂，引導幼兒探尋更多的可以演奏音樂的物品。
活動反思
每個音樂活動，都有不同的情緒特點，因此，教師創設的氛圍應該符合音樂本身的情緒特點，以積極的情感體驗帶動幼兒全身心的的投入，可以令音樂活動達到和諧狀態。
幼兒園《餐具交響曲》教案 3
教學目標
感知“透疊畫法”，能用透疊、重疊與組合的方法畫一幅炊具、餐具的線條或色彩裝飾畫。 在“記憶與表現”中，對比感受傳統和現代的炊具與餐具的造型、色彩、功能。 在嘗試“剪與刻”活動中，感受概括美，在探究中，學會設計、裝飾、重疊畫面。 體會社會與科技的發展，體驗身邊生活的美好事物，感受生活的美。
教學重點與難點：
能運用平面形之間形象重疊的方法畫一張炊具與餐具的作品。
能抓住炊具與餐具的主要特征。
教學準備：
炊具與餐具形象的卡紙剪影，廚房和各種餐具的圖片，范畫，圖畫本，彩筆、油性筆等。 教學過程：
（一）檢查學生準備情況，養成良好的學習習慣。
（二）認知導入。
師：同學們今天我們一起走進家里一個很重要的地方——廚房；你們看，老師這里有一個微型廚房你們知道是什么嗎？
生：杯子、飯碗、飯鍋等。
師：有幫媽媽做家務的同學就知道了，這些都是出現在廚房里面的物品；那老師這個并不是真實的，誰知道這個剪紙我們可以用什么詞語來概括呢？
生：剪影。
師：對，這個叫剪影，是一個很單純的形象，造型就是一個影子，色彩也很單純，沒有現實的那么復雜。這是美術的一種方法，把我們身邊復雜的形狀變成單純的平面形。
（三）講授新課。
1、認識更多的炊具與餐具。
師：廚房每天給我們帶來好吃的.事物，那廚房到底藏著多少的秘密呢。我們一起翻開課本，進入這個多彩的世界吧。
師：這些用具你們認識嗎？
展示餐具，讓學生認知更多的造型，同時也歸納平面形的特征。
2、重疊，讓炊具與餐具變成美妙的交響曲。
師：今天我們來學習一種更好的方法，請看范畫，重疊的平面形。
師：你們看，這些炊具和餐具是怎樣放在一張畫里面的？
生：重疊
師：對，重疊是我們組織畫面的一個很重要的方式。你們看，這個重疊的地方又形成了另一個形狀，還填上不同的顏色；大小高低的炊具和餐具重疊在一起，好像一首美妙的交響曲一樣。
學生欣賞更多的作品，體會重疊的美妙，感受大小不一、多變等形象。
（四）自主創作重疊的畫面。
1、提出畫面要求：以重疊的方式畫炊具與餐具的平面形。
2、提出評價標準：畫面整體不散亂，有大有小，有使用重疊等組織畫面；畫的形象既符合炊具和餐具，又與眾不同。
3、學生自主創作，動手實踐。
4、教師巡視，指導。
（五）比較、評價、總結。
1、展示學生作品。
2、互評，自評作品。
（1）根據作業要求、評價標準等評價作品。
（2）選出各自喜歡的作品，互相贈送。
幼兒園《餐具交響曲》教案 4
教學目標：
1.知識與技能：認識“透疊”、“重疊”畫法。能用“透疊”、“重疊”與組合的方法畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
2.過程與方法：在“記憶與表現“中，對比感受傳統和現代吹具與餐具的造型、色彩、功能，在探索中，學會設計、裝飾、重疊畫面。
3.情感：體會社會與科技的發展，感受生活美。
教學重點：
能用“透疊畫法“畫出吹具與餐具的線條或色彩裝飾畫。
教學難點：
能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現準確的吹具與餐具裝飾畫。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創設情境：從多媒體課件中欣賞吹具與餐具藝術作品。讓學生感受透疊和重疊藝術作品的“對稱、均衡、重復、對比”等美術要素。
2.讓學生能用語言說出什么是重疊色彩法。
3.培養學生的想象能力。設問提出要求：（1）用線條表現透疊的畫面，注意構圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具的外形、大小、高低不同的組合。（2）用色彩表現重疊的畫面，重疊部分的顏色應該用前后兩部分的顏色調和而成。
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的`和知道的哪些透疊和重疊的藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術品。你準備用什么樣材料繪畫作品。
（三）作業布置：
能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態豐富多變、重疊色彩表達準確的吹具與餐具裝飾話畫。
（四）巡視輔導：
學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
7.作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。
2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
3.課后思考題：幫媽媽做一件事，把你找到資料下節課帶來。
幼兒園《餐具交響曲》教案 5
一、引言
餐具是人們日常生活中不可或缺的一部分，它們不僅是用來進食的工具，更是文化傳承和品位的體現。通過深入了解和認識餐具，我們可以更好地使用它們，體驗到不同的餐飲文化，增進人與人之間的交流與理解。因此，我們有必要進行餐具的認識教育，使學生們了解不同種類的餐具及其使用方法，培養他們的餐桌禮儀和文化素養。
二、相關主題一：餐具的種類和特點
1.餐具的分類：主食餐具、水果餐具、調味餐具等。
2.餐具的特點：材質、造型、功能等。
3.示范和介紹常見餐具的名稱、用途及使用方法。
三、相關主題二：餐具的歷史與文化
1.不同國家和地區的餐具文化差異，如中國的公侯箸、西方的餐刀、印度的手指餐具等。
2.餐具與傳統節日、習俗的關系，如春節的年夜飯餐具、西方圣誕大餐中的特殊餐具等。
3.餐具的發展和變遷，古代餐具和現代餐具的比較。
四、相關主題三：餐桌禮儀和規范
1.餐桌禮儀的重要性及其與餐具的關系。
2.動手操作的正確方法：如使用刀叉的基本姿勢、夾菜的禮儀規范等。
3.進餐時的坐姿、舉杯、咀嚼等細節的禮儀要求。
五、相關主題四：環保餐具的'選擇和使用
1.單一使用餐具和復合使用餐具的優缺點分析。
2.可降解、可回收的環保餐具的推廣和使用。
3.利用廢舊餐具進行創意再利用，如餐具花瓶、餐具藝術品等。
六、相關主題五：餐具的清潔與保養
1.餐具的清洗方法和注意事項，如去污劑的選用、避免餐具變色等。
2.餐具的存放和保養，如防銹、避免碰撞、定期翻新等。
3.培養學生們養成用餐后自覺清潔餐具的習慣與責任心。
七、結語
通過對餐具認識教育的深入學習，學生們將會了解到餐具不僅具有實用功能，更代表了不同文化和歷史的瑰寶。同時，他們也將學會正確使用餐具，并培養起尊重他人、注重禮儀的優良品質。相信在今后的生活中，他們將成為品味餐飲文化、傳承餐具文化的重要使者。
幼兒園《餐具交響曲》教案 6
一、教學目標：
1.使學生了解常見餐具的種類和用途；
2.培養學生正確使用餐具的習慣；
3.讓學生了解餐具的衛生常識；
4.培養學生對環保餐具的重視；
5.激發學生對餐具創新的興趣。
二、教學內容：
1.常見的餐具種類和用途；
2.餐具的衛生常識和注意事項；
3.環保餐具的介紹和使用方法；
4.餐具創新設計和發展趨勢。
三、教學過程：
1.導入（通過圖片或實物）
教師展示一些常見的餐具，引導學生討論可使用的餐具種類，并提問如下問題：
a）你們家里一般用哪些餐具？
b）家庭用餐時，你們一般使用哪種餐具？
2.講解常見餐具種類和用途
教師通過PPT或黑板講解常見餐具的種類和用途，并逐一介紹各種餐具的特點和使用方法。如：
a）筷子：用于夾取食物，是中國傳統的餐具。
b）叉子：用于盤中食物的固定，多用于西式餐桌。
c）勺子：用于舀取湯、飯等流質食物。
d）碗、盤、杯子：用于盛放食物和飲料。
e）刀子：用于切割食物，多用于西式刀叉餐桌。
f）筒飯：由竹片編織而成，可盛放米飯。
3.講解餐具的衛生常識和注意事項
教師通過講解和討論，引導學生了解餐具的衛生常識和使用注意事項，如：
a）使用餐具前應先清洗，并保持干燥；
b）使用餐具時應注意不要碰觸到其他人嘴唇或食物；
c）餐具應定期清洗消毒，以防細菌滋生；
d）使用餐具后，應及時清理。
4.環保餐具的介紹和使用方法
教師通過講解和展示環保餐具的圖片或實物，引導學生了解環保餐具的種類和使用方法，并結合現實生活情境，討論環保餐具的優勢和推廣困境，培養學生對環保餐具的重視。
5.餐具創新設計和發展趨勢
教師通過展示一些創新設計的餐具圖片和視頻，向學生介紹餐具創新設計的現狀和發展趨勢，并鼓勵學生發表自己對餐具創新的想法和看法。
6.小結和評價
教師進行課堂小結，對學生的'表現進行評價，并展示一些學生提供的創新餐具設計，鼓勵學生對餐具認識的探索和創新思維的發展。
四、教學反思：
通過這節課的教學，學生能夠了解常見餐具的種類和用途，了解餐具的衛生常識和注意事項，有效培養學生正確使用餐具的習慣。同時，通過對環保餐具和餐具創新設計的介紹，能夠培養學生對環保和創新的重視。在教學中，可以增加一些互動環節，讓學生通過小組討論和展示等方式，積極參與到課堂中來。同時，可參考學生年齡和興趣愛好，選擇一些富有創意的餐具圖片和視頻，以引起學生的興趣，加強課堂效果。
幼兒園《餐具交響曲》教案 7
一、活動目標：
1.引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特征。
2.引導幼兒學習按物體的不同大小分泥，培養幼兒根據實物獨立塑造的能力。
3.發展幼兒手指肌肉動作的靈活性。
二、教學準備：
（1） 課前觀察家里的餐具，如：碗、盤子、勺子、筷子。
（2） 泥、泥工板若干，玩具娃娃、桌、椅擺成將要就餐的場面。
三、教學過程：
1.出示娃娃即將就餐的場面，導入活動。
2.引導幼兒觀察或回憶實物餐具，教師講解示范制作餐具的方法。學習用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓的技能，捏制小餐具。
碗：從上向下看，是一個圓圓的.凹坑。要先將泥團圓，用大拇指壓個坑，其余四個指頭放在外面，邊捏邊轉動泥，只要把邊捏的一樣薄就行了。
盤子：從旁邊看，圓圓的扁扁的，中間低，邊稍高。先把泥團圓壓扁，用大拇指和食指把邊捏的稍豎起來即可。
勺子：從上向下看，一頭是長柄，一頭是橢圓，是凹的。先將泥搓成胡蘿卜形，在粗頭一端用大拇指摁進去即成。
筷子：兩根長短、粗細相同的棍。將泥分成一樣大的兩塊，搓成一樣長、一樣粗細的兩個長棍。
3.幼兒制作，教師巡回指導。
4.重點讓幼兒用團圓、壓坑、捏邊、壓扁、搓等技能捏制小餐具。
5.將做好的餐具送到娃娃餐館，放到小伙伴面前，請小伙伴吃飯。
幼兒園《餐具交響曲》教案 8
一、活動名稱：
泥工：《餐具》
二、活動準備：
1、情景表演：室內布置一角為“兔寶寶之家”，有兩幼兒扮演小兔子和小雞。
2、實物餐具一套，課件：各種餐具圖片，“食物”每桌一盤。
3、彩色橡皮泥若干，橡皮泥范例一套，泥工板幼兒每人一塊。
4、毛絨玩具若干，背景音樂，錄音機。
三、活動目標：
1、引導幼兒體驗幫助別人的快樂。
2、發展幼兒手指肌肉動作的靈活性。
3、引導幼兒進行操作學習。即在會團、搓、壓泥的.基礎上，學習壓坑、捏邊的技能，能表現餐具的基本形狀和特征。
四、活動過程：
（一）開始部分：
活動導入：通過幼兒進行情景表演：“小雞”到“小白兔”家做客，小白兔家沒有準備餐具，從而引出餐具。
（二）基本部分：
1、出示實物餐具，引導幼兒觀察其形狀及顏色。然后教師小結碗與盤子的不同：碗中間凹進去了，能夠盛米飯、湯等，而盤子呢，它的盤底比較平，有一點凹進去，不象碗那么深，它能夠盛菜。
2、放課件，引導幼兒觀察更多花紋、形狀的餐具。
3、教師講解、示范制作餐具，后讓幼兒一起制作。師：小朋友剛才看了這么多的漂亮餐具，那餐具怎么做呢，老師現在就要給小朋友做一做餐具。
4、幼兒動手制作餐具，師巡回指導。
5、講評作品。請小白兔欣賞小朋友制作的餐具，老師讓個別幼兒上來介紹自己制作的餐具，后送給小白兔。
（三）結束部分：
小白兔還帶來了很多小客人，請小朋友招待自己的小客人，小白兔也用小朋友送給的餐具來招待小雞，活動結束。
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