中班社會：問路
【設計思路】
人們生活的日益改善，這些生活在優越條件下的“小皇帝”“小公主”們，很少用到禮貌用語，結合孩子的經驗，設計了此次活動《問路》。符合中班孩子的年齡特點和具體形象的思維特點。活動通過一個有趣的故事，讓孩子在用禮貌的話問路等過程中不斷鍛煉幼兒的語言表達能力，同時又帶有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通過生活中會遇到的經念去鍛煉孩子們的語言訓練。通過這次活動讓幼兒在此基礎上了解“地址”的含義，對以上經驗進行提升，并增強幼兒的自我保護意識，提高幼兒自我保護的能力。
活動共分為三個環節：第一環節，觀察角色，表達對角色和迷路的理解；第二環節，理解問路和指路的'過程；第三環節，提升并拓展經驗。
【活動目標】
1、在理解故事的基礎上，了解迷路后的各種好辦法。
2、嘗試用較完整的語言大膽表達表現自己的想法，積累自我保護的經驗。
【活動準備】課件。
【活動過程】
一、認識與猜想——觀察角色，表達對角色和迷路的理解
1、出示角色（鼠先生）：這是一位怎樣的鼠先生？如果請你用好聽的話贊美他，可以怎么說？
2、今天鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都沒有到，提問：什么是迷路，你有什么好的建議？
引導幼兒表達自己迷路時會怎么樣，引發幼兒表達自己的經驗和想法。
二、感知與理解——理解問路和指路的過程
1、出示一幢淡綠色的小房子（青蛙家）
鼠先生開著小汽車，穿過小樹林、來到池塘邊，看到了什么呀？（房子）
1）這是一間什么樣的房子。”（綠綠的屋頂蘭蘭的窗，綠綠的小門綠綠的房。）
2）這么漂亮的房子會是誰的房子？為什么？那你們猜這是不是鼠小姐的家？你是怎么看出來的？我們來看看到底是不是鼠小姐的家”。
3）鼠先生是怎么問路的？小青蛙是怎么回答的？
2、鼠先生又來到了誰的家？公雞是怎么回答的？筆直往前走是什么意思？（公雞家）
讓幼兒用手示意“筆直”，觀察幼兒對方向的理解
3、鼠先生筆直往前走來到了誰的家？你們來扮演鼠先生吧。（熊的家）
1）觀察幼兒知否有禮貌地問路。是否能清晰表達
2）讓幼兒舉起自己的手表示方向：左邊
4、出示左轉后出現的兩幢房子，鼠先生會怎么做，他會怎么說？（獅子家）
分角色表演（幼扮鼠先生，師扮獅子），練習問路
三、完整欣賞故事——提升并拓展經驗
1、鼠先生找到鼠小姐一共問了幾次路？遇見了誰？
2、鼠先生、迷路后他做了什么事情，想到了什么辦法？為什么他問了好多次才找到？鼠先生是怎么獲得成功的？
小結：鼠先生忘記鼠小姐到底住在什么地方，所以她問了好幾次，如果記住了她家的地址那他很容易就會找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了問路的好辦法。
3、延伸：想想按地址找地方的順序應該是怎么樣的？
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