幼兒園大班教案

時間：2021-11-14 13:14:20 幼兒園教案

精選幼兒園大班教案模板錦集4篇

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家分享。

精選幼兒園大班教案模板錦集4篇

幼兒園大班教案篇1

　　活動目標：

　　1、培養幼兒毅力，提高單腳戰立的能力。

　　2、幼兒能自主結隊進行游戲，學會與他人協作，提高團結協作能力。

　　3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質，體驗健康活動的樂趣。

　　4、鍛煉幼兒的團結協作能力。

　　活動準備：

　　選擇一快平坦的場地或草地。

　　活動玩法：

　　兩人一組左（右）單腳站立，腿抬起，用手握住腿踝關節，游戲開始，雙方用膝互撞或用躲、閃等動作，使對方失去平衡。

　　活動反思：

　　本次活動讓我收獲頗豐，我認識到了自己更多的不足，也學到了不少的好的教育教學經驗，對自己是一種很好的提高，在以后教學觀摩活動時我也不再排斥和害怕，相信通過這樣的磨礪自己才能變成一把鋒利的"亮劍"，成長為一名優秀的幼兒教師。

幼兒園大班教案篇2

　　設計思路：

　　情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視。我們結合主題活動“下雨啦”，在使幼兒知道天氣預報會給人們的生活提供方便的同時，加強情感教育，我們本著如何幫助幼兒理解、體驗別人的情緒情感，培養幼兒想象力和創造力以及互愛、互助情感的目的，生成了綜合教育活動《心情預報》。我想以本次活動為契機，更深入地了解幼兒的內心世界，并逐步引導他們的心靈更加美麗、友善。

　　活動目標：

　　1、通過看看、想想、議議、編編心情預報，幫助幼兒理解和體驗別人的情緒感。

　　2、發展幼兒的想象力和創造力，培養幼兒的互愛、互助情感。

　　活動準備：

　　大電視一臺；猴子玩具一只；背景圖一幅；小鳥、小兔、綿羊、松鼠、梅花鹿、小鴨動物圖片各一；猴子、大象、青蛙、刺猬的心情圖各一幅。

　　活動流程：

　　引發興趣——理解體驗——發散思維——說心情——畫心情

　　活動過程：

　　一、與幼兒談天氣，引發興趣，提出主題。

　　師：“孩子們，你們看今天的天氣怎樣？那明天呢？我們怎樣才能知道明天的天氣情況呢？”（引導幼兒說出觀看天氣預報）

　　師：“電視臺里的天氣預報是怎樣播報的，誰能來模仿一下？”鼓勵幼兒大膽模仿，教師給予肯定。

　　師：“我們一起來聽聽電視臺的阿姨是怎樣播報天氣預報的，好嗎？”

　　不錯的請配班教師播報天氣預報：各位觀眾，大家好！現在播送天氣預報，今天白天晴轉多云，有時小雨，北風3到4級，天氣預報播送完畢，謝謝大家收看，再見！

　　提問：

　　1、剛才的天氣預報播報了哪幾種天氣情況？

　　2、你還知道哪些天氣情況？（幼兒邊說教師邊出示天氣圖示）

　　小結：天氣情況真是千奇百怪，通過天氣預報我們就能預知明天的天氣情況了，給我們的生活帶來了很大方便。

　　二、通過聽聽、想想、說說心情預報，幫助幼兒理解他人情緒。

　　師：“森林電視臺不僅有天氣預報，還有心情預報呢！我們一起來聽聽吧！”

　　請配班教師播報心情預報：各位觀眾，大家好！我是森林電視臺的主持人機靈，現在播報心情預報，今天森林里大部分小動物心情晴天，只有獅子心情雨天，并伴有八級脾氣。心情預報播送完畢，謝謝大家收看，再見！

　　提問：1、剛才的心情預報是怎樣播報的？主持人先說了什么，又說了什么，最后說了什么？

　　小結：對了，主持人先問大家好，并和大家打招呼，然后介紹小動物的心情，最后有禮貌地和大家說再見。

　　2、那心情預報說獅子今天的心情怎樣？

　　3、為什么說獅子的心情是雨天？說明它的心情怎樣？

　　4、那還可以用哪些天氣情況來表示？

　　5、心情好呢，可以用哪些天氣情況來表示？

　　小結：小朋友說的真好，想出這么多可以表示心情的天氣，老師希望我們小朋友每天的心情都是大太陽，好嗎？可是今天獅子的心情是雨天，可能因為什么事呢？（引導、鼓勵幼兒大膽想象，完整表述）

　　三、通過讓幼兒議議心情預報，引導他們充分發揮想象力、創造力，培養互愛、互助的情感。

　　師：“到底因為什么事讓獅子的心情是雨天呢？我們一起來看看吧！”

　　教師出示背景圖及獅子生病的圖片。

　　提問：1、生病了，會是怎樣的感覺啊？

　　幫助、引導幼兒體驗他人情感，可以說出自己生病時的感受。

　　不錯的2、森林里的小動物聽了這個預報后，會怎樣做呢？

　　引導幼兒充分發揮想象力和創造力，激發幼兒的互愛互助情感。

　　教師出示小動物來看望獅子的圖片：

　　師：“小動物聽到獅子生病了的消息后，急急忙忙地來到獅子家，看到它孤孤單單地躺在床上真難受，看，小鳥、小兔子給獅子唱歌；小松鼠、小綿羊給獅子跳舞；梅花鹿、小鴨子給獅子送來了禮物。你們說這時獅子的心情會不會發生變化？”

　　小結：獅子看到有這么多朋友來看望它，關心它，很高興，頭也不疼了，身體也不難受了，心情就慢慢變成晴天了。

　　四、學說心情預報，體驗成功的快樂。

　　師：“心情預報真是太好了，老師這兒還有幾位小動物，請你仔細觀察一下，看看它們的心情怎樣，可以用哪些天氣情況來表示？”

　　師：“現在老師請你也來當回主持人，預報一下你喜歡的小動物的心情吧！趕緊和你的小伙伴先說說吧！”

　　請個別幼兒到電視機前做心情預報，體驗小動物的心情。

　　五、畫心情，說心情。

　　請幼兒將自己現在的心情或喜歡的心情畫出來，并說說自己在什么情況下會有這樣的心情，為什么。

　　活動反思自評：

　　我想從活動設計上的幾個特點和活動過程中存在的問題自我分析一下。

　　本次活動將天氣和心情結合起來，巧妙地將幼兒感受別人情緒與天氣預報聯系起來，同時設計提出問題，讓幼兒投入到情景中去，更好的體驗和感受。

　　在設計此活動時，我考慮到這是個偏重語言領域的活動，于是我把幼兒的“注意聽”與“大膽說”作為設計這次活動的重點，力爭在問題的設計和提出上具有啟發性、開放性。同時，注重了語言、藝術與科學不同領域內容的整合和同領域的不同方面內容的整合以及多種活動方式的整合。

　　活動過程中，我注意用我的語言和眼神與孩子進行交流，為他們創設了一種積極、主動的活動氛圍，充分調動了幼兒的想象力和創造力。但老師的隨機教育能力和指導性語言的運用，還存在許多的問題，我會在平時的日常教育中不斷反思自己的教育行為，結合理論，努力使自己的摸索、實踐過程縮短，以便自己不斷地、迅速地得以提高。

　　《心情預報》這個活動，源于孩子們對天氣的研究，但并沒有結束在此次活動上。因為在進行這個活動前，我們生成了“小小氣象臺”“各種各樣的天氣”等話題的活動；在這個活動后，我們還要注意引導孩子們生活中去體驗、感受別人的情緒，并學會去幫助別人。所以我覺得要想組織好一次教育活動更重要的是老師把握教育的系統性和主題活動連貫性的能力，及老師掌握心中大目標、控制眼前小目標和隨機接受新目標的能力。

　　深知自己的實踐與理論還存在很大的距離，懇請各位領導和老師提出寶貴意見。

幼兒園大班教案篇3

　　設計思路

　　進入大班后，幼兒的學習欲望不斷增強，為了更好地凸顯集體教學活動的價值，使每個幼兒在原有經驗的基礎上都能獲得新經驗，我關注到大班《學習活動》“我們的城市”主題中“寄信”的素材點。通過分析，我發現雖然現代化的通訊工具多元，但是“信”作為傳統的交流工具卻有它特有的內涵，其中包含了許多可供挖掘的教育元素，可以幫助幼兒提升閱讀、思維、交往等多種能力。經過對幼兒年齡特點和認知現狀的梳理后，我借助前期繪本《寄給蛤蟆的信》的教學，引申出“好朋友的來信”這一學習活動，讓幼兒利用原有生活經驗，嘗試閱讀三封不同類型的信，大膽表達自己的想法，感受信在生活中的作用。

　　活動目標

　　1．嘗試閱讀三封不同類型(文字、圖夾文、圖片和數字)的信，發現內容之間的關聯，能大膽表達自己的想法。

　　2．初步感受信在生活中的作用，體會同伴間寫信和讀信的快樂。

　　活動準備

　　活動前聽過故事《寄給蛤蟆的信》、課件、用A3紙塑封好的三封展開的信(文字、圖夾文、圖片和數字)。

　　活動過程

　　一、回憶故事，引出話題

　　1．(出示故事課件，見圖1，幫助幼兒回憶情節)我們曾經聽過一個關于“信”的故事，還記得嗎?故事里誰給蛤蟆寫信?信里青蛙對蛤蟆說了

　　2．小結：青蛙用寫信的方式向蛤蟆傳遞了一份真情，蛤蟆讀了信以后感到有朋友關心自己真是太幸福啦!

　　3．過渡：瞧，這是誰的信?青蛙收到的三封信里分別會寫些什么呢?

　　二、分組讀信，理解內容

　　1．出示三封信(見圖2)，提出分組讀信的要求：四人一組合作讀信。

　　2．思考：青蛙收到誰寫來的信，信里說了什么?

　　3．幼兒分組合作閱讀理解信的內容，教師巡視引導。

　　三、分享交流，集體讀信(根據幼兒的選擇確定先讀哪封信)

　　1．出示文字的信(見圖3)：

　　(1)關鍵提問：好久不見是什么意思?蛤蟆在信中告訴青蛙一些什么事情?什么時候到哪里去，怎么樣去?公園里除了可以放風箏，還可以做些什么事情?

　　親愛的青蛙：

　　好久不見，我很想你。

　　6月1日兒童節的上午，我們乘地鐵到公園去放風箏……

　　你的朋友蛤蟆

　　(2)教師引導幼兒完整讀信。

　　重點關注：好久不見、乘地鐵、放風箏。

　　2．出示圖夾文的信(見圖4)：

　　(1)關鍵提問：這封信里說了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么時候去的?除了去東方明珠、中國館，還可以去哪里玩?

　　(2)引導幼兒結合生活經驗想象和表達。

　　重點關注：箭頭表示什么意思。

　　3．出示圖片和數字組成的信(見圖5)：

　　關鍵提問：圖片和數字分別代表什么意思?根據這些提示你能讀懂信嗎?蛤蟆想用這封信告訴青蛙什么事情?什么是化裝舞會?你從哪里看出來的?蛤蟆準備化裝成誰?這個問號是什么意思?如果你是青蛙你會帶什么呢?

　　重點關注：什么是化裝舞會，問號表示什么意思。

　　4．總結歸納：

　　(1)關鍵提問：這三封信之間有關系嗎?信的內容之間有聯系嗎?信中說哪件事情要先做呢?你會寫信嗎?你覺得寫哪封信最難?

　　(2)小結：蛤蟆寫了三封不同內容的'信，有的用文字，有的用圖片和文字，還有的用圖片和數字。

　　(3)能不能把三封信的內容組合寫成一封信?

　　四、延伸

　　1．出示三封信組合后寫成的一封信，教師示范讀信。

　　2．小結：蛤蟆期盼著過“六一兒童節”，他想邀請好朋友青蛙一起過節，所以他寫信把兒童節一整天的安排告訴青蛙。好朋友之間除了可以打電話、通過網絡溝通，還可以用寫信的方法傳遞心意。

　　3．幼兒人手一份由三封信組合后寫成的信，嘗試看信、讀信，鞏固讀信的相關經驗。

　　反思

　　這是一個原創的教材內容，在前期反復分析和調整中不斷完善，最終取得了較好的教學效果，分析原因主要如下：

　　一、選準素材點，合理創編，貼近幼兒生活

　　選擇這一素材點是因為《學習活動》中“我們的城市”主題下有關于“寄信”的相關認知點，因此借助了繪本《寄給蛤蟆的信》開展教學。雖然現在網絡等現代化通訊工具發達，但是“信”作為傳統的交流工具有其特殊的內涵，因此在大班幼兒臨近畢業前以“好朋友的來信”為題開展學習活動，目的是引發幼兒對信的關注，對用不同形式寫信產生興趣，激發他們寫信的愿望。活動開始部分師幼共同回憶，讓幼兒再次鞏固了對信的認知，為接下來的讀信活動作好了鋪墊。由于幼兒有前期對信的簡單經驗，因此能很快進入學習狀態，表現積極。活動中三封信展現的預設內容“去公園放風箏”“游東方明珠、中國館”和“參加化裝舞會”也都是從幼兒的生活經驗入手，使幼兒在讀信中能更好地結合自身感受表達想法。

　　二、目標具體明確，過程落實積極有效

　　本次活動目標直接指向嘗試閱讀三封不同類型的信，引導幼兒發現三封信的不同。根據大班幼兒的年齡特點，從繪本故事導入到分組讀信，再到集體閱讀理解，不同的形式讓幼兒在彼此互動交流(個別讀信、小組讀信、集體讀信)中更好地理解信的內容，過程中還注重滲透“幼小銜接”的相關內容。如提問中不斷出現“你能讀懂信嗎”“你從哪里看出來的”等開放性的問題，以教會幼兒正確觀察、描述的學習方法，通過不同的讀信方式提升幼兒的閱讀能力，為他們今后的學習做好積極準備。

　　三、關注幼兒的表現，隨機調控把握分寸

　　活動中我通過提問和追問幫助幼兒理解信的內容，并隨機做好調整。如幼兒分組閱讀三封信的時候，我在第一時間發現幼兒在閱讀文字的信時并沒有感覺很難，幼兒的閱讀能力比我想象得好很多。倒是幼兒閱讀“圖夾文”的信時，出現了一些問題，因此我及時調整集體讀信的環節，調整提問順序，將幼兒閱讀較困難的圖夾文的信留到最后一起討論，這樣的調整使課堂中教師推進的“序”更為清晰，在遞進中逐漸給幼兒搭建學習的平臺，使他們能獲得能力的提升。另外，幼兒讀信的過程中，我還發現幼兒不會準確用“你、我”來稱呼蛤蟆和青蛙，我立刻調整方法，用表演的方式引導幼兒理解人稱代詞。整個活動中我既關注全體幼兒，還注意讓每個幼兒都有發言的機會，及時給予回應并做好歸納和提升。

　　四、多媒體利用恰到好處，使幼兒始終保持良好的學習興趣

　　活動中多媒體的介入使教學效果增色不少。多媒體能及時放大信，使幼兒更清晰地觀察畫面，表達各自的想法。如點擊放大“好久不見”四個字，讓幼兒在認字的同時理解這四個字的含義，對他們以后學習寫信有一定的幫助。另外，用多媒體呈現不同類型的信，使信富有色彩和動感，能有效支持幼兒良好的學習狀態，不斷給幼兒以新鮮感。