【熱門(mén)】幼兒園大班教案范文匯編10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案10篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
設(shè)計(jì)思路
家里添置了一臺(tái)具備3D顯示功能的電視機(jī)，對(duì)于這個(gè)新玩意，全家都感覺(jué)新奇好玩，兒子還幾次三番地要求看3D電影。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)班上90％以上的幼兒都看過(guò)3D電影，并以此作為“炫耀”的資本。為此，我萌發(fā)了“設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于3D的學(xué)習(xí)活動(dòng)”的念頭。
有了想法，我便和男同事們一起開(kāi)始著手研究3D，試著找出其中適合幼兒的“突破口”，我們發(fā)現(xiàn)“紅藍(lán)”模式的3D適合活動(dòng)的開(kāi)展。我們準(zhǔn)備了紅藍(lán)眼鏡，打印了一些網(wǎng)上找來(lái)的3D圖片。但是，究竟怎樣設(shè)計(jì)活動(dòng)呢?起初，我們拆下了紅藍(lán)濾色片，試圖讓幼兒自由組合鏡片，發(fā)現(xiàn)3D眼鏡的組裝模式。但是，經(jīng)過(guò)試教發(fā)現(xiàn)，活動(dòng)無(wú)趣也無(wú)味。僅僅將3D眼鏡作為這個(gè)活動(dòng)的核心，難免走入預(yù)設(shè)過(guò)強(qiáng)、過(guò)于程式化的誤區(qū)。
經(jīng)過(guò)一次次教研碰撞，兩個(gè)初步的情境化雛形出現(xiàn)：一個(gè)是“幫助小動(dòng)物破案”的情境；另一個(gè)是“密室逃脫”的情境。最終，男教師們還是選擇了更為緊張刺激的“密室逃脫”情境。在一個(gè)封閉的密室中，“逼迫”幼兒去尋找走出房間的方法，其最主要的逃脫線索依賴于3D眼鏡。為了讓活動(dòng)按照我們所預(yù)設(shè)的方向行進(jìn)，我們又對(duì)3D原理進(jìn)行了深入的研究，制作出屬于這個(gè)活動(dòng)的3D圖。
活動(dòng)目標(biāo)
1．以游戲“密室逃脫”為線索，探索不同的濾色片組合，初步感知立體圖像的有趣。
2．尋找逃出“密室”的方法，體驗(yàn)“有限的時(shí)間”概念和發(fā)現(xiàn)“逃脫”的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．情境準(zhǔn)備：封閉的活動(dòng)室(有條件的幼兒園可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)陌生的環(huán)境)，燈光略暗。
2．材料準(zhǔn)備：
(1)教具：《密室逃脫》PPT、盒子、開(kāi)門(mén)用的鑰匙、雙色點(diǎn)陣圖(其中某一色為數(shù)字形狀)3張、二維碼圖片(內(nèi)含立體圖像)3張三組。
(2)學(xué)具：紅藍(lán)濾色片若干、記錄紙筆、有框卻無(wú)鏡片的眼鏡人手一副。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知“密室”規(guī)則
1．今天我們?nèi)ネ妗懊苁姨用摗庇螒?，誰(shuí)知道“密室是什么意思”?進(jìn)入密室前必須知道游戲要求，這樣才能尋找逃離的好方法。
2．傾聽(tīng)神秘者的敘述(旁白：“門(mén)已鎖，要利用神奇的眼鏡和聰明的大腦才能逃離密室”)，熟悉周?chē)h(huán)境。
3．幼兒人手一副眼鏡，集體討論這副眼鏡神奇在哪里?鏡框上的箭頭是什么意思(眼鏡沒(méi)有鏡片，箭頭指明了插入鏡片的方向)?
4．游戲開(kāi)始(旁白：“你們只有30分鐘的時(shí)間。”)屏幕上出現(xiàn)秒表倒計(jì)時(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：活動(dòng)的導(dǎo)入部分確立整個(gè)活動(dòng)的基調(diào)、氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的游戲規(guī)則，為之后的操作和解謎做好鋪墊。活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、神秘者的敘述和倒計(jì)時(shí)屏幕的出現(xiàn)等，都是為了進(jìn)一步烘托游戲的神秘氣氛。解讀眼鏡的“神奇”，為之后的環(huán)節(jié)掃除操作上的障礙。】
二、“密室”解謎
1．單色濾色片解謎
(1)神秘者的旁白：“先去找找桌上有什么秘密吧?”
(2)幼兒操作(屏幕上出現(xiàn)3分鐘倒計(jì)時(shí))。
(3)集體討論：你們看到了什么?怎么看出來(lái)的(3張桌上分別有3個(gè)數(shù)字1、2、3；帶上紅色鏡片就能看出藍(lán)色的字來(lái)了)?
(4)幼兒小結(jié)：原來(lái)戴上紅色的鏡片就能把圖上的紅色去掉，看出另外一種顏色。
(5)神秘者的旁白：“你們很會(huì)動(dòng)腦筋，但游戲才剛剛開(kāi)始。這里有一把密碼鎖，找到3個(gè)正確的數(shù)字才能打開(kāi)鎖，找到下一步線索。”
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)濾色片能將某種顏色過(guò)濾的材料特性，這也是3D原理的基礎(chǔ)部分。對(duì)于游戲本身而言，這個(gè)環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步鞏固游戲規(guī)則，讓幼兒體驗(yàn)初步成功的快樂(lè)。其中幼兒獲得的答案“1、2、3” ，實(shí)際上是最后一個(gè)游戲步驟中的重要線索。】
2．解密碼鎖
(1)猜測(cè)三位數(shù)字(屏幕上出現(xiàn)3張圖片，分別對(duì)應(yīng)3個(gè)數(shù)字)。
A．六邊形(數(shù)字6)
B．雙色點(diǎn)陣圖(數(shù)字4)
C．前兩位數(shù)字相加的尾數(shù)(數(shù)字0)
(2)按照幼兒的各種解鎖思路，教師操作課件，直至解開(kāi)密碼鎖。
神秘者的旁白：“恭喜你們打開(kāi)了鎖。打開(kāi)了這把鎖，你們就會(huì)得到接下來(lái)的出門(mén)線索。”
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)加入了非3D立體圖像的內(nèi)容，其目的是為了讓幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋通過(guò)多種方式尋求答案，同時(shí)也讓幼兒的眼睛得到短暫的休息。數(shù)字6的出現(xiàn)形式和第一個(gè)環(huán)節(jié)解謎模式一致，也是鞏固前一環(huán)節(jié)的方法。從“密室逃脫”的游戲角度看，這是一個(gè)重要的銜接部分，為后續(xù)的環(huán)節(jié)做好了準(zhǔn)備。】
3．雙色立體圖片解謎
(1)(屏幕上出現(xiàn)3張二維碼立體圖片)觀察3張雙色立體圖片尋求解謎途徑。
(2)幼兒操作(屏幕上出現(xiàn)倒計(jì)時(shí)14分鐘)。
(3)集體討論：你們看到了什么?用什么方法看出來(lái)的(看出了數(shù)字2、漢字“下”、圖形——長(zhǎng)方形)?
小結(jié)：使用兩種顏色的鏡片就能看出立體圖像。
(4)引導(dǎo)幼兒觀察3個(gè)“線索”(數(shù)字2、漢字“下”、圖形——長(zhǎng)方形)，進(jìn)行回憶和聯(lián)想，找出鑰匙盒。
神秘者的旁白：“你們很棒，已經(jīng)來(lái)到了最后一關(guān)。鑰匙就在盒子里，不過(guò)你們只有一次打開(kāi)盒子的機(jī)會(huì)，請(qǐng)看最后一個(gè)線索。”
(5)X屏幕上出現(xiàn)3分鐘倒計(jì)時(shí))屏幕上出現(xiàn)6張盒子的圖片 ，利用立體眼鏡觀察。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的高潮部分。首先，在操作中，從嘗試用單色鏡片過(guò)渡到用雙色鏡片，從而看出立體圖像，這是感受3D立體現(xiàn)象的核心部分。其次，通過(guò)對(duì)立體圖像給出線索的解讀，是對(duì)整個(gè)活動(dòng)的一次回顧。最后，再次利用已經(jīng)完成的紅藍(lán)3D眼鏡，找出6張圖片中與眾不同(突出或陷入)的1張。進(jìn)一步感知3D立體圖像。在設(shè)計(jì)時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步烘托了整個(gè)活動(dòng)的緊張氛圍，也是“密室逃脫”游戲的難點(diǎn)和高潮。】
三、“逃出”密室
1．帶領(lǐng)幼兒“逃出”密室，激發(fā)幼兒再探索的熱情。
神秘者的旁白：“這個(gè)游戲刺激嗎?歡迎你們下次再來(lái)玩!”
2．小結(jié)：今天我們的冒險(xiǎn)旅途很刺激，同時(shí)也學(xué)到了不少本領(lǐng)。下次我們要玩蒙住眼睛找東西的游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)活動(dòng)中神秘者的旁白基本都以“命令者”的口吻出現(xiàn)，游戲結(jié)束時(shí)轉(zhuǎn)換成親切、快樂(lè)的語(yǔ)氣，讓幼兒從密室中逃脫的同時(shí)也從緊張刺激的氣氛中“逃出”。這是一個(gè)體驗(yàn)成功喜悅的環(huán)節(jié)。由于幼兒現(xiàn)階段不可能理解3D成像的原理，所以這里對(duì)于3D眼鏡及其成像的原理不再提及。我們的活動(dòng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。】
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)本次活動(dòng)，初步激發(fā)幼兒探索人體奧妙的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察比較能力(通過(guò)幼兒自主的探索認(rèn)識(shí)指紋、發(fā)現(xiàn)指紋的獨(dú)特性)、口語(yǔ)表達(dá)能力(用完整的語(yǔ)言講述他觀察到的指紋)、理解能力。
3.初步了解指紋大體分為斗形紋、箕形紋和弓形紋三種，初步理解指紋的獨(dú)特性和它的運(yùn)用。
4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5.樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)操作探索認(rèn)識(shí)三種指紋——斗形紋、箕形紋、弓形紋。(操作探索法、游戲鞏固法、聯(lián)系自身法)
2、難點(diǎn)：初步理解指紋的獨(dú)特性——世界上沒(méi)有長(zhǎng)得一摸一樣的指紋。(觀察比較法)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)指紋長(zhǎng)在哪里、長(zhǎng)得不一樣等知識(shí)有一定的了解。認(rèn)識(shí)印泥，知道其用法，知道怎樣用濕巾快速清潔(用印泥的常規(guī)提前培養(yǎng)好)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：導(dǎo)入用廣告、印泥(6盒)和白紙(粘到桌子上、畫(huà)好左右手的指紋記錄表)、三種指紋樣子(A4紙)、指紋在哪圖片、指紋作用課件及視頻、口紅一個(gè)、濕巾每人一張(放桌中央)、提前照好每一個(gè)孩子的10個(gè)指紋印的照片(紙上要有孩子們的名字)。
活動(dòng)形式：
集體、個(gè)人
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：觀看“指紋鎖廣告”，激發(fā)興趣。(3分)
引導(dǎo)語(yǔ)：嘿，親愛(ài)的寶貝們，你們好!今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?
提問(wèn)：
1.小朋友，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，里面的那個(gè)小朋友使用什么方法打開(kāi)的門(mén)?(用手指頭)
2.另外的兩個(gè)小朋友學(xué)他用手指開(kāi)門(mén)，他們打開(kāi)沒(méi)有?(沒(méi)有)誰(shuí)知道為什么?
二、展開(kāi)：
1.指紋認(rèn)知、游戲鞏固。(17分)(重點(diǎn))
(1)認(rèn)識(shí)指紋。(9分)
過(guò)渡語(yǔ)：恩，小朋友們的答案都各不相同，相信當(dāng)我們這次的活動(dòng)結(jié)束后，你們就知道為什么啦!嗯...那我們的指紋在哪呢?(手上)對(duì)，確切的說(shuō)是在手指肚上(出示課件，清楚展示指紋的所在地。)(如果有小朋友問(wèn)：手掌上也有指紋，解釋為“手紋”。)你的指紋在哪里啊?伸出來(lái)看看。
提問(wèn)：請(qǐng)你看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)“看不清楚”。)
引導(dǎo)語(yǔ)：哦，有一個(gè)小朋友說(shuō)指紋一圈圈的太密了，看不清楚，那我們得想一個(gè)好辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們看看桌子上的材料，誰(shuí)能用這些材料想一個(gè)好辦法幫幫大家?(如果幼兒說(shuō)到，師可及時(shí)請(qǐng)他到前面示范印指紋的方法，評(píng)價(jià)道“這個(gè)辦法很好，很方便，又容易分辨是哪個(gè)手指的指紋，你可真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你幫了大家，真棒!”)
提要求：請(qǐng)小朋友們按過(guò)印泥之后，在左右手相應(yīng)的手指指紋處按上你的指紋，當(dāng)你一只手全都按好后，請(qǐng)拿濕巾清潔，然后換印另一只手。好，小椅子輕輕轉(zhuǎn)向小桌子，我們看看那個(gè)小朋友的操作又快、又安靜，預(yù)備：開(kāi)始。(幼兒操作“印指紋”，師巡回指導(dǎo)。)
操作后，提問(wèn)：請(qǐng)看看你的指紋長(zhǎng)得一樣嗎?(不一樣)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你的指紋有什么樣子得?
斗形紋——幼：一圈一圈的。師操作電腦，出示“斗形紋”。
提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)長(zhǎng)得一圈一圈的指紋像什么?(小朋友們的'想象力可真豐富)
小結(jié)：像這樣一圈一圈的指紋叫做“斗形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。
箕形紋——幼：像滑梯。師操作電腦，出示“箕形紋”。
提問(wèn)：小朋友看一看，這個(gè)指紋像什么?
小結(jié)：像這樣像滑滑梯又想一條小路的指紋叫做“箕形紋”。請(qǐng)跟我說(shuō)一遍。
請(qǐng)仔細(xì)的觀察一下你的指紋除了這兩種樣子還有別的樣子嗎?(老師知道井慧琳小朋友一個(gè)手指的指紋長(zhǎng)得是這樣的，就像一個(gè)小山丘，出示“弓形紋”圖片。)這樣的指紋叫做弓形紋。
小結(jié)：小朋友，通過(guò)你們剛才的觀察，發(fā)現(xiàn)了人們的指紋大體分為“斗形紋、箕形紋、弓形紋”三種。斗形紋就像是一個(gè)一個(gè)的橢圓形套起來(lái)似得;箕形紋像一個(gè)滑梯歪向了一邊;弓形紋像有一個(gè)起伏的小山丘。一般我們的指紋“斗形紋和箕形紋”比較多，而弓形紋很少，一般只占2.5%，就是說(shuō)100個(gè)指紋里只有2個(gè)或3個(gè)弓形紋!
(2)游戲鞏固。(3分)
過(guò)渡語(yǔ)：你們可真棒，一下子就認(rèn)識(shí)了指紋朋友，那讓我們來(lái)玩?zhèn)�好玩的游戲吧——“看誰(shuí)反應(yīng)快。”
游戲玩法：每次請(qǐng)十個(gè)小朋友上前，分別聽(tīng)老師的口令“搶拿”指紋。如：小朋友們準(zhǔn)備好，看誰(shuí)反應(yīng)最最快!(斗形紋)分別三種都練習(xí)，全體小朋友分三組上臺(tái)玩游戲。
(3)認(rèn)識(shí)自己的指紋。(滲透數(shù)學(xué))(5分)
過(guò)渡語(yǔ)：剛才小朋友們?cè)陂_(kāi)心的游戲中分別找出了斗形紋、箕形紋和弓形紋，真不錯(cuò)!那你們知不知道你們自己的小手上那10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋、幾個(gè)箕形紋、幾個(gè)弓形紋啊?那讓我們仔細(xì)的觀察一下，數(shù)一數(shù)吧!好，下面先請(qǐng)小朋友們來(lái)數(shù)一數(shù)你們的10個(gè)指紋里有幾個(gè)斗形紋?一定要仔細(xì)、耐心的觀察哦!加油吧!(幼數(shù)，師巡回指導(dǎo))
提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)你的觀察，你有幾個(gè)斗形紋?(7個(gè))
呀，數(shù)量還真不少呢!那讓我們一起來(lái)看一看，XXX的斗形紋是不是7個(gè)?(大屏幕出示提前準(zhǔn)備好的指紋照片。)請(qǐng)幼兒一起來(lái)當(dāng)裁判看看小朋友們觀察的對(duì)不對(duì)。(約請(qǐng)三名幼兒，分別讓找三種指紋。)
小結(jié)：剛才通過(guò)小朋友們的觀察，我們都認(rèn)識(shí)了自己的指紋，真棒!那我有一個(gè)疑問(wèn)了，你們覺(jué)得我們每個(gè)人的指紋有長(zhǎng)得一摸一樣的嗎?(提出預(yù)設(shè)問(wèn)題)
2.對(duì)比指紋、了解獨(dú)特性。(3分)
提問(wèn)：誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?(快速多請(qǐng)幾個(gè)幼兒說(shuō)，師不做評(píng)價(jià)。)
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，我知道你們把爸爸媽媽的指紋也帶來(lái)了，那讓我們先把自己的指紋和爸爸媽媽的指紋對(duì)比一下，看看有長(zhǎng)得一樣的指紋嗎?再和身邊的小朋友比一比，有一樣的指紋嗎?
提問(wèn)：誰(shuí)有結(jié)果了?誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)一對(duì)比的結(jié)果?
小結(jié)：我們每個(gè)人的指紋都是獨(dú)一無(wú)二的，就像我們的長(zhǎng)相一樣，雖然都有眼睛鼻子嘴，但是沒(méi)有人長(zhǎng)得一樣，雖然我們的指紋只有斗形、箕形、弓形三種，但是沒(méi)有一個(gè)人的指紋是一樣的!小朋友，你們知道了嗎?
3.擴(kuò)展知識(shí)、了解指紋的運(yùn)用。(5分)
過(guò)渡語(yǔ)：既然我們的指紋具有獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，那你覺(jué)得人們可以利用指紋來(lái)做些什么?(幼兒自由答。師：恩，你真聰明，會(huì)學(xué)以運(yùn)用，知道了剛才那個(gè)小朋友用指紋開(kāi)鎖的奧妙;呀，你知道的可真不少;你是怎樣知道的?)對(duì)于小小的“指紋”，人們利用它的特點(diǎn)發(fā)明了許多的奇思妙想，讓我們一起來(lái)看看吧!(播放課件：指紋鎖、指紋付錢(qián)、指紋手機(jī)、指紋汽車(chē)、指紋電腦、指紋破案...)
小結(jié)：這些是人們通過(guò)自己的智慧，運(yùn)用科學(xué)制造的一些方便與人們生活的科技產(chǎn)品，厲不厲害?那你們知道嗎?指紋雖小，它還能看病呢，在中醫(yī)理論中，對(duì)小朋友的診斷特別有效，例如：指紋顏色變淡了，這就說(shuō)明你的身體變得虛弱了，已經(jīng)開(kāi)始營(yíng)養(yǎng)不良;如果指紋變成鮮紅色，那就是你感冒、發(fā)熱、咳嗽等病的初期;如果指紋變成紫紅色，那你的就有可能變?yōu)楦邿帷⒖却闹夤芊窝椎炔 Ｉ癫簧衿姘?如果你想了解更多的關(guān)于小小指紋的奧秘，那等有機(jī)會(huì)讓爸爸媽媽帶你去南京的“中華指紋博物館”去看看吧!
三、結(jié)束：(2分)
過(guò)渡語(yǔ)：咦，老師又要提問(wèn)了。人的身體除了指紋不一樣，你知道還有哪些紋是不一樣的嗎?
幼：掌紋、腳掌紋、腳趾紋...
師：老師還知道一個(gè)，那就是“唇紋”，也就是我們嘴唇上的紋路，你們相不相信啊?那好，就讓楊老師和劉老師畫(huà)個(gè)口紅，印兩個(gè)漂漂亮亮的唇紋印給你們瞧瞧!
師印唇紋... ...(增加快樂(lè)氣氛。)
小結(jié)：其實(shí)，人的身體上指紋、掌紋、腳掌紋、腳趾紋、唇紋等等都是不一樣的，這都是我們每個(gè)人身體的獨(dú)特密碼，希望我班的小朋友們將來(lái)能夠成長(zhǎng)為科學(xué)家，去探索更多的人體奧秘!那今天回家以后，我們就可以和爸爸媽媽一起來(lái)比較一下是不是這些紋路都是不一樣的呢!好嗎?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備總體來(lái)說(shuō)是比較用心的，但是經(jīng)過(guò)上課之后，讓我又有了幾點(diǎn)新的想法：
1.活動(dòng)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入部分我原來(lái)的引導(dǎo)語(yǔ)較為平淡“今天老師帶來(lái)了另一個(gè)幼兒園小朋友們拍攝的一段廣告，請(qǐng)你們看看他們?cè)趶V告里都做了些什么?”激發(fā)幼兒的興趣欠。如果我設(shè)計(jì)為：提問(wèn)——小朋友們，這是什么?(師伸出手指問(wèn)幼兒，幼兒即興回答。)這樣的提問(wèn)設(shè)疑，可以使幼兒發(fā)散思維的大膽去想、去說(shuō)，因?yàn)檎l(shuí)也不知道老師到底想說(shuō)“手指”是什么，這樣的問(wèn)題還能夠與“導(dǎo)入視頻”中的環(huán)節(jié)吻合，既能夠激發(fā)了幼兒的興趣，又能夠與視頻巧妙的結(jié)合!
2.幼兒操作“印指紋”部分。
因這是科學(xué)活動(dòng)，幼兒的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原則，我考慮到可以在探索環(huán)節(jié)整合“數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容”，但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合領(lǐng)域”，卻沒(méi)有適時(shí)的考慮到幼兒年齡的特點(diǎn)，所以使得印“指紋印”的環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且不僅時(shí)間很長(zhǎng)、效果也不是很好，有很多幼兒的指紋印的不是很清晰，也導(dǎo)致了后面的點(diǎn)數(shù)環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)，可見(jiàn)，讓幼兒自己印指紋印是不太合適的。不如就讓幼兒用放大鏡來(lái)直觀的觀察自己的指紋，然后將觀察到的記錄到記錄表上，這樣或許在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)，能夠讓人覺(jué)得本節(jié)課是由科學(xué)的、操作的、探索的、整合的一系列活動(dòng)而呈現(xiàn)出閃光一面。
3.忽略了大班幼兒已會(huì)識(shí)字的能力。
在認(rèn)識(shí)指紋的環(huán)節(jié)中，我本想有一環(huán)節(jié)是請(qǐng)幼兒根據(jù)指紋的樣子，為三種不同的指紋起名字，從而起到發(fā)散幼兒想象力的目的。結(jié)果，在出示指紋圖片時(shí)，下方寫(xiě)上了指紋的名字，孩子們還沒(méi)有來(lái)得及發(fā)散思維，就被指紋的“正確”名字把思想牢固了，不僅沒(méi)有展現(xiàn)出“發(fā)散幼兒想象力”的閃光之處，還適得其反，顯得老師不夠靈敏!
總之，本次活動(dòng)經(jīng)過(guò)了反思后，覺(jué)得有很多不足和能夠改進(jìn)的地方，我將會(huì)在今后繼續(xù)將本次活動(dòng)完善，并嘗試試教!
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖
大班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，自理能力有所提高，但往往在如何整齊合理地?cái)[放物品上能力較弱。為此我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。目的是讓幼兒“在做中學(xué)”，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，填補(bǔ)空隙，學(xué)習(xí)如何合理利用空間。同時(shí)能在生活中學(xué)會(huì)整齊擺放物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也為入小學(xué)做好一定的準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)空隙。
2.通過(guò)演示文稿，遷移生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)合理物品。
教學(xué)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒記錄表，記錄筆，幼兒實(shí)驗(yàn)材料每組一份(大石頭，小石頭，沙子若干)，篩子，透明實(shí)驗(yàn)杯，原木玩具一套。
教師材料：演示文稿
教學(xué)過(guò)程
一、開(kāi)始部分：
1.熟悉實(shí)驗(yàn)材料，了解材料特性。(教師引導(dǎo)幼兒觀察不同的材考、幼兒自由討論材料的特點(diǎn))
教師：“今天我們來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。小朋友看看我們的桌上有什么?”
幼兒：沙子、石頭……
教師：“仔細(xì)看看這三樣材料，它們有什么不同?”
幼兒通過(guò)觀察、觸摸，自由討論自己的發(fā)現(xiàn)。(大小、輕重)
2.引導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)做好記錄。教師：“你們真能干!發(fā)現(xiàn)材料間有這么多的不同。今天我們要做的實(shí)驗(yàn)就是把這三樣?xùn)|西(大石頭、小石頭。沙子)都裝到一個(gè)大瓶子里(出示大空瓶)。但老師有一個(gè)小小的要求：東西要一樣一樣地放;大石頭很重，要輕輕地放。當(dāng)東西到瓶口時(shí)就蓋好蓋子，停止實(shí)驗(yàn)。我們還要把實(shí)驗(yàn)的過(guò)程畫(huà)出來(lái)(出示實(shí)驗(yàn)記錄表)。如果全部材料都裝進(jìn)瓶子里去了，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)成功，就打勾;如果你沒(méi)把所有的材料都裝進(jìn)瓶子里去，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)失敗，就打叉。每組小朋友要分工合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。”
二、基本部分(觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)
1.幼兒分組第一次試驗(yàn)。
2.各小組討論成敗原因。活動(dòng)結(jié)果有兩種情況：一種是有的小組成功，有的小組失敗;一種是全體失敗。
(有的成功，有的失敗)
教師：“你們是按照什么順序擺放的?結(jié)果怎么樣?”
“東西一樣多，為什么有的小組可以全部放進(jìn)去，有的小組還有東西留在外面呢?小朋友們想一想是什么原因?”(幼兒自由討論)
(實(shí)驗(yàn)全部失敗)
教師：“好，我們一起來(lái)找找原因吧!看起來(lái)，我們的瓶子都已經(jīng)裝滿了，似乎裝不下東西了，但小朋友們看一看，瓶子里有沒(méi)有空著的地方?在哪里?用手指一下。”
“這些空著的地方就是空隙。這些空隙里還可以放東西。原來(lái)是我們浪費(fèi)了很多空隙，所以東西才裝不進(jìn)去。這三種材料中哪種材料中間有空隙
?(幼兒多數(shù)會(huì)回答大石頭，那么小石頭和沙子能鉆到它的空隙里嗎?”
3.利用操作材料將物品分離。
教師：“到底按照什么順序放才能把這些材料全部裝進(jìn)去呢?我們?cè)賮?lái)試一試。可是這些材料都混在一起了，請(qǐng)小朋友想想辦法，用桌上的工具把這些混在一起的材料分離開(kāi)。(幼兒根據(jù)教師的材料自由想辦法分離。)
4.經(jīng)驗(yàn)，再次實(shí)驗(yàn)。
教師：(對(duì)用篩子分離的方法給予)
“到底按照什么順序才能把這些材料都裝進(jìn)瓶子里呢?我們?cè)賮?lái)試一次。”
5.試驗(yàn)成功，幼兒分享成功的喜悅，引導(dǎo)幼兒觀察瓶?jī)?nèi)是否還有空隙。
教師：“你們是按照什么順序放東西的?結(jié)果怎么樣?”
“小朋友們看一看，現(xiàn)在我們的瓶子里還有沒(méi)有空隙了?”
(幼兒回答“有”或“沒(méi)有”)
教師講解：“其實(shí)瓶子里還有空隙。石頭與石頭之間的空隙較大，我們很容易看清。沙子與沙子之間也有空隙，只是空隙很小，我們不容易看到。我們來(lái)試一試。我這有一瓶水，看看這瓶水能不能找到沙子之間的空隙，并把空隙填滿?”
教師：“水倒進(jìn)去了嗎?(倒進(jìn)去了)原來(lái)沙子與沙子中間真的有空隙。這些水能鉆進(jìn)沙子與沙子之間的空隙里，把空隙填滿。”
6.觀看演示文稿，遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
教師：“今天小朋友很能干，發(fā)現(xiàn)了瓶子里的空隙，并想辦法來(lái)補(bǔ)充空隙。這就節(jié)省了空間，合理安排了空間。這樣的例子在我們的身邊就有很多!我們一大屏幕!”
播放演示文稿：
教師：“這是我們幼兒園的建構(gòu)角。平時(shí)小朋友們把玩具擺得滿地都是，占了很多空間。”
幼兒通過(guò)畫(huà)面比較，發(fā)現(xiàn)合理地利用空間能給生活帶來(lái)方便。
教師：“每次游戲結(jié)束后，小朋友們自覺(jué)地把小玩具裝進(jìn)箱子、抽屜里，大的玩具整齊地?cái)[在角落。這樣建構(gòu)角看起來(lái)就很寬敞了——這就是合理利用空間。”
教師：“這是小學(xué)生哥哥的書(shū)包。里面有書(shū)本、油畫(huà)棒和小算盤(pán)，還有純凈水。書(shū)包都裝不下了!后來(lái)哥哥想了一個(gè)辦法：把書(shū)本整齊地?cái)[放在書(shū)包里，把純凈水放在書(shū)包左邊的口袋里，小算盤(pán)放在右邊的口袋里，這樣就很好地利用了空間，既把所有的東西都裝下了，書(shū)包又顯得很整齊。哥哥可真棒!”
教師：“看，這是小班的小凳子。雖然這些凳子擺得很整齊，但還是占了很大的空間。你們有辦法來(lái)節(jié)省空間嗎?”
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想到將凳子由下至上依次疊加起來(lái)擺放。
用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。如班級(jí)塑料凳，班級(jí)玩具盆應(yīng)怎樣合理擺放。
7.幼兒自由討論生活中合理安排空間的例子。
師：這樣的例子生活中有很多。小朋友們想一想，我們的爸爸媽媽平時(shí)是怎樣合理安排空間的?(幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行討論)
三、結(jié)束部分
1.教師：看來(lái)合理地安排空間真的能給我們的生活帶來(lái)很多方便。今天老師請(qǐng)小朋友幫我做一件事情。到底是什么事情呢?小朋友跟我來(lái)。(帶領(lǐng)幼兒來(lái)到原木玩具處)
2.小朋友們看，這么多的玩具昨天還好好地呆在玩具架里呢，今天怎么裝不進(jìn)去了呢?小朋友們幫忙把它們好吧!(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)空隙，想出解決的方法：先放大玩具，后放小玩具，個(gè)別玩具進(jìn)行拼擺后放回玩具架。)
3.教師幼兒的成果，并鼓勵(lì)幼兒在生活中學(xué)會(huì)整齊地?cái)[放物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
幼兒園大班教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幼兒觀察圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象并大膽講述。
2、幼兒理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)到故事的有趣。
3、懂得各種菜肴都有營(yíng)養(yǎng)，不能挑食。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
大書(shū)、音樂(lè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示大叔，引起閱讀興趣
1、“這是什么？這本大書(shū)的名字是什么呢？“
2、“聽(tīng)完這本書(shū)的名字之后，你覺(jué)得這個(gè)多多怎么樣呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！”
二、觀察大書(shū)，嘗試講述內(nèi)容
1、“小朋友看，書(shū)上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨兀俊薄靶」媚锫?tīng)了又會(huì)怎么說(shuō)呢？”
2、“瞧！這天媽媽又說(shuō)了什么？小姑娘又是怎么回答的呢？”
3、“這白百的又是什么呢？媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？小朋友猜一猜，小姑娘又會(huì)怎么說(shuō)呢？”
4、“小朋友想一想，要是什么都給多多吃會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
“要是多多長(zhǎng)大一點(diǎn)的話，可以做一些什么事情呢？”
5、“要是多多多吃一點(diǎn)，長(zhǎng)大一點(diǎn)還是有很多好處的。不過(guò)，要是多多一直不停地吃下去，也許也會(huì)有很多的麻煩事情哦！小朋友想一想，會(huì)有些什么麻煩呢？”
6、“小朋友說(shuō)的都很有道理。那我們一起來(lái)看看大書(shū)上是怎么說(shuō)的吧！”
7、“想來(lái)想去，還是喜歡多多現(xiàn)在的樣子。那小姑娘該怎么做呢？”
8、師生一起完整地閱讀大書(shū)
三、情感教育，結(jié)束活動(dòng)
1、“這個(gè)故事的名字叫什么？你們喜歡故事中的小姑娘嗎？為什么？”
2、教師小結(jié)：各種菜肴都有營(yíng)養(yǎng)，小朋友可不能挑食。什么都要吃，這樣才能吸收到全面的營(yíng)養(yǎng)，還要注意鍛煉，讓自己的身體變得越來(lái)越棒，慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高。
【活動(dòng)反思】
教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)出、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)從孩子的實(shí)際和心理特點(diǎn)出發(fā)，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理，語(yǔ)言生動(dòng)、親切，孩子成為了課堂的主人，教師由一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者變成了教與學(xué)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為了孩子的好朋友。活動(dòng)中老師讓孩子從自身出發(fā)，講述自己平時(shí)的吃飯表現(xiàn)，孩子講述的很多很精彩是本活動(dòng)的亮點(diǎn)。孩子從故事中去明白道理，樂(lè)于接受。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)故事，和同伴一起感受故事所帶來(lái)的愉快情緒。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，學(xué)說(shuō)故事中小動(dòng)物的對(duì)話。
3、教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，學(xué)會(huì)將廢物變?yōu)閷殻盐覀兩畹沫h(huán)境打扮得更加美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一個(gè)綿羊頭飾；一個(gè)禮品盒，里面有糖果紙折成的花（同幼兒人數(shù)相等）；梨子形狀的小提琴道具；易拉罐做的沙錘。
2、根據(jù)故事內(nèi)容制作的電腦課件。
3、語(yǔ)言磁帶；歡快音樂(lè)的音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題。
1、教師頭戴綿羊頭飾，進(jìn)入活動(dòng)室。
2、教師：我是山羊老師，元旦就要到了，我收到了很多禮物。
3、其中有一份禮物很特別，里面還有一個(gè)很有意義的故事呢。下面我們一起來(lái)看看是什么禮物？（神秘地口氣）
4、打開(kāi)禮品盒，出示里面的禮物，并讓幼兒說(shuō)說(shuō)這些禮物是什么做成的？
5、綿羊老師：這里面還有一個(gè)有趣的故事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看吧。
二、學(xué)習(xí)故事，幫助幼兒熟悉并理解故事。
1、 教師操作電腦課件，欣賞故事的第一、二自然段。
（1）綿羊老師：你們認(rèn)為小山雞和小黃鶯做得對(duì)嗎？為什么？
（2）假如是你們經(jīng)過(guò)那兒，你們會(huì)怎么做？
2 、教師操作課件，有表情地講述故事的第三自然段。
3、綿羊老師：假如你們是小松鼠，你們會(huì)怎樣打扮這些東西，使他們更有價(jià)值？
4、 操作電腦課件講述故事的第四自然段。
（1）提問(wèn)：小松鼠它們制作完后心里感覺(jué)怎么樣？為什么？
（2）你們認(rèn)為誰(shuí)的禮物好？為什么？
（3）你們認(rèn)為我會(huì)怎么做？會(huì)怎么說(shuō)呢？
5、 操作課件講述故事的第五自然段。
（1）、提問(wèn)：你們知道我為什么非常喜歡小松鼠的禮物呢？
（2）、小山雞和小黃鶯為什么為小松鼠它們鼓掌？
6、 操作課件講述故事的第六、七自然段。
綿羊老師：你們猜猜小山雞它們跟我說(shuō)了什么悄悄話？
幼兒發(fā)揮自己的想象說(shuō)說(shuō)。
三、小結(jié)。
綿羊老師：我覺(jué)得這個(gè)元旦，我會(huì)過(guò)得特別愉快。你們和我再來(lái)看一下這個(gè)好聽(tīng)的故事吧，會(huì)說(shuō)的就小聲地跟著說(shuō)。
四、音樂(lè)離場(chǎng)。
教師頭戴綿羊頭飾，帶著幼兒離開(kāi)活動(dòng)室。
幼兒園大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
練習(xí)跳躍，發(fā)展彈跳力。
培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
袋鼠頭飾和硬紙卷每個(gè)幼兒各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備活動(dòng)。
師：我們來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧！（教師帶領(lǐng)幼兒跑著走圓圈，練習(xí)走圓）
二、進(jìn)行活動(dòng)
1、引出活動(dòng)。
師：你們知道袋鼠怎么跳的呀？來(lái)，一起學(xué)一學(xué)吧！（教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)袋鼠跳）袋鼠們跳的真好！這么多的袋鼠，你們說(shuō)他們會(huì)發(fā)生爭(zhēng)斗嗎？那他們是怎么發(fā)生爭(zhēng)斗的呢？那今天我們就來(lái)玩一個(gè)袋鼠相斗的游戲吧！聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)游戲是怎么樣玩的吧！
2、講解游戲規(guī)則。
參加游戲的幼兒每二人為一對(duì)，面對(duì)面站好（相隔約2米），兩臂前伸，兩只手的手腕自然下垂，兩腿夾住紙卷（在膝蓋上面）。比賽開(kāi)始，兩人都向前蹦跳，并用手掌推對(duì)方手，邊跳邊推，哪方在跳中夾著的紙卷落地了，就為失敗的袋鼠。
規(guī)則及注意事項(xiàng)：不可用手去扶正兩腿夾的紙卷；要求幼兒五指并攏用手掌推對(duì)方。
3、進(jìn)行游戲。
4、評(píng)價(jià)游戲，
5、帶領(lǐng)進(jìn)行放松活動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能用稻草棒彎折固定成魚(yú)的外形，并用彩紙?jiān)O(shè)計(jì)、裝飾魚(yú)的花紋。
2、嘗試自主解決操作過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、稻草棒人手一根；
2、稻草魚(yú)范例3條；
3、操作材料：剪刀；彩紙；勾線筆；金絲線；
4、海底世界背景圖。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示稻草棒，引出課題。
1、師：今天我?guī)?lái)了一根小棒，我們一看是用什么材料做的？（稻草）
2、那你能不能把這根稻草棒變成魚(yú)呢？怎么變？
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
二、探索制作過(guò)程，掌握固定方法。
1、嘗試用彎、折、捏的方法，將稻草棒變成不同形狀的小魚(yú)。
2、通過(guò)嘗試、交流掌握用金絲線固定魚(yú)尾的方法。
三、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)、裝飾魚(yú)的花紋。
師：現(xiàn)在，我要給我們的稻草魚(yú)舉辦選美大賽，每條魚(yú)都要參加，你們?cè)敢鈳兔Υ虬鐔幔?/p>
1、范例觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色、形狀、裝飾的地方等都是不同的。
2、介紹材料，讓幼兒說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)長(zhǎng)的紙、大大的紙、黑色的紙等可以裝飾魚(yú)的哪里、怎么裝飾。
3、幼兒動(dòng)手操作，老師巡回指導(dǎo)。
提醒幼兒動(dòng)作要快，音樂(lè)時(shí)間結(jié)束就開(kāi)始進(jìn)行選美大賽。
四、集中欣賞，點(diǎn)評(píng)作品
好，現(xiàn)在我們來(lái)選一選，哪條魚(yú)最漂亮？給最美的三條魚(yú)貼上皇冠。
幼兒園大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。
2、能大膽想像、創(chuàng)編詩(shī)歌。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌，理解主要的內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景音樂(lè)、四幅情景圖（小雨落在樹(shù)葉上、小雨落在傘頂上、小雨鉆進(jìn)花蕊、小雨落在窗玻璃上）
活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引出 “雨”
師：千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)
師：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？
二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。
1、幼兒欣賞詩(shī)歌
（1）師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，師配樂(lè)有感情地朗誦。
（2）提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？
2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌
師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候，它都落在哪些地方呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)
3、幼兒觀看課件，理解內(nèi)容
師：剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？它在干什么？（根據(jù)幼兒的回答逐一出示情景圖，幫助幼兒理解散文。）
4、幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境
師：小雨的聲音多好聽(tīng)！現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧！
5、幼兒朗誦
師：這首散文詩(shī)美嗎？你覺(jué)得它哪里美？現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。
三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)
1、提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里，發(fā)出怎樣的聲音。
2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。
3、一起朗讀幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌。
反思：
《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。
我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容；難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編
在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。
幼兒園大班教案 篇9
很幸運(yùn)能在12月份的新教師培訓(xùn)中觀摩了區(qū)數(shù)學(xué)組顧美娟老師組織的大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《超市整理員》，這節(jié)活動(dòng)主要是探索統(tǒng)計(jì)的方法。現(xiàn)在對(duì)大班的課程不是很了解，正好借此機(jī)會(huì)多學(xué)習(xí)。到了大班，幼兒已經(jīng)接觸過(guò)初步的統(tǒng)計(jì)，同時(shí)大班幼兒的合作能力顯著增強(qiáng)，因此，教師設(shè)計(jì)了《超市整理員》一節(jié)活動(dòng)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又能反作用于數(shù)學(xué)。這節(jié)活動(dòng)來(lái)源于生活中常見(jiàn)的超市，這既符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，又能對(duì)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)提供一些幫助。
在活動(dòng)目標(biāo)方面，該活動(dòng)目標(biāo)有三條，分別是
1、初步探索統(tǒng)計(jì)的方法，學(xué)習(xí)按物體的特征分類、計(jì)數(shù)和分析。
2、能積極思考、大膽嘗試，并樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)統(tǒng)計(jì)的理解和想法。
3、能小組合作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。以認(rèn)知為主，讓幼兒在探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)按物體的特征分類、并對(duì)分類的物體進(jìn)行計(jì)數(shù)和分析。活動(dòng)以游戲的方式進(jìn)行，在情感目標(biāo)中讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，同時(shí)融入了社會(huì)性學(xué)習(xí)的成分，讓幼兒在合作中完成統(tǒng)計(jì)與分析。
整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的是由易到難，由淺入深。
首先是讓幼兒擺弄雪花片，雪花片是從一維度分類，對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)很小，因?yàn)榛顒?dòng)重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)與分類，所以一維度分類的物品降低了材料對(duì)幼兒的干擾。當(dāng)幼兒操作后，教師與幼兒一起了解記錄方式，幫助幼兒熟悉記錄單。教師觀察幼兒不同的分類方式，并請(qǐng)有代表性的幼兒介紹自己的操作過(guò)程和結(jié)果，這將幼兒個(gè)體操作經(jīng)驗(yàn)拓展為集體經(jīng)驗(yàn)，給幼兒的同伴學(xué)習(xí)提供了支持。
當(dāng)幼兒統(tǒng)計(jì)完雪花片的數(shù)量后，教師引導(dǎo)幼兒更深入、細(xì)致地對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不同顏色雪花片之間的數(shù)量關(guān)系。引導(dǎo)幼兒用分一分、數(shù)一數(shù)、比一比的方法發(fā)現(xiàn)每種顏色的雪花片各有多少個(gè)，哪種多，哪種少。幼兒在熟悉統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，參與到超市整理員的游戲中，將統(tǒng)計(jì)與分析的經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，同時(shí)進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析的方法。在游戲中，幼兒分為不同的組，對(duì)吃、穿、玩、學(xué)習(xí)用品四類物品進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。教師在活動(dòng)中將活動(dòng)要求前置，讓幼兒更加明確游戲的目的。
在游戲結(jié)束后，師幼一起對(duì)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證與分析。在集體分析時(shí)，教師將不同的操作單與全班幼兒進(jìn)行分享，幫助幼兒拓展經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)鞏固的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中遇到了連加，這是更難的數(shù)學(xué)計(jì)算，甚至超出了幼兒的認(rèn)知范圍，為了解決這一問(wèn)題，教師使用了計(jì)算器，在計(jì)算器的幫助下，師幼一起驗(yàn)證了各自統(tǒng)計(jì)結(jié)果的總和。分析數(shù)據(jù)除了從物體總和的角度，還從比較多少的角度，幫助幼兒學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析。
對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析的方法與技能學(xué)會(huì)后，幼兒就能遷移這些經(jīng)驗(yàn)，在其他各種活動(dòng)中使用這些方法，對(duì)遇到的數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)分析，這也為幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
幼兒園大班教案 篇10
一、主題背景：
秋季是農(nóng)村豐收的季節(jié)，收獲的各種蔬菜、瓜果、糧食對(duì)農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)非常之熟悉，給幼兒提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、操作的很大空間，廣闊的田野是幼兒活動(dòng)的一方土地、一個(gè)世界，幼兒親自采摘的瓜果、蔬菜等又是很好玩的操作材料，當(dāng)我們專注它上時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它們所蘊(yùn)含著豐富的教育資源，它能將通過(guò)蔬菜、瓜果、糧食等教育資源滲透幼兒園教學(xué)的五大領(lǐng)域中，貫穿整個(gè)主題教學(xué)活動(dòng)，在主題中它能讓幼兒體驗(yàn)農(nóng)民秋季收獲的喜悅，感受農(nóng)民伯伯種植、培育、采摘的辛苦。本主題帶著幼兒親身實(shí)地去探究、去發(fā)現(xiàn)、去想象、去操作、去表現(xiàn)，具有很高的教育價(jià)值。
二、主題目標(biāo)：
1、知道秋季是蔬菜、瓜果和農(nóng)作物豐收、成熟的季節(jié)，了解農(nóng)民伯伯種糧食的辛苦，親身體驗(yàn)田間勞動(dòng)和收獲的快樂(lè)；
2、認(rèn)識(shí)秋季常見(jiàn)的瓜果、蔬菜和農(nóng)作物，知道糧食的來(lái)源，種植糧食的過(guò)程，以及糧食與人們生活的關(guān)系，懂得愛(ài)惜糧食，尊重人民的勞動(dòng)成果。
3、借助蔬菜、瓜果、稻穗開(kāi)展一些設(shè)計(jì)制作表現(xiàn)、發(fā)展幼兒的想象力。
三、主題內(nèi)容：
（一）集體活動(dòng)：
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)目標(biāo)秋收忙
1、引導(dǎo)幼兒觀察農(nóng)民伯伯收割水稻的過(guò)程。
2、讓幼兒做一些力所能及的事，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)。
糧食成熟的季節(jié)
1、通過(guò)實(shí)地參觀，感受豐收田野的美景，體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情。
2、知道秋天是糧食成熟的季節(jié)，初步認(rèn)識(shí)水稻、番薯等農(nóng)作物。
快樂(lè)猜猜猜
1、學(xué)猜有關(guān)秋天農(nóng)作物、水果的謎語(yǔ)，學(xué)說(shuō)謎面，對(duì)猜謎語(yǔ)活動(dòng)感興趣。
2、培養(yǎng)好奇心，提高分析、聯(lián)想能力。
奇妙的水果樹(shù)
1、在畫(huà)水果的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用各種顏色、圖案裝飾水果，然后將其剪下，幼兒集體裝飾成一棵水果樹(shù)。
2、知道秋季是水果豐收的季節(jié)，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
好玩的番薯造型
1、喜歡自己動(dòng)手制作番薯造型。
2、能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出不同的造型。
大豆、扁豆、四季豆
1、認(rèn)識(shí)大豆、扁豆、四季豆，學(xué)習(xí)比較它們的異同。
2、學(xué)習(xí)剝大豆，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。
糧食豐收了
1、嘗試用重疊的方法畫(huà)出景物，有疏有密地安排畫(huà)面，鵜鶘布局的變化。
2、引導(dǎo)幼兒用好聽(tīng)的語(yǔ)句講述自己見(jiàn)到過(guò)的農(nóng)村糧食豐收的景象。
棉花
1、通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)棉花，知道棉花的結(jié)構(gòu)組成。
2、能用語(yǔ)言清晰準(zhǔn)確地表達(dá)出棉花的用途與好處。
3、能大膽運(yùn)用棉簽等作畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力與想象力。
黃豆?fàn)敔斦遗笥?/p>
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)黃豆及其豆制品，并了解其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
3、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
媽媽的菜籃子
1、通過(guò)比賽講述蔬菜種類，讓幼兒感受到秋天是蔬菜豐收的季節(jié)。
2、了解葷菜與素菜的合理搭配，知道要多吃蔬菜，少吃葷菜。
（二）區(qū)域提示：
美工區(qū)：讓幼兒收集句子橘子皮，供幼兒用撕、剪等方法制作菊花；投放一些稻草、豆梗等讓幼兒自制一些玩具。
閱讀區(qū)：準(zhǔn)備一些花生、柿子、石榴、橘子等實(shí)物，準(zhǔn)備百寶箱一只為幼兒猜謎語(yǔ)等。
角色區(qū)：增設(shè)食品商店，投放一些幼兒從家里帶來(lái)的蔬菜、水果，供幼兒玩區(qū)角活動(dòng)和角色游戲用。
科學(xué)區(qū)：為幼兒準(zhǔn)備一些水果與干果，讓幼兒欣賞、探索。
（三）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
（1）在自然角中投放一些本地常見(jiàn)的，秋季成熟的蔬菜、水果、稻穗等，供幼兒欣賞、交流。
（2）在活動(dòng)一角投放整株的水稻、棉花、新鮮的番薯等供幼兒造型、欣賞和交流。
（3）投放有關(guān)愛(ài)惜糧食和農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的圖書(shū)及一些糧食作物的謎語(yǔ)、古詩(shī)，工幼兒看看、念念、畫(huà)畫(huà)。
（四）家園共育：
讓家長(zhǎng)有空時(shí)帶幼兒去田野走走、看看，參加一些簡(jiǎn)單的秋收勞動(dòng)；利用休假等時(shí)間帶孩子到水果店里去引導(dǎo)孩子觀察各種水果，或讓孩子直接參與一些采摘活動(dòng)，去水果店時(shí)讓孩子參與一些買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的交往能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。并請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備1—2種秋季成熟的瓜果，放到自然角或與同伴們分享，鼓勵(lì)幼兒關(guān)心集體，為集體、為長(zhǎng)輩做一些力所能及的事。
（五）日常活動(dòng)：
1、主題活動(dòng)前做好家園聯(lián)系工作，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子去田野參觀，并參與一些力所能及的勞動(dòng)。
2、讓幼兒在自家的菜園地里種植管理一些簡(jiǎn)單易種的蔬菜，鼓勵(lì)孩子幫助家長(zhǎng)采摘瓜果，在收割時(shí)節(jié)，讓幼兒幫助家長(zhǎng)翻曬稻谷等，參與一些力所能及的勞動(dòng)。
3、體育游戲：開(kāi)展《運(yùn)瓜》、《搶收搶種》、《運(yùn)送糧食》、《摘果子》、《運(yùn)菜忙》等活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都圍繞主題進(jìn)行。
4、角色游戲：開(kāi)展《水果店》、《買(mǎi)水果》等活動(dòng)。
5、區(qū)域活動(dòng)：開(kāi)展《水果拼盤(pán)》、《番薯造型》等活動(dòng)。
6、午餐前讓幼兒說(shuō)說(shuō)所吃的蔬菜名稱、菜的做法及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，自己家所種植的蔬菜有哪些？自己采摘過(guò)哪些瓜果？最喜歡吃哪些蔬菜？并談?wù)勊鼈兯械臓I(yíng)養(yǎng)素。
7、幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，主題墻的布置。如：“秋季水果多又多”等。
四、特色體現(xiàn)：
關(guān)鍵活動(dòng)之一：《糧食成熟的季節(jié)》
這個(gè)活動(dòng)，我們主要是通過(guò)讓幼兒實(shí)地去參觀，感受豐收田野的美景，體驗(yàn)農(nóng)民豐收的喜悅之情，同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)了水稻、番薯等。
（1）帶幼兒參觀稻田，我們通過(guò)3個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)；第一，讓幼兒遠(yuǎn)看的稻田是怎么樣的？風(fēng)吹來(lái)時(shí)稻田里的稻子像什么？第二，近看的稻田又是怎么樣的？第三，稻谷又是怎么樣的？讓幼兒輕輕摘下谷子觀察，這次活動(dòng)效果很好，達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。
（2）觀察了番薯地，幼兒初步了解了番薯，并讓幼兒通過(guò)想象，說(shuō)出了番薯藤像什么？它的葉子又像什么？并參與了農(nóng)民伯伯的挖番薯活動(dòng)。最后還得到了農(nóng)民伯伯贈(zèng)送的許多番薯、番薯藤供我們小朋友做番薯造型等。回幼兒園后，我們組織孩子們還制作了番薯藤項(xiàng)鏈、小掛飾，孩子們玩得都很投入，很開(kāi)心，此活動(dòng)開(kāi)展得非常成功。
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