幼兒園教案

時間：2021-10-26 09:56:41 幼兒園教案

有關幼兒園教案集錦四篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教案5篇，歡迎大家分享。

有關幼兒園教案集錦四篇

幼兒園教案篇1

　　活動目的：

　　1、將正方形的紙對折后，根據水果的特征，撕出各種的水果。

　　2、能在教師的啟發下創編簡單的《摘果子》舞。

　　活動準備：

　　1、各種的水果實物（柿子、桔子、梨、蘋果等）

　　2、布置好“果園”的情境

　　3、各色正方形的蠟光紙；漿糊、抹布每組一份

　　活動過程：

　　一、談話，引入課題。

　　師：你們見過哪些水果？它們長的什么樣？

　　二、帶領幼兒參觀“果園”。

　　師：這些水果是畫的嗎？有什么不一樣？

　　三、教師結合實物示范講解撕貼方法。

　　1、先將正方形的紙對折后進行撕貼。

　　2、撕貼時要根據水果特征，如有的水果上大下小，有的水果要加蒂等。

　　四、教師講解粘貼的要求。

　　1、將撕好的水果反過來在邊緣抹上漿糊，貼到水果樹上。

　　2、不同的紙上畫有不同的樹，一棵是柿子樹，一棵是蘋果樹，一棵是桔子樹，一棵是梨樹；讓幼兒將相應的水果貼在樹上。

　　五、幼兒自由選擇與水果相應顏色的紙，撕出不同的水果。

　　六、創編《摘果子》舞。

　　1、教師運用語言引起幼兒創編的興趣。

　　師：“果園里的水果豐收了，我們一起去幫忙摘，好嗎？（幼兒隨著音樂的快慢做小跑步），有的樹葉擋住了水果，我們怎么摘呢？你們的頭上都流汗了，怎樣擦汗動作才美呢？摘水果的時候可以一個人摘，也可以兩三個人一起摘，我們怎么跳呢？摘了這么多的水果，心里是怎么想的？怎樣告訴大家？

　　2、幼兒隨音樂將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍，鼓勵創編和別人不一樣的動作，并隨音樂做優美的動作。

　　七、隨音樂邊跳邊退出活動室，自然結束活動。

　　師：好了，讓我們把水果運回家吧！

幼兒園教案篇2

　　教學要求: 1、了解手帕花飾的多樣,及色彩的豐富,能自己想方法對手帕進行裝飾.

　　2、會用花紋,格子或圖樣對手帕進行裝飾,敢大膽的選色,

　　裝飾,自己設計手帕,注意色彩的多樣.

　　教學準備:各式圖案,花紋的手帕,作業紙(方形,手帕狀),幼兒人手一盒蠟筆及顏料(紅,黃,藍,綠),毛筆.

　　教學過程:一. 出示各式手帕,讓幼兒欣賞.

　　1.這是什么?(手帕)它們有什么不一樣的地方?(花紋不一樣)

　　2.花紋什么地方不一樣?(有的是圍著手帕四周一圈,有的只有一個角上有花紋,有的在中間有圖案;或是圖案不一樣,有的是動物,有的是花,有的是格子)

　　二. 裝飾手帕,幼兒作業

　　1.我們今天也來畫手帕,你喜歡什么樣的手帕?(幼兒講述).

　　2.看看我們有什么東西呢?(蠟筆和顏料)

　　3.教師提出要求:幼兒能夠自己大膽裝飾手帕,注意不和別人一樣,能自己想方法設計,注意色彩的使用.

　　4.教師巡回指導,幫助有困難的幼兒進行設計.

　　5.要求幼兒在使用顏料時候能將筆在盤子上刮一下,顏料要不多也不少

　　三.評講幼兒作品

　　1.我們看看這些手帕顏色怎么樣?

　　2.你是怎么設計手帕的?用了什么方法?(線條,圖案,色塊,花紋)

幼兒園教案篇3

　　活動目標

　　1、了解煮面條過程中面條的形式變化，并能用夸張的肢體動作形象的模仿和表現。

　　2、發揮想象，體驗用夸張的動作來表現內心感受的樂趣。

　　3、激發幼兒的活動熱情，使之體驗自由表達和創造的快樂。

　　4、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　5、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　教學重點、難點

　　能體驗用夸張的肢體動作形象的模仿和表現內心感受的樂趣。

　　活動準備

　　1、知識準備：在家觀察過父母煮面條的過程，品嘗過各種口味的面條。

　　2、材料準備：煮面條的`錄像，大筷子一雙，彩帶若干，音樂

　　3、場地準備：用彩繩在地上圍成一個大圓圈（煮面條的鍋），兩個小圓圈（碗）

　　活動過程

　　一、熱身游戲：舞動的彩帶（引導幼兒用肢體語言來自由表現音樂的情節，調動幼兒的興趣）

　　二、觀察煮面條的錄像片，讓幼兒了解面條的形態變化過程。

　　燒開水——（直的）下面條——觀察面條的變化——加冷水，觀察面條的變化（冷卻、停止不動……）——水開后，再觀察發生什么變化（變軟、扭曲、纏繞）——盛面條放入碗中。

　　三、請幼兒自由講述在錄像片中的發現。

　　四、引導幼兒體驗用身體動作表現煮面條的過程。

　　面條下鍋——身體僵直地跳入鍋中；

　　水開了——用身體表現面條變軟、纏繞；

　　用筷子攪拌——用身體表現變換方向扭曲；

　　用筷子挑起面條——用身體表現舒展；

　　加冷水——用身體表現冷卻倒下，停止不動；

　　水再次沸騰——用身體表現奔跑；

　　煤氣關了——用身體表現靜止不動；

　　教師用筷子把面條夾入碗中——用身體表現舒展后靜止。

　　五、在音樂中再次體驗表現面條。

　　在音樂的伴奏下，教師扮演廚師，幼兒扮演面條，共同來完成面條被煮的全過程。讓幼兒再次被音樂所帶動，盡情表現面條的形態變化。

　　六、請一名幼兒扮演廚師，老師和其他幼兒一起扮演面條，再次表現煮面條的情景

　　七、放松活動：《面條噴噴香》

　　以模仿吃面條來進行放松活動，使幼兒進入冥想之中，并自然地結束活動。

　　八、延伸活動：

　　建議幼兒與家長共同來制作拌面。

　　教學反思

　　本次活動我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發現的眼睛，美是無處不在的。

　　活動開始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關煮面條的經驗。面條在鍋中翻滾的形態，激發了幼兒表現的欲望。

　　接著的提問環節，我通過一些提示語，引導幼兒用肢體語言來表現面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗到音樂表演活動的快樂。在這個表演中，我配上和活動相適應的音樂，歡快的音樂表現面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂表現面條變軟，被挑起的情景，我覺得這樣可以提高幼兒音樂表演的興趣，事實在活動中，這一個音樂起到了非常重要的作用。

　　最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動中，幼兒變得更加興奮和投入。當看到部分幼兒表演的不充分時，我故意“撈起”面條說：“太硬了，好像還沒熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發了幼兒表演的積極性。

　　整個活動下來，覺得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現力都超過我的想象，最后我都對他們進行了表揚和鼓勵。

　　小百科：面條起源于中國，已有四千多年的制作食用歷史。面條是一種制作簡單，食用方便，營養豐富，即可主食又可快餐的健康保健食品，早已為世界人民所接受與喜愛。