【精品】幼兒園優秀教案范文集合五篇
作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的幼兒園優秀教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園優秀教案 篇1
半日活動教案：小小郵遞員
活動目標：
1、學習單詞Postman及短語He is a postman.
2、學會其讀音及意義。
3、讓孩子們對英語學習產生興趣。
活動準備：
1、郵遞員圖片、信、小兔形象。
2、英語磁帶。
活動過程：
一、問候
二、熱身運動：數來寶
三、導入：小朋友今天很開心對不對，可是，有一個可愛的小伙伴它今天就很傷心，來，我們看看是誰呢？
配班教師扮小白兔，手里拿著一封信，難過的說：“我媽媽去外地出差了，我好想她，我給媽媽寫了一封信，可是誰能幫我送信呢？嗚……”
T：小白兔不要哭，你看，周圍有這么多小朋友幫你想辦法。
C：讓郵遞員叔叔幫你送信。
T：展示掛圖，He is a postman。Please follow me：“postman”。
C：postman。
T：A postman。
C：A postman。
T：He is a postman。
C：He is a postman。
T：Well，“Postman”what is mean？
C：郵遞員。
T：我是郵遞員怎么說？(I am……)
C：I am a postman。
T：Ok，Let’s ask him“Who are you？”
C：Who are you？
四、Game。
小朋友輪流送信，并用英語進行交流。
幼兒園優秀教案 篇2
活動目標：
1、會用“誰和誰是好朋友”的句式仿編詩歌，感受仿編詩歌帶來的快樂；學會用完整地句式把話說完。
2、大膽想象，嘗試為生活中各種常見的事、物找關聯。
3、能遵守游戲規則，體驗競賽游戲的快樂。
活動準備：
1、活動前熟悉詩歌《好朋友》（自編）
2、課件（神奇的果樹）、大卡片28張、活動場地。
活動過程：
一、導入部分。
1、我是你們的好朋友嗎？和好朋友打個招呼吧！你們還學會了一首兒歌，名字就叫《好朋友》，我們一起來有感情地朗誦一遍吧！
2、師幼共同朗誦并表演詩歌《好朋友》。
二、用完整的句式嘗試給大樹找朋友。
1、兒歌里講到誰和樹是好朋友呀？小鳥和樹是好朋友，其實你們知道嗎？樹還想找很多很多的朋友呢。
2、幼兒完整講述誰和樹是好朋友并說出理由。（幼兒說對一個，而且理由充分，樹上的果子其中一個就會就會變出一種顏色，如果我們幫它找到十個好朋友，十個果子全部變成五顏六色的樣子，就會成為一棵神奇而美麗的樹）。
3、小朋友們的本領真大，幫樹找到了那么多的朋友，使它成為了一棵神奇的樹。神奇的果樹對我們說：謝謝小朋友們！我們怎么說�。浚ú挥弥x，因為我們是——好朋友）
三、游戲：《誰和誰是好朋友》。
1、交待游戲名稱
接下來我們再來玩一個游戲好嗎？這個游戲也叫“誰和誰是好朋友”。怎么來做呢？我要從中間把小朋友分成兩隊（師將幼兒分成兩隊分別坐在兩邊）。
2、請兩隊為自己隊起名
3、清點各隊人數。（請每隊的排頭、排尾及其他隊員點數并報告人數。）
4、出示卡片，介紹游戲規則。
�。�1）出示卡片
接下來我們要用這些卡片來做游戲，看看老師都請來了誰和我們一起作游戲好嗎？（三朵花、三個太陽、三棵樹、三個小女孩、三輛小汽車、三盒牛奶、三只小鳥、三個池塘、三部電話機。）
（2）師交待游戲規則，并示范如何游戲。
兩隊輪流競答；在這些卡片中找出一對好朋友，并能說出理由，而且要把話說完整，就能得到兩張卡片，放在排頭處；最后數一數哪隊得到的卡片多，哪隊就獲勝；師簡要示范一次。
5、游戲《誰和誰是好朋友》。
6、幼兒自己評判兩隊的比賽情況。
四、教師小結：在我們的幼兒園里，還有很多事物也可能成為好朋友，讓我們再去找一找，也把它們編在詩歌里吧�，F在請兩隊小朋友起立，各找一個好朋友手拉手，一起出去做找朋友的游戲吧！
幼兒園優秀教案 篇3
活動目標
1、 發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途。
2、 學習運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。
3、 激發對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。
活動準備
1、 收集生活中常見的有數字的物品進行展覽。
2、 教具：0~9數字卡若干套，與幼兒人數相等的“我的名片”、汽車、包裝袋等，水彩筆等。
3、 拍攝生活中有數字的場景錄像資料：如汽車牌照、公共汽車站牌、居民住宅樓、鐘樓、紅綠燈、郵編。。。。。
活動過程：
一、復習認讀數字，出示數字說：“數字寶寶來我們班做客，看誰來了�！�
二、找一找：發現物品上的數字
1、 數字寶寶來和我們捉迷藏，請小朋友到后面柜子上的物品上尋找它們藏在哪里？通過參觀展覽的形式讓小朋友發現物品上的數字。
2、 相互交流：
�。�1） 你在哪里發現數字？你發現了哪些數字？（出示0-9數字）
�。�2）這些物品上的數字有什么用呢？（幼兒結合具體的物品，憑借自身生活經驗，互相交流、猜測這些物品上數字的用途）
師小結：原來，數字就在我們身邊，我們的周圍到處都有數字，小朋友還在哪些地方看到過數字呢？
2、 幼兒回憶、講述生活中見過的數字。
3、 觀看錄像，了解生活中更多的數字。
師：你們還看到過這些地方的數字嗎？這些數字又表示什么意思呢？
�、� 幼兒再次發現、尋找并思考：數字的用途。
�、� 交流：鼓勵幼兒積極提問，老師和幼兒一起解答疑問并出示相關的圖片。
4、 小結：原來，數字的用處還真多呢！它們有的用來編號，有的用來表示時間、地址，有的用于表示商品的價格，有的說明物品的生產日期、保質期、重量等等，給我們的生活帶來了許多方便。數字的用處還有好多呢，我們以后再去找一找，好嗎？
三、玩一玩：數字組合游戲，體驗數字與自身的關系。
1、數字組合法：數字寶寶要和我們玩游戲，看它們變變變
“1、1、0”可以組合成“110”。。。。。表示特殊的電話號碼�！�0、1、2、5、8。。。。�！笨梢越M合成58210285的電話號碼。“1、4、6、8”可以組合成數字1468，表示數的多少，也可以表示家庭電話號碼，還可以表示你的生日呢！如20xx年6月1日
2、 幼兒分組來數字組合游戲，體驗數字與自身的關系。
�。�1）組合汽車車牌號
（2）給房子編號
�。�3）制作名片（填寫電話號碼）
（4）填寫包裝袋（重量、生產日期、）
3、交流小結自己制作的組合表示什么意思。
幼兒園優秀教案 篇4
【活動目標】
1、在體察、感知、理解中，懂得人的基本情緒地的特征及成因。
2、通過分析討論初步理解情緒轉化的外在形式及培養幼兒助人為樂的良好品質。
3、發展口語表達能力。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
【活動準備】
1、課前準備：請幼兒回家注意觀察家人的心情并用自己喜歡的方式記錄下來。
2、多媒體課件、紙、筆。
【活動過程】
1、分享交流活動。
（1）導語：昨天老師請小朋友們回家把爸爸媽媽生氣或開心的樣子觀察并且記錄了下來，現在我們一起來看看交流一下。
�。�2）幼兒可以用畫畫，也可以用語言等各種幼兒自己喜歡的方式來表達，并且互相交流。交流討論的內容：佳人生氣、開心時候的外在表現（包括表情、肢體、語言）。不僅是自己的父母，只要是幼兒身邊熟悉的人，也可以是他的好朋友、姐姐、哥哥等。并且引導幼兒找出家人生氣的原因。
�。�3）小結：我們每個人，都有生氣和開心的時候，但每個人在生氣、開心時候的表現又都是不同的。
2、體驗理解。
觀看多媒體課件
A、一群小朋友很開心的邀請貝貝參加游戲，貝貝因為鞋子丟了一只找不到，心情不好所以拒絕了邀請。
討論：那貝貝應該怎樣做，才能讓心情好起來呢？我們來幫幫他（請幼兒自由發言幫助貝貝轉化情緒在幫助貝貝的過程中也培養了幼兒助人為樂的良好品質）
B、佳佳在唱歌比賽中得了獎，她將巧克力分給小朋友們，讓大家一起分享她的快樂。
討論：你喜歡佳佳嗎？她這樣做好在哪里？（重點引導幼兒懂得快樂、成功、友愛要讓大家分享，讓好心情像甜甜的糖一樣甜到大家心上。）
3、內化自我。
導語：剛才我們了解了別人的心情，那小朋友們今天的心情怎么樣呢？老師準備了紙和筆，請小朋友們把自己今天的心情畫出來。（幼兒自由做畫教師給予適當的指導）
導語：小朋友們都把自己今天的心情畫出來了，我們一起來我們今天的心情怎么樣了？（把幼兒的作品粘貼呈現出來，然后大家一起交流討論）請幼兒上來說說自己今天的心情，讓幼兒自由表述，如果幼兒今天的心情都是很開心的，就請幼兒回想一下，自己生氣的時候，在自己生氣的時候都會怎么做？引導他學著在生氣的時候試著調節自己的心情，并請小朋友們一起來討論該如何幫助他調節心情，讓幼兒通過自身的參與體會和講講議議中理解情緒轉化的外在形式后得到更進一步的提高。
【延伸活動】
小朋友們，我們今天的心情，有開心的，也有生氣的，我們現在換個場地，到語言角去繼續說說我們今天的心情，或者去美工區給自己的心情配配顏色，好不好？（好）
小百科：心情，心是任何想法都能產生的源泉，這就包含了，對和錯兩個方面想法。心本體會陷入到對自己本體不能理解的狀態中，因為心能產生任何想法，不能分出對錯，不能分出自己。
幼兒園優秀教案 篇5
設計意圖
《幼兒教育指導綱要》指出：幼兒數概念的形成和發展是兒童思維發展的一個重要組成部分，而計數能力的.形成和發展是幼兒數概念發展的重要方面。小班幼兒在點數時經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，這都是由于他們不理解數的實際意義而造成的。
小班幼兒的學習具有具體形象的特點，所以此次活動我以游戲的形式開展整個活動。我選擇了幼兒既熟悉又喜歡的童謠——采蘑菇的小姑娘，抓住其中“她采的蘑菇最多，多的像那星星數不清”這一句，引導幼兒在念念童謠——數數蘑菇——采蘑菇的情景游戲中手口一致地進行 5 以內的點數。為了讓整個活動層層遞進，我在設計 PPT 時改變了 5 個蘑菇的擺放方式：從豎著一排放→橫著一排放→隨意放，希望吸引幼兒多次點數的興趣、積累點數的經驗、拓展點數的方法等等，為之后進行不同方向點數也做了簡單的鋪墊。
幼兒前期經驗：幼兒喜歡唱童謠，特別是采蘑菇的小姑娘這一童謠，他們有時一邊唱一邊扮演小姑娘進行表演。幼兒有簡單的點數經驗，但經常會出現重數、漏數、亂數等手口不一致的現象，有時也不知道說出點數后的總數。
活動目標
1、嘗試進行 5 以內手口一致點數，并說出總數。
2、在童謠游戲中體驗數數的快樂，感知數學游戲的快樂。
重點難點
活動重點：進行 5 以內手口一致點數，并說出總數�；顒与y點：數的過程中不漏數、不跳數。
活動準備
1、（知識經驗準備：幼兒已經會唱采蘑菇的小姑娘童謠；
2、物質材料準備：PPT（擺放方式不同的蘑菇），小姑娘娃娃、音樂、小竹簍、蘑菇若干、小籃子等等
環境創設：地上鋪上綠色的地毯表示一大片草地，上面貼上很多的蘑菇。
活動過程
一、唱一唱（集體回憶童謠并唱唱童謠，引起幼兒興趣，為之后游戲鋪墊） 過渡語：還記得你們最喜歡的童謠——采蘑菇的小姑娘嗎？今天我把她一起請
了，我們跟著她一起唱唱童謠吧！
（教師請出小姑娘，并播放童謠歌曲，集體一起唱童謠）
二、數一數（唱童謠，分三次數數小姑娘采的蘑菇，進行 5 以內手口一致點數） 過渡語：今天小姑娘要去奶奶家、外婆家、阿姨家做客，準備采點蘑菇作為禮物，
她出發啦�。ń處煵シ磐{音樂，邀請幼兒一起唱唱童謠看小姑娘采蘑菇。）
1、第一次數蘑菇游戲
過渡語：蘑菇采好嘍，看看，這個小姑娘采的多不多？
�。ǔ鍪� PPT1，5 個蘑菇放成豎的一排）
重點提問：①數數看，她采了幾個蘑菇？（幼兒集體自由點數，教師傾聽）
�、谀銛党鰜硭闪藥讉�蘑菇？你是怎么數的？（邀請個別數錯的幼兒回答）
③你數出來是幾個？你是怎么數的？（邀請數對的幼兒回答）
過渡語：他們數的不一樣，我們一起來數數看。（教師帶著幼兒一起手口一致點數，注意幼兒的手指和數數是否一致）
小結：原來小姑娘總共采了 5 個蘑菇，我們用手指點一個數一個，數到最后一個就是蘑菇的總數。
2、第二次數蘑菇游戲
過渡語：小姑娘說，這些蘑菇就送給奶奶吧！我還要再去采點蘑菇送給外婆。（教師播放童謠音樂，邀請幼兒一起唱唱童謠看小姑娘采蘑菇。）
�。ǔ鍪� PPT2，5 個蘑菇放成橫的一排，幼兒自由點數） 重點提問：①數數看，這次她要給外婆送幾個蘑菇？
�、谀闶窃趺磾档�？
�、圻�有別的方法數的嗎？
小結：小姑娘給外婆總共采了 5 個蘑菇，我們從不同的方向點數，都是 5 個。
3、第三次數蘑菇游戲
過渡語：哎呀呀，快點馬上要天黑拉，還有送給阿姨的蘑菇沒采呢！一起去吧！。
�。ń處煵シ磐{音樂，邀請幼兒一起唱唱童謠看小姑娘采蘑菇。）
�。ǔ鍪� PPT3，5 個蘑菇隨意地擺放）
重點提問：①她要給阿姨帶幾個蘑菇去呢？和朋友一起數數看。（引導幼兒和朋友之間相互數一數蘑菇的數量）
②你用什么辦法數的？
�、墼趺磾挡粫⿺�？
小結：數的時候要記住哪些是數過的不要再數就不會數錯了，原來小姑娘給阿姨也采了 5 個蘑菇。
三、采一采（唱唱童謠，一邊采蘑菇一邊進行 5 以內手口一致點數，并說出總數）
過渡語：小姑娘采好了蘑菇去看望家人了。草地上還有好多好多的蘑菇，我們也
去采蘑菇吧！記住哦，一邊采可以一邊數數自己采了幾個蘑菇。
�。ń處煵シ磐{音樂，給幼兒帶著籃子一起去采蘑菇。）
游戲：采蘑菇
教師觀察要點：①幼兒能否手口一致地點數采到的蘑菇。
�、谟變耗芊癫宦⿺怠⒉欢鄶�、不錯數。
③幼兒能否說出自己采了幾個蘑菇。交流分享：你今天采了幾個蘑菇？幼兒自由交流
附童謠：
采蘑菇的小姑娘，背著一個大竹筐。清晨光著小腳丫，走遍樹林和山崗。
她采的蘑菇最大，大的像那小傘落滿筐。她采的蘑菇最多，多的向那星星數不清。
活動總結
本活動為幼兒提供游戲情景，以童謠為本，設計了“唱童謠一數蘑菇一采蘑菇”等游戲情節貫穿整個活動始末，旨在讓幼兒在輕松愉快的氣氛中練習數數， 充分調動幼兒的積極性和自主性，將抽象的數學知識具體形象化，將實物和點數之間的對應變得更加簡單易學，符合小班幼兒的年齡特點。在游戲活動一開始就介紹了熟悉的人物——采蘑菇的小姑娘，并讓幼兒唱童謠，充分調動幼兒參與活動的興趣。
游戲“數一數”的教學內容就是嘗試手口一致的進行5以內的點數并說出總數，為了讓幼兒循序漸進地逐步掌握點數的方法，總共進行了三次游戲。第一次數，關注幼兒手口一致點數的方法；第二次數，關注幼兒點數的不同方法；第三次數，關注幼兒是漏數、錯數。當幼兒出現問題時，以師生互動、生生互動的方式來解決。
游戲“采一采”的教學內容是為了讓幼兒鞏固手口一致點數的方法，并且數的準確。當幼兒出現數錯時，以提示鼓勵的方式為主，給予一定的時間等待幼兒。同時，鼓勵同伴之間互相幫助，請能力較強的幼兒幫助有困難的幼兒。
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