幼兒園中班主題教案《玩具大變身》含反思
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的幼兒園中班主題教案《玩具大變身》含反思，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、敢于探索舊玩具的新玩法。
2、初步學(xué)會(huì)改造、修補(bǔ)舊玩具。
3、能清楚地表達(dá)自己的想法，樂意與同伴分享玩具。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、部分就玩具原來的玩法以及幼兒覺得不好玩而仍掉玩具的視頻或課件。
2、師幼共同收集的舊玩具，或幼兒不喜歡玩的玩具。
3、可以幫助幼兒改變玩具玩法的輔助工具及材料，如卡紙、小紙盒、膠布、剪刀、雙面膠、訂書機(jī)、夾子、固體膠等。
4、歡快的音樂。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：布置“玩具國”。
活動(dòng)過程：
一、談話激趣。
（一）引導(dǎo)語：玩具國王寄了一封救助信，他遇到了什么問題？
（二）交代任務(wù)：玩具王國有許多舊玩具被小主人拋棄了，它們很孤單。玩具國王想請小朋友幫忙想一想，怎樣讓舊玩具重新變得好玩起來，好讓它們回到小主人的身邊？
二、探索舊玩具原有的玩法。
（一）觀看舊玩具原有的玩法。
1、播放部分舊玩具原來的玩法以及幼兒覺得不好玩而扔掉玩具的視頻或課件。
2、提問：玩具變舊了、不好玩了怎么辦？有什么辦法讓舊玩具重新變得更好玩起來呢？
（二）探索舊玩具新玩法。
1、取出一個(gè)舊玩具，引導(dǎo)幼兒集體探討新玩法。
2、教師根據(jù)幼兒想出的辦法進(jìn)行簡要小結(jié)，讓幼兒明白：舊玩具可以想出跟原來不一樣的玩法，變成好玩的玩具。
3、提出操作要求：請小朋友到“玩具國”里取一件舊玩具，想想你的舊玩具還可以怎么玩，可以自己想，也可以和好朋友一起想。
4、引導(dǎo)幼兒探索，通過改造、修補(bǔ)或增加輔助材料等方式，讓舊玩具有新玩法，教師觀察指導(dǎo)。如：引導(dǎo)幼兒改變某一玩具的原有游戲規(guī)則，想出新的'游戲規(guī)則；鼓勵(lì)幼兒通過將不同的玩具混合使用、增加游戲輔助材料等方法來改變玩具的原有玩法，想出新的玩法。
（三）交流分享。
1、引導(dǎo)語：剛才小朋友給舊玩具找到了許多新玩法，誰能清楚地給大家介紹自己的新玩法？
2、舉行“玩具新玩法發(fā)布會(huì)“，鼓勵(lì)幼兒將自己想出來的玩具新玩法向大家發(fā)布，與同伴交流分享自己的新”發(fā)明”。
3、小結(jié)：現(xiàn)在玩具國王不再擔(dān)心舊玩具們孤單了，因?yàn)槲覀円呀?jīng)幫它們想到許多新玩法。小朋友們還可以再想一想，舊玩具還有哪些新玩法？
三、表演慶祝。
（一）引導(dǎo)語：玩具國王謝謝大家?guī)退鉀Q了大問題，以后小朋友如果遇到了不好玩的舊玩具，也可以自己想辦法讓它變得好玩起來。現(xiàn)在，讓我們一起開個(gè)慶祝會(huì)吧。
（二）播放慶祝音樂，幼兒自由表演。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)的教育資源來自于孩子們喜歡的事物玩具，作為中班的孩子有他們的年輪特點(diǎn)，有意行為開始發(fā)展，適應(yīng)了科學(xué)活動(dòng)提出的幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，作為我們老師應(yīng)充分利用孩子身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象這一要求的。反思我理了以下幾點(diǎn)：
1，教師評價(jià)與孩子評價(jià)。
玩具先動(dòng)起來的孩子給了鼓勵(lì)，讓孩子和同伴交流示范的時(shí)候孩子的參與欲望，最后經(jīng)理獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)人的電池，但本課也還有很多不盡如意的地方。
2，示范觀察與交流。
讓孩子在玩具工廠里摸一摸，做一做，拆一拆等達(dá)到了讓孩子主動(dòng)觀察周圍事物的目標(biāo)。讓一部分的孩子的玩具先動(dòng)起來，并讓玩具先動(dòng)起來的孩子示范自己怎么安裝電池的。讓玩具安裝上電池但不會(huì)動(dòng)的觀察自己安裝的電池跟別人安裝的有什么不一樣。并讓他們講述自己的意見，也讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通與討論的機(jī)會(huì)。
3，經(jīng)理送了每個(gè)孩子一對電池讓孩子們拿著電池能使某些物件動(dòng)起來，以達(dá)到孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境由課堂轉(zhuǎn)移到了我們實(shí)際的生活中來，這讓活動(dòng)由課內(nèi)空間到課外空間的相結(jié)合。
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