大班科學優秀教案及教學反思《怎樣使它們都豎起來》
作為一名優秀的教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的大班科學優秀教案及教學反思《怎樣使它們都豎起來》，希望對大家有所幫助。
大班科學優秀教案及教學反思《怎樣使它們都豎起來》 1
1、教學目標
a）引發幼兒對物體平衡豎立現象產生興趣。
b）引導幼兒大膽主動地探索，培養多元解決問題的能力，體驗成功的快樂。
2、教學準備
a）教學試驗材料：生活中的各種物品。如：盒、瓶、筆、紙、羽毛、書、管子、手套等。
b）科學術語及詞匯：豎立
c）可能的難點：相同的物體有多種的豎立方法。
d）學生的課前準備：每人帶各種物品。
e）實驗記錄：繪畫形式。
f）時間安排：45分鐘左右。
3、教學過程
a）觀察預測：看一看，桌上有什么？這些物品哪些能豎起來？
b）動手探索：把能豎起來的物體豎起來，放到展示臺上。
c）討論問題：用什么辦法使不能豎立的物體豎起來？（自由討論后再集體匯報）
d）個人試驗：自由選擇不同的輔助材料嘗試使物體豎起來。
e）提出問題：使各種吸管也能豎起來，有多少種辦法？
f）分組試驗：按小組共同討論后選擇各種輔助材料進行嘗試。
g）試驗記錄：用繪畫記錄自己的試驗辦法。
h）表述結果：幼兒互相交流試驗結果并鼓勵幼兒大膽向聽課教師介紹試驗接結果。
4、活動評析
豎立現象是孩子們日常生活中經常接觸到的，這個案例把它作為教學內容進行巧妙的安排，引導幼兒通過一步步的`思考，一次次的動手探索，激發起幼兒的自主學習興趣，在討論問題、記錄過程、表達交流中培養幼兒多元解決問題的能力和交往能力。
反思：
在記錄形式和交流方式上進行改進。如：記錄紙上畫的格子，限制了幼兒的記錄。因為，有的幼兒有四次以上的操作。另外，可以在第一次試驗后增加記錄的環節，并讓幼兒有自由交流的機會和時間。小組合作試驗后，可按小組進行記錄，并讓他們在實物投影儀上進行集體的交流和表述。
大班科學優秀教案及教學反思《怎樣使它們都豎起來》 2
一、教學目標
引導幼兒探索使各種物品豎起來的方法，培養幼兒的觀察力和動手能力。
激發幼兒的好奇心和探索欲望，體驗科學探究的樂趣。
發展幼兒的思維能力和解決問題的能力。
二、教學重難點
重點：探索使不同物品豎起來的方法。
難點：引導幼兒理解物體平衡的原理。
三、教學方法
實驗法：讓幼兒通過實際操作來探索使物品豎起來的方法。
討論法：組織幼兒討論實驗結果，分享自己的發現和想法。
演示法：教師進行示范操作，幫助幼兒理解實驗方法和原理。
四、教學準備
各種物品，如鉛筆、吸管、塑料棒、紙卷、積木等。
記錄紙、筆。
多媒體設備（如有需要，可展示相關圖片或視頻）。
五、教學過程
導入（3 分鐘）
教師展示一支鉛筆，問幼兒：“這是什么？你們能讓它豎起來嗎？” 請幼兒嘗試讓鉛筆豎起來。
引出課題：“今天我們就來探索怎樣使各種物品都豎起來。”
實驗探索（20 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組提供一些不同的物品，如鉛筆、吸管、塑料棒、紙卷、積木等。
要求幼兒嘗試用不同的方法使這些物品豎起來，并將方法記錄在記錄紙上。
教師巡視指導，鼓勵幼兒嘗試多種方法。
討論分享（10 分鐘）
請各小組幼兒代表分享自己小組的實驗結果，說說用了哪些方法使物品豎起來。
教師引導幼兒討論：為什么這些方法能使物品豎起來？它們有什么共同之處？
幫助幼兒理解物體平衡的原理，即物品的重心越低、支撐面越大，就越容易豎起來。
拓展延伸（5 分鐘）
教師提出問題：“在生活中，還有哪些物品可以用我們今天學到的方法豎起來呢？” 引導幼兒思考。
鼓勵幼兒在課后繼續探索，嘗試用不同的方法使更多的物品豎起來。
總結反思（2 分鐘）
教師總結本次活動的內容和重點，強調科學探究的方法和樂趣。
請幼兒說說自己在活動中的收獲和體會，教師進行適當的點評和鼓勵。
六、教學反思
通過本次活動，幼兒積極參與實驗探索，表現出了濃厚的興趣和好奇心。在實驗過程中，幼兒不僅學會了使各種物品豎起來的方法，還初步理解了物體平衡的'原理，發展了觀察力、動手能力和思維能力。在討論分享環節，幼兒能夠積極表達自己的想法和發現，提高了語言表達能力和合作交流能力。
然而，在活動中也存在一些不足之處。例如，部分幼兒在實驗操作時比較急躁，沒有認真思考和嘗試不同的方法；在討論分享環節，有些幼兒的參與度不夠高，需要教師進一步引導。在今后的教學中，我將更加注重培養幼兒的耐心和細心，提高幼兒的參與度，讓每個幼兒都能在科學探究中獲得更多的成長和進步。
大班科學優秀教案及教學反思《怎樣使它們都豎起來》 3
一、教學目標
探索多種方法讓不同物品豎起來，培養幼兒的動手操作能力和創新思維。
理解物體平衡的原理，提高幼兒的觀察分析能力。
激發幼兒對科學探索的興趣，體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
重點：嘗試用多種方法使各種物品豎起來。
難點：理解物體平衡與重心、支撐面之間的關系。
三、教學方法
實驗探究法：讓幼兒通過實際操作探索使物品豎起來的方法。
討論交流法：組織幼兒討論實驗結果，分享自己的發現和方法。
直觀演示法：教師進行示范操作，幫助幼兒理解實驗方法和原理。
四、教學準備
各種物品，如鉛筆、吸管、筷子、紙卷、積木、塑料瓶等。
記錄紙、筆。
多媒體設備，用于展示相關圖片或視頻。
五、教學過程
導入（3 分鐘）
教師展示一支鉛筆，問幼兒：“小朋友們，看這是什么？你們能讓這支鉛筆豎起來嗎？” 請幼兒嘗試讓鉛筆豎起來，引出活動主題。
實驗探索（15 分鐘）
教師將幼兒分成小組，每組提供一些不同的物品，如鉛筆、吸管、筷子、紙卷、積木、塑料瓶等。
提出任務：“請小朋友們想辦法讓這些物品都豎起來，可以用不同的方法哦。把你們的方法記錄在記錄紙上。”
幼兒分組進行實驗探索，教師巡回觀察指導，鼓勵幼兒嘗試多種方法。
分享交流（10 分鐘）
請各小組幼兒代表分享自己小組的實驗結果，說說用了哪些方法使物品豎起來。
教師引導幼兒討論：“為什么這些方法能讓物品豎起來呢？它們有什么共同之處？” 幫助幼兒理解物體平衡的原理，即物品的重心越低、支撐面越大，就越容易豎起來。
拓展延伸（5 分鐘）
教師提問：“在生活中，還有哪些物品可以用我們今天學到的方法豎起來呢？你們回家后可以和爸爸媽媽一起試一試。”
展示一些生活中利用平衡原理的物品圖片，如不倒翁、塔式起重機等，讓幼兒了解平衡原理在生活中的應用。
總結評價（2 分鐘）
教師總結本次活動的內容和重點，表揚幼兒在活動中的積極探索和創新精神。
請幼兒說說自己在活動中的'收獲和體會。
六、教學反思
本次活動通過讓幼兒探索使不同物品豎起來的方法，激發了幼兒對科學探索的興趣，培養了幼兒的動手操作能力和創新思維。在活動中，幼兒積極參與實驗探索，嘗試了多種方法使物品豎起來，并通過討論交流理解了物體平衡的原理。
然而，活動中也存在一些不足之處。例如，在實驗探索環節，部分幼兒過于注重結果，而忽略了對實驗過程的觀察和思考；在分享交流環節，有些幼兒的表達能力不夠強，不能清晰地表達自己的實驗方法和發現。在今后的教學中，我將更加注重引導幼兒觀察實驗過程，培養幼兒的思考能力和表達能力，讓每個幼兒都能在科學探索中得到更好的發展。
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