幼兒園優秀教案

時間：2021-09-09 09:33:17 幼兒園教案

【必備】幼兒園優秀教案匯總6篇

　　作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園優秀教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】幼兒園優秀教案匯總6篇

幼兒園優秀教案篇1

　　活動目標

　　熟悉彩沙的性能，初步學習沙畫的作畫步驟。

　　對大自然產生興趣，熱愛大自然，大膽表現大自然的美麗景色。

　　重點與難點

　　重點：沙畫的作畫步驟。

　　難點：固體膠涂均勻。

　　材料及環境創設

　　油畫棒、水彩筆、卡紙。

　　彩沙：固體膠、小勺、大盤。

　　環境：部分桌子放卡紙及油畫棒、水彩筆，幼兒任選一種比作畫，也可兩種工具交替使用。部分桌子中間放一大盤，內置一罐彩沙，若干小勺，固體膠。

　　設計思路

　　大班幼兒手部肌肉的靈活性、準確性日趨提高，如一成不變地使用同一種工具，同一種方法，將不利于促進手部肌肉的正常發展，也不利于藝術的表現與創造。

　　此活動迎合幼兒愛玩沙的心理，又里利用蔡殺的特點與藝術活動相結合，為幼兒創設了大膽表現、自由創造，充分嘗試的機會，能進一步擴大使用工具材料的范圍，體會多種材料組合創造的效果，從而提高藝術表現能力。

　　活動流程

　　語言引導――欣賞討論――操作演示――幼兒操作――引導講評

　　語言引導，引起興趣

　　建議教師可請幼兒介紹去海邊的經驗并通過設問來引起幼兒對活動的興趣，初步了解人與自然的關系。（陽光、水、沙、空氣）

　　設問（1）、為什么大家都愛去海邊？（2）在海邊可做些什么事？

　　欣賞討論

　　建議讓幼兒來尋找這張畫上“特別”的地方，說說它與我們平時畫的畫有什么不同？（有一處地方是用沙來代替深色的）

　　說明

　　范例中的哪一部分作沙畫可有教師自己選擇（根據沙的顏色）太陽、海水、樹和沙灘。

　　教師還可引導幼兒觀察畫面上人物的動態及遠近的物體，提示幼兒運用已有的技能及新的方法組合創作。

　　操作演示

　　建議繪畫部分不演示，重點是演示作沙畫的步驟：

　　（1）在畫面中央決定某一部分作沙畫留出不涂色。

　　（2）將留出部分用固體膠涂均勻。

　　（3）用小勺把彩沙撒在固體膠上，并用小勺背面抹勻。

　　（4）把卡紙豎起，讓多余的彩沙會到大盤里。

　　說明

　　涂固體膠時可讓幼兒觀察涂均勻與不均勻的大小感，體會到做事認真、仔細與“美”的關系。

　　4、幼兒創作

　　教師可指示：誰拾的貝殼多？（表現出動態）

　　（1）選擇最突出的部分做沙畫。

　　（2）選擇彩沙是，注意配色。

　　（3）邊制作沙畫、邊思考制作步驟。

　　說明

　　當有的幼兒固體膠沒涂勻，沙畫部分出現“漏洞”時，應勸阻幼兒即時加深固體膠，這樣回使畫面“一團糟”，要鼓勵幼兒下次再嘗試。

　　5、引導講評

　　集體找找或由作者介紹哪一部分是沙畫。

　　說說制作時的體會：怎樣把沙畫作好的。

　　在教師的幫助下給沙畫噴定型膠。

　　說明

　　讓幼兒談談制作時的體會，有助于幼兒動作的內化和思維的發展，同時也為幼兒創設了相互學習，共享成功樂趣的環境。

幼兒園優秀教案篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節奏和旋律，初步學唱歌曲。

　　2、在活動中體驗快樂的情緒。

　　活動準備：木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2～3個。

　　活動過程：

　　(一)導入活動，運用身體語言和聲音進行表達。

　　1、音樂自由做動作進入活動室。

　　2、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。

　　3、引導幼兒創編無意義身體動作，集體練習2～3次。“除了動作，我們還可以用什么聲音來為它伴奏?”

　　4、引導幼兒創編無意義音節，集體練習2～3次。“除了動作還可以用什么聲音來為它伴奏?”

　　(二)理解歌詞內容，學唱歌曲。

　　1、教師操作木偶清唱。“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌，想聽嗎?”提問：這首歌唱的是誰的故事?篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門?一敲敲到了誰的家?一只一只小老鼠聽到小貓的聲音怎么做?怎么叫?

　　2、幼兒合伴奏朗誦兩次。“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧!”

　　3、木偶表演，邊學唱歌曲兩次。“我們一起把這個有趣的故事唱出來吧!”

　　(三)游戲“小貓敲門”。玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴里喊“救命”并趕快逃回自己的位置。

　　1、教師當老貓進行游戲兩次。

　　2、請一名幼兒當小貓進行游戲兩次。

　　3、結束：讓我們都來當神氣活現的小貓，去找找哪里還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)

幼兒園優秀教案篇3

　　一、活動目標

　　1、對災區人們有同情心，產生幫助他們的愿望。

　　2、了解地震對人類的危害，感受學習災后人們的互助互愛精神。

　　二、活動準備

　　一張災區孩子照片、地震、災后救助相關錄像、

　　三、活動過程

　　（一）觀看照片，引出主題內容。

　　（二）聊聊汶川地震，了解地震對人類造成的危害。

　　師：你所知道的汶川地震是怎樣的？（幼兒個別回答）

　　（三）看看汶川地震后的圖片及人們生活，引發共鳴。

　　師：地震使人們失去了什么？（地震毀壞了人們的房屋，造成人們財產的損失；引起山體滑坡，造成橋梁斷裂；使我們的生命受到威脅，損害我們的'身體健康；造成人們生活上的不便利，使小朋友無家可歸，同時失去讀書學習的機會。）

　　（四）了解災區朋友當時的生活及感受，萌發同情心。

　　老師講故事：剛才大家說了自己對地震的看法，我們來看看災區小朋友在地震后生活是怎樣的？聽聽他們說些什么？

　　（五）觀看經過他人幫助后的災區小朋友的幸福生活圖片，明白幫助別人的重要性。

　　師：他們現在心情怎樣？怎么做災區的小朋友才會開心起來呢？（幼兒個別回答）地震后大家都在默默地關注著災區的人們。我們來看一下，都有誰在幫助他們，最后宋馨懿他們生活開心起來了嗎？（幫助可以使人戰勝困難，獲得開心快樂，你打算怎樣幫助別人呢？）

　　（六）聯系生活實際說說自己將怎么幫助別人。

　　（七）教師總結，活動延伸。

　　師：我們要學會幫助身邊有困難的人，這樣我們的生活才會充滿愛與幸福。現在，我們回去把自己剛才所說的記錄下來，貼在愛心墻上，讓大家都知道生活需要愛與幫助。

幼兒園優秀教案篇4

　　【活動目標】

　　1、學說語句：xxx,我好想飛哦！你可以教我嗎？

　　2、懂得感受不怕失敗，克服困難的情感教具準備。

　　3、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　【活動準備】

　　1、多媒體課件，圖片。

　　2、操作單。

　　【活動過程】

　　一、引出故事《想飛的小熊》。

　　1、出示小熊圖片，引起興趣。

　　教師：有一個小熊朋友，它的名字叫貝兒，貝兒有個夢想，我們一起來看一看吧。

　　2、講述故事《想飛的小熊》。

　　二、欣賞故事前半部分。

　　學說“xxx，我好想飛哦！你可以教我嗎？”。

　　1、教師引導幼兒看圖講述故事。

　　教師：小熊都找了誰來幫忙？（花兒，小蜜蜂，小蝴蝶，小鳥）

　　2、小熊貝兒是怎么對他們說的？

　　3、練習說：xxx，我好想飛哦！你可以教我飛嗎？

　　三、欣賞故事后半段，感受不怕失敗，克服困難的情感。

　　1、出示圖片讓幼兒觀察小熊怎么了？

　　教師：咦，我們一起來看看，小熊貝兒這是怎么了？

　　2、教師帶著幼兒看圖講述小熊學飛共失敗了三次。

　　教師：小熊貝兒努力學飛，都失敗了。你們覺得它還想學飛嗎？（幼兒回答）

　　教師：小朋友，你們有什么看好辦法幫助小熊飛上天空？

　　3、引導幼兒討論如何為小熊加油。教師鼓勵幼兒一起幫小熊想辦法，讓他飛起來。

　　4、故事結果講述。

　　教師：我們一起來看看小熊貝爾最后在朋友們的幫助下最后有沒有飛上天呀？

　　5、最后展示圖片，小熊在好朋友的幫助下飛上了天空。

　　四、完整的講述一遍故事，引導小朋友跟老師一起講故事。

　　教師出示PPT小熊失敗三次的畫面，讓幼兒體會小熊貝兒不怕失敗，努力克服困難。

　　【活動延伸】

　　出示操作單，請幼兒圈一圈誰能幫助小熊飛起來。

　　教師：老師也想幫一幫小熊，你們來幫我選一選哪些可以幫助小熊飛上天？

　　幼兒分組操作。

　　教學反思

　　寶貝們思維活躍，能夠想出各種辦法幫小熊完成心愿；個個發言積極，能夠完整講故事，充分調動了幼兒的積極性。孩子們對天空充滿好奇。他們渴望知道可愛的藍貓兒是怎樣在太空翱游；他們還想知道在遙遠的月球上是否住著嫦娥阿姨和活潑可愛、又蹦又跳的小白兔；就連天上飛過的飛機、空中飛翔的小鳥，也常常引起孩子們的歡呼，勾起他們對天空的向往。為此，我設計了這項活動——想飛的小熊。目的是通過此項語言活動，啟發幼兒的創造性思維與發散性思維，讓幼兒充分發揮想像力，大膽表述他們的想像，以此來提高幼兒語言表達能力。

幼兒園優秀教案篇5

　　設計意圖：

　　認識空間方位，獲得相關的經驗，是幼兒園大班數學教育的內容之一。針對這樣的內容，活動要如何設計才能既激發幼兒學習的主動性，符合他們喜歡挑戰的年齡特點，又豐富幼兒識別空間方位的經驗，引導他們運用空間方位的經驗來解決問題呢?經過反復的思考與實踐，我設計了"麗麗的房間"這一活動，結合大班幼兒生活中的實際問題，創設為麗麗布置房間的情境，運用部分線索的方式，引導幼兒通過推理、判斷，最終解決問題，實現教學目標。

　　活動目標：

　　1．能根據照片的多個信息進行分析、組合，還原房間的整體布局。

　　2．在操作中能不斷比對照片，尋找相關信息和參照物，正確擺放家具的位置。

　　3．在討論中能認真傾聽同伴發言，大膽提己的觀點。

　　活動準備：

　　1．教具：三張不同角度的部分家具陳設圖(圖1～3)，一張全部家具陳設圖(圖4)。

　　2．學具：將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質鐘等標記的長方形盒子當作房間，裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。

　　活動過程：

　　一、進入游戲情境

　　1．問題導入。

　　師：麗麗是一名大班小朋友，媽媽決定為麗麗一個人準備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型，我們一看。

　　2．教師出示貼有門、窗、時鐘標記的"房間"，引導幼兒觀察。

　　師：這就是麗麗的小房間，她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門，這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)

　　二、觀察照片，了解房間里的陳設及其位置

　　1．教師提出觀察任務。

　　師：媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔，她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一看。

　　2．教師出示圖1～3，引導幼兒觀察。

　　師：這里有3張照片，你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?

　　3．教師引導幼兒從照片里獲取有關家具的信息。

　　師：你說的X X(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具，你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?

　　4．教師引導幼兒思考房間的整體布局。

　　師：每張照片只能看到房間的一個角落，到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?

　　三、布置房間

　　1．教師提出操作要求。

　　師：現在發給你們每人一個"房間"，你們要先在筐里找出麗麗房間里的"家具"，然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時可對照照片，爭取一下子就能全部擺對。

　　2．幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型，教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。

　　3．幼兒根據照片在"房間"里擺放"家具"，教師關注幼兒擺放的情況，尋找幼兒出錯的地方。

　　四、交流與驗證

　　1．展示個別幼兒的作品，教師引導幼兒對照照片進行觀察、分析。

　　師：這是一位小朋友布置的麗麗的房間，你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?

　　2．教師引導幼兒根據照片上的信息，共同討論家具應該擺放在哪里才正確。

　　五、調整家具的擺放位置

　　1．教師引導幼兒根據照片再次調整自己的操作結果。

　　師：每個人仔細檢查一下自己布置的"房間"，是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調整才能和照片上一樣。

　　2．教師個別引導幼兒對照照片調整"家具"的擺放位置。

　　3．教師出示圖4(家具擺放全景圖)，引導幼兒驗證。

　　師：這是媽媽布置的麗麗的房間，請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。

　　教學反思： "麗麗的房間"這個數學活動，經過反復實踐與修改，終于獲得了令人滿意的教學效果。在欣喜之余，我也反復思考：這樣的教學內容在設計上應該注意哪些問題，活動中采取怎樣的策略才能激發幼兒學習的主動性，較好地實現教學目標呢?對此，我有幾點體會與。

　　第一，從貼近生活的內容入手，創設富有挑戰性的情境

　　良好情境的設置，不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒，還能激發幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言，教師設計情境時不僅要結合他們的生活實際，還要考慮到他們喜歡挑戰的年齡特點。

　　大班幼兒即將面臨小學的生活，家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養，很多孩子已經或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此，創設一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰性呢?考慮再三，我將原先的一張完整設計圖改為三張房間局部家具擺放的照片，這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數量以及擺放的信息，而是需要對照三張照片，經過不斷思考、判斷，才能獲得正確的信息。這樣的設計安排不僅增加了活動的挑戰性，還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學會收集有用信息的方法，激發他們戰勝困難的信心。