四季的色彩幼兒園教案

時間：2021-08-30 18:20:07 幼兒園教案

四季的色彩幼兒園教案

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的四季的色彩幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四季的色彩幼兒園教案

四季的色彩幼兒園教案1

　　活動目標：

　　1.了解季節的變化，感受四季的色彩美。

　　2.鼓勵幼兒選擇觀察到的四季的色彩進行拓印。

　　3.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備：

　　1.材料準備：彩色紙、水粉顏料、四季的圖片、棉簽、抹布。

　　2.知識經驗準備：幼兒理解相鄰色，體驗同種色（1.檸檬黃中黃蛋黃土黃橘黃。2.大紅，朱紅，深紅，土紅,橘紅。3.熟褐，赭石,棕色。4.深綠，翠綠，草綠，橄欖綠，墨綠。5.普蘭，群青，紫羅蘭，胡蘭等）；觀察四季色彩的變化，欣賞視頻后觀察自然風景的圖片。教師自身需要了解色彩搭配的基礎知識，準備幾組同種色調的調和好的水粉顏料。

　　活動過程：

　　一、導入

　　1.談話導入

　　小朋友們一年四季中你最喜歡什么季節？為什么？

　　每個季節帶給我們不一樣的感受。小朋友想一想你最喜歡的季節什么顏色呢？

　　幼兒答：春天：綠色、紅色、黃色……夏天：黃色、紅色、藍色……秋天：黃色、紅色……冬天：藍色、白色……

　　（預設：如果孩子只說了三個季節，老師要指出第四個季節）

　　2.欣賞圖片

　　過度：小朋友們說的都很好，老師這里也有幾張圖片，請你根據它的顏色猜一猜它們都是什么季節。（出示8張圖片）知識點了解四季突出的色彩

　　（邊看圖片邊問怎么看出是四季）

　　小結：每個季節都有自己的色彩。每個季節都有自己的色彩，春天的色彩鮮艷清新，夏天的色彩濃烈，秋天四處都是金黃的，冬天白雪蓋地，真漂亮。

　　二、示范

　　這么美麗的四季讓我們用手里的顏料把它們留在畫紙上。

　　選擇一種色彩，想一想它是哪個季節？示范：把顏料倒入盤中，這邊到一點那邊倒一點

　　找到與這個季節對應的色彩（黃色）。示范：這邊倒一點那邊倒一點。

　　也可以留白的地方。

　　把紙蓋在顏料，輕輕按一按，慢慢掀起來。

　　哇，我們用色彩把這個季節留在畫紙上。你們來試試。

　　三、幼兒操作

　　1.幼兒選色拓印，教師巡回指導

　　重點：選擇和季節對應的顏色進行拓印。

　　選擇你喜歡季節對應的顏色

　　顏料輕輕倒在盤子里注意顏色這邊倒一點那邊倒一點

　　雙手拿著畫質紙的兩邊蓋在顏料上，輕輕按一按、慢慢拿起來。

　　四季美麗的色彩就跑到紙上去了。把拓印好的畫紙放在一邊晾一晾。

　　（預設：重點觀察1.老師關注孩子倒顏色是否均勻及時指導。例如小朋友把顏色都倒在一起）

　　2.教師示范借形想象

　　看一看，老師拓印的色塊中藏著什么小動物？（幼兒答）我選用黑色勾畫。也可以用白色來勾畫。誰能幫我畫出它的眼睛。

　　我們把它找出來。先用不一樣的顏色勾畫出動物的身體。

　　然后再畫上眼睛、鼻子、嘴巴和身上的花紋。你們也來大膽的試試吧

　　3.幼兒借形想象并添畫

　　難點：借形想象畫出動物，并表現動物的特征。

　　記得先用白色或者黑色來勾邊，找出動物的身體

　　再找一找動物的眼睛在哪里？把它畫出來。

　　添畫動物的鼻子、嘴巴及身上的皮毛花紋。

　　畫得不像也沒有關系

　　想一想他們在哪里？干什么？

　　動物們生活在草原上、森林里、動物園里，給他們畫上漂亮的背景。

　　四、作品評價

　　你留住了哪個季節？

　　畫面里藏著許多小動物，你都發現啦！

　　你留住的春天里動物最多，想象力真豐富。

　　活動延伸：

　　情感渲染：一年四季的顏色都在不斷的變化著，小朋友們可以和爸爸媽媽一起找一找家鄉的四季還有哪些漂亮的色彩！

　　活動反思：

　　3歲～6歲是培養幼兒繪畫能力、動手能力的關鍵期，更是想象力和創造力發展的黃金階段。因此，作為幼兒教育工作者，要特別重視孩子想象力的培養，為幼兒創設充分的想象和動手的空間。

　　本次活動圍繞著四季的色彩進行展開拓印想象，大班幼兒是抽象思維開始發展時期，但仍以具體形象思維為主，他們對季節色彩的感知可能會定位在這個季節中的某一事物的顏色上，因次我想只要幼兒能選出此季節中自己喜歡的事物顏色進行拓印即可，所以我會在第一次示范中，著重強調“你喜歡哪個季節？喜歡這個季節里的什么”為線索，引領幼兒選擇顏色，從而突破重點，在示范借形想象時，提出要求“先勾邊，再找動物，最后添畫細節以及背景”這樣降低了幼兒作畫的難度，在大部分幼兒可以完成的基礎上，在點評環節著重引導幼兒觀察，以提升幼兒經驗，豐富繪畫技巧，難點就慢慢解開。

　　當然活動中也有一些不足：

　　1、在美術教學中，如果教師只“說”而不“操作”，肯定是不正確的。教師適當的示范，是幼兒深刻認識和掌握各種美術活動技能，同時也是幼兒了解作畫步驟及作畫要求的重要途徑。但是如果教師操作時步驟交代的不清晰，幼兒作畫環節就會出現紊亂。如：當我在執教《四季的色彩》第一次活動時，就忘記交代作畫要求，結果在幼兒作畫環節，想強調內容多，要求就越多，語言就顯得羅嗦，這個環節就有點手忙腳亂的，教師指導不過來了。因此，教師在示范中，不僅要用簡練、優美的語言講解作畫步驟，還要交待好作畫要求。

　　2、教師的示范畫要體現完整性，教師的示范也是一種引領。在進行《四季的色彩》活動中在添畫環節，我為動物添加的眼睛只有簡單的眼珠和眼白，忽略了高光、眼睫毛，結果幼兒作品大部分都只畫了眼珠和眼白。可見，教師的示范畫一定要完整地體現。

　　3、當然教師的示范也要適可而止，也不要毫無保留的把步驟都展示出來，要給幼兒留有思考和想象的空間，這樣每個幼兒的繪畫構思就不一樣了。示范畫中主要是強化重點，突破難點。如：大班美術《四季的色彩》在添加環節，教師做局部示范，選擇一種色塊進行借形想象，變成一頭大象，在幼兒作畫時，我發現好多幼兒也變出了大象，可見，教師的示范畫影響了幼兒。若當時我將畫紙四個方位轉動一下，同一種色塊尋找不同的動物，也許就不會出現這種情況。

　　4、教師具備一定的美術技能技巧知識，在進行活動前，一定要完整的預操作，預設活動中會出現哪些問題，什么原因會導致這種問題的發生。其次，教師在巡回指導過程中，教師要做到“放”“，出”自如。“放”也就是放手，給于幼兒充足的想象和創造的空間，尊重幼兒個性化的表現方式。“出”就是出手，教師把握好時機，給與幼兒適時、適宜的指導，尤其在當幼兒遇到困難時教師要給于及時、有效、恰當的語言指導和幫助。

　　5、評價是美術教育教學中必不可少的一個環節。如果缺少活動過程中的評價和指導，幼兒得不到及時的點撥，思維不夠開闊，表現不夠大膽，以評價促發展的功能便無法真正實現。因此，點評環節很重要。那如何才是有價值的評價呢？

　　在評價幼兒作品時，應圍繞教學目標、作畫要求，根據孩子的年齡特征，根據孩子的能力特征，既注重過程評價又注重結果評價；既注重幼兒自評、互評又注重教師點評。如本次活動可分為幼兒自評和師評兩種形式。