大班科學活動：沉與浮
一、設計理念
水是我們日常生活中不可缺少的，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發現了很多有趣的而又新奇的現象�！缎戮V要》中指出，科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現象，作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。并學會用簡單的圖標來表示物體的沉浮。
二、活動目標
1、通過實驗了解沉與浮的現象。
2、培養幼兒創造性思維，發展幼兒探索求知精神。
三、活動重、難點
探索發現使物體沉與浮的不同方法
四、活動準備
各種實驗材料（乒乓球、積木、彈珠、樹葉、小石頭、筆、紙）若干
五、活動過程
一、引出話題，激發幼兒興趣
師：今天，老師給小朋友帶來了兩個好朋友，瓶寶寶。讓我們和瓶寶寶打個招呼吧。（禮貌問好）
二、教師演示
瓶寶寶要和小朋友們做個游戲，請小朋友們睜大眼睛仔細看（演示）兩個瓶寶寶放在水里發生了什么樣的`變化？
提問：
�。�1）為什么兩個一樣的瓶寶寶會出現不同的現象？
�。�2）那秘密到底藏在哪里？誰愿意到前面來找一找（幼兒到前面來拿瓶寶寶）
�。�3）對了，原來秘密就藏在瓶寶寶的肚子里，那我們來看一看瓶寶寶的肚子里裝的是什么秘密 ？出示秘密（從瓶中放出沙子和泡沫）
小結：在日常生活中，有的物體漂在水面上，有的物體落入水底。我們把漂在水面的現象叫浮，把落入水底現象叫沉。并認識標記浮↑，沉↓
三、幼兒嘗試、猜測
�。�1）教師提出嘗試題，把這些物體放入水中，你會發現什么？
（2）讓幼兒進行嘗試猜測，如果用向上的箭頭表示浮，用向下的箭頭表示沉。這些實驗材料該用什么符號表示呢？請幼兒在紙上畫好對每一種材料沉或浮的猜測結果。
四、幼兒操作、實驗
1、幼兒操作，看一看自己的猜測與實驗是否相同。
2、教師對幼兒的作業進行講評，并做好一張總的匯總表。
五、課后延伸
回家后和爸爸媽媽做一做實驗，看哪些物品能浮上來，哪些物品能沉下去。
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