大班語言：風在哪里
設計意圖：
散文詩《風在哪里》意境優美，語句生動，句式整齊，非常適合大班幼兒學習和創編。自然界中充滿許多神奇有趣的科學現象。風，一年四季都會和我們會面，是孩子從來園到戶外的那一刻就能感受到的自然現象。現在正值初春，早晚溫差較大，在戶外就能感受到夾雜著絲絲暖意的微風撲面吹來，大地也呈現出了新的景象，風兒帶來的改變是顯而易見的，有關風的學習內容也非常切合孩子們的經驗和興趣。
在活動中，我設計了“知識經驗喚起，說說我們身邊的朋友‘風’”；“欣賞理解詩歌，感受散文詩優美的`意境”；“玩一玩，說一說，用詩中的句式嘗試創編”；“集體完整朗誦，體驗自主創編、朗誦的樂趣”；“經驗總結提升，引起更多關于風的思考”等五個環節，重點放在創編和嘗試朗誦。通過欣賞理解——嘗試朗誦——積極創編等環節，讓幼兒感受詩歌的意境，嘗試有表情地朗誦散文詩，并能借助圖譜將自己的經驗進行創編，最終體驗創編詩歌，集體朗誦后成功的喜悅。
活動目標：
1、欣賞理解散文詩，嘗試有表情地朗誦散文詩。
2、通過游戲操作了解風，并能借助圖譜將自己的經驗進行創編。
3、體驗創編詩歌，集體朗誦后成功的喜悅。
活動準備：
1、知識經驗準備：了解哪些東西經風吹后會有改變：有的會改變姿勢，有的會發出聲音，有的會轉動起來等，知道一些關于風的知識。
2、物質材料準備：（1）教具、圖片、圖譜、PPT課件、風聲、輕音樂等。
（2）學具：各類圖片及相關物品——風車、彩帶、紗巾、羽毛、彩旗等。
活動過程：
一、知識經驗喚起，說說我們身邊的朋友“風”。
1、猜謎導入。
“我給大家猜個謎語：我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。你能猜出它是誰嗎？”
2、聆聽“風聲”。
“聽，風兒在“呼呼”地吹呢，誰能說一說風在哪里，你是怎么發現的？”
過渡：風到底在哪里呢？讓我們一起來欣賞一首好聽的散文詩《風在哪里》，聽一聽詩歌里是怎么說的。
二、欣賞理解詩歌，嘗試有表情朗誦。
1、配樂朗誦散文詩。
“詩歌里都講到了誰？”
2、分段理解。
（1）風在哪里，大樹是怎么說的？
（2）風在哪里，花兒是怎么說的？
（3）風在哪里，小草是怎么說的？
4、完整朗誦。
“讓我們跟著音樂，隨著風一起感受詩歌《風在哪里》。”
過渡：風除了與大樹、花兒、小草做朋友，風還會和誰做朋友呢？
三、玩一玩，說一說，用詩中的句式嘗試創編。
1、操作游戲，圖譜記錄。
“當風吹過時，我們周圍的一些東西都會發生變化，其實風就在我們身邊，你們感受到了嗎？今天老師還帶來了許多好玩的東西，一會請小朋友玩一玩，看看風和它成為朋友了嗎？那它會怎么說呢？然后把這些都記錄在圖譜上，一會來告訴我，好嗎？”
2、圖譜展示，嘗試創編。
“誰能用剛才詩歌中的句式來說一說自己的圖譜？我們可以把大家說的都編進詩歌里。”
四、集體完整朗誦，體驗自主創編、朗誦的樂趣。
1、配樂完整朗誦。
“小朋友真能干，已經編了一首非常好聽的新散文詩了，名字就叫《風在哪里》，讓我們一起來朗誦一下吧。”
2、再次有感情配樂朗誦。
“小朋友創編的真精彩。我們把大樹、花兒、小草說的加上小朋友創編的變成一首長長的散文詩，一起來說一說吧。”
過渡：小朋友真棒，不但自己學會了散文詩《風在哪里》，還學會了創編詩歌，讓詩歌變得更長更美了。
今天我們通過好玩的游戲找到了風，風真的是無處不在，那我們還能利用風做哪些事情呢？
五、經驗總結提升，引起更多關于風的思考。
總結：原來風與我們人類關系這么密切。有時它會給我們的生活帶來災難，比如：龍卷風、沙塵暴、臺風。有時它又會給我們的生活帶來許多方便和樂趣，看，像風力發電、帆船、滑翔機等，這些都是依靠風的作用。平時你們還可以通過書籍或網絡去了解關于風的更多的知識。現在讓我們一起去外面找一找，風還會在哪里，它還會和誰做朋友。出發嘍！
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