【熱門(mén)】幼兒園優(yōu)秀教案三篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的幼兒園優(yōu)秀教案3篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)用描畫(huà)的方法畫(huà)出小手的輪廓，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶進(jìn)行變換手形畫(huà)。
2用音樂(lè)游戲來(lái)體驗(yàn)和感受小手變變變的樂(lè)趣，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒想象小手會(huì)變成什么？象什么？
準(zhǔn)備：
幼兒繪畫(huà)用紙，油畫(huà)棒，欣賞的手指印范畫(huà)、手偶
過(guò)程：
1、開(kāi)始部分
1、拍手節(jié)奏，
2、穩(wěn)定幼兒情緒，
3、集中幼兒注意力。
4、猜謎語(yǔ)：
師：孫老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜猜：一棵樹(shù)，五個(gè)*，不長(zhǎng)葉，不開(kāi)花，吃飯穿衣全靠它，在你的身上找一找，看誰(shuí)最先猜出它？是什么呀？你們都有嗎？（原來(lái)是小手啊。）
5、出示手偶玩具，6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)《手指7、歌》
師：來(lái)看看孫老師的手，出示手偶，提問(wèn)“這是誰(shuí)啊？”“他們今天來(lái)干什么？”引導(dǎo)幼兒逐一認(rèn)識(shí)手指。一起說(shuō)說(shuō)《手指兒歌》。
2、基本部分：
1、師：那寶寶們仔細(xì)地來(lái)看看，2、我們的小手象什么呀？（啟發(fā)幼兒觀察小手，3、想象山、樹(shù)枝、仙人掌等等）
4、師：寶寶們你們的小手象……，5、那在我的眼睛里小手又會(huì)象什么呢？看――欣賞手指6、變成的簡(jiǎn)單的畫(huà)（手指7、畫(huà)、添畫(huà)）。
A這幾幅畫(huà)畫(huà)的是什么？
B這些畫(huà)是怎么變成的呢？
C這些畫(huà)是孫老師的手變成的，你的小手會(huì)變成什么呢？
8、學(xué)習(xí)按手的輪廓描畫(huà)手的外形。
A誰(shuí)能畫(huà)出一只和自己一模一樣的手呢？幼兒想象回答。
B教師進(jìn)行示范：把左手放在紙上，右手拿起筆，筆要緊緊靠手的邊緣，從手腕開(kāi)始畫(huà)，順著手掌到小指、無(wú)名指、中指、再到食指、最后到大拇指，再沿著手掌畫(huà)到手腕。
C幼兒和教師進(jìn)行空手練習(xí)。師：我們一起來(lái)試試看，伸出的你的小手畫(huà)一畫(huà)。
9、幼兒作畫(huà)
A指導(dǎo)幼兒在描畫(huà)時(shí)手不能移動(dòng)。
B鼓勵(lì)能力強(qiáng)的寶寶可以進(jìn)行添畫(huà)，并嘗試變換手形添畫(huà)，拳頭、手指有合有分等等。
3、結(jié)束部分：
1、小結(jié)：剛才我們的小手在畫(huà)畫(huà)，
2、現(xiàn)在就用小手來(lái)來(lái)唱歌做游戲吧！！
3、音樂(lè)游戲《手指歌》結(jié)束
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
一、設(shè)計(jì)思路：
樹(shù)是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對(duì)兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“為小鳥(niǎo)建新家”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，引發(fā)學(xué)生的好奇心與豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。學(xué)生在生動(dòng)有趣、輕松快樂(lè)的氛圍中，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣與成功感。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用廢棄物品做“小樹(shù)”的方法，而且培養(yǎng)了他們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)大自然，以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、利用廢棄材料（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）制作立體的樹(shù)。
2、了解樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)，以及幾種常見(jiàn)樹(shù)的.外形特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)環(huán)境的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物品制作各種立體造型的小樹(shù)。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生： 1 、觀察各種樹(shù)的外形特點(diǎn)。
2 、收集生活中的廢棄物品（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）。
3 、剪刀、雙面膠、竹簽。
4 、用紙袋裝好的“小鳥(niǎo)”（課前發(fā)給學(xué)生，每人一只，評(píng)價(jià)時(shí)用。）
教師： 1 、多媒體課件
2 、廢棄物品（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）。
3 、制作好的示范作品（不同立體造型的“小樹(shù)”）
4 、用泡沫塑料制作的場(chǎng)景（展示作品用）
5 、竹簽、剪刀、雙面膠
五、座位設(shè)計(jì)： 六人一小組，共六組。
六、教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)（ 40 分鐘）
七、教學(xué)過(guò)程：
情境導(dǎo)入
1 、師：小朋友，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，請(qǐng)看，（伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，展示課件。）在一片美麗的小樹(shù)林里，住著許多快樂(lè)的小鳥(niǎo)……
2 、課件演示動(dòng)畫(huà)：一片美麗的小樹(shù)林，許多小鳥(niǎo)在林間飛舞、歌唱……（鏡頭推近，特寫(xiě)：一棵大樹(shù)上有一個(gè)鳥(niǎo)窩，里面住著鳥(niǎo)媽媽和三只小鳥(niǎo)。）鳥(niǎo)媽媽對(duì)小鳥(niǎo)們說(shuō)：“孩子們，你們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，該有自己的家了！”小鳥(niǎo)們聽(tīng)了說(shuō)：“媽媽?zhuān)覀円ㄗ约旱男录遥欢ㄒ乙粋�(gè)比這里還要美的地方。”
3 、師：小朋友，你們都聽(tīng)見(jiàn)了嗎？你們?cè)敢庾屵@些可愛(ài)的小鳥(niǎo)到我們這兒來(lái)建新家嗎？
4 、師：咦！我們這不是有一大片空地嗎，（走到課前準(zhǔn)備好的場(chǎng)景前）哎呀！怎么是這個(gè)樣子，到處是人們?nèi)拥舻膹U品，一棵小樹(shù)也沒(méi)有，小鳥(niǎo)會(huì)來(lái)嗎？我們?cè)撛趺崔k呢？（種樹(shù)）
5 、師：對(duì)，我們要種樹(shù)，把這片荒地變成一片小樹(shù)林，小朋友，那你們準(zhǔn)備種些什么樹(shù)呢？它們長(zhǎng)得什么樣子？先在小組里跟小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
6 、學(xué)生在小組里進(jìn)行交流。
7 、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)。
8 、請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想種什么樹(shù)？它們都長(zhǎng)得什么樣子？并用肢體語(yǔ)言學(xué)一學(xué)。
9 、根據(jù)學(xué)生的回答，利用課件逐個(gè)展示出各種造型的樹(shù)。
制作小樹(shù)
1 、（指著場(chǎng)景上的廢棄物品）師：小朋友，讓我們來(lái)想想，這些廢棄物品能變成一棵棵小樹(shù)嗎？
2 、師：（舉起一個(gè)礦泉水瓶）這個(gè)能變成小樹(shù)的什么？（樹(shù)干）
3 、師：有了樹(shù)干，小樹(shù)還缺什么？（樹(shù)枝、樹(shù)葉）
4 、師：樹(shù)干上部的樹(shù)枝和樹(shù)葉叫做樹(shù)寇，我們用什么來(lái)做樹(shù)寇呢？（拿起一張掛歷紙）這個(gè)行嗎？讓我們來(lái)試一試。
5 、把掛歷紙剪成條狀，用雙面膠貼在“樹(shù)干”上。
6 、（舉起做好的“小樹(shù)”）師：瞧，在小朋友的指導(dǎo)下，一棵小樹(shù)就做好了！老師這兒還有幾棵小樹(shù)，讓我們來(lái)看看，它們是用什么做的。
7 、出示用不同的廢棄材料制作的幾種造型各異的小樹(shù)，讓學(xué)生欣賞、觀察。（教師可做提示）
8 、師：現(xiàn)在，老師把這幾棵小樹(shù)種好，（把做好的幾棵小樹(shù)用竹簽固定在場(chǎng)景上，讓學(xué)生觀察“種”小樹(shù)的方法。）
9 、師：小朋友，你們?cè)敢庥蒙磉叺倪@些廢棄物品（指著每個(gè)小組的桌上準(zhǔn)備好的一袋廢棄物品）變各種各樣的小樹(shù)，在這塊空地上為小鳥(niǎo)們種上嗎？
10 、師：小朋友，現(xiàn)在我們來(lái)齊動(dòng)手，讓小樹(shù)快快長(zhǎng)起來(lái)吧！（課件出示課題－“小樹(shù)快快長(zhǎng)”）
11 、伴隨著“小松樹(shù)”的伴奏音樂(lè)，師生同共制作小樹(shù)。（鼓勵(lì)學(xué)生制作出與老師做的不一樣的“樹(shù)”。）
組織評(píng)價(jià)
1 、（課件播放鳥(niǎo)鳴聲）師：小朋友聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音？小鳥(niǎo)們快飛到我們這兒來(lái)了！小朋友，趕緊把你們的小樹(shù)種好，合成一片大樹(shù)林，讓更多的小鳥(niǎo)到我們這來(lái)建新家！
2 、師：看，小鳥(niǎo)來(lái)了！讓他們看看我們種的這片樹(shù)林。
3 、課件展示動(dòng)畫(huà)：許多小鳥(niǎo)在空中飛，突然，他們睜大了眼睛說(shuō)：“哇！這片樹(shù)林太美了！我們就到這兒安家吧！”，小鳥(niǎo)們伴隨著歡快的音樂(lè)，高興地在空中跳起了舞。
4 、師：看，鳥(niǎo)兒們高興得跳起了舞，小朋友，讓我們一起來(lái)分享鳥(niǎo)兒們的快樂(lè)，也跳起來(lái)吧！
5 、師生共舞
6 、（樂(lè)聲止）師：好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友打開(kāi)老師課前發(fā)給你們的小紙袋，看看里面有什么？（小鳥(niǎo)）假如你是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你想在哪棵小樹(shù)上安家（手指師生共建的“樹(shù)林”），就把小鳥(niǎo)貼在這棵小樹(shù)上。
7 、學(xué)生把“小鳥(niǎo)”貼到自己喜歡的小樹(shù)上。
8 、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你為什么選這棵小樹(shù)？它哪里漂亮？
9 、教師對(duì)有特色的小樹(shù)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)沒(méi)有小鳥(niǎo)的小樹(shù)給予鼓勵(lì)。
總結(jié)
1、師：小朋友真棒！你們用自己的巧手，變廢品為寶貝，這“寶貝”就是這一棵棵小樹(shù)。樹(shù)不僅是小鳥(niǎo)的家，而且可以美化環(huán)境，這片草地現(xiàn)在不是變得更美了嗎？小朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小樹(shù)呢？（愛(ài)護(hù)樹(shù)木）
2、師：愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不但是愛(ài)護(hù)了小鳥(niǎo)的家，更是愛(ài)護(hù)了我們自己的家，小朋友，你們說(shuō)對(duì)嗎？！
3、師：現(xiàn)在正是春天，樹(shù)木抽出了嫩嫩的枝，長(zhǎng)出了綠綠的葉，小朋友，讓我們象小鳥(niǎo)一樣，飛到校園里，飛到大自然中去看看它們吧！
4、老師帶著學(xué)生“飛”出了教室…… （南昌市羊子巷小學(xué) 郭晨茹 ）
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
課題生成：
此次活動(dòng)是把傳統(tǒng)的教育觀念手段與現(xiàn)代的教育觀念手段有機(jī)結(jié)合的一種嘗試。我把整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，每個(gè)幼兒參與機(jī)會(huì)均等，并且穿插了游戲成分。在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中分三步走：第一步是總的歸納概念；第二步是分層次掌握，通過(guò)自由選擇，自我完善來(lái)完成；第三步是價(jià)值體現(xiàn)，通過(guò)玩游戲來(lái)完成。
在第二步中，我設(shè)計(jì)了相同的步驟，先選擇、再觀察、再思考、再操作，最后表達(dá)。層次之間還體現(xiàn)了遞進(jìn)的關(guān)系，先看一道加法或減法題，再看幾個(gè)特征并多道題。當(dāng)然，這里考慮幼兒的個(gè)體差異，并不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。最后整個(gè)游戲也形成遞進(jìn)關(guān)系。
在這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程中，不僅要求幼兒動(dòng)起來(lái)，也要求教具也動(dòng)起來(lái)，選擇多媒體輔助教學(xué)是最恰當(dāng)?shù)摹Ｋ梢愿逦卣故旧鷦?dòng)形象，也可以隨時(shí)放大圖片，正是此次活動(dòng)期望達(dá)到的效果。
整個(gè)活動(dòng)中我希望通過(guò)把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的揉和一起達(dá)到一種既注重幼兒主體學(xué)習(xí)又能在一定程度上形成概念意識(shí)目的效果。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)6的加減法，能按物體的某一特征列式計(jì)算。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手操作能力。
3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體軟件一套、人手一份操作材料、鉛筆、頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、出發(fā)去動(dòng)物園。
要求按娃娃的某種特征排了一組6的加減題。
老師：今天我們要去游動(dòng)物園，還要帶上小娃娃一起去多媒體畫(huà)面：穿著不同或發(fā)型不同的娃娃）。來(lái)了幾位娃娃字幾來(lái)表示？（老師根據(jù)幼兒回答出示卡片6。）這6位小娃娃有什么不同？（衣服、性別、手里的東西等。）這6位小娃娃有幾種不同的特征，你能不能按照這6位小娃娃的特征排出一道算術(shù)題。（根據(jù)幼兒回答，大屏幕上出示幼兒所排的算式，如1+5=6這個(gè)特征，你還能排出另外的算式題嗎？（幼兒回答，老師讓幼兒的回答一一在多媒體上演示：5+1=6，6—1=5，6—5=1。是按照1個(gè)小娃娃拿汽球，5個(gè)小娃娃不拿汽球這個(gè)特征，誰(shuí)還能按照別的特征排出不同的算式題？
（根據(jù)幼兒回答逐一出示：2+4=6，4+2=6，6—2=4，3+3=6，6—3=3。）現(xiàn)在我們?nèi)?dòng)物園，出發(fā)吧。（幼兒隨音樂(lè)做汽車(chē)到動(dòng)物園）
2、走進(jìn)動(dòng)物園里。
要求復(fù)習(xí)6以內(nèi)的加減法。
（1）（幼兒人手一張印有數(shù)字的門(mén)票，貼于胸前。）教師：到了，可是動(dòng)物園的叔叔、阿姨要考一考你們。你們都有一張帶數(shù)字的門(mén)票，先看一看票上的數(shù)字是幾？再請(qǐng)你編一道題，數(shù)就是票上的數(shù)字，如果你編對(duì)了，就能進(jìn)入動(dòng)物園。
（2）幼兒操作（用數(shù)字卡排題）。
（3）教師：都排好了嗎？你票上的數(shù)字是幾？你用了什么方法，得數(shù)是幾，和票上的數(shù)字一樣嗎？
教師：你們真是聰明的孩子，咱們趕快進(jìn)動(dòng)物園吧。
3、游動(dòng)物園。
要求按動(dòng)物的某一特征排出6的加減式題。
（多媒體屏幕上出示三種動(dòng)物圖案：6只長(zhǎng)頸鹿，6只獅子。）教師：看，動(dòng)物園里有誰(shuí)？它們各有幾只？用數(shù)字幾？
（1）排加法題。
a、教師：請(qǐng)你隨意選擇一種動(dòng)物，找一找它們有什么特征，照它們這些不同的特征排出一道加法題。
b、幼兒操作。
c、提問(wèn)：你選擇了哪種動(dòng)物？（放大這種動(dòng)物圖片）哪道題，你是看了它的什么特征來(lái)排的？誰(shuí)也是看了這特征排了不同的算式題？
（2）排減法題。
a、教師：剛才我們排了一道加法題，現(xiàn)在請(qǐng)你再隨種動(dòng)物，找出它們的特征，排出一道減法題。
b、提問(wèn)：你選擇了哪種動(dòng)物？（放大這種動(dòng)物的圖片，想到了哪道題，你是怎么想的？
（3）按猴子的特征排題。
a、教師：我們一起來(lái)看看小猴子吧，（放大小猴子有許多不同的特征，（動(dòng)作有直立有倒立，有穿衣服有不穿衣服，有大有小，地點(diǎn)不同等等。）看了小猴子的不同特征，請(qǐng)排題，可以排一道題，也可以排多道題，可以是加法題，也可以是減法題。用鉛筆把你排的題寫(xiě)在紙上。（可以看一個(gè)特征排題，如根據(jù)穿著排出1+5=6，5+l=6，6—1=5，6一5=1以根據(jù)不同的特征排題，如根據(jù)大小不同排出3+3=6，作不同排出一道題2+4=6等等，至于幼兒排幾道算式根據(jù)自己的能力選擇，教師不強(qiáng)求。）b、幼兒操作一按猴子特征排算式題。
c、提問(wèn)：你排了幾道題？是哪些題？你是看了小猴子特征排的？
d、教師：大家都排了不同的算式題，請(qǐng)你們互相介紹了哪些題，是看了猴子的什么特征排的，把你的想法告訴我。
4、乘汽車(chē)回家。
（請(qǐng)三名幼兒當(dāng)司機(jī)戴上汽車(chē)頭飾，每輛汽車(chē)發(fā)出笛笛的響聲，并開(kāi)到活動(dòng)室里。）（1）教師：汽車(chē)開(kāi)來(lái)了，我們也該回去了，這里有三輛車(chē)，每輛車(chē)上有一道題，那么你該乘哪輛車(chē)呢？你們都有一張門(mén)票，看票的反面，上面也有一道題，如果你票上這道題的得數(shù)和車(chē)上這道題的得數(shù)是一樣的，你就乘這輛車(chē)。先看一看票上的題，想一想，自己應(yīng)該乘幾點(diǎn)鐘開(kāi)的車(chē)。
活動(dòng)反思：
大班幼兒其實(shí) 對(duì)體育活動(dòng)特別喜歡，戶外活動(dòng)時(shí)間，個(gè)個(gè)都很興奮，在此活動(dòng)中，幼兒對(duì)走平衡木愿意嘗試，一個(gè)跟著一個(gè)走，還帶著微笑呢，只是在走小坡時(shí)，心里存有害怕。
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