精選幼兒園大班教案范文合集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的幼兒園大班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案 篇1
設計理念
1．對序數的認識：序數表示事物在計算時或排行時的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的數，是在基數前加“第”來表示。
2．《幼兒園教育指導綱要(試行)》要求：引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中遇到的簡單問題。大班幼兒在該課程內容上的發展目標為：確定某一目標的空間方位，指出前往目標的路徑；理解數字的序數意義，懂得數字可用來表示物體排列的次序。
3．幼兒基礎分析：初入大班幼兒已具備一定的空間方位經驗，如上、下、里、外、前、后等；對數字表示的序數意義(如排列位置)有初步的經驗認識(小區樓房上的數字、電影院座椅上的數字等)；大班幼兒具體形象思維得到進一步深化，抽象邏輯思維迅速發展。運用幼兒前期思維發展的基礎和學習生活經驗進行本節活動的學習，是對幼兒多方面素質發展的鞏固和深化。
教學目標
1．學習從不同的起點與方向辨別序列中物體的排列位置，建立辨認物體排列位置的思維方法。
2．理解序數的意義，能夠用“第幾”準確表示序列中物體的排列位置。
3．在游戲中發展觀察、分析、判斷、交流等能力。
教學活動
一、設疑導入，呈現基礎經驗
情境設計：現場請三位小朋友在幼兒的前面站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：我們一起來看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中間(或在XXX的旁邊，或在第二個)。
師：你怎樣知道他的位置的?
幼：我是看出來的(或我是數的)。
【注：若出現“第幾”的資源，教師要呈現孩子對“第幾”的認知思維過程，若孩子只能說出“中間”等概括性方位詞，教師也表示認可，隨即進入第二環節】
(設計意圖：這個環節是為了了解幼兒的經驗基礎，從孩子們的回答中，老師能很快地發現幼兒現有的經驗基礎。他們會用“在中間”，在xx的旁邊來表示乙小朋友的位置，但是，他們大多是不會用“第幾”來表示。同時，這個環節也是調動幼兒的思維，是幼兒思維啟動的階段。關鍵是要孩子能夠在腦海中思考三個孩子位置的排列情況。)
二、二次設疑，引發新經驗
1．情境設計：現場再請一位小朋友加入隊伍站成橫向一排，辨別他們的位置。
師：又加了一位小朋友，現在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁邊。
師：他站在第幾個?(當孩子說不出第幾個的時候)
幼：第2個(或第3個)。
師：都同意嗎?誰的想法跟她不一樣?
幼：第3個(或第2個)。
師：你是怎么確定的?
幼：從那邊數起他是第2個，從這邊數起他是第3個。(孩子在表述的過程中會用“這邊”“那邊”并且用手勢來表示方向。)
師：從XXX數起，XXX在第幾個。
(請幼兒在表述的過程中嘗試說出這樣的語句。)
2．經驗梳理：教師設疑，引發幼兒討論。
師：同一個人，同一個位置，為什么會有兩個不同的表示結果?
教師總結：哦，確定位置時起點和方向不一樣時，表述方法和結果可能是不一樣的。
(設計意圖：當幼兒的人數從三個增加到四個的時候，中間孩子的位置顯然發生了變化。孩子們很快發現，原來的表述方法已經不能清楚的表述那個伙伴的位置了。在這種情況下，幼兒需要新的經驗的幫助即“第幾”。教師巧妙地引入了新的經驗，并且讓孩子把新的經驗運用到活動中。該活動的關鍵是要開始建立幼兒的思維路徑——定起點，明方向，即從誰開始數起，他在第幾個。)
三、三次設疑，鞏固新經驗
情境設計：另請五位小朋友站成橫向一排，幼兒辨認自己好朋友的排列位置。
第一次游戲：說一說我的好朋友在哪里?
師：請每個小朋友在五個人中間找一個伙伴做你的好朋友，然后告訴大家你的好朋友站在第幾個，但是不能說出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x個。
師：請你說說他的好朋友是誰?你是怎樣確定的?
第二次游戲：把幼兒平均分成2組
教師把所有幼兒分成面對面坐好的A、B兩組。如：請A組的xx孩子說出自己在B組的好友，再請A組其他的孩子來猜。其他孩子進行補充。
師：你的好朋友坐在第幾個?
幼：第二個。
師：請你們猜猜他的好朋友是誰?并說出你的理由。
(設計意圖：這個環節是鞏固新經驗，在前面的環節幼兒已經習得了表述伙伴位置的新經驗。但是并不是每個孩子都能理解并且自如地運用這種新的經驗。很多孩子只是停留在單純的語言的表述上，沒有真正去思考起點和方向的問題。其次，這個環節讓所有的孩子都參與到了里面，并且盡量調動，再現每一個孩子的思維：從xx開始數起，他在第幾個。)
四、四次設疑，拓展經驗
情境設計：根據自己照片標示的樓層數，把照片送進對應的樓層里。
1．呈現操作思維。
師：請把標有樓層序號的照片送進相對應的樓層。
師：你把照片放在“第幾”樓層里，你是怎么想的?
2．回歸生活，引發新思考。
師：你家住在幾樓?
師：第1樓在下面還是在上面?
師：在數樓層時，我們該怎樣數呢?
3．拓展經驗。
教師總結：用“第幾”表示排列位置時，不同的起點，不同的方向可能就會有不同的表示結果。但是數樓層，我們在生活中都是從下往上數的，它的方向是固定的，所以，我們需要遵守大家認同的方法。
教后反思
在以往的數學教學活動中，我們會盡量的給孩子提供多一些的操作機會，讓孩子通過操作鍛煉思維的能力。但是在本次的教學活動中，我們沒有提供任何的操作材料，而只是用孩子作為“活”教具，讓孩子在看一看，說一說的過程中來展現自己的思維過程。顯然，這對老師提出了更高的要求。必須要適時恰當地引導孩子去思考。
“語言是思維的外衣。”在本次教學過程中，把難點放在建立幼兒良好的思維途徑：定起點和方向上。并且能用自己的語言表述出自己的思維過程。“從XXX開始，他在第幾個。”在活動的過程中，教師會用這樣的語言表述幫助孩子建立自己的思維過程。但絕不是要孩子來學說這句話。可能有一些孩子在表述的過程中不是特別的清晰，但是在孩子的腦海中已經知道：“我需要找到起點和方向。”
數學教學要求教師語言簡潔明了。在整個教學活動中，教師注重自己語言的修煉，努力做到“精準，精煉。”只有這樣，才能適時地引導孩子去思考，給孩子充分思考的時間，給孩子足夠的展示自己思考的空間——表述。而不是老師把自己的想法告訴孩子，用自己的思維取代孩子的思維。“教師后退了一小步，幼兒前進了一大步。”
幼兒園大班教案 篇2
活動目標
1．感受作品的藝術風格，大膽表達對作品的認識和感覺。
2．能以變形、夸張的手法，大膽地想象繪畫。
3．體驗作品及創作繪畫帶來的樂趣。
活動準備
課前組織幼兒進行狂歡節巡游，作品《哈里昆的狂歡》4幅，狂歡節的照片若干，4開畫紙4張，記號筆若干。
活動過程
一、聯系生活，感知狂歡時有趣的氛圍。
二、幼兒欣賞名作《哈里昆的狂歡》，感受作品的風格，表達自己的認識。
1．介紹作品、畫家。
2．幼兒分組欣賞、討論，教師巡回指導。
3．集體交流對作品的感受和認識。
(1)引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。
(2)從作品色彩上欣賞體驗作品的感覺。
三、幼兒分組繪畫，進一步表現對作品的感受。
1．引導幼兒交流自己的創作意向。
2．幼兒進行小組合作繪畫，教師巡回指導。
要求：將物品夸張變形；最想畫的部分畫得要大一些，把畫面布置得豐富一些；小朋友要相互合作共同完成作品。
四、引導幼兒分享交流，體驗創作的樂趣。
1．引導幼兒小組內交流繪畫的內容。
2．集體交流，教師提升經驗。
幼兒園大班教案 篇3
活動目標
1、知道引起疾病的原因，懂得要講衛生愛清潔，才能預防和減少生病。
2、學習并鞏固洗手兒歌。
活動準備
盛有水的兩個盆、圖片若干、音樂
活動重難點
重點：了解引起生病的原因，培養講衛生的`好習慣。
難點：知道引起疾病的原因，能理解日常生活中各種講衛生的要求。
活動過程
1、設入情景，導入活動：出示圖片提問：
（1）這位小朋友怎么啦？
（2）他為什么捂著肚子？（鼓勵幼兒結合生活經驗猜測捂肚子的原因）
2、談話活動。
（1）了解肚子痛的原因。
教師逐一出示"不洗手拿東西吃、吃沒洗干凈的水果、天氣轉變要加衣服"等圖片讓幼兒了解肚子痛原因。
幼兒結合自己的生活經驗，談談自己肚子痛的感受和原因。
（2）生病了該怎么辦？（找醫生看病，按時打針吃藥）
（3）怎樣才能做一個愛干凈，講衛生的、身體健康的好寶寶？
小結：只要講衛生，愛清潔，肚子里就不會有蛔蟲，就能預防生病，身體才健康。
3、操作活動。
（1）哪我們平時怎么洗手呢？討論進行
編兒歌：手心對手心，相對搓搓手。 手心對手背，相互搓一搓。互握大拇指，相互轉轉轉。用水來沖沖，小手真干凈。
出示兩盆水，幼兒分組檢查小手并洗手，老師及時指導幼兒正確洗手的方法。（邊說兒歌邊洗手）
（2）幼兒觀察不同兩盆水，說說洗過的水和干凈的水有什么不同。
小結：我們的小手有很多細菌，要勤洗手才能做一個愛清潔，講衛生的好孩子。
幼兒園講衛生教案大班。講衛生是我們每一個都應該要注意的一件事情，而幼兒就更要注意了，病從口入可不是說說而已，所以我們一定要好好教導幼兒注意個人衛生問題。
幼兒園大班教案 篇4
活動目標
初步感知舞曲的結構和特性。
嘗試用肢體動作表現A段旋律的斷頓與連貫以及B段的節奏型與休止。
體驗和同伴一起玩音樂游戲的快樂。
熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
喜歡參加音樂活動，體驗森林暢想曲的快樂。
活動準備
音樂、黑板
活動過程
一、引入故事情境，初步感受音樂
森林里舉行盛大的聚會，各種各樣的小樹精靈都趕來參加舞會，還一起開心的玩游戲。聽聽什么地方樹精靈在跳舞，什么地方在做游戲？
二、隨樂記錄圖譜，進一步感受音樂結構
1.隨樂記錄圖譜
一邊聽音樂，一邊把森林里的熱鬧樣子畫下來，看看畫的和音樂像不像？
2.了解音樂結構
音樂有幾段？一共有三段：樹精靈跳舞——做游戲——再一次跳舞
三、肢體表現A段，樹精靈的舞蹈
1．聽辨音樂細節，感受旋律的斷頓與連貫
樹精靈為了參加舞會，長出了小嫩芽把自己打扮的漂漂亮亮，聽聽音樂里樹精靈長葉子和跳舞的感覺有什么不一樣？
（體驗音樂旋律的斷頓和連貫）
2．幼兒肢體表現
座位表現，分辨斷頓和連貫。
散點站立表現，增加動作表達的豐富性要求。
四、游戲體驗B段
1．聽辨音樂細節，感受節奏型X X X X ｜ XX X XX X ｜，休止
情節引入：樹精靈請精靈之王幫助實現愿望。
第一個問題：找找“精靈之王，快快來， 快快來”在音樂的什么地方？在這張畫上又表示在什么地方？
第二個問題：這個黑黑的小圓點在音樂里是什么意思？提醒我們干什么？
（聽辨樂段中的節奏性和休止）
2．加入語詞和動作輔助體驗
座位表現，語詞輔助表現節奏型、體驗B段速度。
散點站立表現，重點關注休止。
五、完整表現樂曲
1、交代游戲規則
精靈之王幫助樹精靈實現愿望，只要輕輕一摸，樹精靈就會快樂的跑起來，
2、游戲數遍。教師及時鼓勵
幼兒園大班教案 篇5
設計意圖：
為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設計了“病毒”這一科學活動，指在激發幼兒探索的興趣以及自我保護的意識。
目標：
1、運用各種感官，激發幼兒探索的興趣。
2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。
準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛士粘貼標志（幼兒人數相等）。
過程：
一、放錄像（兒童醫院門診及有關禽流感的報道）
你們看到了什么？聽到了什么？
——幼：小朋友生病了，禽流感
為什么會生病？傳染的禽流感？
——幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉。
得禽流感最主要的原因是什么？
幼：病毒
二、播放病毒有關資料
1、在顯微鏡下你看到了什么？
幼：細菌？不知道是什么。
2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫學院的叔叔
給我們講解一下好嗎？
三、醫生講解內容
病毒是什么？有什么危害？
病毒并不可怕，科學能戰勝病毒例子
禽流感病毒怕什么？
小結：科學家本領真大，發現了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應該怎么做？
幼：不許禽流感病毒進入我們身體內、多鍛煉、開窗、不到疫區、大預防針。
幼兒制作宣傳圖片。
現在我們已經知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預防禽流感的錄象，可以直接說給他們聽）
今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）
結束： 現在讓我們來做健康小衛士，每個小朋友貼上標志，讓我們去告訴其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫出活動室。
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