【精華】幼兒園教案匯編五篇
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的幼兒園教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園教案 篇1
一、主題來源
開學了，我們的孩子第一天來到幼兒園接觸的便是陌生的一切：老師，同伴、環(huán)境等，為了讓孩子喜歡和熟悉新的一切，忘記離開父母的憂慮，喜歡幼兒園，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設了溫馨而有特色的環(huán)境來吸引他們，為了增進同伴，師生的情感，我們選用了小班的教材《我的幼兒園》、《小寶寶》兩個主題，同時開展。教材中的主題《我的幼兒園》中設的點有和哥哥姐姐做游戲，讓孩子在哥哥姐姐的帶領下感受幼兒園生活的愉快同時拉進孩子們的距離，學會與同伴交往相處。你玩我玩大家玩可以讓孩子學會與人分享。而送玩具寶寶回家的活動可以教會孩子一些基本的活動規(guī)則。幼兒時期比較重要的一個培養(yǎng)目標就是培養(yǎng)幼兒的行為規(guī)則，這也是幼兒園階段的一個長時間的目標，所以在這個主題中注重的是孩子的日常生活，讓他們從我做起，從身邊的小事情做起。主題《小寶寶》中“我的名字”的小點適合讓孩子互相認識，“我的身體”小點讓孩子認識自己的身體部位，學會一些保護自己的方法，增強孩子的安全意識。這些活動都很適合剛來園的孩子開展。讓他們更快的熟悉日常生活，且有益于幼兒對規(guī)則的掌握和遵守。主題活動就在預設和生成中交叉進行著。
二、主題目標
1、知道自己所在的幼兒園名稱，班級及自己的姓名。
2、 樂于參加集體活動，并能遵守簡單的集體規(guī)則。
3、學習用普通話表述自己的意愿，能關注自己與同伴的五官與四肢。4、知道要保護自己，不做危險的事情。
三、主題的實施
主題選自
《小寶寶》主題是在3——4歲學習參考用書（P1—P7）、有兩個次級主題：我的名字、我的身體、
我的名字（P2）
學著用普通話說自己的名字（P2）
游戲：開門、關門（P2）
貼紙人（P2）
我的身體
拍拍踏踏（P2）
玩一玩不同性別與不同服飾的人物的拼圖。（P2）
動動我的身體（P2）
小跳舞毯（P3）
印小手（P3）
兒歌：小小手（P3）
兒歌：拍皮球（P3）
（我們的小手）
《我的幼兒園》是在3——4歲學習參考用書（P87—P93）、有三個次級主題： 你玩我玩大家玩 和哥哥姐姐做游戲 玩具要回家
你玩我玩大家玩
玩具商店P88
玩具架P88
大家一起玩P88
小鈴鐺P88
胖熊吹氣球P88
哥哥姐姐做游戲
2 哥哥姐姐喜歡我P90
2 哥哥姐姐的畫P90
玩具要回家
蠟筆寶寶找家P90
送玩具回家P90
幼兒園教案 篇2
一、活動目標：
①、通過活動，引導幼兒熱愛大自然，體驗大自然的美；
②、培養(yǎng)幼兒與同伴團結合作、自我保護和保護他人的能力；
③、引導幼兒學會踮腳、下蹲、后跳。
二、活動準備：
①、泡泡水
②、幼兒已有牽圓圈進行游戲的經(jīng)驗。
三、活動流程：
①、開始部分
○ 開始部分帶幼兒整隊走到戶外花園，提醒幼兒戶外的常規(guī)要求。
○ 教師吹泡泡，讓幼兒自由抓泡泡，比比誰抓的多，提醒幼兒在活動過程中注意安全。
②、基礎部分
○ 引導幼兒學習踮腳、下蹲、后跳的動作，注意幼兒動作的準確性。
○ 教幼兒游戲的兒歌。
吹泡泡，吹泡泡，一吹吹個大泡泡，一吹吹個小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡破了。
○ 講解游戲規(guī)則。
當兒歌念到吹成大泡泡時，幼兒拉成一個大圓圈；念到吹成小泡泡時，幼兒拉成一個小圓圈.
幼兒園教案 篇3
設計意圖：
在"我喜歡的動物"這一主題中，帶領孩子觀察各種動物，探索它們的外形特征及生活習性，并通過閱讀、歌唱、美術、創(chuàng)作、體能游戲等豐富多彩的活動，加深對動物的認識和了解，感知動物的可愛，建立起與動物的友好關系。折紙是一項深受孩子們喜歡的手工活動，同時也是一項手腦并用的益智活動，簡單易行，變化多樣，花費甚少，收益甚大。學習折紙啄木鳥時，需要通過孩子們靈巧的小手，經(jīng)過角對角對折、疊、翻、拉等手法，把一張薄紙，變成一只有著尖尖嘴巴的、形象可愛的啄木鳥。
活動目標：
1、通過看圖折紙和討論的方法，掌握啄木鳥的基本著法。
2、用添畫的方法為所折的添畫啄木鳥眼睛。
3、對折紙活動感興趣，積極主動地參與活動。
活動重點：
掌握的基啄木鳥的基本折法。
活動難點：
看懂步驟圖。
活動準備：
折啄木鳥疊步驟圖、手工紙、記號筆、教師范例。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒折紙的興趣。
1、師：今天我們中（3）班來了一位小客人，它有很大的本領，下面聽老師來說一說：一物生來本領高，尖嘴能為樹開刀，林中害蟲被啄掉，保衛(wèi)樹林它最好。小朋友，猜一猜，它是誰？（啄木鳥）2、師：我們把它請出來吧。（老師出示范例，請幼兒欣賞）3、這只啄木鳥是怎么做出來的呢？
（教師以猜謎語的形式引出活動的主題，讓幼兒對啄木鳥的外形特征、本領等都有關基本了解，而當教師出示用折紙的技能做出的啄木鳥時，幼兒自然地對折紙活動產(chǎn)生了興趣，都躍躍欲試想自己動手來折一折，為下一步自己觀察折紙示范圖進行探索折紙作了很好的鋪墊。）二、了解啄木鳥的基本制作過程和方法。
1、（出示折紙步驟圖）老師這里有幾張圖，告訴我們啄木鳥是怎么折出來的，請你看一看，說一說。
2、共同分析、探討的基啄木鳥本折法。
（1）折啄木鳥需要幾步？
（2）哪一步你會折？哪一步你覺得有困難？
（3）在師生共同分析步驟圖的基礎上，對幼兒不懂的幾個環(huán)節(jié)進行重點演示。
（在自主探索啄木鳥的方法時，幼兒能獨立了解折啄木鳥需要幾步，并在已有折紙經(jīng)驗的基礎上，幼兒能獨立折到啄木鳥的嘴巴打開那一步，所以我認為這一活動的難點就在于啄木鳥的嘴巴上，從折好到打開折成一個尖角確實是有難度的，而且這一過程圖示上顯示不出來。我就一而再再而三的強調這一環(huán)節(jié)的折法。）
3、幼兒制作。
師：下面我們自己來折一只啄木鳥吧。
在幼兒制作的過程中教師要注意個別指導并給與適當?shù)膸椭膭钣變邯毩⑼瓿勺髌贰?/p>
（在幼兒自己看圖示折的過程中我也重點指導了這一方面。在指導到章寶文一組時，章寶文的折法與我不同，她說是奶奶教的，她在沒有對折之前就把嘴巴折進去，然后把嘴巴一起對折，捏住尖嘴巴，一拉，一張尖嘴巴就完成了，我發(fā)現(xiàn)這個辦法比我的方法更好，于是我再一次進行了示范操作，從孩子的學習成效來看，大部分幼兒都掌握了這一關鍵點。）
4、作品展示，共同欣賞。
1、師：（出示樹林）這片樹林里，許多的樹都生病了，需要啄木鳥這個醫(yī)生來看病，我們把我們折的啄木鳥放進樹林，讓它們去捉蟲子吧。
2、看一看誰的啄木鳥嘴巴最尖，最會捉蟲。
（從活動效果上來看，折紙啄木鳥是一種好玩的活動，幼兒在折紙中身心放松、情緒愉快。在最后這一環(huán)節(jié)中，我們將啄木鳥放進樹林，組合成一幅畫面，幼兒親手把自己的作品用來布置環(huán)境，是讓人感到多么幸福和愉悅的事情！折出的不僅僅是啄木鳥，更是在情感上的一次愈合。）
活動反思：
偉大的教育家蘇霍姆林斯基說："兒童的智慧在他手上"折紙正是通過手的動作發(fā)展了幼兒的智慧，給幼兒帶來了更多的歡樂。折紙活動《啄木鳥》符合幼兒年齡發(fā)展特點，也是身心得到全面發(fā)展的重要手段。幼兒在折紙的創(chuàng)作過程中不僅手部小肌肉群得到發(fā)育，促進動手能力的提高，而且分折圖示能力、創(chuàng)造性思維能力等也得到發(fā)展。
活動中由于章寶文小朋友的不同折法，教給了其他幼兒更簡單的`折紙活動，使更多的幼兒在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功，使我明白，幼兒有時候也可以是我們的老師，活動中的創(chuàng)新之舉有時會出乎我們的意料。）
幼兒園教案 篇4
【活動目標】
1、讓幼兒掌握最基本的防火、滅火知識和技能，初步形成消防意識。
2、學會簡單地自我保護方法，懂得生命的珍貴。
3、讓幼兒認識常見的易燃品。
4、讓幼兒能在集體面前大膽發(fā)言、表現(xiàn)自己。
【活動準備】
《儒靈童》教材。
【活動過程】
一、活動導入。
1、帶領幼兒隨著儒靈童歌曲做律動。
2、帶領幼兒向孔夫子行三鞠躬禮儀。
二、新授課程。
1、“聽”故事提問導入：如果家里著火了你會怎么做？
2、安靜聽《儒靈童》故事，情境導入。
教師提問：寶寶家為什么會著火了？
故事總結：由于小貓對火苗的好奇，使整個房子都著火了，差點害了自己和寶寶。小朋友們在日常生活中千萬不能玩火，如果著火了，不要慌，告訴大人或撥打火警電話119，然后先用濕毛巾捂住口鼻，快速地離開火災現(xiàn)場到安全的地方去。
3、“看”動畫提問導入：小朋友，你遇到過火災嗎？
4、認真看《儒靈童》動畫，啟發(fā)思考，教師提出如下問題：
(1) 小朋友們知道遇到火災需要撥打什么電話？號碼是多少？
(2) 《儒靈童》教會小鳥是怎樣救同伴的？
(3) 小朋友當你遇到火災時，你會怎樣做？
5、幼兒有疑問可再次觀看動畫，老師根據(jù)本班級幼兒共性特征及個體差異，對動畫進行暫停或播放，結合劇情節(jié)點，在幼兒已有經(jīng)驗上進行選擇性互動提問教學。
教師總結：小朋友們在發(fā)生火災時，要趕緊離開現(xiàn)場找成人呼救，然后撥打火警電話“119”，要記住講清楚正確地址、這樣可以讓消防員們迅速趕來滅火。當遇到大火時先用濕毛巾捂住口鼻，減少煙霧中有害氣體對人的侵害。要蹲下身體向外走，不要慌張，逃離火場，要沿著墻走，尋找安全出口。
三、圖譜演示，判斷對錯教師出示兩張圖片讓幼兒判斷對錯。
教師看圖總結：小朋友們不管在什么地方都不能玩火，像圖片上的小朋友這樣玩燒紙，是非常危險的。一旦發(fā)生火災，要記得撥打火警電話“119”哦，然后告訴對方正確詳細的火災地址。
四、游戲互動。
鞏固主題名稱，著火了規(guī)則：教師可找一名小朋友扮演小火苗，小朋友們要躲避小火苗，如果被小火苗追上的話，那被碰到的小朋友身上就會“著火”。這個時候著火了的小朋友也要幫著小火苗去追趕其他沒有著火的小朋友。給堅持時間最長沒有小火苗燒掉的小朋友獎勵。借此來影射火災的可怕，告訴孩子不要玩火。
【活動延伸】
(1) 帶領幼兒唱讀《儒靈童》兒歌。
(2) 在日常生活中，讓幼兒認識常見的易燃品。
(3) 和家長聯(lián)系，習慣養(yǎng)成延續(xù)至家庭中落實。
小百科：火災是指在時間或空間上失去控制的災害性燃燒現(xiàn)象。在各種災害中，火災是最經(jīng)常、最普遍地威脅公眾安全和社會發(fā)展的主要災害之一。
幼兒園教案 篇5
一、教材簡說
春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。
春雨細如絲。絲絲春雨像春姑娘身上的薄紗，隨風飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘縫衣的細針，扎進剛剛蘇醒的大地。
春雨柔似水。柔弱的春雨蘊藏著巨大的力量。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨像甘泉、像乳汁一樣滋潤著、哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機。
春雨美如畫。不知不覺中，春雨已染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧畦。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。
二、學習目標
1.認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3.有主動積累詞語的意識。
三、教學建議
（一）識字寫字
1.生字的呈現(xiàn)
（1）出示第2自然段的句子，提出課后的問題，認識論、趣、題、底、顏等生字。
（2）在朗讀小燕子和麻雀說的話時，學習淋、灑、滴等生字。
（3）線、油、歡等可隨機出現(xiàn)。
2.生字的識記。引導學生發(fā)現(xiàn)題、淋、灑、底、歡等字的識記方法，即通過熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：
是題，林淋，西灑，低紙底，砍軟歡。
3.識字的鞏固
（1）開火車讀生字。
（2）認讀課文中含有生字的詞語。如有趣、問題、到底、油菜等。
（3）組字游戲：
4.寫字指導
本課要寫的6個字，有兩個人字旁的字（你、們），兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草）。這一規(guī)律可引導學生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：
撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：
第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個的絞絲應顯得向左靠。草字頭：
橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。
（三）朗讀感悟
本文內容不難理解，關鍵是讓學生感受春雨給大地帶來的變化，學會想象，學會欣賞。可結合本班學生的實際情況，從以下幾個方面進行感悟。
1.對春雨本身的感悟
（1）春雨的形象可在朗讀第一自然段的過程中作簡單理解。
（2）春雨的色彩可在讀完課文后，利用課后的問題，引導學生感悟。
（3）春雨到底是什么顏色的？這個問題的答案本身其實并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解。因此，教學本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個問題的答案作為教學的目的或重點。
在朗讀時，可著重理解和運用到底一詞。
2.春雨給大地帶來的變化
（1）春雨讓大地變得五彩繽紛。關于這一點，除了引導學生帶著想象朗讀課文中小動物的話之外，可激發(fā)和引導學生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨特見解。
（2）春雨讓大地變得生機勃勃。在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。這一點可通過看課文插圖和朗讀課文來體會。
在朗讀時，可著重體會落、淋、灑、滴等表示動作的詞語的使用效果。
3.體會課文中蘊含的情趣
在朗讀過程中，引導學生體會小鳥們的天真、活潑、可愛，體會春雨的輕柔、歡快和神奇，體會大自然的美麗、神奇。
課文最后一句話，耐人尋味。可引導學生說說自己的理解和感受。
（三）實踐活動
1.課前活動
通過觀察或者調查，思考春雨是什么顏色的。
2.課中活動
分角色演一演。可以照課文演，也可自編相近的內容演。演之前要把課文讀熟。可先在小組里合作準備和表演，再在全班表演。
四、教學設計舉例
（一）討論揭題，引入新課
1．我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：
春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？
2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：
自由讀；同桌互讀；我會讀
討論：
（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：
春雨
認識生字線，組詞。
（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀沙沙沙，沙沙沙。
3．出示課文最后一段，朗讀質疑。
讀：
拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀
認：
歡字，換偏旁記字。
問：
讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）
提示：
（1）大家指的是誰？
（2）大家爭論什么問題呢？
4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。
（1）從句中找到以上問題的答案。
（2）識字：
音：
勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀
趣?題?底?顏?有趣?問題?到底?顏色
形：
你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？
提示：
同結構：
趣?題?同偏旁：
題?顏?
換偏旁：
底低?加偏旁：
是題
（二）情景感悟，對話朗讀
1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）
2．分角色朗讀，討論：
（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？
（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？
（3）認識生字：
淋?灑?滴?油
你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）
（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？
指導朗讀：
不對；不對，不對?你們瞧；你們看
花了，花也了。
（5）分角色朗讀對話。
（6）創(chuàng)設情境演一演。
（三）實踐活動
春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。
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