幼兒園教案

時間：2021-03-24 13:40:51 幼兒園教案

關于幼兒園教案匯總7篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的幼兒園教案7篇，希望對大家有所幫助。

關于幼兒園教案匯總7篇

幼兒園教案篇1

　　活動目標：

　　1、通過故事并運用已有經驗，進一步比較四季的明顯不同及優缺點。

　　2、發現季節不斷循環及時間不可逆轉的特點，引發珍惜童年時光的情感。

　　3、萌發對文學作品的興趣。

　　4、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備：

　　魔法電話教具，故事投影片，故事動畫片，四季轉盤

　　活動過程：

　　一、引出話題

　　1、通過引言出示魔法電話。

　　師：小朋友們，昨天晚上Kevin老師去了遙遠的快樂森林王國，去找那里的一個會魔法的老奶奶，森林王國的小朋友們都很喜歡她，親切地叫她魔法奶奶。魔法奶奶有一個魔法電話，她真有個好心腸，竟然愿意把她的魔法電話借給老師玩兩天。你們看，這個魔法電話有意思吧！

　　2、觀察發現魔法電話的特別之處。（4個號碼鍵，能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺的電話）

　　3、討論，如果擁有這個魔法電話，愿意打電話給誰？為什么？

　　小結：小朋友們的想法都不錯，那你們知道昨天晚上魔法奶奶打給誰了嗎？

　　二、聽《魔法奶奶的電話》的故事

　　1、聽故事，說一說故事里的小朋友對四個季節的看法。

　　2、想一想每個季節還有哪些好的方面和不好的方面。（春天：陽光明媚，適合外出旅游，不好的地方是天氣變化快，忽冷忽熱，小朋友容易生病。夏天：炎熱，但是景色很美，早晨和晚上外面都會舒服。秋天：豐收的季節，但是樹葉會凋落，秋雨連綿下個不停。冬天：寒冷、潮濕，容易生病，但是小朋友穿得厚，摔倒了不疼。冬天還沒有蚊子咬。）

　　3、看故事動畫片，加深對四季的感受。

　　小結：每個季節都有各自的特點，也有好的和不好的方面。其實任何事物都有優點和缺點，每個人也都有優缺點，對優點我們要贊揚，對缺點要接納。四季的不同使我們感受到生活的多彩，每個小朋友的不同使我們的生活無比的精彩！

　　三、操作發現

　　1、展示四季轉盤，發現季節不斷循環及時間不可逆轉的特點。

　　2、討論對于時間流逝的感受，明年的春天和今年的春天不一樣，小朋友就會坐在小學的教室里學習了。幼兒園輕松快樂的時光會一去不返，引發幼兒珍惜童年時光的情感。

　　小結：春去秋來，大雁南飛，一年又一載；花開花謝，四季輪轉，歲月不等人。小朋友們要學好本領、迎接未來！

　　活動延伸：

　　下次活動制作四季轉盤。

　　活動反思：

　　1、超時問題：學習活動的時間標準是小班15-20分鐘，中班是20-25分鐘，大班是25-30分鐘。實際活動過程第一部分是8分30秒，第二部分約30分鐘，第三部分約8分鐘。整體超時嚴重，學習活動應在規定時間內完成。這就涉及到課程在規定時間內的有效性問題。

　　2、內容的選擇：我的問題是拓展的地方太多，就不能突出重點，也變成了一言堂，在學習活動的后半部分小朋友就坐不住，難以集中注意力。

　　3、教具問題：電話和轉盤的教具太小，看不清楚。可以做成大的教具，或者通過圖片顯示在屏幕上。

　　4、操作活動：本來是只進行排序，相對而言是容易操作的。我的理解有誤，應該按照教案的標準進行操作。

　　5、對幼兒回答問題的回應欠缺提升，回應較為簡單。

幼兒園教案篇2

　　活動目標

　　1鼓勵幼兒大膽唱歌，激發幼兒唱出燒好飯菜時的高興情感

　　2引導幼兒有節奏的唱歌，并注意曲詞準確。

　　3萌發幼兒關心爸爸媽媽的情感.

　　4能根據音樂的速度，變換動作速度。

　　5感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　重點難點

　　重點：能吐字清楚的唱完這首歌

　　難點：能根據歌曲表演動作，有節奏的跳。

　　活動準備

　　1電子琴，伴奏老師，歌曲掛圖。

　　2上課前一天，老師讓幼兒在家中觀察爸爸媽媽做飯。

　　活動過程

　　一開始部分

　　討論，爸爸媽媽是怎樣做飯的

　　教師：小朋友都見過你們的爸爸媽媽做飯嗎？他們是用什么做飯的，？

　　幼兒，鍋···

　　教師：爸爸媽媽做飯時小朋友會幫助他們做些什么呢？

　　幼兒，我會幫助媽媽拿菜，

　　幼兒：我會幫助媽媽拿筷子

　　幼兒：···

　　教師：我們今天來學一首新的歌曲，聽聽歌曲中的小朋友都幫助爸爸媽媽做了些什么。

　　二展開部分

　　教師出示圖譜，引導幼兒觀察圖上的小朋友在干什么？請幼兒自由回答

　　教師朗誦歌詞，幼兒傾聽。

　　教師再次朗誦歌詞，并帶領幼兒邊打節奏邊朗誦。

　　教師范唱歌曲提問：這首歌的名字叫什么？

　　幼兒：《做飯飯》

　　教師：現在請小朋友跟我一起唱這首歌，唱完后我請小朋友說說歌曲中有那些人？（教師帶領幼兒在伴奏下學唱歌曲并打拍子，唱完后教師提問）

　　教師再次帶領幼兒唱歌，鼓勵幼兒表演動作

　　分組唱：教師帶領男小朋友唱，女小朋友聽，再交換角色。

　　教師：現在我請小朋友們相互給同伴們表演，女小朋友先唱給男小朋友聽，再由男小朋友唱給女小朋友聽，好嗎？

　　教師：現在我們請幾個小朋友來唱給大家聽聽，并表演動作，(伴奏老師彈琴)

　　教師：他們表演得真好啊，我們來圍成一個大圓圈，唱這首歌吧，

　　圍成圓圈后，幼兒自由結伴，在老師的伴奏下邊唱邊表演

　　三結束部分

　　教師，今天我們學了這首歌曲，小朋友回家后可以唱給爸爸媽媽聽嗎？

　　爸爸媽媽每天都很辛苦的工作，還要送小朋友來幼兒園上學，小朋友回家后都幫他們做一件自己會做得事情好嗎？

　　教學反思

　　通過這首歌曲的學習，使幼兒更進一步了解到自己的爸爸媽媽每天的辛苦，在學唱歌曲時，個別幼兒的發音不標準需要老師的及時糾正，對于膽怯的幼兒要避免讓他在集體面前表演，等到這首歌學的很熟悉時，可適當請這類幼兒上來表演并且鼓勵支持他們，給他們要有所獎勵，增加他們的信心。

幼兒園教案篇3

　　一、教學目標：

　　１、通過游戲活動，學生學會聲母gkh，能夠讀準音，認清形。

　　２、培養孩子學習漢語拼音的濃厚興趣。

　　二、教學重點難點：

　　讀準三個聲母的音，認清字形。

　　三、教學準備：

　　１、鴿子卡通圖片、蝌蚪卡通圖片、烏鴉卡通圖片、相關板面布置；

　　２、聲母gkh的字母卡片；

　　３、果樹、拼音果子、翻獎拼音卡、“鴿”、“蝌”、“喝”三個漢字字卡；

　　４、課件。

　　四、教學過程：

　　（一）、情境導入：

　　（１）多媒體出示畫面，引導看圖

　　師：小朋友，你們看，它們是誰呀？

　　（２）生自由發言：鴿子、蝌蚪、烏鴉

　　（３）生與鴿子、蝌蚪、烏鴉問好。

　　（二）、師講故事：

　　有一天，天氣特別晴朗，小鴿子自由自在地在天上飛來飛去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，開心得不得了！烏鴉也出來游玩，它飛呀飛呀，喲，口渴了，于是，它飛到河邊，喝了幾口水，哇，真是清涼可口，好舒服呀！這一天，小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉都好開心！

　　（三）、出示語境歌：

　　師：嗯，小朋友們喜歡小鴿子、小蝌蚪、小烏鴉嗎？

　　生：喜歡！

　　師：老師也很喜歡它們喔！瞧，老師把它們玩時的開心畫面編成了一首好聽的小兒歌，讓我們一起來美美地讀一讀吧！

　　今天天氣真正好，一只鴿子天上飛，一群蝌蚪水里游，烏鴉烏鴉口喝了，飛到河邊把水喝。

　　（四）、多形式讀語境歌

　　（１）拍手異步跟讀、拍手同步跟讀

　　（２）師生接讀、男*接讀

　　（３）拍手齊讀

　　（五）、認識gkh的形，學習發音

　　師：小朋友們都是聰明的小博士嗎？

　　生：是！

　　師：好，老師來考考你們喔！

　　（１）考考聰明小博士：

　　（出示詞語：鴿子、蝌蚪、喝水，學生齊認讀）

　　（２）再考考聰明小博士：

　　（出示字寶寶：鴿、蝌、喝，學生齊認讀）

　　（３）引出聲母gkh

　　師扮聲母寶寶：咦，是誰在叫我們呀？

　　師：哦，原來小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天要學習的三個聲母寶寶的`名字呢！讓我們一起來認識一下它們吧！

　　（４）出示順口溜：

　　鴿子ggg蝌蚪kkk喝水喝水hhh

　　（５）師領讀順口溜

　　（６）生齊讀順口溜

　　（７）拼音字母搬家游戲：送聲母寶寶“回家”

　　（８）認讀聲母gkh

　　口號：小朋友，我問你，它的名字叫什么？

　　回應：老師，我告訴你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。

　　（９）出示課件，觀察聲母gkh的字形，師指導發音

　　g寶寶像什么呀？

　　（像個９字ggg）——讀g時，聲音稍微拉長一些；

　　k寶寶像什么呀？

　　（像挺機槍kkk）——讀k時，要送氣，要讀重一些；

　　h寶寶像什么呀？

　　（像把椅子hhh）——讀h時，要短一些、輕一些。

　　（１０）小組開火車比賽發音

　　（１１）指名發音

　　（１２）做律動齊認讀聲母寶寶

　　（六）、快樂拼音游戲：聽音摘果子。

　　（七）、開心拼音游戲：翻拼音卡奪獎。

　　（八）、動手操作：拼音卡片。

　　師：玩了這么好玩的拼音游戲，小朋友們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：今天，我們又認識了三個聲母寶寶——gkh。最后呀，我們各自動手做一張漂亮的拼音大卡。

　　生：好！

　　（１）師示范制作。

　　（２）播放輕音樂，生自由動手制作。

　　（３）展示個別作品，結束本節課。

幼兒園教案篇4

　　活動目標：

　　1、認識常見的動物，感知動物的特征。

　　2、感受人類與動物之間親密的關系，增進熱愛動物的情感。

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4、培養觀察，比較能力。

　　活動準備：

　　動物圖片，新聞視頻，幼兒用書。

　　活動過程：

　　一、交流

　　1、你看過《動物世界》嗎？

　　2、里面的小動物可愛嗎？那你最喜歡什么動物？（幼兒回答簡單的小貓小狗）

　　3、增加難度：現在你不僅要說說你喜歡的動物，并且要介紹一下。

　　如：老師喜歡長頸鹿，它的個子高高的，能吃到樹頂的嫩葉。

　　幼兒回答時相應出示動物圖片，請其他幼兒一起觀看。

　　二、播放新聞視頻《小蛇救人》

　　1、視頻里都講了誰？講了什么故事呀？（幼兒如果概括不出，教師簡單概括一下新聞內容）

　　2、你覺得這位叔叔怎么樣？很好，他救了小蛇。

　　3、那這條小蛇呢？它也救了老奶奶。

　　小結：動物和我們一起生活在地球這個大家庭了，互相幫助，真快樂呀！

　　三、討論：如何保護小動物

　　你知道應該怎樣保護小動物嗎？如果在街上看見受傷的小動物，你會怎么做？

　　四、引導幼兒閱讀幼兒用書

　　看圖說說，有哪些小動物？在你喜歡的小動物的括號里打勾。

　　反思：

　　通過此主題的開展，幼兒對動物有了更豐富的了解，有關動物的知識也豐富了許多，此主題是幼兒比較喜歡的一個主題。不過我覺得在認識動物時可以根據班級幼兒的喜愛情況有重點的介紹一到兩種動物，認識得可以深入一些，全面一些，不至于都是認識的皮毛，只是面上的認識，可以重點深入地了解個別動物，通過一兩個動物的認識推廣到對其它動物的認識。通過“我喜歡的小動物一系列活動的開展，使幼兒對動物生動有趣的形象有了更深的印象，為孩子們的思維提供了廣闊的空間，引發了孩子們對動物的喜愛之情。

幼兒園教案篇5

　　所需材料：絨布、廢舊月餅盒或硬紙殼，粘扣，熱熔膠

　　制作方法：

　　（1）用各色絨布剪出所需背景及圖案

　　（2）將月餅盒或硬紙殼裁成書狀，用熱熔膠先將剪好的絨布背景圖固定在紙上

　　（3）將剪好的圖案與粘扣用熱熔膠固定

　　操作方法：幼兒翻開絨布書，可以將帶粘扣的圖案王絨布書上粘，邊操作邊講述。

　　效果反饋：孩子們在晨間活動或區域活動可以獨自操作去講述，也可以分角色多人一起講述；教師也可以利用教具引導幼兒去講述或創編故事。絨布書深受幼兒喜愛，且容易操作，也受到園內教師的好評，利用絨布書去講述、創編，一方面能給幼兒很好的視覺感受，另一方面能激發幼兒的想象，充分調動幼兒的興趣。

幼兒園教案篇6

　　一、童話引入（演示）

　　二、字母教學（配合）

　　1．音的教學

　　花仙子和小朋友來到小河邊，這里的風景可美啦！還有三個拼音娃娃在草地上游玩呢。這時小鳥飛過來，它唱起歌“ｊｑｘ，ｉｑ x，三個好朋友在一起，蝴蝶跑來逗小雞，氣球飛，多美麗！切個西瓜大又圓，三個朋友吃得甜蜜蜜！”（配上《賣報歌》的曲）

　　師：小朋友們，這三個拼音娃娃就是ｊｑＸ，你們會讀嗎？

　　生：會。（學生七嘴八舌，學著發ｊｑＸ的音，初步感知了讀音）

　　音：（小鳥說）小朋友們發音時要注意發音的方法。（學生跟著“小鳥”，學著正確的發音方法。）

　　師：（小結）小朋友們在拼音王國學會了ｊｑx的發音，現在誰能把這三個字母讀給老師聽？（生積極舉手，爭著向老師匯報自己的學習成果）

　　2．形的教學

　　（1）記字母形

　　師：你們是怎樣記住這三個拼音娃娃的樣子的？

　　生1：我覺得“ｊ”像一只雞。一只小雞ｊ、、ｊ。

　　生2：“x”像西瓜切了兩刀。西瓜切了x、x、x。

　　生3：“Ｐ”一轉身qqq。

　　生4：“g”去掉尾巴ｑｑｑ。

　　生5：“ｑ”很像“g”，所以我說像個9字ｑ、ｑ、ｑ。

　　師：你們真行，會拿學過的字母、數字來比較，幫助記住“ｑ”的樣子。

　　（2）與易混字母的比較，鞏固字形

　　師：這三個字母跟已學過的哪幾個字母很像？

　　（學生不斷舉手發言，找出下面的三組）

　　：i q：b d p g ｘ：ｋ

　　師：現在你能用你課桌上的橡皮泥捏一捏，擺一擺嗎？

　　（學生很來勁，有的獨自在捏，有的與同桌一起討論著捏。學生很開心地在玩中學習）

　　師：誰愿意到黑板前擺給大家看？

　　（學生踴躍舉手。師指名兩生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出學生有一點兒緊張）

　　[評析］案例體現了學生學習方式的改變。學生參與到教學中來，以參與求體驗，以創新求發展。教師借創設了一個童話世界“拼音王國”，而ｊｑx則成了“拼音娃娃”這樣的角色，學生自然而然地喜歡上了童話中的娃娃，一下子就溶入了拼音課堂，興致勃勃地跟著情境中的“小鳥”認真地學著發“ q x 的準確讀音。在學習 q x 的字形時，學生自編順口溜，自主意識得到老師的尊重，思維活躍。在鞏固階段，教師先讓學生回憶：這三個字母跟哪幾個已學過的字母很像？學生的主動性再一次被調動，積極開動腦筋。最后，教師以獨特的教學手段——讓學生自己用橡皮泥捏、擺字母形體。學生興趣盎然，非常投入，字母的形狀也就深深地印在了學生的腦海中。主持人：這兩個案便最值得稱道的是“我發現”。在學生獲取知識和技能的過程中，教師相信學生、尊重學生、引導學生，以兒童的眼光（心靈）看待兒童的“發現”，讓學生自己去感受情境圖，自己去揣摩發音方法，自己去比較、記憶字母形體，在自主學習中發現。“我發現”喊出了自信，透出了進取。這比單純擁有知識更有價值。