《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案（精選7篇）
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案，歡迎閱讀與收藏。
《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過幼兒對(duì)玩具的把玩與觸摸，感知"軟軟的、硬硬的"，并對(duì)玩具及其他物品進(jìn)行分類。
2、培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識(shí)。
3、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具人手一個(gè)（有軟性玩具、硬性玩具），其他各類物品若干。
活動(dòng)過程：
一、展示玩具，引起幼兒的興趣。
老師這里有很多玩具，想不想玩？
二、多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。
1、幼兒自行挑選玩具把玩。
（1）要求：①每人只能挑選一件；②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的？
（2）老師指導(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟與硬。
（3）討論：你發(fā)現(xiàn)你玩的玩具摸上去或碰上去是怎樣的？（學(xué)習(xí)詞：軟軟的'、硬硬的）
2、幼兒再次玩玩具。
和同伴交換玩具，嘗試多種感知。
三、學(xué)習(xí)歸類
1、游戲：把玩具送回家。
軟軟的玩具有一個(gè)家，硬硬的玩具也有一個(gè)家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家，你拿的玩具是硬硬就送硬硬的家里。
幼兒送玩具，老師指導(dǎo)。
2、嘗試給多種物品歸類。
讓幼兒觀察老師準(zhǔn)備的物品。
小結(jié)：小朋友，在平時(shí)的生活中，我們會(huì)接觸到很多很多的東西，有些是軟軟的，而有些是硬硬的。只要用我們的小手去摸摸就知道了。
現(xiàn)在，我們一起來送這些物品回家好嗎？
活動(dòng)反思：
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：通過幼兒對(duì)玩具的把玩與觸摸，感知軟軟的、硬硬的，并以此對(duì)玩具及其他物品進(jìn)行歸類，培養(yǎng)幼兒初步的歸類意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具人手一個(gè)(有軟性玩具、硬性玩具)，其他各類物品若干。
活動(dòng)過程：
一.展示玩具，引起幼兒興趣
老師這里有很多玩具，想不想來玩玩?
二.多次把玩玩具，感知玩具軟軟的和硬硬的特性。
1.幼兒自行挑選玩具把玩
(1)要求：①每人只能挑選一件。
②用你的小手摸摸看，你拿到的玩具是怎樣的?
⑵老師指導(dǎo)幼兒用各種方式知道玩具的軟或硬。
⑶討論：你發(fā)現(xiàn)你玩的'玩具摸上去或碰上去是怎樣的?(學(xué)詞：軟軟的、硬硬的)
2.幼兒再次玩玩具
和同伴交換玩具，嘗試多種感知。
三.學(xué)習(xí)歸類
1.游戲：把玩具送回家
軟軟的玩具有一個(gè)家，硬硬的玩具有一個(gè)家，你拿的玩具是軟軟的就送軟軟的家里，你拿的玩具是硬硬的，就送硬硬的家里。
幼兒送玩具，老師指導(dǎo)。
2.嘗試給多種物品歸類。
觀察老師準(zhǔn)備的物品。
小結(jié)：有些東西是軟軟的，有些東西是硬硬的。
一起來送這些物品回家。
《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 通過對(duì)玩具的把玩與觸摸，感知軟軟的、硬硬的，嘗試按玩具的軟硬分類。
2. 樂意參與活動(dòng)，在活動(dòng)中大膽表達(dá)和表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 玩具球兩個(gè)，一軟一硬；百寶箱一個(gè)。
2. “玩具王國”場景；各種軟軟的、硬硬的玩具若干。
3. 軟軟的和硬硬的玩具的“家”。
活動(dòng)過程：
1.比一比，初步感知軟和硬。
教師出示兩個(gè)小球，比比它們有什么不同（幼兒用手觸摸后發(fā)現(xiàn)一個(gè)是軟的，另一個(gè)是硬的）
2. 猜一猜，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
出示百寶箱，猜猜里面是什么，用手摸一摸，說說自己的感受。（軟軟的和硬硬的）
3. 玩一玩，進(jìn)一步感知物體的軟硬屬性。
教師帶領(lǐng)幼兒爬過軟軟的草地，走過硬硬的小橋去玩具王國玩，幼兒通過摸一摸，捏一捏，壓一壓，把玩各種玩具并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)玩具的特質(zhì)（有軟軟的、硬硬的玩具）。
4. 分一分，給玩具歸歸類。
出示軟軟的和硬硬的玩具的.“家”，幼兒嘗試對(duì)軟硬玩具進(jìn)行分類。邊放邊說：軟軟的（硬硬）xx放在了軟軟（硬硬）的玩具家里。
5. 找一找，鞏固軟軟的和硬硬的。
出示糖果盒，請(qǐng)幼兒每人挑選兩顆糖果，一顆軟軟的，一顆硬硬的，和客人老師一起分享。
《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。
2、通過感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。
3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、材料準(zhǔn)備：
（1）兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐；
（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；
（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能說出軟硬物體的
活動(dòng)過程：
（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬
1、教師出示神秘袋（一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品），先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？
（教師把東西從神秘袋里拿出來）
2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說的感覺，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出"感覺軟軟的/硬硬的"。
（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。
1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。
2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。
5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。
小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。
（三）鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。
游戲規(guī)則：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。
（教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和教師一起分類，幼兒說感知方法，教師演示）。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的`，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。
教學(xué)反思：
幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，教案設(shè)計(jì)中先用神秘袋，引起幼兒的興趣，繼而引入主題。
活動(dòng)過程中，以分組實(shí)驗(yàn)―檢驗(yàn)―交流討論為主線。
首先讓幼兒分組實(shí)驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，分組實(shí)驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過程中，在發(fā)現(xiàn)別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生好奇；最后，教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。《綱要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
教學(xué)鞏固階段采用游戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。
科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，因此在活動(dòng)延伸中，讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。
《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案 5
活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：通過觸摸感知物體軟硬特性，初步理解“軟軟的”“硬硬的”概念。
技能目標(biāo)：能將物品按軟硬屬性分類，嘗試用語言描述觸感。
情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)合作與分享意識(shí)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：
軟硬玩具各10個(gè)（如毛絨玩具、橡膠球、積木、塑料汽車）。
分類盒2個(gè)（貼“軟軟的家”“硬硬的家”標(biāo)簽）。
繪本《軟軟和硬硬的奇妙世界》（含身體軟硬內(nèi)容）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有觸摸、抓握常見物品的經(jīng)驗(yàn)。
二、活動(dòng)過程
環(huán)節(jié)1：情境導(dǎo)入——玩具王國探秘
教師創(chuàng)設(shè)情境：“今天玩具王國的朋友想和你們玩捉迷藏，它們藏在軟軟屋和硬硬屋里，快來找找！”
幼兒自由選擇玩具，教師引導(dǎo)：“摸一摸你的玩具是軟軟的還是硬硬的？”
環(huán)節(jié)2：感知探索——多感官體驗(yàn)
動(dòng)手操作：幼兒用捏、壓、拍等方式感受玩具特性，教師提問：“捏一捏，你的玩具會(huì)變形嗎？”
語言表達(dá)：鼓勵(lì)幼兒用完整句子描述，如“我的小熊軟軟的.，一捏就扁了”。
對(duì)比發(fā)現(xiàn)：兩兩交換玩具，對(duì)比軟硬差異，教師總結(jié)：“軟軟的物品能壓扁，硬硬的物品形狀不變”。
環(huán)節(jié)3：分類游戲——送玩具回家
游戲規(guī)則：播放輕快音樂，幼兒將玩具放入對(duì)應(yīng)分類盒，音樂停止后驗(yàn)證結(jié)果。
教師提問：“為什么小汽車要送到硬硬的家？海綿寶寶的家在哪里？”
分層支持：對(duì)能力弱的幼兒提供觸感提示（如觸摸示范）。
環(huán)節(jié)4：身體大發(fā)現(xiàn)——軟硬小偵探
結(jié)合繪本延伸：觸摸身體部位（如臉頰、牙齒、關(guān)節(jié)），討論“哪里軟？哪里硬？”。
實(shí)踐探索：彎曲手指感受關(guān)節(jié)的“硬”與皮膚的“軟”，了解關(guān)節(jié)支撐身體的作用。
三、活動(dòng)延伸
家庭任務(wù)：親子尋找家中5種軟硬物品，拍照記錄并帶回班級(jí)分享。
區(qū)域活動(dòng)：在科學(xué)角提供棉花、石頭、泡沫等材料，支持自由分類與藝術(shù)創(chuàng)作（如軟硬貼畫）。
《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用不同的方法判斷物體軟或硬的屬性，并進(jìn)行分類。
2、能用合適的語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貼有小山羊、小綿羊圖片的箱子各一個(gè)，箱子內(nèi)各放有三種軟的和硬的物品。
2、軟和硬的物品若干。
3、幼兒用書第4冊(cè)封二。
活動(dòng)過程：
一、箱子里的小秘密。
1、觸摸箱子里的物品，判斷軟硬。
小羊們接到一個(gè)任務(wù)，讓他們把村里的物品分分類，怎么分呢？秘密在箱子里。（教師出示摸箱，設(shè)置懸念。）
你們摸到了什么，它們摸上去分別是怎么樣的?（教師先請(qǐng)3名幼兒摸摸小山羊箱子里的物品，箱子里分別是石頭、木頭、鐵盒子。）
小山羊的箱子里都是硬寶貝，小綿羊箱子里的物品正好相
反，它們會(huì)是什么?（幼兒猜測，請(qǐng)幼兒摸摸箱子里的物品，
驗(yàn)證是否是軟寶貝。)
二、軟硬寶貝找家。
1、根據(jù)物品的軟硬特征進(jìn)行分類。
一請(qǐng)你幫小山羊找到硬寶貝，幫小綿羊找到軟寶貝，分別放在
桌子上。（幼兒通過各種途徑感知物體的.軟硬，并進(jìn)行分類。)
2、幼兒相互檢驗(yàn)。
村長請(qǐng)小朋友幫忙檢查，硬寶貝和軟寶貝找對(duì)家了嗎？
三、軟硬我知道。
1、交流用不同方法判斷軟硬。
我們用什么方法知道這件東西是硬寶貝還是軟寶貝呢?（幼兒交流判斷物體軟硬的方法，如硬寶貝捏不動(dòng)、壓不扁、戳不進(jìn)，軟寶貝能捏扁、壓變形、一戳就有個(gè)洞。）
四、尋找軟寶貝、硬寶貝。
1、幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)外的軟寶貝、硬寶貝。
請(qǐng)你找一找，活動(dòng)室里還有哪些東西是軟寶貝，哪些是硬寶貝?（幼兒與同伴一起尋找、分類、交流，結(jié)束活動(dòng)。）
《軟軟的和硬硬的》幼兒園教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
老師出示軟硬不同的糖果，幼兒認(rèn)真觀察，能感知糖的軟和硬并能用語言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已感知過軟和硬的物體。
物質(zhì)準(zhǔn)備：軟硬糖若干，不透明袋子，小石頭和海棉
活動(dòng)過程：
教師活動(dòng)
一、請(qǐng)寶寶們分別摸摸這兩個(gè)袋子，然后說說自己的感覺。
師："我們來看看里面到底裝的是什么?"--鼓勵(lì)寶寶大膽說一說，并猜測布袋里裝的是什么?
--將袋里的石子和海綿拿出來給寶寶們看看和摸摸。
二、出示裝有糖果的布袋，鼓勵(lì)寶寶摸一摸，感知糖的軟硬。
--請(qǐng)寶寶摸過后猜猜袋子里裝的是什么?
師："我們來看看袋子里裝的`到底是什么?"三、請(qǐng)寶寶人選一塊糖果品嘗。
--師："寶寶們用手捏一捏，看看自己的糖是硬硬的還是軟軟的呢?"(鼓勵(lì)寶寶說出自己糖的軟硬)--師："現(xiàn)在再請(qǐng)寶寶們吃一吃自己的糖是什么味道的?"(鼓勵(lì)寶寶說出糖的味道和吃在嘴巴里有什么感覺。)
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