幼兒園托班語言花尾巴教案
【教材分析】
托班的孩子年齡小，他們離開朝夕相伴的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，來到陌生的環境——幼兒園，不免有焦慮、不安的情緒，家長也反映孩子回家常說小朋友不跟他玩。要穩定幼兒的情緒，最好的途徑之一是讓幼兒擁有自己的朋友。因此，我設計《花尾巴》的.活動，期望通過這個活動讓幼兒懂得有朋友是快樂的，體驗到有朋友的喜悅心情。
【活動目標】
1、通過活動讓幼兒初步懂得有朋友是快樂的。（重點）
2、初步發展幼兒口語表達能力。
3、初步知道朋友之間要和睦相處。
【活動準備】
《花尾巴》VCD一盤、電視機DVD機。
【活動過程】
一、導入畫面一。
1、有一只在哭泣的花尾巴咪咪。
2、師：“它是誰？”（花尾巴、小貓咪咪）
3、師：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸媽媽了、花尾巴沒有媽媽、
沒人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）
二、導入畫面二。
1、花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。
2、師：“花尾巴為什么找不到朋友？”（因為花尾巴不乖、花尾巴愛哭，不勇敢，我沒有哭、花尾巴打人就沒有朋友，不是好寶寶……）
三、導入畫面三。
1、有一群小動物在草地上玩，花尾巴看見了，高興得跳起來，它們向走向花尾巴，和花尾巴一起游戲，花尾巴的臉上露出了歡快的笑臉。
2、師：“花尾巴高興的笑了，花尾巴為什么笑了”（花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不難受了。）
四、自由交流。
師：你和誰是好朋友？
五、小結。
師：“幼兒園的朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來可快樂了。”
師：“請小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱。”（讓幼兒體驗有朋友的快樂。
師：“與好朋友抱一抱，心里高興嗎。”（高興）
師：“讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。”（好）
【課后反思】
這節課我以情境導入的方式先引起幼兒的興趣，接著再引導幼兒站在自己角度來理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼兒剛剛離開爸爸、媽媽進入幼兒園，剛擺脫了離別焦慮適應幼兒園的生活，所以他們能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。
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