發(fā)明家奇奇兔的幼兒園教案
案例背景：
當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛(ài)。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)于助人所帶來(lái)的快樂(lè)，從而激發(fā)他們?yōu)樗俗鍪碌脑竿W(xué)會(huì)愛(ài)，是做社會(huì)人的基礎(chǔ)，愛(ài)是一種崇高的內(nèi)心體驗(yàn)，但它不是與生俱來(lái)的，要從小培養(yǎng)才能形成。絕大多數(shù)的孩子是在“四、二一”的家庭中成長(zhǎng)，在“獨(dú)占、獨(dú)有、獨(dú)享”的環(huán)境中成長(zhǎng)，他們的物質(zhì)需要：吃、喝、穿等最先得到滿足，情感表達(dá)：喜、怒、哀、樂(lè)等最先得到關(guān)注，他們是家中的小太陽(yáng)，小公主，一切東西都是他們的，他們只知道別人為他們服務(wù)，體會(huì)不到別人給予的愛(ài)，覺(jué)得一切都是理所當(dāng)然的，卻不懂主動(dòng)去關(guān)心周圍的人和事物。現(xiàn)代社會(huì)講求的不是個(gè)人才能，更講求集體智慧，講求人與人之間的相互協(xié)作，而那些習(xí)慣以自我為中心，不知關(guān)心社會(huì)，幫助他人的人，如何能獲得他人、社會(huì)的關(guān)心和幫助？獲得真正的幸福？大班孩子正處于“自我中心”的階段，但孩子具有較強(qiáng)可塑性，關(guān)鍵在于成人去引導(dǎo)、去教育。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，關(guān)心周圍的人和事物，且通過(guò)集體教育等途徑促進(jìn)其健康發(fā)展。
分析：
這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂(lè)于助人，關(guān)愛(ài)他人的純真、美好的心靈。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：在欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語(yǔ)言中，懂得為他人做事是愉快的。（奇奇兔忽然明白過(guò)來(lái)：發(fā)明各種各樣的機(jī)器去幫助別人，就會(huì)有許多許多朋友。壓根兒就用不著再去造“尋找朋友的機(jī)器”了。）充分運(yùn)用多種教育手段來(lái)刺激幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力。主要采用直觀法、提問(wèn)法、創(chuàng)設(shè)情景法。直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。
提問(wèn)中拓展幼兒思維，在提問(wèn)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說(shuō)的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說(shuō)，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。通過(guò)以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出故事中的`話。
分析：本活動(dòng)以童真的眼光直觀形象地描述了各種機(jī)械的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及裝置。借助這個(gè)作品及掛圖可以將運(yùn)動(dòng)與力的感性經(jīng)驗(yàn)自然地整合起來(lái)，并且與真實(shí)的世界有機(jī)結(jié)合——每一種機(jī)器都是為了滿足人們的實(shí)際需要。聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講這三種方式有機(jī)結(jié)合，使幼兒對(duì)于運(yùn)動(dòng)和力有更為清晰的認(rèn)識(shí)。根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問(wèn)法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽(tīng)不求甚解的習(xí)慣。
片段實(shí)錄：
師：奇奇兔發(fā)明的機(jī)器真奇妙，我們來(lái)仔細(xì)看看這幾部機(jī)器吧！奇妙的發(fā)明——洗胡蘿卜機(jī)器。出示掛圖，結(jié)合掛圖6——1，6——2，講述故事第三節(jié)至第五節(jié)。奇奇兔發(fā)明的機(jī)器是怎樣把胡蘿卜洗干凈的？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察掛圖6——2按照洗胡蘿卜的順序講述：噴水壺灑水—刷子刷泥—傳送帶把胡蘿卜送進(jìn)“清洗箱”—胡蘿卜在洗衣機(jī)一樣的清洗箱里“洗了個(gè)澡”—胡蘿卜從一根長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里滾出來(lái)—吹風(fēng)機(jī)把胡蘿卜吸干—干干凈凈的胡蘿卜掉進(jìn)籃子里。
師：奇妙的發(fā)明——畫(huà)彩蛋機(jī)器。奇奇兔給小兔發(fā)明了一件畫(huà)彩蛋機(jī)器。我們看看掛圖。引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，清晰地講述：一只只蛋排得整整齊齊，很多只機(jī)器手拿畫(huà)筆在蛋殼上畫(huà)出笑瞇瞇的兔子臉，臉上還有幾根胡須。
師：奇妙的發(fā)明——保衛(wèi)兔子機(jī)器。狐貍把兔先生和兔太太搶走了，還要來(lái)欺辱他們。奇奇兔發(fā)明了一部“保衛(wèi)兔子機(jī)器”來(lái)幫助兔先生和兔太太。這部機(jī)器是怎么樣的呢？教師結(jié)合掛圖6——6講述故事第九節(jié)。引導(dǎo)幼兒看看掛圖，先整體后局部，由上至下，由正面到側(cè)面地描述機(jī)器：這是一只大箱子上面有一個(gè)鼓，狐貍來(lái)了，鼓會(huì)敲起來(lái)—箱子里鉆出一只機(jī)器狗，“汪汪”地叫—機(jī)器手會(huì)扔出大石頭—還會(huì)彈出一把鋸子去割斷狐貍的喉嚨—箱子外面掛著的鞭炮會(huì)“噼啪”炸響—機(jī)器下面有四個(gè)輪子，可以像坦克那樣去追狐貍。
第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。
分析：第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)。活動(dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓"互相幫助"這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過(guò)對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說(shuō)，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。
在日常活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人，懂得關(guān)愛(ài)他人，作為本次活動(dòng)延伸。通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，孩子們懂得了基本的關(guān)愛(ài)方式，知道了察言觀色、問(wèn)寒問(wèn)暖，能體察他人的情緒，為他人的成功而高興；能在他人受挫折和失敗時(shí)和需要照顧、幫助時(shí)給予語(yǔ)言和行動(dòng)的表示。如：媽媽累了，會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)：“你休息一會(huì)兒。”為爺爺奶奶敲敲背捶捶腿；奶奶生病了，會(huì)端水，拿藥；爸爸下班回家時(shí)，會(huì)幫爸爸拿拖鞋并說(shuō)：“你辛苦了。”碰見(jiàn)好東西，也不會(huì)只想著自己了，也經(jīng)常用自己心愛(ài)之物或手工作品等送給關(guān)愛(ài)他們的人，以表示感激之情。當(dāng)教師、同伴遇見(jiàn)困難時(shí)，孩子們還不會(huì)忘記拿起電話來(lái)傳遞關(guān)愛(ài)之情。通過(guò)集體教育，對(duì)幼兒進(jìn)行關(guān)愛(ài)行為的培養(yǎng)，形成助人為樂(lè)的共識(shí)。
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