幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計（精選6篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計 1
活動背景
“撓癢癢”是《幼兒園建構式課程》小班“落葉飄飄”主題中的一個歌唱活動，其旋律優美、內容簡單，很適合小班幼兒進行學唱和游戲。我們都知道撓癢癢是一種生活現象，許多幼兒也都有和父母長輩玩過撓癢癢的切身體驗，那種又怕又喜歡的感受非常美妙;而歌曲“撓癢癢”則從幼兒的視角出發，把落葉飄飄的自然現象想象成是毛毛蟲給大樹撓癢癢的結果，活動內容富有情趣，為幼兒所熟悉和喜愛。在活動設計過程中，教師有意識地將幼兒的生活體驗和歌曲內容進行有機結合，創設輕松愉悅地教學環境和心理環境，運用形象生動的肢體動作和游戲情節，調動起幼兒學習的積極性和主動性，從而提高幼兒對音樂活動的興趣。
過程實錄
(一)活動目標：
1.初步學唱歌曲，體驗撓癢癢的快樂情緒。
2.樂意用手部動作表現歌曲內容，嘗試情景表演。
(二)活動準備：
配班老師彈琴，毛毛蟲胸飾一個，歌曲課件，歌曲錄音。
(三)活動過程：
1、故事導入，體驗撓癢癢的快樂
(1)(大樹畫面)師：這是誰呀?大樹爺爺年紀大了，整天一個人站在那里很孤單：“哎!我一點都不開心，誰來陪我玩呀?!”“大樹爺爺，我來陪你玩……!”咦!是誰來了呢?(一條毛毛蟲)它們在一起會玩什么游戲呢?讓我們來看一看。
(2)欣賞故事課件
欣賞后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀?(給大樹爺爺撓癢癢)
大樹爺爺癢不癢?你怎么知道的?學一學大樹爺爺大聲地笑起來?
(3)我也想玩撓癢癢的游戲，你們會撓癢癢嗎?撓哪些地方會癢癢?(師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢)
(評析：以故事導入，生動形象。由毛毛蟲撓癢癢，給大樹爺爺帶來快樂，喚起幼兒情感共鳴，引申到我們也來撓癢癢。通過師生之間，同伴之間互相撓癢癢，在一種輕松愉悅地氛圍中調動幼兒主動參與活動的熱情。)
2、學唱歌曲，樂意用手部動作表現歌曲內容
(1)師：撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的歌曲呢，我們一起來聽一聽。(欣賞課件歌曲一次)
(2)提問：歌曲好聽嗎?(根據幼兒的學習興趣，教師提出相應要求：跟著音樂拍拍手，點點頭，再次欣賞歌曲)
(評析：多媒體課件的運用，給幼兒帶來了視聽的雙重體驗，配上拍拍手，點點頭等身體動作，幼兒對歌曲的內容和旋律有了更深刻的感受和理解。) (3)教師手指表演及范唱歌曲
師：剛才我們聽到的歌曲名字叫“撓癢癢”，唱得是誰給誰撓癢癢?(毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢)瞧!毛毛蟲唱著歌爬出來啦!(用手部動作表現毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現大樹形象)
教師范唱第一、二樂句后提問：毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺的哪里停下來了?(樹腳下)
語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍!(范唱第三、四樂句)大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀!
師：我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎?
(評析：手指游戲是小班幼兒非常喜歡的一項游戲形式，教師范唱和示范性的手指游戲，將幼兒帶入一個游戲的情境中，激發起幼兒進一步活動的興趣和愿望。)
(4) 引導幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動作
師：一條毛毛蟲唱著歌爬出來了。“大樹爺爺，我來啦!”，(邊唱邊表演手指游戲)師：一條毛毛蟲又來了一條是幾條?兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。
(三條，四條……，分別用不同數量的手指表現毛毛蟲爬行和撓癢癢動作)
(評析：手指游戲的運用，增進了幼兒學唱歌曲的趣味性和主動參與性。幼兒在一條、兩條等多條毛毛蟲出來撓癢癢的手指游戲情境中，不知不覺地反復表演和學唱歌曲，體驗到了歌唱活動的輕松和快樂。)
3、嘗試表演，體驗情境游戲的快樂
(1)教師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。
邊唱邊表演：第一、第二樂句毛毛蟲爬出來停在樹腳下;第三、第四樂句毛毛蟲撓大樹癢癢，幼兒發出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。
(2)師：誰愿意來做大樹?做大樹可不是件容易的事情，要站在地上一動也不能動。(請部分幼兒做大樹，部分幼兒扮演毛毛蟲，聽歌曲錄音表演游戲)
(3)全體幼兒一起參加游戲。
(評析：從教師與個別幼兒的游戲，到部分幼兒的參與，再到集體的共同游戲，為小班幼兒搭建了一個積極模仿、學習的平臺。其次，幼兒自主選擇角色進行游戲，更主動更愉快。)
教學反思
活動生動有趣，層次清晰。教師在遵循小班幼兒年齡特點和學習規律的基礎上對活動進行設計和組織，創設輕松愉悅地心理環境和游戲情境，提高幼兒對音樂活動的興趣。首先，教師的語言生動形象，具有親和力和感染力，在活動的整個過程中，為幼兒創設了一個寬松的心理環境，幼兒情緒愉悅，積極參與。其次，游戲情境的創設，包括手指游戲和情境表演游戲。尤其是手指游戲的.創新運用，調動起幼兒參與活動的積極性和主動性，幼兒在玩中學，手指動一動，唱一唱，體驗到歌唱活動的輕松和愉悅。 藝術活動的價值在于幼兒情感的體驗和創造性的表達。而幼兒的學習有個慢慢內化的過程，因此在第一次教學活動中教師不必操之過急，應該給孩子留一些內化的時間，情緒到了幼兒自然就唱地更好了。
活動評價
1、內容的適宜性
新《綱要》指出音樂相當于興奮的語言，它對年幼兒童具有愉悅的功能。通過音樂活動的開展，可以幫助孩子提高對音樂的感受力和表現力，提高對音樂活動的興趣。歌曲“撓癢癢” 旋律優美、內容簡單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗，非常適合在小班幼兒中組織開展。
2、過程的趣味性
幼兒的生活即游戲，幼兒的學習即游戲。而小班幼兒又具有活潑好動、好模仿、情緒性強、自制力差、認知以具體形象為主等年齡特點。因此，在活動組織過程中教師善于創設有趣的游戲情境，調動幼兒參與活動的興趣。如：師生之間互相撓癢癢體現一個“趣”字，手指游戲學唱歌曲體現一個“趣”字，情景表演游戲同樣體現一個“趣”字。
3、學習的主動性
主動學習，自主學習才是有效地學習。活動過程中無論是寬松的心理環境還是有趣的游戲情境的創設，都較好地調動起幼兒主動參與活動的興趣和愿望。與此同時，在活動的最后一個游戲環節中，幼兒通過向老師學，向同伴學，再到自主選擇角色進行表演游戲，則體現了一種自主學習的過程和方式。主動學習和自主學習促進幼兒有效地發展。
幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計 2
活動目標：
1. 初步學唱歌曲，體驗撓癢癢的快樂情緒。
2. 樂意用手部動作表現歌曲內容，嘗試情景表演。
活動準備：
1. 配班老師彈琴。
2. 毛毛蟲胸飾一個。
3. 歌曲課件和歌曲錄音。
活動過程：
1. 故事導入，體驗撓癢癢的快樂
展示大樹畫面，提問：“這是誰呀？大樹爺爺年紀大了，整天一個人站在那里很孤單，它說：‘哎！我一點都不開心，誰來陪我玩呀？’”接著提問：“咦！是誰來了呢？（一條毛毛蟲）它們在一起會玩什么游戲呢？讓我們來看一看。”
欣賞故事課件后提問：“毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺身上干什么呀？（給大樹爺爺撓癢癢）大樹爺爺癢不癢？你怎么知道的？學一學大樹爺爺大聲地笑起來。”
提問：“我也想玩撓癢癢的游戲，你們會撓癢癢嗎？撓哪些地方會癢癢？”（師幼之間，幼幼之間互相撓癢癢）
2. 學唱歌曲，樂意用手部動作表現歌曲內容
提問：“撓癢癢真開心，這里還有一首撓癢癢的.歌曲呢，我們一起來聽一聽。”（欣賞課件歌曲一次）
再次欣賞歌曲，并提問：“歌曲好聽嗎？”
教師手指表演及范唱歌曲：“剛才我們聽到的歌曲名字叫‘撓癢癢’，唱得是誰給誰撓癢癢？（毛毛蟲給大樹爺爺撓癢癢）瞧！毛毛蟲唱著歌爬出來啦！（用手部動作表現毛毛蟲和大樹爺爺，即一根手指彎彎曲曲表現毛毛蟲爬出來，另一只手張開五指表現大樹形象）”
教師范唱后提問：“毛毛蟲爬呀爬到大樹爺爺的哪里停下來了？（樹腳下）語言提示：毛毛蟲要從樹腳下往上爬，去給大樹爺爺撓癢癢嘍！（范唱第三、四樂句）大樹爺爺笑得樹枝都抖起來，樹葉都抖落下來了，撓癢癢撓得真舒服呀！”
提問：“我們的小手也來變條毛毛蟲，一邊唱歌一邊給大樹爺爺撓癢癢，好嗎？”
引導幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊動作：“一條毛毛蟲唱著歌爬出來了。‘大樹爺爺，我來啦！’（邊唱邊表演手指游戲）一條毛毛蟲又來了一條是幾條？（兩條）兩條毛毛蟲撓癢癢一定更開心。（三條，四條……，分別用不同數量的手指表現毛毛蟲爬行和撓癢癢動作）”
3. 嘗試表演，體驗情境游戲的快樂
教師扮演毛毛蟲，請一幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌。
全體幼兒一起參加游戲，邊唱邊表演。
活動評價：
1. 內容適宜性：歌曲“撓癢癢”旋律優美、內容簡單而富有情趣，貼近幼兒的生活體驗，非常適合在小班幼兒中組織開展。
2. 過程趣味性：教師善于創設有趣的游戲情境，調動幼兒參與活動的興趣。
3. 學習主動性：活動過程中無論是寬松的心理環境還是有趣的游戲情境，都較好地調動起幼兒主動參與活動的興趣和愿望。
幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計 3
設計理念：
活動來源于孩子們的生活，撓癢癢對于孩子來說，蘊含著情感體驗和操作探索等多方面的發展價值，對幼兒形成積極的情緒、情感，樂觀、開朗的人格品質具有直接的作用。
活動目標：
1. 樂意模仿毛毛蟲爬，能運用動作、聲音表現“撓癢癢”。
2. 感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒。
活動準備：
毛毛蟲胸飾若干，音樂磁帶或CD。
活動過程：
1. 熱身運動
教師扮演毛毛蟲媽媽，跟著音樂帶著小毛毛蟲向前爬：“孩子們，今天天氣真好，我們到外面去玩吧，快，跟著媽媽，出發（可以繞教室爬）。”
快快爬，毛毛蟲們真能干，媽媽真喜歡你們，找個朋友拉拉手，頭碰頭，肩碰肩，抱一抱，我們是快樂的毛毛蟲。
咦，那是什么？（教師帶領小幼兒爬到大樹下）哇，“毛毛蟲爬出來了”，教師模仿大叔講話：“我才不怕呢！”毛毛蟲使勁喊：“我來了！”
教師帶領幼兒一起幫大樹撓癢癢，許多樹葉寶寶便一片一片地從樹上掉下來。
提問：樹葉寶寶是怎么掉下來的？
2. 跟著音樂做動作
幼兒傾聽一遍錄音，請幼兒一起跟著教師唱歌兩遍。
提問：“撓癢癢”的動作是怎樣的？（啟發幼兒用手指來比劃：左手扮大樹，用右手的食指、中指當毛毛蟲在左手掌上演示“爬行”。）
引導幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊做動作。
教師扮演毛毛蟲，幼兒扮演大樹，唱到特定音符處，教師撓“大樹”癢癢，幼兒發出哈哈大笑聲或做出怕癢的`樣子。
請幾個幼兒掛上胸飾扮演毛毛蟲，教師和其他幼兒扮演大樹，游戲反復進行。
活動反思：
通過角色扮演和肢體動作，幼兒能夠增進同伴間的交流，體驗身體接觸的快樂。同時，幼兒在活動中也能夠更好地感受和理解歌曲的內容和旋律，提高他們的音樂感受力和表現力。
幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計 4
活動目標：
1. 初步學唱歌曲《撓癢癢》，體驗歌曲帶來的快樂情緒。
2. 樂意用手部動作表現歌曲內容，并嘗試進行情景表演。
活動準備：
1. 配班老師負責彈琴。
2. 準備毛毛蟲胸飾一個、歌曲課件、歌曲錄音。
活動過程：
1. 故事導入：
通過大樹爺爺的'畫面，講述大樹爺爺孤單的故事，并引出毛毛蟲來給大樹爺爺撓癢癢的情節。
欣賞故事課件后，提問幼兒毛毛蟲給大樹爺爺做了什么，大樹爺爺是否覺得癢，并模仿大樹爺爺的笑聲。
2. 學唱歌曲：
播放歌曲《撓癢癢》，讓幼兒初步感受歌曲的旋律和節奏。
教師通過手指表演及范唱歌曲，引導幼兒理解歌曲內容，并學習用手指動作表現毛毛蟲和大樹爺爺。
引導幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊做動作，如用一根手指表現毛毛蟲爬，另一只手張開五指表現大樹。
3. 情景表演：
教師扮演毛毛蟲，請一名幼兒扮演大樹，其他幼兒唱歌，并進行情景表演。
逐步增加參與表演的幼兒數量，最后全體幼兒一起參與游戲，分別扮演毛毛蟲和大樹。
活動評價：
幼兒在活動中是否積極參與，是否能用動作和聲音表現歌曲內容。
幼兒是否體驗到了撓癢癢帶來的快樂情緒，并能在游戲中與同伴交流互動。
幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計 5
活動目標：
1. 通過音樂游戲《撓癢癢》，感受身體接觸帶來的愉悅情緒。
2. 愿意模仿毛毛蟲爬行的動作，并用聲音和動作表現“撓癢癢”。
活動準備：
1. 毛毛蟲胸飾若干。
2. 音樂磁帶或CD。
活動過程：
1. 熱身運動：
教師扮演毛毛蟲媽媽，帶著幼兒一起模仿毛毛蟲爬行的動作，進行熱身。
通過模仿大樹與毛毛蟲的對話，引出撓癢癢的游戲主題。
2. 學唱歌曲：
播放歌曲《撓癢癢》，讓幼兒聆聽并感受歌曲的旋律和節奏。
教師通過示范和講解，引導幼兒學習歌曲內容，并理解毛毛蟲給大樹撓癢癢的情境。
引導幼兒用聲音和動作表現歌曲內容，如用手指模仿毛毛蟲爬行，并用另一只手的手掌表現大樹。
3. 音樂游戲：
教師扮演毛毛蟲，與幼兒進行撓癢癢的游戲，引導幼兒發出笑聲或做出怕癢的樣子。
請幾名幼兒掛上毛毛蟲胸飾，扮演毛毛蟲，其他幼兒扮演大樹，進行游戲。
游戲反復進行，讓幼兒在游戲中體驗撓癢癢帶來的.快樂情緒。
活動評價：
幼兒是否積極參與游戲，是否能用聲音和動作表現歌曲內容。
幼兒是否在游戲中體驗到了身體接觸帶來的愉悅情緒，并能在與同伴的互動中分享快樂。
幼兒園小班藝術《撓癢癢》教案設計 6
設計理念：
活動來源于孩子們的生活，撓癢癢對于孩子來說，蘊含著情感體驗和操作探索等多方面的發展價值，對幼兒形成積極的情緒、情感，以及樂觀、開朗的人格品質具有直接的'作用。
活動目標：
1. 樂意模仿毛毛蟲爬，能運用動作、聲音表現“撓癢癢”。
2. 感受身體接觸以及游戲帶來的愉悅情緒。
活動準備：
毛毛蟲胸飾若干、音樂磁帶或CD。
活動過程：
1. 熱身運動
老師扮演毛毛蟲媽媽，帶著小毛毛蟲們跟著音樂向前爬。
進行簡單的互動，如拉拉手、頭碰頭、肩碰肩、抱一抱。
2. 跟著音樂做動作
播放音樂，老師帶領幼兒一起欣賞，并提問歌曲中哪里是毛毛蟲在撓癢癢。
老師引導幼兒用手指來比劃撓癢癢的動作，左手扮大樹，右手的食指和中指當毛毛蟲在左手掌上演示“爬行”。
老師扮演毛毛蟲，幼兒扮演大樹，進行撓癢癢的游戲，引導幼兒發出哈哈大笑聲或做出怕癢的樣子。
3. 情景游戲
請幾位幼兒掛上胸飾扮演毛毛蟲，老師和其他幼兒扮演大樹，進行游戲。
游戲反復進行，讓幼兒充分體驗撓癢癢的快樂。
教學反思：
通過本次藝術活動，幼兒不僅學會了歌曲，還體驗到了撓癢癢的快樂情緒。活動過程中，幼兒積極參與，情緒愉悅，達到了預期的教學目標。
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