幼兒園科學教案設計沉與浮

時間：2022-07-28 04:26:25 幼兒園教案

幼兒園科學教案設計沉與浮

　　一、活動目標

幼兒園科學教案設計沉與浮

　　通過探索活動擴大有關舞廳在水中沉浮的經驗，派樣對科學現象的興趣。

　　探索使物體沉或浮的不同方法，發展探索精神。

　　二、重點與難點

　　探索、發現使物體沉或浮的不同方法。

　　三、材料和環境創設

　　材料：各種性質的物品。如鐵、木、玻璃等制品。

　　環境創設：在科學角投放玩水器具，讓幼兒自由操作探索。

　　四、設計思路

　　大班下學期的幼兒已具備了某些物體（如鐵、木頭等）在水中沉浮的經驗，但是如果活動設計仍停留在讓幼兒了解，觀察各種物體在水中的沉浮現象，幼兒的探索興趣不易深入。而讓幼兒帶著任務探索，如怎樣使浮的東西沉下去，使沉的東西浮上來，可以提高幼兒探索的積極性，也有利于幼兒思維能力的發展。

　　大班幼兒思維的直覺行動性逐漸減少，思維的具體形象性發展得比較好，所以活動設計既要為幼兒提供邊操作邊思考的機會，又要注重培養思考的有意性，培養幼兒先預測（思考）再操作。操作后讓幼兒多講述、討論，促進形象思維的發展。

　　五、活動流程

　　自由探索——討論交流——指導探索——分析討論

　　通過自由探索豐富幼兒關于物體在水中沉浮的經驗。

　　說明：

　　自由探索有兩個目的，一是擴大幼兒的經驗范圍，既知道鐵在水里會沉，木頭在水里會浮，又了解一些其他物體在水中的沉浮現象，所以在自由探索的活動中，讓幼兒減少探索中直覺行為性，增強探索的預見性，有助于發展形象思維。自由探索前應該讓幼兒先預測，再實踐。

　　通過討論交流發展幼兒表達經驗的能力，激發進一步探索的愿望。

　　（1）出示物體，請幼兒預測它們在水中的沉浮，并說說預測的依據。

　　（2）讓幼兒輪流通過實驗驗證預測的正確性。

　　(3)討論物體的沉浮會不會變，什么情況下會改變。

　　說明：

　　討論交流可以小組進行，也可集體進行。

　　3、通過指導探索，提高幼兒探索的友誼性，發展初步的解決問題的能力。

　　說明：

　　在前面探索的基礎上，讓幼兒帶著任務探索，既設法使浮在水的東西沉下去。

　　（1）通過分析討論發展幼兒思維的靈活性。

　　A請幼兒演示講評探索的結果。

　　B幼兒相互評析探索方法的長處和不足，談談最喜歡哪種解決問題的方式，為什么？

　　C討論為什么大輪船不會沉下去。

　　說明：

　　討論不一定得出結論，讓幼兒自己去尋找答案。

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