初一年級下冊語文第五單元教案
教學目標：
1、字詞積累。
2、整體感知，把握內容。
3、理清人物內心變化過程。
4、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。
重點：
1、理清文章結構，把握內容。
2、理解作者的人生追求，體會生命的意義，樹立正確的人生觀。
難點：理清“我”心理變化過程，理解作者的人生追求。
情感態度、價值觀：感受人物的人生追求，引導學生去追求有信念、有理想、有奮斗的人生。
教學方法：通過整體感知、細節品味等途徑，運用自讀、朗讀、討論等方法，引導學生深入文本，感受人物心理，與作者對話;與自己對話、與同學老師對話，在感受、體驗、交流的課堂學習過程中逐漸提升情感態度價值觀。學法：采取“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自主進入文本，讀出感受，發現問題，通過合作交流的方式探討、解決問題。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入。
2008年5月12日14：28汶川發生強烈地震，與震中地區遠隔千里的我們，也有震感。災難雖沒有降臨在我們頭上，但觸動了我們的`心靈。如果真的強震發生了，被埋在廢墟里的我們，瀕臨死亡，我們會想什么?害怕、恐懼，痛苦，更多會是遺憾，遺憾我們的生活還沒有真正開始，許多想做的事還沒有做，有許多理想沒有實現，豐富的人生還沒有來得及體驗等等。太多的遺憾會讓我們不甘心生命就此結束。法國作家圣�？诵跖謇�，在他駕駛的飛機墜毀于利比來沙漠瀕臨死亡時卻有著完全不同于我們的體驗和思考。今天，我們學習《在沙漠中心》這篇文章，了解他的不同。
二、解題。學生交流搜集的資料后媒體展示對作者的簡介。
三、媒體展示學習目標。
四、審讀題目和導語，進行聯想，提出問題。(預測學生提出的問題并歸類，媒體展示)
1、沙漠中心是什么樣子的?
2、在沙漠中心發生了什么事情?
3、“我”有怎樣的感受?
4、“我”是一個怎樣的人?
五、自學。
1、齊讀生字詞，正字音。
2、自讀課文，找出表現作者體驗、思考、感情的句子，并作批注。
3、完成學習目標。
六、交流。
1、用一句話概括本文內容。敘寫“我”在沙漠中心瀕臨死亡的感受和思索。
2、理清文章結構。
“我”身困沙漠忍受痛苦(1-6)--沙漠求生(7-8)--心態平靜后我的思考(9-19)--繼續走在堅定求生的路上(20-21)
3、聯想問題。結合課文內容回答。
(1)沒有水汽，極度干燥，白天酷熱，夜晚寒冷�！拔摇钡奶幘澈芪ｋU。
(2)飛機失事后“我”被困沙漠，想辦法自救。平靜中“我”思考自己的生活，覺得死得其所、死而無憾。清晨醒來，“我”又繼續堅定求生。
(3)痛苦：沒有水汽-干渴-寒風的鞭打。
絕望：跑不動了-大限到了-凍死的想法--不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。
平靜：一種超越希望的平靜--回憶所從事的工作、接觸的人。
樂觀：樂觀中的幸福--我沒有一點遺憾--我總算是呼吸過海風，我知道自己喜歡什么，那就是生命--我們應該繼續走下去。
(4)他是一個積極樂觀、勇敢堅強的人。在沙漠中他也有彷徨，絕望，但他不僅與自然抗爭，也在與自我進行抗爭。他是一個熱愛生命、珍視生活，勇于為事業而犧牲;滿懷激情、執著追求、為人類命運承擔責任的人。
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