一年級語文上冊m、 f 教案
教學要求
1.學會ｍ、ｆ兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學習ｍ、ｆ與單韻母組成的音節及其四聲。學讀輕聲。
教學重、難點
教學本課，聲母ｍ、ｆ的發音和相關音節的拼讀方法。
教具、學具
教具：ｍ、ｆ放大彩圖兩幅，聲母ｍ、ｆ及單韻母和有關音節卡片,兒歌的投影影片。
學具：有關聲母、韻母及音節卡片。
課時安排
1～2課時。
教學過程
一、復習
開學以來，我們在拼音王國里認識了一些聲母和韻母，孩子們已經和他們交上了朋友。今天，他們再一次高興地走進了我們的課堂。來，我們和他們打打招呼吧。（認讀ｂ、ｐ和ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ、ü。）
指名讀，并說發音方法，然后開火車讀。（用卡片出示單韻母和音節）開火車進行單韻母和音節的四聲練習。
二、學習聲母ｍ
1從圖入手，教學字母。
(1)看圖引出ｍ。
（出示放大彩圖）問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是小貓小狗在做“摸貓”的游戲。）
師述：“摸貓”游戲的“摸”讀得輕短些就是我們今天要學的聲母ｍ的音。教師用紅色粉筆板書ｍ。
(2)讀準ｍ的音。
（板書ｍ—ｏ）問：這表示什么？（表示ｍ的呼讀音）教師領讀（拉長聲音）。ｍ與ｍ—ｏ有什么不同？想想，ｍ的本音應該怎樣讀？學生各自試讀，再指名讀，教師范讀，學生觀察、模仿。
小結發音要領：雙唇緊閉，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，發鼻音，聲音可以延長，然后放開，口腔鼻腔同時共鳴，結束發音。（可邊講邊示范）
學生試讀，教師抽查，糾正錯誤。
(3)記住ｍ的形。
（教師指彩圖）問：ｍ像什么？（ｍ像兩個門洞）
教師領著學生書空并領說：兩個門洞是個ｍ。
2練習拼讀，掌握音節（完成“拼拼讀讀”前半部分）。
(1)板書：
ｍ－ｉ－ｍｉｍɑｍｏｍｅｍｉｍｕ
指名試讀ｍ—ｉ→ｍｉ。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，雙唇緊閉發鼻音，再張開嘴滑向ｉ的音。（可邊講邊示范）學生反復練習。
教師指著板書讓學生練習直呼音節，或用聲、韻母卡ｍ、ɑ、ｏ、ｅ、ｉ、ｕ指揮學生練習呼讀音節。先開火車讀，再齊讀，然后學生自由練習，再抽查，對學習較困難的學生作具體指導。
(2)練習聽音，鞏固音節。
聽音辨聲：由老師（或指名學生）讀音節，其他同學分辨聲母是什么，韻母是什么，老師再根據學生的回答進行板書。也可采取讀讀、說說的方式進行訓練：讀一讀音節，說出它的聲母和韻母，如ｍɑ讀出ｍ—ɑ。
3帶調拼讀，學讀輕聲，訓練四聲。
(1)（出示圖片①）問：圖片上畫的是什么？（木頭）若有困難，教師指導。在讀正確的基礎上問ｍù
是怎樣組成的，該怎么讀。指導讀，齊讀。用ｍù
口頭組詞,如木頭、樹木、目光、木耳等。（板書：ｍɑｍｏｍｉｍｕ）問：這幾個音節是前面學過的，比較一下，有什么相同和不同的地方？你能帶調讀一讀嗎？想一想，怎樣讀才能又準又快。開火車讀，抽查學習困難學生。
(2)（出示圖片②）問：圖上畫的是什么？（媽媽）教師領讀ｍāｍɑ
（注意指導讀好輕聲）。
師述：ｍāｍɑ是個詞，是由兩個音節組成的。這兩個音節是相同的，后一個音節不帶調，讀輕聲，要讀得又輕又短。教師示范，學生試讀。
4板書ｄàｍǐ、ｍùｍǎ，練讀，先指名讀，再齊讀。
三、學習聲母ｆ
1從圖入手，教學字母。
(1)讀準ｆ的'音。
（出示彩圖）問：圖上畫的是什么？樂山大佛。你知道樂山大佛嗎？教師領讀：“大佛。”問：佛像的“佛”讀第幾聲？（第二聲）第一聲怎么讀？（ｆｏ）師述：這個音節的聲母就是我們今天要學的新字母ｆ。
用紅色粉筆放大板書ｆ。問：想一想，聲母ｆ和呼讀音ｆ—ｏ的讀音有什么區別？（板書ｆ—ｏ）學生討論后教師小結：呼讀音ｆ—ｏ后面有尾音ｏ，聲母ｆ的本音沒有尾音ｏ。
指名讀ｆ的本音，并說說是怎樣讀出來的。
學生試讀。教師小結發音要領：發ｆ，上齒接觸下唇把氣堵住，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來，聲音可以延長，直到上齒和下唇脫離接觸，結束發音。教師邊講邊示范，學生觀察、模仿，再自己試讀，然后指名讀，齊讀，并抽查差生。
(2)記住ｆ的形。
問：ｆ像什么？（像倒掛的傘把或像拐棍）拿實物讓學生觀察、理解。
教師領說順口溜，邊說邊書空：傘把倒掛ｆｆｆ（或一根拐棍ｆｆｆ）。
2練習呼讀，掌握音節(完成《拼拼讀讀》后半部分)。
(1)板書：ｆɑｏｕ
指名試讀ｆ—ɑ→ｆɑ，并說說呼讀方法。教師指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，上齒接觸下唇，摩擦后發音滑向ɑ，張大嘴巴。可邊講邊示范，并領讀。
教師利用板書或利用聲、韻母卡片，指揮學生自己練習呼讀ｆ—ｏ→ｆｏ、ｆ—ｕ→ｆｕ，邊練讀邊板書ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ。
(2)同桌互說ｆɑ、ｆｏ、ｆｕ是怎樣組成的。教師抽查，指名回答，邊說邊板書。
3帶調呼讀，訓練四聲。
可分三步進行：
(1)說說圖畫（大米、福字、衣服）的意思。
(2)聯系圖畫認讀圖下的音節。
(3)練讀音節的四聲。
重點指導讀好雙音節詞：在讀準每個音節的基礎上，把兩個音節連起來讀，不要一個音節一停頓，要讀得流暢、自然，可結合說話進行訓練；要看清楚，讀正確，音節的先后位置不同，組成的詞語不僅讀音不同，而且有時意思也不同。
四、完成課后“讀讀連連”
在前面練習拼讀的基礎上，完成課后練習“讀讀連連”，鞏固ｍ、ｆ帶調音節。
五、游戲：兒歌《找朋友》
聽老師讀音節，迅速在自己的音節卡片中找出來。（音節由教師根據班級實際自選。）
1聽兒歌，練四聲。
2讀一讀本課學過的音節，看誰讀得又準又快，同桌相互比賽。（自讀“拼拼讀讀”）
3寫一寫。
(1)指導寫ｍ。
師邊講述邊在四線格中寫：ｍ只占滿中格，第一筆寫豎，第二筆寫左彎豎，第三筆又寫左彎豎。三筆寫成。注意兩個門洞一樣大。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。
(2)指導寫ｆ。
師述：第一筆寫右彎豎，占上格和中格（上格占三分之二），第二筆寫橫（在四線格的第二線略低一點），兩筆寫成。學生邊看邊書空，然后先描，再抄，最后聽寫。
4小結。
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