一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案1
我曾經(jīng)在小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)《燕子》這篇文章，我也曾經(jīng)看過(guò)特級(jí)教師執(zhí)教的《燕子》實(shí)錄，我也曾經(jīng)在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》中發(fā)表《談燕子一課板畫(huà)的運(yùn)用》一文。
教學(xué)這一課時(shí)，我多次用了板畫(huà)。如學(xué)習(xí)第一節(jié)小燕子的外形，就很熟練地畫(huà)出一支活潑可愛(ài)的小燕子，學(xué)生們立刻被吸引住了；指導(dǎo)背誦第二自然段，就隨手在黑板上畫(huà)出了綠柳紅花嫩草；學(xué)習(xí)第三節(jié)小圓暈，就在黑板上畫(huà)出一圈一圈的小圓暈的形象；尤其是寫(xiě)燕子的“休息”的一段，畫(huà)上一段五線譜，學(xué)生立即理解了這個(gè)絕妙的比喻，仿佛聆聽(tīng)到演奏美妙的樂(lè)曲……
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)！課余時(shí)間尤其喜歡畫(huà)卡通人物，喜歡黑白搭配的黑白畫(huà)，清晰的線條，對(duì)比鮮明的色彩，真是一種享受！學(xué)校開(kāi)會(huì)時(shí)常常偷偷畫(huà)上幾筆，自我欣賞一下，心境平和而愉快。而當(dāng)我發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有時(shí)隨手畫(huà)上幾筆就吸引了學(xué)生的眼球，引來(lái)陣陣歡笑。在批改作業(yè)時(shí)，在學(xué)生的本子上畫(huà)上一個(gè)大拇指，一個(gè)笑臉，對(duì)我來(lái)講更是一件愉快的事！學(xué)生常常捧著我的畫(huà)說(shuō)：“劉老師，你當(dāng)美術(shù)老師吧！”我想如果有機(jī)會(huì)讓我當(dāng)美術(shù)老師，我一定干得很出色！
規(guī)劃我的人生，有一條就是學(xué)習(xí)繪畫(huà)和設(shè)計(jì)，相信不久的一天，我就會(huì)開(kāi)始做！
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案2
一、談話導(dǎo)入主題
小朋友們，你們看老師手里拿的是什么？它漂亮嗎？它不僅漂亮，還非常有用呢！你們知道在什么時(shí)候常常用到它嗎？對(duì)，下雨的時(shí)候我們撐起它，就不會(huì)挨淋了，那小動(dòng)物們沒(méi)有我們這樣的傘，下雨的時(shí)候他們?cè)撛趺崔k呢？
今天我們要學(xué)的這首好聽(tīng)的兒歌《傘》里講的就是關(guān)于小動(dòng)物們找傘躲雨的事情，下面我們就一起看看它們是怎樣找傘，都找到了什么傘好嗎？
二、 理解畫(huà)面，模仿創(chuàng)編
1．出示小鳥(niǎo)，引出第一句。
師：有一天小鳥(niǎo)正在外面捉蟲(chóng)，突然嘩啦嘩啦下雨了。小鳥(niǎo)的羽毛要是淋濕了它就飛不動(dòng)了，也會(huì)感冒的，小鳥(niǎo)沒(méi)有傘。可是它很聰明，自己會(huì)找傘，你們猜他會(huì)把什么當(dāng)做傘，它看到大樹(shù)是怎么過(guò)去的？你能用動(dòng)作做做看嗎？小鳥(niǎo)躲在大樹(shù)下非常高興，他還給這棵大樹(shù)起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫大樹(shù)傘。
師：小鳥(niǎo)找傘的故事聽(tīng)完了，為了使小朋友們記得方便，老師把這個(gè)故事用一句很好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥(niǎo)飛到大樹(shù)下，大樹(shù)傘！（邊說(shuō)邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)第一句）師：你們會(huì)說(shuō)嗎？看著卡片我們一起說(shuō)說(shuō)吧！
2．觀察第二幅畫(huà)面，引出第二句。
師：大樹(shù)真是一把特別的傘！這又是一把什么特別的傘？（出示第二幅畫(huà)面，呈現(xiàn)蘑菇圖）師：什么動(dòng)物在蘑菇下躲雨呢？你們想一想小螞蟻是怎么來(lái)的呀？一起來(lái)學(xué)學(xué)吧！
師：小螞蟻找傘的故事我們也可以用一句好聽(tīng)的話說(shuō)出來(lái)一起說(shuō)一說(shuō)吧："嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻跑到蘑菇下，蘑菇傘！"（出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)。）
3．觀察第三幅畫(huà)面，引出第三句。
師：小鳥(niǎo)和小螞蟻都找到了適合自己的傘，真高興。小青蛙也在找傘，小青蛙會(huì)把什么當(dāng)做傘？怎樣到傘下的呢（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）師：誰(shuí)能看著卡片用以句好聽(tīng)的話把這個(gè)故事完整的說(shuō)出來(lái)？（出示句卡，模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！）
4．觀察第四幅畫(huà)面，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明，看看還會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？
師：你能看著卡片用好聽(tīng)的話完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小螞蟻爬到樹(shù)葉下，樹(shù)葉傘！）
三、 問(wèn)題討論
1．師：小動(dòng)物們都找到自己喜歡又有趣的傘躲雨，真高興呀！想一想，小鳥(niǎo)為什么喜歡找大樹(shù)傘呢？
2．師：小螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？（依次類(lèi)推）
四、完整欣賞師
我們已經(jīng)把小動(dòng)物們找傘的故事編成了一首好聽(tīng)的兒歌，名字就叫傘，現(xiàn)在就一起來(lái)完整地欣賞一下吧！
五、情境表演兒歌
師：你們真棒！這么短的時(shí)間就學(xué)會(huì)了這首兒歌，我們又會(huì)編，又會(huì)念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來(lái)給大家看吧！（八個(gè)小朋友分別扮演小鳥(niǎo)、小白兔、小青蛙等角色，其他小朋友看句卡說(shuō)兒歌）
六、創(chuàng)編兒歌
師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動(dòng)物沒(méi)有找到合適的傘躲雨呢！請(qǐng)你們幫忙啦，下課后，請(qǐng)你選擇一個(gè)動(dòng)物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一首好聽(tīng)的、有關(guān)'傘'的兒歌啦！
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案3
教學(xué)目的：
初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？
板書(shū)課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)司、光。
二、整體感知
放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。
自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑。
初識(shí)生字。
三、再讀課文。
自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。
指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。
全班齊讀。
四、認(rèn)記生字
抽生字卡開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
交流。
五、學(xué)習(xí)第1自然段。
出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。
觀察畫(huà)面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？
課文是怎么寫(xiě)的呢？畫(huà)的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿(mǎn)了水。
自由讀讀這一句，試試能不能背下來(lái)。
指名朗讀第1自然段。
學(xué)生評(píng)讀。
六、教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡回檢查，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
七、教學(xué)后記：學(xué)生會(huì)將園和圓混淆。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案4
第二課時(shí)
一組：放牛
敵人掃蕩 迷失方向
開(kāi)始：一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話（陌生）
一、由找反義詞引入課題：
15月亮和云彩
第二課時(shí)
第一課時(shí)
長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫(huà)，第8畫(huà)右邊要出頭，第十畫(huà)上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫(xiě)一“撇”。龜：共7畫(huà)，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫(huà)，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫(huà)，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè)：
1．完成字詞的抄寫(xiě)。
2．朗讀課文。
3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案5
第一單元 第（1）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)真觀察各單韻母在四線三格中的位置，并正確抄寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、 通過(guò)學(xué)做小主人的口語(yǔ)交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的待客之道及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、 句式說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、抄一抄
1、 出示6個(gè)單韻母，讀一讀單韻母。
2、 觀察，這些單韻母分別寫(xiě)在四線三格的位置？說(shuō)一說(shuō)怎么記住它們的位置。
3、 你還發(fā)現(xiàn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)字母時(shí)，中格要寫(xiě)滿(mǎn)格。）
4、 請(qǐng)小老師上臺(tái)帶大家寫(xiě)筆順。
5、 抄一抄以上幾個(gè)字母。
6、 小組內(nèi)互評(píng)，看看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮，寫(xiě)得不夠好看的同學(xué)請(qǐng)糾正。
7、 小組推選出作業(yè)全班展示。
二、依照例子說(shuō)一說(shuō)
1、 讀例句：
元宵節(jié)的晚上，全家人在一起看電視。
元宵節(jié)的晚上，————在一起————。
——————，————在一志————。
（1）讀懂例句的意思。
（2）補(bǔ)充書(shū)上出示的句子。
2、 任選一句，仿例句作答，并在小組中交流。
3、 全班交流反饋。
三、口語(yǔ)交際：學(xué)當(dāng)小主人
1、 讀題，明確題目要求。
2、 看圖，圖上的朋友是怎么做小主人的？
3、 元宵節(jié)那天你家來(lái)過(guò)客人嗎？你歡迎他們嗎？為什么？你是怎樣做小主人的？
4、 以小組為單位，表演接待客人的活動(dòng)。
請(qǐng)小組上臺(tái)表演，大家一起來(lái)評(píng)一評(píng)，評(píng)出最出色的小主人和小組。
第一單元 第（2）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 解元宵節(jié)的公歷時(shí)間，知道元宵節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，并樹(shù)立“華人”觀念。
2、擴(kuò)詞練習(xí)，增加詞匯量，學(xué)會(huì)更好地應(yīng)用生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的舉趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、練習(xí)組詞
1、 學(xué)生獨(dú)立完成該題。
2、 小組內(nèi)評(píng)對(duì)，比比誰(shuí)組得詞多。
3、 全班反饋，相互補(bǔ)充。
圓：團(tuán)圓、圓形、圓月、圓盤(pán)、半圓
燈：電燈、臺(tái)燈、花燈、燈光、燈火
年：過(guò)的、新年、年月、今年、明年
二、繼續(xù)了解元宵節(jié)
1、 請(qǐng)學(xué)生讀題，明確題意
2、 小組內(nèi)討論：看日歷，今年的`元宵節(jié)是公歷幾月幾日？
還有哪些地方的人們過(guò)元宵節(jié)？
3、 全班交流反饋。
4、 師小結(jié)：每年的家歷正月十五，是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日----元宵節(jié)，也是世界各地華人的共同節(jié)日。
三、交流、認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)
1、 齊讀書(shū)中的對(duì)聯(lián)。
2、 這兩幅對(duì)聯(lián)的哪些地方可以看出它們與元宵節(jié)有關(guān)，寫(xiě)出元宵節(jié)的特點(diǎn)？
3、 元宵節(jié)帖對(duì)聯(lián)是我們中華民族的一大文化傳統(tǒng)，小朋友們也收集了不少，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己的對(duì)聯(lián)，我們要開(kāi)個(gè)“元宵對(duì)聯(lián)會(huì)”
4、 小組內(nèi)交流對(duì)聯(lián)。
第一單元 第（3）課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)閱讀短《猜燈謎》，編燈謎等語(yǔ)文活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
2、 積累表義的偏旁，初步感受漢字的規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀一讀
1、 教師范讀短文。學(xué)生邊聽(tīng)邊想：書(shū)中的小朋友是怎樣過(guò)元宵節(jié)的？
2、 圈出你今天新認(rèn)識(shí)的生字，讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。
3、 全班齊讀課文。指名讀課文。
4、 討論：你讀懂了什么？還有什么不知道的？
5、 解釋“燈謎”與普通謎語(yǔ)的不同。（時(shí)間不同，表現(xiàn)形式也不同）
6、 你能不能也編一個(gè)謎語(yǔ)呢？
（1） 獨(dú)立或小組合作編謎語(yǔ)。
（2） 全班交流。
7、 把自編的謎語(yǔ)寫(xiě)到前一課你所設(shè)計(jì)的花燈畫(huà)中，回家后請(qǐng)爸爸媽媽猜一猜。
二、金鑰匙
1、 讀冬冬的話：我們學(xué)了好幾個(gè)常用偏旁，要是能畫(huà)個(gè)表，學(xué)習(xí)起來(lái)就方便多啦！
2、 看表格，讀懂表格中的三豎行分別表示哪三項(xiàng)。
3、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)第一橫行里的三格分別是什么？
4、 偏旁和例字間有什么聯(lián)系？
5、 師生共同完成第二行：火字旁。
（火表示與火有關(guān)。例字有：燈、煙、灰、滅）
6、 學(xué)生獨(dú)立完成第三橫行。
7、 與同學(xué)對(duì)照檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案6
<教材分析>
本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫(xiě)的一首詩(shī)，全詩(shī)共9句，前四句寫(xiě)耳聽(tīng)自然之聲，五、六兩句寫(xiě)聽(tīng)琴聽(tīng)簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽(tīng)瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺(jué)。
<學(xué)情分析>
這首詩(shī)比較好理解，可以通過(guò)反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫(xiě)字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。
<教學(xué)目標(biāo)>
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。掌握新部首：禾字旁
2．朗讀并背誦這首古詩(shī)。
3．初步理解古詩(shī)的意思，感悟大自然的神奇美妙。
<教學(xué)重難點(diǎn)>
學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.
<課前準(zhǔn)備>
生字卡、多媒體課件或掛圖
＜課時(shí)安排＞
二課時(shí)
<教學(xué)過(guò)程>
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)大自然的聲音嗎？大自然是神奇美妙的，如果你用心去聽(tīng)你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽(tīng)聽(tīng)大自然的聲音吧。
（二）隨文識(shí)字。
1．教師范讀古詩(shī)，要求聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。
2．生自讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。
3．利用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4．（出示生字卡）認(rèn)讀，同桌互查，開(kāi)火車(chē)。
5．?dāng)U展：帶蟲(chóng)字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些？
（三）朗讀感悟。
1．四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思考：
（1）你讀懂了什么？
（2）學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生互相答疑。
2．師生接力讀，感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩(shī)意。
3．鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己所理解的詩(shī)境。
4．正確、流利、有感情地朗讀。
5．教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（四）小結(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們用心去聽(tīng)，就會(huì)與大自然融為一體。
（五）課后活動(dòng)。
在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，推選代表。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)。
1．背誦古詩(shī)。
2．復(fù)習(xí)生字詞
（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
（1）觀察：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫(huà)“”呢？找一找。
（2）用自己喜歡的方式記憶字形。注意琴字下面沒(méi)有點(diǎn)。
（3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
觀察每個(gè)字在虛線格中的位置。
書(shū)空練寫(xiě)筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。
教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，當(dāng)堂反饋。
（三）完成課后練習(xí)
（四）課外活動(dòng)。
觀察大自然的各種現(xiàn)象，傾聽(tīng)大自然的聲音，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案7
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課。
1、(出示課件：動(dòng)物王國(guó)的新樓房)看，動(dòng)物王國(guó)又建成了一座新樓房!瞧，多漂亮啊!小動(dòng)物們可高興了，都忙著搬進(jìn)新家呢，看看都有誰(shuí)?(出示課件：依次出現(xiàn)小馬、小兔、小狗、小猴)
2、可這時(shí)有一個(gè)問(wèn)題把大家難住了，誰(shuí)來(lái)住頂樓呢?(出示課件：誰(shuí)住頂樓)
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
4、你們知道什么是頂樓嗎?如果是你，你愿意住頂樓嗎?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
二、初讀課文，整體感知。
1、是啊，你們都是從自己的角度出發(fā)來(lái)考慮住不住頂樓。小動(dòng)物們是怎么想、怎么做的呢?請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文，比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。邊聽(tīng)邊想，你了解了什么?(配樂(lè)范讀課文)
2、聽(tīng)過(guò)課文，你了解了什么?
生：我了解了小動(dòng)物們都想住頂樓。
生：我了解了小動(dòng)物們都不想讓老牛爺爺住頂樓。
生：我了解了大家最后決定讓小猴住頂樓。
……
3、下面就請(qǐng)大家?guī)е銈兊男掳l(fā)現(xiàn)也來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，你可以請(qǐng)拼音寶寶幫忙，或是問(wèn)問(wèn)同伴，當(dāng)然也可以問(wèn)問(wèn)老師。相信你們一定有辦法解決的。
三、學(xué)習(xí)生字、詞。
1、小朋友們讀得很認(rèn)真!看到你們出色的表現(xiàn)，字寶寶也帶著拼音小帽從課文里走出來(lái)了，要和你們交朋友呢!快和他們打個(gè)招呼吧!(課件出示帶拼音的生字寶寶)
2、學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
3、小火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn)，瞧，頑皮的字寶寶去掉拼音小帽你還認(rèn)得嗎?(指名讀去掉拼音的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀。)
4、淘氣的字寶寶就愛(ài)和我們開(kāi)玩笑。快看，他們搖身一變成了詞娃娃。可他們還不知道危險(xiǎn)正一步步向他們逼近呢，狡猾的小地鼠要把他們偷走。快來(lái)一起保護(hù)他們吧!(課件：游戲“打地鼠”。游戲規(guī)則：課件上的小地鼠跑到哪個(gè)詞上，學(xué)生就快速地讀出這個(gè)詞，讀錯(cuò)或讀得太慢游戲就結(jié)束。)
四、精讀課文，讀中感悟。
1、字寶寶、詞娃娃和大家成了好朋友，四個(gè)小動(dòng)物也迫不及待地要認(rèn)識(shí)你們呢!還等什么，趕快認(rèn)真讀讀課文，找出你喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話多讀幾遍。看誰(shuí)讀得最開(kāi)心!
2、你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
生：喜歡!他們都搶著住頂樓，把好的樓層讓給別人。
師：他們都搶著住頂樓，用一個(gè)字概括就是“爭(zhēng)”。(板書(shū)：爭(zhēng))
過(guò)渡：小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)?他們是怎么想的?細(xì)心的小朋友快到課文里找找答案吧!
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)討論：為什么大家不想讓老牛爺爺住頂樓?從這里可以看出什么?
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)創(chuàng)設(shè)課堂情境，理解詞語(yǔ)。
誰(shuí)第一個(gè)站出來(lái)要求住頂樓的?(課件出示：小馬的話)哪個(gè)小朋友愿意主動(dòng)第一個(gè)站出來(lái)讀讀小馬的話?(個(gè)別讀)你真是一匹勇敢的小馬，“自告奮勇”第一個(gè)朗讀。哪個(gè)小朋友能結(jié)合他剛才的表現(xiàn)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫“自告奮勇”?(自告奮勇：主動(dòng)要求承擔(dān)艱巨的任務(wù)。)
(2)誰(shuí)再來(lái)大膽地、自告奮勇地讀一讀小馬的話。(引導(dǎo)學(xué)生帶著各種不同的理解，有感情、有個(gè)性地朗讀第三自然段。)
5、學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)小馬的提議大家同意了嗎?誰(shuí)站出來(lái)反對(duì)小馬了?(課件出示：小兔的話)指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：小馬為什么不適合住頂樓?小兔為什么更適合?
(2)小馬的腳步重，小兔的腳步輕，小兔更適合住頂樓。小兔是怎樣上樓的?(連蹦帶跳)誰(shuí)來(lái)扮演小兔，做一做連蹦帶跳的動(dòng)作。(學(xué)生做動(dòng)作)通過(guò)做動(dòng)作幫助學(xué)生理解“連蹦帶跳”的意思。
引導(dǎo)：腳步再輕一些，別吵到大家休息。(抓住“輕”、“連蹦帶跳”等詞重點(diǎn)理解小兔的動(dòng)作特點(diǎn)。)
(3)現(xiàn)在哪個(gè)小朋友能讀出小兔上樓的輕快和“連蹦帶跳”的可愛(ài)樣。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情地朗讀小兔說(shuō)的話，讀出小兔子走路的特點(diǎn)。)
6、學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)讓我們聽(tīng)聽(tīng)小狗是怎么說(shuō)的。(課件出示：小狗的話)指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：小狗走路有什么特點(diǎn)?小兔為什么不適合住頂樓?
(2)小狗走路有什么特點(diǎn)?(又輕又快)指導(dǎo)學(xué)生模仿“又……又……”的構(gòu)詞方法，積累詞語(yǔ)。
生：又大又紅、又白又胖、又酸又甜、又高又大……
師：我會(huì)說(shuō)“又大又紅的蘋(píng)果”。
生：我會(huì)說(shuō)“又白又胖的娃娃”。
生：我會(huì)說(shuō)“又酸又甜的楊梅”。
生：我會(huì)說(shuō)“又高又大的樓房”。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)邊讀邊想：小猴為什么適合住頂樓?
(2)喜歡小猴的小朋友請(qǐng)起立，用自己喜歡的方式，加上動(dòng)作讀讀看。(指導(dǎo)個(gè)性化朗讀)
8、啟發(fā)學(xué)生想像，體會(huì)中心。
原來(lái)小猴才是住頂樓的最佳人選。聽(tīng)了小動(dòng)物們的對(duì)話，老牛爺爺會(huì)怎么說(shuō)?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，參與角色，與文本對(duì)話，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力)
師：你們真是為他人著想的好孩子。
9、它們搬進(jìn)新家后發(fā)生了什么?用喜歡的方式讀最后一自然段。從哪些地方看出小猴確實(shí)很適合住頂樓?
五、深化中心，點(diǎn)明主題。
1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁礌?zhēng)著住頂樓，你現(xiàn)在找到答案了嗎?小動(dòng)物們的爭(zhēng)，是愛(ài)心的體現(xiàn)，這“爭(zhēng)”實(shí)際上也是“讓”，他們爭(zhēng)的是困難，讓的是方便。可見(jiàn)他們都在為他人著想。現(xiàn)在這些小動(dòng)物在我們眼中顯得更可愛(ài)了。帶著你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，以組為單位，分角色讀一讀。讀出小動(dòng)物為他人著想，善解人意的特點(diǎn)。讀完后小組成員互相評(píng)一評(píng)，讀得不夠好的同學(xué)，大家一起幫幫他。
2、哪個(gè)自信的小組向大家展示展示?(指名一個(gè)小組，戴上漂亮的頭飾分角色讀課文。讀后全班評(píng)一評(píng)。)
3、生活中，我們什么時(shí)候該爭(zhēng)?什么時(shí)候該讓?(跳出文本，實(shí)現(xiàn)文本與生活的溝通，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談一談，從而學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文。)
六、總結(jié)升華。
其實(shí)爭(zhēng)和讓并不矛盾，生活中，我們要爭(zhēng)著把困難留給自己，把方便讓給別人。到底是爭(zhēng)還是讓?zhuān)闹卸嗨剂俊Ｉ朴脿?zhēng)和讓?zhuān)笥驯樗姆健Ｗ屛覀冏鲆粋�(gè)善待他人的孩子，走出課堂，擁抱生活吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
誰(shuí)住頂樓
爭(zhēng) 困難
為他人著想
讓 方便
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、指名讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
二、識(shí)字游戲，復(fù)習(xí)鞏固本課的14個(gè)會(huì)認(rèn)字。
三、指導(dǎo)識(shí)記六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，交流個(gè)性化的識(shí)記方法。
1、讀生字，把字音讀準(zhǔn)。
2、同桌互相檢查。
3、指名讀，師生共同糾正。
4、小組合作：交流識(shí)字方法。小組長(zhǎng)指生字，同學(xué)讀，鞏固記憶。
5、全班交流各組的記字方法。
6、教師出示詞語(yǔ)卡片，以小組為單位選派代表指名讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家先認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)書(shū)上田字格中的字。
2、師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字。教師利用電腦屏幕出示寫(xiě)在田字格里的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)生字占格位置。
3、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)書(shū)上田字格中要求描紅的生字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
4、學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，將寫(xiě)得不好的字寫(xiě)好。
5、集體評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)得好，哪些字寫(xiě)得不夠理想。
6、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，師生共同欣賞。
五、課堂練習(xí)：
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)老師的念讀，掌握故事大致內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事的習(xí)慣和觀察畫(huà)面的能力。
3、讓學(xué)生初步體會(huì)親情、理解父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們還記得上個(gè)星期老師和你們一起看的故事書(shū)叫什么嗎？
（我有友情要出租）
那是誰(shuí)的友情要出租呢？（大猩猩）
大猩猩為什么要出租友情呢？（大猩猩沒(méi)有朋友感到很孤獨(dú)，所以它想要出租友情。）
小朋友們記得真牢呀，今天老師給小朋友們帶來(lái)的繪本故事又和大猩猩有關(guān)。
二、揭示課題
今天的故事名叫——（點(diǎn)出封面：大猩猩）誰(shuí)來(lái)念一念題目（指一名孩子讀一讀）
猜猜大猩猩和小女孩之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？（學(xué)生想象交流）
三、講故事，隨機(jī)設(shè)疑
1、點(diǎn)擊PPT進(jìn)入故事：
安娜喜歡大猩猩。她看有大猩猩的書(shū)，看有大猩猩的電視，還畫(huà)了許多大猩猩。但是，她從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)一只真正的大猩猩。她爸爸沒(méi)有時(shí)間帶她去動(dòng)物園看大猩猩。請(qǐng)他做什么，他都沒(méi)有時(shí)間。
每天，安娜上學(xué)以前，爸爸就出門(mén)去工作。晚上，他還把事情帶回家來(lái)做。
要是安娜有話問(wèn)他，他就說(shuō)：“現(xiàn)在不行，我很忙，明天吧。”
到了第二天，他還是那么忙。他會(huì)說(shuō)：“現(xiàn)在不行，周末再說(shuō)吧。”
到了周末，他又常常喊累。
爸爸從來(lái)不陪她做什么。
師：講到這里，你覺(jué)得安娜什么樣？
學(xué)生自由說(shuō)感受。
是呀，安娜感到好孤單，好寂寞呀。
2、繼續(xù)故事：生日的前一天晚上，安娜上床的時(shí)候很高興，因?yàn)樗职忠艘恢淮笮尚桑“胍梗材刃堰^(guò)來(lái)，看見(jiàn)腳邊放了一個(gè)小小的包裹——里面有一只大猩猩，不過(guò)只是個(gè)玩具。
安娜把猩猩扔到墻角的玩具堆里，又回去睡了。
深夜里，發(fā)生了一件很奇怪的事情。
發(fā)生了一件怎么奇怪的事情呢？
學(xué)生猜想。
那只大猩猩走到安娜床前會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生想象。
師：此時(shí)大猩猩會(huì)做什么？
學(xué)生想象
3、繼續(xù)故事：安娜很害怕。那只大猩猩說(shuō)：“安娜，不要怕，我不會(huì)傷害你。我只是問(wèn)你想不想去動(dòng)物園。”
大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她說(shuō)：“我很想去。”
他們走到樓下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的帽子。
他說(shuō)：“大小正合適。”
他們打開(kāi)前門(mén)，走到屋外。
大猩猩說(shuō)：“安娜。我們走啦。”他輕輕地把安娜抱起來(lái)。他們出發(fā)了，從這棵樹(shù)蕩到那棵樹(shù)，直奔動(dòng)物園。
到了動(dòng)物園，園門(mén)早關(guān)了，四周又都是高墻。大猩猩說(shuō)：“不要緊，翻墻進(jìn)去。”
他們一直走到“靈長(zhǎng)類(lèi)”那一區(qū)。
安娜簡(jiǎn)直看呆了。
好多好多的大猩猩！安娜覺(jué)得這些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快樂(lè)。
師：這些猿猴和猩猩為什么都好像不快樂(lè)？
學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。
4、繼續(xù)故事：大猩猩說(shuō)：“現(xiàn)在你想做什么？”
安娜說(shuō)：“我想去看電影。”
他們就去看了。
看完了，他們就一起去逛街。
安娜說(shuō)：“電影很好看，可是我肚子餓了。”
大猩猩說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題。我們?nèi)コ詵|西。”
大猩猩說(shuō)：“該回家了吧？”
安娜點(diǎn)點(diǎn)頭，她有點(diǎn)兒困了。
他們?cè)诓莸厣咸鹞鑱?lái)。安娜從來(lái)沒(méi)有這么高興過(guò)。
師：大猩猩帶安娜做了哪些事？
生：動(dòng)物園看猩猩——看電影——逛街——吃飯——跳舞
5、繼續(xù)故事：大猩猩說(shuō)：“安娜，你該進(jìn)屋去了，明天見(jiàn)！”
“真的嗎？”安娜說(shuō)。
大猩猩點(diǎn)點(diǎn)頭，笑了笑。
第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。
安娜笑了。
師：安娜為什么笑了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。
6、繼續(xù)故事：安娜沖到樓下，想把所有的事情告訴爸爸。爸爸說(shuō)：“乖女兒，生日快樂(lè)！想不想去動(dòng)物園玩玩？”安娜看著爸爸，好像想起了什么。
師：安娜想起了什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師：安娜馬上要和爸爸去動(dòng)物園了，她想起什么？并且會(huì)怎么做？
學(xué)生猜想。
7、點(diǎn)擊PPT：畫(huà)面上，安娜一手拉著爸爸，一手拿著玩具猩猩。安娜好快樂(lè)！
師：安娜為什么那么快樂(lè)？
學(xué)生說(shuō)。
其實(shí)爸爸是非常愛(ài)安娜的，只是工作確實(shí)很忙。你看他知道安娜喜歡猩猩，就送給他這個(gè)禮物。我們來(lái)看這個(gè)畫(huà)面（把畫(huà)面回到上一頁(yè)）看到了什么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）
師：爸爸為什么要在口袋里放香蕉？
學(xué)生說(shuō)理由。
四、整體感知
整體回顧故事內(nèi)容。
五、總結(jié)：是啊，其實(shí)爸爸也是非常細(xì)心的，你看連香蕉都準(zhǔn)備好了。世界上的每個(gè)父母都是那么愛(ài)自己的孩子，就像你們的爸爸媽媽一樣，所以我們應(yīng)該懂得理解父母，回報(bào)父母。
六、作業(yè)：
一、爸爸帶安娜來(lái)到動(dòng)物園他們會(huì)玩些什么？怎樣玩的？心情怎樣？
二：第二天晚上大猩猩又帶安娜出去玩了，他們玩了些什么？怎樣玩的？
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)認(rèn)電腦鍵盤(pán)上的字母來(lái)復(fù)習(xí)26個(gè)大寫(xiě)字母。
2、復(fù)習(xí)和認(rèn)識(shí)一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)。
3、通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”來(lái)激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、“語(yǔ)海暢游”第一題“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。
2、復(fù)習(xí)和認(rèn)識(shí)一些包圍結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。
2、通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”來(lái)激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
【教具準(zhǔn)備】
1、大、小寫(xiě)字母表
2、大、小寫(xiě)字母卡片若干
3、電腦鍵盤(pán)放大圖
4、紙做的五間小屋子、字卡
5、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)去過(guò)很多“語(yǔ)文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開(kāi)心，也學(xué)到了不少的知識(shí)。今天我們到“語(yǔ)文百花園五”中去逛一逛吧！請(qǐng)跟我來(lái)。（放一段輕松愉快的音樂(lè)）
二、走進(jìn)“字母宮”（學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進(jìn)“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來(lái)讀一讀題目。（生讀題）
1、出示大、小寫(xiě)字母表，學(xué)生按字母表的順序齊讀、指名認(rèn)讀。
2、拍手唱字母歌。
3、字母“找弟弟”。（手舉大寫(xiě)字母卡片的同學(xué)到講臺(tái)上說(shuō)：我的小弟弟在哪里？手拿相應(yīng)小寫(xiě)字母的同學(xué)上去說(shuō)：你的小弟弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。
4、出示放大的電腦鍵盤(pán)圖，自由讀、全班讀、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
三、來(lái)到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題）
師：穿過(guò)“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進(jìn)去看一看。
1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生自由說(shuō)）
3、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫(xiě)有“廣”“戶(hù)”“囗”、“門(mén)”“走之兒”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對(duì)應(yīng)的“小屋”下。）
5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些字有共同之處。
四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)？？“語(yǔ)海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）
1、哦，我們來(lái)到了接龍陣，那馬上就要擺開(kāi)架勢(shì)進(jìn)行接龍比賽了。比賽有什么規(guī)則哪？（讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”）。
2、先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語(yǔ)接龍。（完成書(shū)本作業(yè)）
3、出示“明、學(xué)”學(xué)生做接龍游戲。
五、教師小結(jié)
師：今天去第五座語(yǔ)文百花園里玩，玩得開(kāi)心嗎？我們小朋友在游戲中學(xué)到了許多知識(shí)，真是收獲不小。明天啊我們?cè)俚桨倩▓@的其他地方逛一逛，你們會(huì)更有收獲的。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文百花園五
黑板上貼五座房子，房子里寫(xiě)上“廣字旁”、“戶(hù)字頭”、“方框”、“門(mén)字框”、“走之兒”，讓學(xué)生貼帶有這些部首的字。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。
2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。
3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。
4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。
5、能以“六一“兒童節(jié)的慶祝活動(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。
6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。
7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。
2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。
三、教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
第一課時(shí)：
（一）我的發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)讀形近字：
（1）教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥(niǎo)、廣、廠。
（2）仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。
（3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥(niǎo)、令、廣”少了一筆。
（4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。
（5）仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。
（6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。
（7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。
（8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識(shí)字方法。
（9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？
2、我會(huì)認(rèn)：
（1）反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。
（2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？
（3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。
（二）日積月累。
1、我會(huì)讀：
（1）出示詞語(yǔ)卡片。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）采用多種形式檢查讀。
2、我會(huì)連：
（1）出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。
（2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。
（3）連線。
（4）檢查連線情況。
第二課時(shí)：
（一）讀讀背背。
1、借助拼音朗讀兒歌。
注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。
2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？
3、在地圖上指出這些地名的位置。
4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？
5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。
6、小組合作練習(xí)背誦。
7、展示背誦效果。
（二）展示臺(tái)。
1、識(shí)字加油站：
（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。
（2）把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。
（3）說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。
2、比比誰(shuí)最快：
（1）復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。
（2）練習(xí)找頁(yè)數(shù)。
（3）學(xué)習(xí)音序查字法。
①老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。
②學(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。
第三課時(shí)：
（一）激趣導(dǎo)入。
播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？
（二）討論。
上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。
（三）討論。
小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？
1、小組討論。
2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。
3、小組匯報(bào)，全班交流。
評(píng)議哪一小組提議好而且可行。
（四）明確目的，各小組分工合作。
（五）同學(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。