小學語文一年級教案《想飛的烏龜》
作為一位杰出的教職工，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學語文一年級教案《想飛的烏龜》，歡迎大家分享。
小學語文一年級教案《想飛的烏龜》1
教學過程：
一、謎語引入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師要送給大家一個謎語：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”
2、對，謎底就是烏龜。今天我們要認識的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。
所以“想”字和心理有關系，有個心字底。小朋友舉起手跟我書空這個字，注意寫這個字的時候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）
誰想來讀一讀課題？我們一起讀。
3、讀了課題，你們有什么問題嗎？
質疑：烏龜為什么想飛？飛起來了嗎？誰幫助了它？它是怎樣飛起來的？最后的結果怎樣？
小朋友真會動腦筋，提了這么多問題，那就讓我們一起到課文中去找答案。
二、初讀識字
1、自讀課文：請大家翻開書65頁，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。
2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認真啊，愿意讀給小烏龜聽嗎？
1）1—6段請六個小朋友來讀。
這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！
2）第七段就請1、2、3組的孩子來讀，其他小朋友認真聽。
這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）
叼：誰能做做叼的動作？所以叼有個口字旁。
根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。
端：課文中帶有端的是什么詞語？——兩端，誰來指一指這根棍子的兩端。
于：干字加鉤就是于。
小朋友真會學習，讓我們一起讀一讀生詞吧。
3）第八段請4、5、6組的小朋友來讀。
（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個生字都有相同的偏旁——是心字底，都和想一樣和心里的感覺有關系。
還有一個可難了，（點擊野），你可以怎么記住呢？
一起讀詞語。
4）最后兩段我們一起來讀吧。
這兩段中也有幾個特別難的生字，你還能想到什么好辦法來記住呢？
摔：誰能用手做個摔的動作？你摔得真重呀！
重：重”還是我們今天要寫的字，一起來書空
裂：課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個詞。你發現了什么嗎？
3、你們學得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來了，一起讀出他們的名字吧。
三、理解學文：
1、小烏龜說，小朋友真會學習，那你們能回答剛才提出的問題嗎？
2、誰能回答第一個問題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見小鳥要飛去一個美麗的地方，它也想去）
是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對話吧。
男生讀烏龜的話，女生讀小鳥的話，老師讀敘述的話。
烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥一起去很美麗的.地方）
很美麗的地方是一個怎樣的地方，會有些什么呢？（想象）
那確實是個很美麗的地方！小鳥真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。
聽到小鳥們要去這樣一個地方，烏龜會想些什么？你來讀一讀烏龜的話。
烏龜在急切地問小鳥呢！誰還想來讀？烏龜多渴望和小鳥一起去啊！我們一起來讀一讀它的話吧。
師引讀：小鳥說：可你不會飛啊！烏龜聽了——很傷心（板書：很傷心）
多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！
3、那后來烏龜飛起來了嗎？誰幫助了它？——小鳥
小學語文一年級教案《想飛的烏龜》2
一、創設情境，導入新課：
同學們，你見過烏龜嗎？它長的什么樣子？你了解它的哪些知識？（板書課題，齊讀課題。）
二、初讀課文，讀通課文：
1.（放課文朗讀錄音）同學們用手指著課文認真聽，聽好自己不認識的字應該怎樣讀。
2.自己讀課文，邊讀邊圈出不認識的字，用自己喜歡的方式解決：借助拼音學習；請教老師和同學；聯系上下文讀。
3.同位一起讀課文，要把字音讀準。
4.（指名讀課文）其他同學仔細聽，聽完后評一評：他們讀的怎么樣，哪句讀得好。
三、細讀課文，讀懂課文：
1.請同學們再輕聲讀一遍課文，讀完后想一想，自己讀懂了什么？（隨機指導朗讀）
2.交流：我讀懂了什么。
生：有一只烏龜很想飛。
·烏龜想和小鳥一起去一個很美的`地方，可是烏龜沒有翅膀不能飛，它很傷心。（先指導學生逐句讀通順這幾句話，然后在小組內分角色朗讀烏龜與小鳥的對話）
·小鳥想了一個好辦法，他們讓烏龜叼著一根棍子，兩只小鳥叼著棍子的兩端，把烏龜帶上了天。
·烏龜看到了許多美麗的景色。（指導學生先從課文中畫出有關語句。因為這幾句話中只有一個常見的生字“耳”，不難讀，因此可以給學生一點時間自由練讀這些語句。同時激發想象：烏龜還會看到什么？）
·烏龜很開心，它忍不住喊起來，結果從天上掉了下來，殼上摔出了裂紋。……（課文最后一句話中學生不認識的字較多，而且這幾個字不屬于要求會認的字，比較難讀，教師可以先范讀，再指名讀。）
［說明：這部分內容學生可能不按照課文敘述的順序說，教師要體現出教學機智，隨著學生的思路及時調整教案。］
3.師隨機板書： 不會飛 很傷心 飛起來 很高興 賞美景 開心極了 掉下來
四、激發想象，發散思維：
1.如果你是可愛的小烏龜，從天上掉下來以后，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？（教師邊問邊在黑板上板書）
2.（學生交流，各抒己見，教師鼓勵學生充分表達自己的想法。）
3.烏龜還想飛，你能幫它再想一個安全的好辦法嗎？（小組討論，為烏龜想辦法。教師可以參加一個小組的討論，注意傾聽學生想出辦法的過程，并適當發表自己的意見。）
4.（交流想出的辦法。）
五、學習生字：
1.出示帶本課生字的詞語，生字上注音，學生當小老師領讀。
2.去掉拼音，學生齊讀詞語。
3.單獨出示生字，指名讀，組詞。
4.交流：你是怎樣記住這些字的。
5.識字游戲：找朋友——教師用本課生字和學生已經認識的字混合在一起，學生找出其中的詞語好朋友。可以把生字分成三組，每組五個，同位倆從中任選一組，合作完成后再在全班交流。
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