部編版一年級語文上冊教案
作為一名教學工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的部編版一年級語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版一年級語文上冊教案1
【教學目標】
1.多種識字方法區(qū)分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。
2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
3.指導學生按筆順規(guī)則書寫漢字，同時培養(yǎng)學生的自主識字的興趣。
【教學重點】
1.多種識字方法區(qū)分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。
2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
【教學難點】
指導學生按筆順規(guī)則書寫漢字，同時培養(yǎng)學生的自主識字的興趣。
【教學準備】
教學課件，板貼，學生習字紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引出課題
師：小朋友們，在今天的語文課中，我們將繼續(xù)一起來學習語文園地一的內容，老師還請來了你們熟悉的一個好朋友，看，它來了！（課件出示小豬佩奇的卡通形象）
二、第一關--回憶大比拼（復習回顧）
1.出示闖關圖片和卡通人物小豬佩琪，播放配音。
配音：大家好，我是小豬佩琪，今天我給大家?guī)砹巳荻Y物，要想獲得它們就得和我一起闖過三關，你們有信心嗎？（預設生：有！）好，那我們現在就開始第一關回憶大比拼！
2.復習生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”
①課件出示相應的圖片，學生根據圖片猜字，讀字。
師：小朋友們，在這一單元的學習中，我們學習了很多圖片，這些圖片都代表一
個字，你們還記得是什么嗎？
指名學生回答問題。全班對照圖片齊讀生字
②課件消失圖片，引導學生復習生字。
師：現在難度升級，沒有圖片你能認識這些生字嗎？教師指，學生開火車認讀。
3.出示小豬佩琪卡通形象和第一個禮物盒子，小結。
配音：小朋友們，你們真棒，第一關回憶大比拼已經挑戰(zhàn)成功了，讓我們一起打開盒子，收下禮物吧！
師：佩琪給大家?guī)淼牡谝环荻Y物是一只小兔子，你們看小兔子蹦蹦跳跳的，它也為你們感到高興，因為你們都太棒了，快給自己鼓鼓掌吧！
三、第二關“識字我最棒”--“字詞句運用”
1.導入：課件繼續(xù)出示小豬佩琪
配音：小朋友們，趕快來，那就讓我們一起進行第二關--識字我最棒！
2.整體認讀
①板貼“人、天、口、田、日、目”六個生字
師：小朋友們，剛才第一關的生字中，老師留下了這六個生字寶寶，并把他們分成了三組（板貼生字）
請你翻開書，一邊讀一邊觀察這三組生字。
3.比較識記
①師：你有什么發(fā)現呢？
每組的這兩個生字寶寶都長得很像，我們可以稱他們?yōu)椤靶谓帧?/p>
②師：我們先來看第一組“人和天”，誰來說一說，你是用什么方法把他們記住或者區(qū)分開的的？
預設生1：“人”加兩橫就是天--加一加的方法
預設生2：大人，天上--組詞的方法
我是天津人--聯(lián)系生活實際識字
師：那誰能來用這兩個字組詞語？
③師：那剩下的這兩組字你是用什么方法記住或者區(qū)別的呢？
預設生1：嘴巴張大的.形狀就像口--圖文對照識字
預設生2：“田”中間有交錯的田埂--圖文對照識字
預設生3：太陽有一個，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個邊。（如果學生不能準確說出多種方法，教師應相機加以提示，同時學生邊說，教師邊總結方法）
師：誰來用它們分別組幾個詞語？
④聯(lián)系生活實際識字
師：除了剛才的方法，其實這些生字寶寶在我們的生活中經常見。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過樓梯口時就發(fā)現了一些東西（課件出示相應圖片）我走進一看，就發(fā)現了一些小秘密。（課件出示相應圖片，引導學生發(fā)現生活中的“口”和“人”）
師：接著我走進教室，發(fā)現同學們在進行每日習字。我拿起了一位同學的習字本，也發(fā)現了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學校名字是“天津市西青區(qū)王蘭莊中心小學”這個“天津市”的“天”就是我們今天學的天；我們每天中午都要進行“每日習字”，這個“每日”的“日”就是我們今天學的“日”，還有，我拿的誰的習字本？（預設生：王喜田）對，這就是我們今天學的“田”。
師：旁邊的同學完成了習字正在認真看語文書，他翻到了這頁，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書的“目錄”，這個字在我們生活中也很常見，誰能跟大家分享一下，你在哪里見過？（如果學生不能答出，可出示“價目表”的圖片輔助學生）
4.猜字游戲
師：讓我們放松一下，做個一小游戲--打燈謎好不好！課件出示燈謎圖片，教師讀燈謎，學生猜字謎。
①高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球（日）
②四四方方一座城，一個十字中間坐（田）
③出示臉部圖片（口、目）
④教師做動作（人），舉起兩只手撐起一片天（天）
5. 小結（小豬佩奇圖片和第二個禮物盒子）
配音：第二關你們也闖過了，真是太厲害了，趕快打開禮物盒子，看看是什么吧！
師：快看，氣球帶著一朵美麗的鮮花，這就是小豬佩奇給你們的第二關的禮物，因為你們都是識字的小能手呢！
四、第三關“寫字我能行”--學習“書寫提示”
1.出現闖關圖片和小豬佩奇，播放配音。
配音：小朋友們，我已經迫不及待想看看你們在第三關中的表現了，讓我們一起來闖過第三關--寫字我能行！
2.師：小豬佩奇又給大家?guī)砹诵碌年P卡，它知道了你們識字很厲害，現在想知道你們的字寫得好不好，我們加油吧！
3.復習田字格相關知識。
①師：在寫字之前我們先來和我們的老朋友見見面！它是誰呀？預設生：田字格
②師：我們一起來復習一下田字格的小小兒歌吧。
生：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中先，各個方位記心間。
4.課件出示生字“二”“三”
①師：田字格就像是生字寶寶的家，生字寶寶回家了，你認識他們是誰嗎？
預設生：認識，二和三。
②師：二和三都是由“橫”組成的，寫的時候應該注意什么呢，請你認真觀察？（課件演示筆順）
③師：寫的時候我們應該先寫哪個橫，后寫哪個橫？
預設生：先寫上面的橫，再寫下面的橫。
師：像這種多橫的字，我們寫橫的時候要從上往下寫。（板貼）
④師：我們學過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規(guī)則？
提示：目，耳，手。
⑤師范寫，學生復習筆順占格要求。預設：“二”兩橫分別在橫中線上下。 “三”中間的短橫寫在橫中線。
⑥生在寫字紙上練習，描紅一個寫兩個（提醒學生注意寫字和執(zhí)筆姿勢）
師：趕緊拿出老師課前發(fā)的生字紙和你的鉛筆，在寫之前，讓我們再來復習一下
寫字姿勢和握筆姿勢，邊說邊糾正自己。寫字姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。
握筆姿勢：眼離桌面一尺，胸離書本一拳，手離筆尖一寸。
⑦展示評價
展示一名學生的作品，其他學生評價（注意先說優(yōu)點后說缺點）（教師引導學生評價，可問學生問題，做到相應獎勵一枚粘貼）
5.課件出示生字“十”“禾”
①師：這兩個字你們認識嗎？他們有哪些相同的筆順？
預設生：橫和豎（標紅這兩個筆順）
②師：那寫的時候是先橫后豎還是先豎后橫呢，我們一起來寫一寫，看一看？（課件演示筆順）
預設生：先橫后豎。
師：對，像這種有橫有豎的字，我們寫的時候要先橫后豎。（板貼）
③師：我們學過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規(guī)則？
提示：田
④師范寫，學生復習筆順占格要求。
預設：“十”橫在橫中線上稍微上揚，豎在豎中線上。
“禾”撇捺要舒展。
⑤生在寫字紙上練習，描紅兩個寫兩個（提醒學生注意寫字和執(zhí)筆姿勢）
⑥展示評價
展示一名學生的作品，其他學生評價（注意先說優(yōu)點后說缺點）
6.出示闖關成功的圖片和小豬佩奇的卡通人物形象
配音：恭喜你們成功闖過了第三關，你們真棒，快來看看第三關的禮物是什么吧！
師：小豬佩奇給你們帶來了很多美麗的蝴蝶，因為你們成功完成了第三關，小蝴蝶高興地為你們跳舞呢！
7. 小結（播放小豬佩奇的錄音）
五、回顧總結
師：今天的語文課中，我們一起學習了很多種識字方法，以及書寫的筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”老師希望你們能把這些知識運用到以后的學習中。
部編版一年級語文上冊教案2
第二課時
課時安排
1．練習聲母與復韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準每個音節(jié)，并練習直呼。
2．正確書寫pái duì兩個音節(jié)。
3．讀句子、兒歌，認字。
教學過程
一、練習聲母與ai、ei、ui的拼音
注意：1.由慢速讀到快速讀。
2．由拼讀到直呼。
二、學寫音節(jié)pái duì
當堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強調復韻母的標調問題。
三、訓練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2．按橫的順序讀音節(jié)。
3．按豎的順序讀音節(jié)。
4．用卡片檢查直呼情況。
四、看圖讀詞語
方法：1.看清圖上都有誰？她們在干什么？
2．自由拼讀圖右的兩個詞語。
3．點名拼讀詞語。
五、看圖讀兒歌
方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學生自己試著拼讀。
2．教師帶讀紅色音節(jié)。
3．在教師的指導下，有感情地朗讀兒歌。
六、認生字
1．出示生字，教師教讀，學生練讀。
2．卡片抽讀認過的生字。
3．擴詞練習。
板書設計
ai ei ui
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
教學反思
教師在設計《ai ei ui》一課時可以將指導思想定在“趣”字上。為了達到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲為學生創(chuàng)設一個個生動、直觀的活動情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的'興奮點，引導他們集中注意力，從而調動學生學習拼音的興趣和積極性。同時，教師可以引導學生在“自主、合作、探究”的學習中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學生自主地學習所學內容，從中體會復韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達到正確拼讀相關音節(jié)的目的。
部編版一年級語文上冊教案3
［教學目標］
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
［教學重難點］
1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
［教學課時］2課時
第一課時
［課時目標］
1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲導入，激發(fā)興趣
1.課件出示：森林王國情景圖。
2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數完10個數后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）
3.板書課題，齊讀課題，強調“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。
（2）與同桌相互檢查課后生字的認讀，相互評價，正音。
（3）指名朗讀課文。
2.自學檢查。
（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）
（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。
3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.出示課件，學習生字。
3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。
第二課時
［課時目標］
1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事，導入新課
1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。
2.師生做游戲“我說你做”，學生根據老師指令做動作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們去看看吧！
二、精讀課文，細品文段
過渡：現在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點指導問句的讀法。
2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)
4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）
5.質疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看。孔雀的'尾巴有很多漂亮的花紋，這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認識動物尾巴
1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的。看比賽雖不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？
2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。
［教學板書］
6比尾巴
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
［教學反思］
本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
部編版一年級語文上冊教案4
教學目標：
1.復習字的結構。
2.通過讀一讀、背一背掌握地理方向；關心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
3.積累古詩；誦讀現代詩歌。
教學重點：掌握生字結構，通過結構歸類記憶漢字。
教學難點：正確、流利地朗讀、背誦兒歌，會利用太陽辨別方向。
教學準備：多媒體。
課時安排：2課時
教學過程：
一、連一連
（一）談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“連一連”這個游覽區(qū)，誰連得又快又對，我就把蘋果送給誰。引導學生理解題意。
1.你認識這幾個字嗎？同桌互認互查。
2.你會寫這幾個字嗎？學生按筆順規(guī)則寫字，點幾名學生上臺寫。
3.說一說這些字的結構，然后將帶有不同結構字的蘋果放到對應的籃子里。
（二）在教師的`指導下，學生填。
（三）檢查情況，及時訂正。
二、學習“讀一讀，背一背”
（一）談話激趣：請你自己先借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。
（二）讓學生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么？（學生討論后回答）
（太陽出來的地方是東方。我們面對東方時，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）
（三）你還知道哪些辨別方向的方法？
利用學生的生活經驗積累說明。如：借助指南針辨別；可根據風向辨別。
（四）練習背誦。
三、作業(yè)設計
讀讀想想，你能分清方向嗎？把序號填進括號里。
下午放學，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1.東2.西3.南4.北
四、板書設計
語文園地六
前------東后------西
太陽
左------北右------南
部編版一年級語文上冊教案5
教學目標：
1.學會gkh三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2.讀準gkh與單韻母相拼的音節(jié)。
3.能夠借助拼音拼讀“畫畫”“打鼓”兩個生字。
教學重難點
1.能夠借助拼音拼讀生詞，讀準音，認清形。
2.能夠把所學內容活學活用。
教學過程
一、復習導入
1.師:小朋友，秋天到了,果園里的蘋果熟了,想去摘蘋果嗎?在果園里，如果碰到了你熟悉的字母娃娃，請叫出他們的名字，好嗎?生:好.
師:我們把剛才的拼音分類。生：a、o、e、i、u、ü。
師：單韻母發(fā)音要長而響亮，請大聲呼喚這些字母娃娃的名字。
生：a、o、e、i、u、ü。?師:它們又是誰
生：b、p、m、f、d、t、n、I。師：聲母發(fā)音要輕短一些，再來。
生：b、m、n、f、p、d、t、I。
2：師這節(jié)課，我們將學習漢語拼音第5課，學習認真的同學可以獲得果園里派送的.字母娃娃，準備好了嗎?
二、學習拼音
1.教學生母g
師：圖上畫著什么呢？生：一只白鴿。
師：老師發(fā)現了，如果把鴿子的ge發(fā)得輕一點、短一點兒，就是g。請跟老師讀，g、g、g。生：g、g、g。指名讀，分組讀。師：g的形狀像什么？生：像圖上的花環(huán)。
師：請觀察g是寫在什么地方？生：在中格和下格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅。
2.教學生母k
師：第二個拼音寶寶就有點淘氣啦，認識它之前要我們先猜一個謎語。謎語：一種動物小的時候沒有腿，長大了有四條腿，還變了名字叫青蛙，請問它小時候叫什么（提示：兩個字）生：蝌蚪。
師：如果把蝌蚪的ke的音發(fā)得輕一點、短一點，就是——k生：kkk。開火車讀k。
師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅?
3.教學生母g
師：這只動物在干什么？
生：喝水。
師：老師發(fā)現了，如果把喝水的he發(fā)得輕一點、短一點兒，就是h。請跟老師讀，h,h,h指名讀，小組讀。
師：請觀察k是寫在什么地方？生：上格和中格。師：分幾筆寫成。生：兩筆。師范寫，生描紅
三、給聲母娃娃找朋友?
師：看看gkh可以和哪些韻母寶寶組成朋友？用桌面上的拼音卡和同桌的拼一拼，看看能不能組成音節(jié)。學生小組間練習拼讀，小組上來展示。?
出示課件：gāgègùkǎ?kǔhāhēhǔ。
小組互讀，全班齊讀。
師：g-u-ā→guā，觀察這個音節(jié)有什么不同。多了一個字母。
師：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā組成。這樣的音節(jié)叫三拼音節(jié)。三拼音節(jié)的發(fā)音一是要快，二是要連。老師范讀，學生跟讀。
四、看圖拼音節(jié)
師出示課件“小朋友畫畫”“小朋友打鼓”圖。師：圖上畫了什么？生：小朋友在畫畫。
師：能用拼音把畫畫這個詞語拼出來嗎？試一試吧。個別讀，小組讀。
師：看另外一幅圖，小朋友在干什么？
生：打鼓。
師：能用拼音拼出來嗎試一試。小組讀，個別讀。
五、拼讀兒歌出示兒歌《說話》師：你會拼讀哪些音節(jié)？請學生自由讀，老師再范讀。
六、總結
師：這節(jié)課我們認識了三個新朋友，它們是誰呀？生：gkh!
師：這節(jié)課我們就學到這里，同學們再見！生：老師再見!
七、作業(yè)
師：今天的作業(yè)是：給爸爸媽媽介紹gkh。
板書：
5gkh
gkh
部編版一年級語文上冊教案6
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來識記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會意字。
三、學習第一自然段
1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結：有3個句號，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學習第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
（2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。
6.學習第三句。
（1）請同學們讀讀這個長句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經看到了藍藍的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的'海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？
4.說一說找到的項鏈長什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。。
（2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
編輯推薦：小學1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《影子》語文教案
部編版一年級上冊《影子》語文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現象為題材的兒歌，運用擬人和比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特點，表達了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數句押韻，讀來朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后。”第二幅是玩輪滑的情景。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現了影子，旨在幫助學生結合生活經驗理解兒歌的意思。
教學目標：
1.認識“影，前”等11個生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個偏旁。會寫“后，在”等4個字和斜鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，體會我對影子的喜愛之情。借助生活經驗理解在陽光下影子與人形影不離的特點。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個方位，并用這四個詞來表達方位。
教學重難點：
教學重點：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。
教學難點：
識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個方位。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們有一個謎語，你們聽過嗎？有個好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時走在前有時走在后。想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？
2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強調“彡”）。
【設計意圖】通過猜謎，簡筆畫等形式的練習，讓學生加深對影字的理解和對“影子”這一生活現象的理解，用這種方式導入新課讓每個孩子都有話說，激發(fā)他們的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學習要求：遇到不會讀的字借助拼音讀準字音。先認讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
影子前后黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
（2）小老師帶讀。
（3）說說記字方法。（加一加、減一減、猜謎語、編童謠等）。
（4）誰能說說平時在哪些地方看到過這些字？
（5）開火車讀。
4.聽兒歌做動作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導書寫
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認讀，觀察字形。
（3）師范寫。（強調撇捺的變化）。
（4）生練寫，教師指導巡視。
（5）反饋評價。
【設計意圖】通過做動作來感受字義，不僅達到了鞏固的目的，還可以讓學生在課堂上動一動，調節(jié)課堂氛圍，符合低年級學生的學習特點。在識字方法的交流上，先復習再交流，讓學生說的時候有法可依，為培養(yǎng)他們獨立識字打下基礎。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點句，體會影子的特點。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
（2）畫出表現影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學生結合自己的生活經驗，說說影子與人形影不離的特點，加深對兒歌的理解。
3.交流：對這些有趣的現象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會兒在左，一會兒再用一會兒在前，一會兒在后？）
4.重點解答.
（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
（2）影子為什么會有時在前，有時在后，有時在左，有時在右？（結合生活經驗，因為太陽在人頭頂的不同方向。和人站的位子不一樣。）
5.帶上表情和動作把課文讀一讀，背背。
【設計意圖】影子是生活中常見的現象，生活經驗的語錄可以加深學生對兒歌的理解。當然，課堂上教師要創(chuàng)設一定的情境氛圍，學生經歷的不同的情感體驗產生共鳴比起簡單的說教更容易激發(fā)學生的情感。
四、板書設計：
9.影子
小黑狗好朋友
教學反思：
我在教學過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導學生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導應該到位，靈活。適當的動作不僅有利于理解課文內容更容易調動他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點。本課的內容很特殊，課下可以結合實踐活動，引導學生仔細觀察自己的影子，什么時候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級語文上冊教案7
教學要求
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
4．學會看圖寫詞語或句子。
5．背誦《日積月累》。
6．和大人一起讀《猴子撈月亮》，感受閱讀的樂趣。
教學重點
1．在田字格內書寫時，注意豎鉤、豎折和斜鉤的用法。
2．背誦《日積月累》。
教學難點
認識漢字的規(guī)律，書寫漢字。
教學準備
1．田字格。
2.課件。
課時安排
2課時
第一課時
課時目標
1．通過介紹家人，認識更多的漢字。
2．掌握偏旁為“日”和“女”的漢字。
3．學會在田字格內正確書寫“亅”“乚”等筆順。
教學過程
一、導課。
同學們，今天這節(jié)課，我們一塊兒進入語文園地七，看一看在這塊語文園地里，我們會收獲哪些精神食糧。
二、識字加油站。
1．結合課件導入：同學們，我們生活在幸福而和諧的家庭里，家里有嚴厲的爸爸、溫柔的媽媽、慈祥的爺爺奶奶等。下面，誰能說一說你的家人？(課件)
2．小組互相說一說，然后指名在課堂上回答。
3．結合課件，讓學生讀一讀這些表示家人的詞語。
4．交流收獲。
①你認識了哪些漢字？
②在這樣的家庭里生活，你快樂嗎？
③為了讓家庭更加幸福、和諧，現在的你應該怎樣做呢？
三、我的發(fā)現。
1．讀一讀這兩組詞語，你從中發(fā)現了什么？(課件)
2．在小組討論的基礎上，老師做歸納。
①“日”字旁的字大都和時間有關。
②“女”字旁的字大都和女性有關。
四、比一比，寫一寫。
1．導課(課件)：
同學們，書寫漢字這一重要環(huán)節(jié)又到了，你們準備好了嗎？看一看怎樣才能把這8個字書寫規(guī)范、美觀。
2．仔細觀察，看一看每組字有怎樣的特點？
在討論的基礎上，老師歸納：
①“了”和“才”，書寫豎鉤時，不宜過長。
②“長”和“山”，要注意豎提和豎折的寫法，豎提的豎要長，豎折的豎短、折長。
③“兒”和“四”的豎彎鉤和豎彎的長短是不同的。
④“我”和“心”，“我”的斜鉤要稍長些，“心”的臥鉤要有力度。
3．看老師在黑板上范寫這八個字，同學們跟著書寫。(課件)
①注意筆順和寫字姿勢。
②寫完后同桌欣賞一下，寫得好的夸夸他，寫不好的幫幫他，在寫得好的字上畫一顆小星星。
4．小結：在書寫漢字時，既要注意筆順，又要把每一筆寫好，這樣寫出的字才會正確、美觀。
板書設計
語文園地七
了才長出
兒四我心
第二課時
課時目標
1．學會看圖寫詞語或句子。
2．熟記警句。
3．閱讀《猴子撈月亮》，從中感受到閱讀的樂趣。
教學過程
一、導課。
通過上節(jié)課的學習，我們又認識了一些漢字，認識漢字是說話、閱讀的基礎，本節(jié)課我們就繼續(xù)運用漢字，繼續(xù)在語文園地里收獲知識吧！
二、看圖寫詞語，再說一兩話。(課件)
1．結合課件，看一看圖上都有什么？
2．學生仔細觀察。
3．小組討論，老師歸納。
①詞語：白云大山
②句子示例：
a．天上飄著朵朵白云。
b．遠處有一座大山。
4．老師再試著讓學生說出更多的'句子。
老師提示：根據畫面的內容，展開合理的想象，說出的句子要通順、流利，符合畫面的內容。
三、日積月累。
1．老師示范。
有感情地朗讀這些警句。
2．出示句子。(課件)
①教師范讀。吸引學生并激發(fā)他們讀的興趣，引導學生自發(fā)跟讀。范讀一到兩遍，讀出節(jié)奏，感染學生。
②大家用自己喜歡的方式，把句子讀正確，可以自由讀，可以同桌互讀，也可以小組合作讀，還可以用自己喜歡的方式讀。
③教師抽查。
④學生評議，糾正字音。
3．感悟句意。
學生反復朗讀，然后老師簡要講解這些警句的意思。
四、閱讀《猴子撈月亮》。
1．檢查學生閱讀的情況。在家你和爸爸媽媽合作讀了幾遍？是怎么讀的？
2．讓學生展示讀，表揚讀得好的同學，讓其他同學養(yǎng)成課下讀書的習慣。
3.整體感知故事內容。(課件)
①猜猜它們是怎樣撈月亮的？
②月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？
4．這個故事告訴我們什么道理？(課件)
教學反思
示例：為讓學生學得快樂，學有所成，我運用了創(chuàng)設情境的方法，取得了較好的效果。把漢字寶寶當成小天使，和小朋友一起玩游戲并貫穿始終。孩子們在游戲中識字、寫字，積累并學會了詞語的運用。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快。根據學生年齡小，活潑好動、喜歡表現、記憶力強的特點，我將學習加入比賽中去。學生在游戲中體驗著學習的樂趣。
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八字格言
1．學而不厭，誨人不倦。
2．讀書百遍，其義自見。
3．精誠所至，金石為開。
4．海納百川，有容乃大。
部編版一年級語文上冊教案8
教案設計說明：
《烏鴉喝水》是一篇經典有趣的童話故事，選自《伊索寓言》。課文講的是烏鴉通過動腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難，最終喝到水的故事。課文篇幅短小，語言淺顯，通俗易懂，很適合低年級學生閱讀。偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。本課設計本著“時時激趣”的原則，充分激發(fā)學生的求知欲，從課后練習題入手，一步步引導學生親歷語言實踐，在反復地朗讀、識記、想象等語言活動中幫助學生理解、領會文章大意，提高學生閱讀能力。設計中特別堅持了把識字寓于誦讀課文的過程中，引導學生結合語言環(huán)境，理解漢字的意義;并把認識生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結合起來，使學生在輕松、愉悅的氛圍中完成了教學目標。
課前準備：
1.制作多媒體課件，準備烏鴉圖片、生字詞卡片。(教師)
2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文。窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水。(學生)
課時安排：2課時。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，隨題識字
導入：1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰?同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。
2.烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節(jié)課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)
3.齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。
設計意圖：隨課文題目識記“烏”“鴉”這兩個字，讓學生在輕松愉快的氣氛中對所學的漢字進行理解和記憶，適度分散了學生識字的難度。
二、初讀課文，識記生字
1.讀課文。
(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。
(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。
2.認讀生字詞。
課件出示帶拼音詞語：
wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ
烏 鴉 到 處 辦 法 旁 邊 許 多 石 子
fànɡ jìn zhǎo shuǐ kàn jiàn yì zhī kǒu kě
放 進 找 水 看 見 一 只 口 渴
(1)指名開火車朗讀，師生正音。
(2)去掉拼音讀。
3.整體感知。
(1)怎樣判斷課文有幾個自然段?(自然段的前面有兩個空格。)
(學生小聲自由快速讀課文，標出自然段。)
(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。
師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學生朗讀情況。
設計意圖：本課的生字詞語比較多，對于學生學習來說有一定的困難。所以，從范讀開始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由讀中時時強調。認讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音，有效地緩解了認讀壓力，使學生在初讀階段扎扎實實地去讀、去認。
三、問題入手，朗讀感悟
1.烏鴉是用什么辦法喝到水的?請大家讀一讀課文。(烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。)
2.朗讀課文第3自然段，識記、書寫“石”字。
(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個詞嗎?(慢慢、一點一點)用“漸漸”說一句話。教師引讀：瓶子里的`水漸漸升高，烏鴉就——(喝著水了)。
(2)瓶子里的水為什么會漸漸升高呢?(放進了小石子。)
識記、書寫“石”字。教師在田字格中書寫，強調注意筆順，第二筆是撇，要舒展一些。書空、動筆寫。學生組詞(石碑、石頭等)。
(3)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的?(一顆一顆)從這個詞語我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認真、有耐心……)
(4)指導學寫“多”字。注意音節(jié)是三拼音，介母不要丟;書寫時上下兩個“夕”要豎直摞起來。
(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。”)
(5)認讀“放”字，學習“反文旁——攵”。
(6)指名朗讀句子，教師相機指導。
(7)齊讀第3自然段。
3.為什么烏鴉放進瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
設計意圖：閱讀理解對于一年級學生來說有難度，本節(jié)課從課后的訓練題入手，指導學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內容后，用課后的練習題揭示教學目標，重點學習課文第3自然段。把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓練有機結合起來。通過理解，指導朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎上訓練讀，在朗讀中加深理解。教學結束前的問題設計，為繼續(xù)學習埋下了伏筆。
四、布置作業(yè)
1.準確認讀要求會認的字。
2.書寫生字“石”“多”。
3.正確、流利地朗讀課文。
設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點。作業(yè)布置中的認讀、書寫，以及朗讀都是為了幫助學生更好地完成這一教學重點。
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。
2.指名朗讀全文。
3.思考：烏鴉是怎么喝到水的?
設計意圖：通過認讀卡片、朗讀課文，幫助學生鞏固上節(jié)課所學的知識。提出課后的練習題既強化了本課重點，又能激發(fā)學生學習興趣，為本節(jié)課的學習做好鋪墊。
二、精讀感悟，隨文識字
1.過渡。
上節(jié)課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢?請同學們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關的句子。
2.以讀代講，感悟交流。
出示第1自然段：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?
(1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導朗讀。
(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話知道的?指導讀第1句話。
(出示卡片：“到處”“找水”。)
讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說，理解“到處”。指導朗讀。
(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣?指導讀第2句話。
(4)師生配合讀這一自然段。
一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……)
設計意圖：課文是識字的載體，教師要充分發(fā)揮文章的識字載體功能，通過靈活多樣的手段，使學生感悟隨文識字的樂趣。本環(huán)節(jié)的設計特點是聯(lián)系上下文，通過想象，并用“也許……也許……”練習說話的方式，不僅幫助學生理解“到處”一詞的意思，還訓練口語表達能力，同時也潛移默化地教給學生理解詞語的方法。
三、情境再現，明白道理
1.這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見了什么才想出辦法來的?
2.是什么樣的石子?有多少?
指導朗讀第2自然段。
3.烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎?下面請同學們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。
4.指名讀全文。
這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎?
學生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。
設計意圖：課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高”這兩句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學中讓學生做小科學家，讓學生將小石子一顆一顆地往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體會到用智慧解決問題后的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。
四、入情入境，合作表演
1.同桌練習。
同桌配合：一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導。
2.一組或多組上臺表演。
設計意圖：輕松、有趣、靈動的表演可以讓學習變得情趣盎然、生動活潑。本環(huán)節(jié)的設計意在通過表演，幫助學生加深對課文的理解，通過朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
五、質疑問難，開拓思路
假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?
學生互相交流，指名說一說。
設計意圖：本環(huán)節(jié)我設計了“假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”這個問題，讓學生用合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表見解，使學生明白只要善于觀察、開動腦筋，就一定能克服困難，獲得成功的道理。此時，教師已成為探究活動中的促進者，始終給學生以層層推進、引人入勝之感，讓學生有不斷探索、追求真知的動力。
六、指導書寫
1.出示“只”“出”“見”這三個字。
2.嘗試給生字組詞。
3.觀察字的結構，說說書寫時注意點及每一筆在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“見”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起，不要寫成“兒”。
4.教師范寫，學生書空。
設計意圖：本節(jié)課的寫字教學，由觀察到動筆，重點強調了字的間架結構，并通過評選激起學生寫字的熱情，為提高學生的讀寫能力打好基礎。
七、布置作業(yè)
1.書寫本課生字新詞。
2.把這個小故事講給爸爸媽媽聽。
3.讀一讀《伊索寓言》或者有關烏鴉的故事。
設計意圖：《語文課程標準》中指出：語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。讀好書就是對孩子們健康人格的形成的最好辦法，因此，此環(huán)節(jié)我布置了讓孩子們讀《伊索寓言》或者有關烏鴉的故事的作業(yè)，目的是讓孩子們養(yǎng)成讀書的好習慣。
教學反思：
這節(jié)課的成功之處有兩點：
1.培養(yǎng)學生實踐的能力。
在學生自主、合作、探究的學習過程中，我讓學生嘗試探索新知的經歷和獲得新知的體驗，學生親自動手做實驗，研究烏鴉喝到水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝到水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。
2.在思考中發(fā)展學生的思維。
本課有一個教學目標，讓學生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難。教學中我通過設置困難“如果周圍沒有小石子怎么辦”，學生開動腦筋想辦法，讓學生在不知不覺中，思維不斷發(fā)展，明白了文章中所蘊含的道理。
部編版一年級語文上冊教案9
教學目標：
1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結合的學習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學重點與教學難點：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習。
教學過程：
一、復習引入
在拼音王國里，我們已經認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學習聲母j q x
1.集體學習聲母j
（1）學習j 的音
（2）學習j的.形，
2、同桌學習q
現在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。（合作學習，教師巡視）
檢查學生學習情況：
（1）、你是怎么記住他的
（2）編順口溜記憶
3.小老師帶學聲母x
方法同上
三、指導學生正確書寫聲母ｊｑＸ
1. 師范寫，學生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導學生書寫ｊｑＸ
（1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學生在本子上描2個寫一個。（強調j個子很高，是學到現在為止，唯一住三個格子的朋友。）
（2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學生描兩個寫一個。
（3）強調Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學習ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示，學習ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹添蘋果）
2.總結收獲，小結成果。
板書設計：（略）
部編版一年級語文上冊教案10
教材分析：
本課有五部分內容。第一部分是4個聲母和4個整體認讀音節(jié)，配有森林學校在課間休息的的情景圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣，蜘蛛在凳子上織網，刺猬在椅子后面吃果子，獅子蹲在椅子后面休息。黑板上寫著“日出”，長頸鹿的胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板。
第二部分是聲母zh，ch，sh，r和單韻母a，e，u組成的兩拼音節(jié)，與介母u，韻母a，o組成的三拼音節(jié)，以及帶調的整體認讀音節(jié)zhí，chī，shī，rì。
第三部分是“擦桌子、折紙”2個詞語，其中“桌、紙”是本課要求認的字。
第四部分是兒歌《繞口令》。
第五部分是本課要求會認的字，要求會書寫的字母。
教學目標：
1.學會zh，ch，sh，r四個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫。
2.會讀zh，ch，sh，r和單韻母組成的音節(jié)。
3.學會zhi，chi，shi，ri四個整體認讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。
4.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”“折紙”兩個生詞，會認“桌、紙”兩個字。
教學重難點：
能夠區(qū)別四個整體認讀音節(jié)與聲母zh，ch，sh，r在讀音、形體和用法上的不同。
課前準備：
1. 教師準備拼音卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2. 學生預習課文和拼音。
教學過程：
第一課時
教學過程
一、復習檢查
1.抽讀聲母卡片：z c s及整體認讀音節(jié)zi ci si。
2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）
【設計意圖】翹舌音的發(fā)音部位是舌尖和硬腭，發(fā)音時舌尖是翹起的。復習平舌音z，c，s，通過復習對比兩組讀音的區(qū)別。
二、學習zh ch sh r
師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）
1.回憶學習方法：
還記得我們昨天是怎樣學習z c s和zi ci si的嗎？（學生交流學習方法）
教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發(fā)音，編順口溜，學整體認讀音節(jié)。
2四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。
3.匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）
zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。
ch：小老鼠坐在椅子上吃紅蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。
sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的'形狀就像sh。
r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說--“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。
順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。
4.比較學習。
（1）回憶z c s的發(fā)音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。
講解zh ch sh的發(fā)音方法：z c s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。
（2）學生對比讀z-zh，c-ch，s-sh，體會“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。
（3）講解r的發(fā)音。
三、學習zhi chi shi ri，指導書寫
1.z c s和h在一起組成聲母zh ch sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節(jié)，所以不拼讀。）
2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？
3.比較：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？
4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節(jié)。
5.學習zhi chi shi ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀，齊讀）
6.指導書寫。
（1）讓學生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
（2）引導學生觀察“zh ch sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）
（3）教師范寫zh ch sh，學生觀察。
（4）學生練習書寫zh ch sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。
（5）教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。
（6）教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
（7）.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個別輔導。
【設計意圖】平、翹舌音對比訓練，可以幫助學生更好地分辨兩者的發(fā)音，掌握發(fā)音要領。通過聽音、動手制作等多種活動形式，幫助學生更好地識記、辨析字母的形。
四、拼讀音節(jié)，學習兒歌
1.出示書上第34頁的音節(jié)，請學生自由拼讀。
2.讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。
3.師：誰能給這些音節(jié)加上聲調，并組詞。
4.看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）
5.拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學生自由舉手讀、齊讀。）
（1）課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據拼音讀一讀。
（2）師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？
6.老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。
五、板書設計：
8.zh ch sh r
zh ch sh r
整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri
教學反思：
本課內容較多，學生學起來會有一定難度，老師可以從以下幾個方面開展教學：
1.聯(lián)系舊知，導入新課：本課出現的聲母zh ch sh r以及整體認讀音節(jié)zhi chi shi ri和上一節(jié)課的聲母z c s整體認讀音節(jié)zi ci si在教學方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍有所變化，因此可采用復習導入的方法導入新課。
２.借助圖畫，讀準字音，記清字形。老師可以充分運用書中的插圖教學拼音。
部編版一年級語文上冊教案11
教學目標：
1．學會讀本課11個生字：升、國、旗、紅、歌、中、起、立、美、立；會寫中、五、立、正四個字。理解生字組成的詞語；
2．認識兩個偏旁。
通過播放國歌，讓生再切身感受五星紅旗是怎樣升起，感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感；。
教學重點：
借助漢語拼音識字。掌握正確的筆畫筆順；
流利、有感情的朗讀課文和背誦課文；
教學難點：
感受升國旗、放國歌時莊嚴肅穆的氣氛，激發(fā)熱愛祖國的情感；。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片
教學時間：
2課時
教學過程：
一、談話導入
（一）啟發(fā)提問：
老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什么歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）
出示課題：同學們說得都很好，今天我們就將學習課文第10課《升國旗》
（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗
（2）指名學生拼讀課題；
（3）指名學生帶讀課題；
教師講解：
（師講的同時，多媒休出示升旗儀式圖片。）
二.初讀課文：
(一)讀課文
這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（看書，師配樂范讀，生看圖）
學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗讀，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。
（1）指名生認讀。
（2）指名生判斷正確與否并指正。
仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；
（二）生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）
指名三位同學分別朗讀三句話。
三、理解課文：
(一)啟發(fā)提問
老師有個問題想問問大家，看誰最聰明，能立刻回答出來。在學校里，每個星期一的早上，我們都要做什么？(升國旗）我們在哪里升國旗？（我們在學校的操場上升國旗）在升國旗的時候，你能聽到什么歌？(升國旗的時候我聽到了國歌)升國旗、奏國歌的時候我們應該怎樣做？（出示課文情景圖，讓生觀察說出：升國旗、奏國歌的時候要全體立正，身體站直，不講話、不亂動，少先隊員要向國旗敬禮）
出示課題：同學們說得都很好，今天我們就將學習課文第2課《升國旗》
（1）多媒體閃動出示課題，同是板書課題升國旗
（2）指名學生拼讀課題；
（3）指名學生帶讀課題；
(二)教師講解：
（師講的同時，多媒休出示天安門廣場升旗儀式）
四、看圖理解。
(一)看圖
這是一首非常優(yōu)美、簡潔的小詩，請同學們看屏幕（多媒體在背景圖上出示課文，師配樂范讀，生看圖）
學生初讀課文（要求：選一種子自己喜歡的方式：可以大聲朗育，可以輕聲讀，可以不出聲的默讀，可以同桌兩人一起讀；要先讀拼音，再看拼音下的`字，遇到難讀的字多讀幾遍，讀完后請做好。
(二)讀文
指名生認讀；
指名生判斷正確與否并指正；
仍用自己喜歡的方式，注意讀準剛出示的幾個字詞；
生分析課文組成：這首詩一共幾句？（這首詩一共三句話）
指名三位同學分別朗讀三句話。
五、分析課文：
(一)學習第一句：
出示課文第一句話：五星紅旗，我們的國旗. (重音讓學生自己讀一讀，告訴大家：我們的國旗是什么旗？(我們國旗是五星紅旗)
指名生讀句，并比一比誰讀得好，同時師指導提醒：men是輕聲，沒有聲調！
讓生自己描述：五星紅旗又是什么樣？五星紅旗是一面大紅色的旗，上面有五顆金黃色的星星）你知道一顆大星和四顆小星分別代表什么嗎？（一顆大星代表中國共產黨，四顆小星代表全國各族人民。）
（多媒體出示五星紅旗）師進一步介紹：這就是我們的國旗
進一步指導生理解句子：五星紅旗代表什么（五星紅旗是我們的國旗，代表我們的國家）有誰知道我們國家的全稱是什么（我們國家的全稱是中華人民共和國）那么五星紅旗是（中華人民共和國的旗幟）。
體會感情：五星紅旗既然代表的是我們的國家，那它偉大不偉大？（偉大）那人對它是一種什么樣的感情呢？（熱愛它，感到很自豪）那人色彩用這樣熱愛的自豪的感情讀讀這句話嗎？
（1）指名學生讀，比一比誰讀得更好；
（2）全班齊讀。
（二）學習第2句：
引出國歌：升國旗的時候，我們不單單只是把國旗高高升起，還要播放什么？（播放國歌）；
讓生回想前面小朋友們說過了，升國旗、奏國歌時應該怎樣做？（站在整齊的隊伍當中，站直、立正）下面我想檢查一下同學們是否做到了，全體起立，準備：升國旗、奏國歌（多媒體演示升旗過程，同時播放《國歌》）；
（1）提問：在國歌聲中，五星紅旗是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）；
（2）多媒體出示第二句：國歌聲中，徐徐升起（重音“徐徐”下打點）；換詞，慢慢。
（3）指名生讀；
（4）體會句子感情：小朋友們看，五星紅旗迎風飄揚，多么美麗啊！
分男、女生讀；
分大組齊讀前句。
（三）學習第三句：
（1）剛才升國旗時節(jié)，我們的小朋友們都做得很不錯，我們再來看看書上的小朋友們是怎樣做的？
（多媒體再次出示情景圖及第3句話：向著國旗，我們立正。（重音“立正”“敬禮”下打點。）
（2）指各生讀句子。
（3）（多媒體將“您”彩色變幻顯示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）
我們?yōu)槭裁匆⒄⒕炊Y？
（表示小朋友尊敬國旗，熱愛祖國）你們熱愛祖國嗎？（熱愛）那我請小朋友讀一讀這句話，看看誰充滿了熱愛祖國的感情。
①指名生讀；
②指名幾排小朋友讀。（指導：讀這句話時，也應該立正）
六、師帶領學生總結、引讀全文：
學習了今天的課文，我們知道，五星紅旗是（我們的國旗），在國歌聲中，（徐徐升起），升國旗時，我們要（立正、敬禮）
七、課中操：
（多媒體出示圖片：國旗國旗真美麗，同時放歌曲《國旗國旗真美麗》）學生隨音樂伴奏齊唱《國旗國旗真美麗》
八、再讀并試背課文：
（多媒體再出示課文情景圖及課文內容）
（一）.師帶學生配樂齊讀全文；
引背：
（1）什么旗幟是我們的國旗？
（2）五星紅旗是怎樣升起的？
（3）升國旗時我們應當怎樣？
指名生試背誦（自己喜歡哪一句或自己記住了哪一句就背哪一句）
師帶生邊背誦邊表演(會背的同學站起來和老師一起邊背邊表演，不會的同學請繼續(xù)看書)
全班同學邊背邊表演。
第二課時
一、復習背誦
二、學習四會字。
（一）同學們背得可真好，表演得也很好，可是我們還有幾個生字不太熟呢！你們想認識這幾個頑皮的小家伙嗎？
（二）抽讀生字卡片；請學生上臺抽讀生字，口頭組詞并帶讀；
（三）多媒體出示生字：中、五、立、正、一個一個出示其筆畫筆順；
（四）指導學生書上描紅；
（五）指導學生在練習冊上描紅、臨寫。
（六）師范寫：并講明在田字格中位置：
中：中的口中是扁扁的，它的第二橫，寫在橫中線線上，豎則寫在豎中線上.
立：第一撇是一個短撇，第二撇是一個豎撇，寫在豎中線右面，一撇在橫中線稍上方。
三、布置作業(yè)。
（一）喜歡讀課文的同學正確、流利、有感情地把課文背誦給你的爸爸、媽媽聽；
（二）喜歡畫畫的同學，可以畫一幅“升國旗”的圖畫，或者簡單一點兒把我們的國旗--五星紅旗畫下來。
部編版一年級語文上冊教案12
教學目的：
１、學會前鼻韻母an、en２個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
２、學習聲母與an、en組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復習ü上兩點省寫規(guī)則。
３、學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點
１、學會韻母an、en２個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。
２、學會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點
1、學會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習引入
1、復習。小朋友，我們已經學習了9個復韻母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我們請三個同學帶著大家念(出示韻母)。
2、引入。我們都知道復韻母在發(fā)音時，口形是要變化的。這節(jié)課我們要學習鼻韻母。鼻韻母有九個，它分為前鼻韻母和后鼻韻母。我們平時簡稱前鼻音和后鼻音。
二．尾音n的發(fā)音
1．出示aneninunün，你仔細觀察，有什么發(fā)現？
2．單韻母后面的這個鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不讀n.這個音怎么讀呢？請看老師的手勢。
3．手勢指導發(fā)音。教師邊比手勢，邊做口形示范（舌尖頂到上齒背前部，讓氣流從鼻腔出來。）學生反復練讀。（提示：舌尖向上，鼻子出氣。）
4．像這樣有小尾巴n的韻母叫前鼻韻母。在24個韻母中，有5個是前鼻韻母（aneninunün）。這節(jié)課我們就來學習前兩個前鼻韻母anen和一個整體認讀音節(jié)yuan.
二、看圖學習韻母an、en
１、學習韻母an：
an的發(fā)音教學
⑴出示an圖，請大家看圖，圖上畫的是什么？
⑵自己試著發(fā)an（安）
過渡：復韻母的發(fā)音給單韻母也有關系。
⑶教師指導發(fā)音把嘴張大，擺好a的口形（出示卡片a），讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出氣。）
（ananan，北京有個天安門。金海灘，在海邊；小貝殼，亮閃閃。）
⑷學生練習讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。（同桌同學互讀，指名讀，開火車讀。）
（7）練讀an的四聲并組詞。（出示圖片）
（8）拼讀聲母與an組成的音節(jié)。（出示聲母與韻母an的卡片）
２、學習韻母en：
⑴出示en圖，問你們看這個人在干什么？
⑵借助“摁”的第四聲變成第一聲學生練習發(fā)en的音。
⑶en是由哪兩個字母組成的？（e和n）發(fā)音時，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。
（4）練讀en的四聲并組詞。
（4）教兒歌：手en門鈴enenen.
蚊子當醫(yī)生，出門去打針。打的什么針？打的害人針。
給它一巴掌，叫它醫(yī)生當不成。
三、學習聲母與an、en組成的'音節(jié)
過渡：anen和哪些聲母交上了朋友了呢？
１、學習bpmf與en組成的音節(jié)。
⑴出示：讓學生自己練習拼讀。
⑵同桌小伙伴互相讀一讀。（指名讀、男女比賽讀）
２、學習介母是ü的三拼音節(jié)：
⑴出示：g----an→guan，介母是什么？
j----an→juan，猜一猜，樹葉下是什么？為什么？（連在一起覺得熱。）
juan→j---an(為什么，q、x與ü相拼呢？)
⑵同桌小伙伴互相拼。
⑶想不想再拼一下三拼音節(jié)？開火車拼讀，看誰聲音響亮，拼得又準。
四、學習整體認讀音節(jié)yuan
１、出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？
２、把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。
３、指名讀，教師示范糾正。
４、師講yuan這個整體認讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。
5．采取多種形式讀，鞏固四聲。
五、拼讀鞏固練習
1．開火車，讀卡片。
2．摘蘋果游戲。
（出示紅花圖片，點韻母，讀對開花）
六、書寫韻母an和en
１、觀察an、en２個韻母，說說占格位置。
２、教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察：
３、學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
４、在實物投影上展示學生書寫情況，進行評改。
七、照著板書讀讀本節(jié)課學習的內容
部編版一年級語文上冊教案13
g k h
教學目標：
1.學會g、 k 、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2.讀準g 、k 、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
g、 k 、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學難點：
拼音的拼音方法。
教具準備：
拼音、生字卡片。
教學時數：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
（一）復習檢查。
1.看卡片認讀6個韻母。
2.我們已經學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）
（二）引出新課，提出要求。
我們已經學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
二、講授新課
（一）教學聲母g。
1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2教學g的發(fā)音，記清字形。
（1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形
（2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。
3.指導書寫。
（二）教學聲母k。
1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數一數有幾只蝌蚪？它們一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
3.教學k的發(fā)音，記字形。
（1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
（2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
（5）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
（四）教學聲母h。
1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2.教學h的發(fā)音，記清形。
（1）范讀，跟讀，齊讀。
（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
（3）指導書寫，一筆寫成。
（五）學習g 、k 、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
三、歸納總結
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g 、k 、h，我們不但會認，還學會了書寫。
四、知識的拓展延伸
出示兩首兒歌，指導學生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。
五、作業(yè)安排：書寫 g k h 各兩行
板書設計
ɡ k h （在四線三格中書寫）
第二課時
一、導入新課
（一）復習檢查。
1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2.卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3.認讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導入新課。
我們已經學會了g k h三個聲母，現在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
二、講授新課
（一）教學三拼音節(jié)guā。
1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的'音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
（二）教學三拼音節(jié)guó。
1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2.回憶方法。
3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（三）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（kuā）不完。
（四）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1.復習三拼音拼讀方法。
2.拼讀：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3.卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó
4.練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
三、朗讀兒歌，鞏固拼音
（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。
（二）學生自由讀一讀用紅色標出的音。
（三）教師范讀兒歌，強調輕聲。
（四）師生模仿各種聲響。
四、歸納總結
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
五、知識的拓展、延伸
課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。
六、作業(yè)安排： 書寫音節(jié) gua hua kuo guo 各一行
部編版一年級語文上冊教案14
教學目標：
1.認識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。認識2個偏旁。
2.正確流利的朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。
教學重點：
認識生字，朗讀課文，背誦課文。
教具準備：
投影 錄象 生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
（一）板書課題。
（二）看到題目，你想到了什么問題？（“小畫家”指誰？它們都畫了什么？）
二、看錄像，激發(fā)興趣
你看到了什么？
三、初讀課文
（一）自由讀，讀準字音。
（二）指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。
（三）齊讀。
（四）自由讀，提出不懂的問題。
三、理解課文
（一）自由讀，用橫線畫出課文寫了哪些小畫家？
（二）它們都畫了什么？
（三）青蛙為什么沒參加？（了解“冬眠”）
（四）動物畫畫和畫家畫畫有什么不同？你是從哪句知道的？
（五）看課后讀讀連連，做一做。（鞏固理解課文）
（六）你還知道什么動物也會在雪地上畫畫？畫出來的是什么畫？
（七）背誦課文。自由背，老師引背，指名背誦，齊背。
第二課時
一、背誦課文
二、學習生字
（一）投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。
（二）說記法。自由說，四人小組互說，指名說。
（三）數筆畫：用 幾 為 竹 牙
加法： 加 洞 群 步 著
多讀： 參
（四）擴詞。
你想用哪個字組詞？重點用“用、洞、參、群”組詞。
（五）用“參加”說話。
三、指導書寫
幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆是橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。
用：最后一筆豎要寫在豎中線上。
馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長一些。
竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”，整個字不要寫“分家”了。
牙：第一筆“橫”要短一些，第二筆“豎折”的“豎”要短，“橫”要長。
四、拓展活動
閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》
小魚，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很靜，小魚小魚，你睡在哪里？
狐貍的`腳印通向洞里，小狗的腳印通向窩里，松鼠的腳印通向樹洞，老鼠的腳印通向地洞。
河里沒有，水里沒有，你地腳印，哪也沒有。
黑乎乎的，靜悄悄的，小魚小魚，你睡在哪里？
部編版一年級語文上冊教案15
我上學了
教學目標：
1．觀察圖畫內容，使學生初步了解學校生活、自己的國家、民族、，感受教師的親切，同學的友愛，語文學習的快樂。校園生活的豐富多彩。
2．依據畫面提示，對學生進行熱愛祖國、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3．觀察與演練結合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點：
認識國旗、國徽、兒歌《上學歌》
教學難點：
兒歌《上學歌》
教學準備：
國旗、有關國歌《上學歌》的課件
教學時數：
4課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入。
（一）你是哪個國家的人？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學們要實現理想，現在就要努力學習，學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校，學校就是一個樂園。播放《上學歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認識語文書。
（二）直接利用語文書進行導入，然后帶領孩子們認識語文書的封面，并認讀“語文”兩個漢字，這里的要求只要整體認識就行。
1.我們又設計讓孩子們充分翻看語文書，引導學生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對語文的興趣
2.告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護它。
3.小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書，在學生認識頁碼和目錄的基礎上，實踐一下用目錄去試著找找課文
4.讓孩子點課文，教師來范讀課文，在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
5.再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思。
學生初入學，對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口，指導學生按照一定的順序觀察畫面。
（一）請同學們看第一幅圖：
（二）這是什么地方？長城
（三）畫面上有什么人？學生
（四）他們在做什么？游玩
（五）他們可能在說些什么？
（六）請給第一幅圖起個名字-------以“歡迎新同學”為主題。
三、教學注意事項：
（一）觀察后，可以請同學在教學掛圖上指出每個同學民族族等。
（二）教師引導學生討論：入學第一天，猜一猜，小朋友見到老師應該說什么？老師會對小朋友說什么？教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。
四、情境演練。
（一）創(chuàng)設情境演練，使入學教育形象化、具體化，落到實處。
（二）教師和學生一起模擬的相互問候；并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
五、 課堂拓展：
讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學到的都展示出來。
（一）誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
（二）告訴學生其實學習語文就是學習這些本領，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少，以此讓學生知道語文學習的內容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關系。
（三）推選故事大王
六、小結
總結本課學習情況，表揚表現好的.同學。
第二課時
一、復習導入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、激發(fā)學習興趣。讓學生感到上學真好，學習語文真好，想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣。
（一）先提問：我們班誰是識字大王？指導觀察第二幅圖。
1.同學們你是哪個國家的人？
2.我們的國家叫什么名字？
3.誰愿意我們國家的名字寫給大家嗎？
4.你愿意把這些字教給大家嗎？
三、說一說圖片上你還還看到了什么？你知道這里嗎？
可以讓學生分小組教交流討論學習，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國的國旗，圖片上的建筑是天安門。
四、教學生說說，檢查學習情況。
五、課堂小結：表揚表現好的同學。
第三課時
一、談話導入新課
同學們從今天起，你們九正式成為一名小學生了，大家要好好學習。今天我們來學一首兒歌，大家想不想學。
二、初步學習兒歌《上學歌》
（一）播放音樂，讓學生欣賞音樂。
（二）教師泛讀兒歌。
（三）教師領讀。
（四）讓學生自己讀詩歌，分小組朗讀。
三、了解《上學歌》的基本意思
（一）教師講解《上學歌》的基本意思。
（二）教育學生上學要遵守紀律，不遲到，不早退。
四、課堂小結。
第四課時
一、復習導入新課
指名說說上節(jié)課你有什么收獲？
二、同學們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。
（一）教師表揚坐得好的同學。
（二）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：一位女同學正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。
（三）請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導。
（四）請坐的好的同學做給大家看。
（五）教師表揚坐的好的同學。
（六）來到學校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機了解一下整個班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對的有多少，不對的有多少，以便以后調整教學，發(fā)現不正確的姿勢要及時糾正。
（七）同學們會寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法嗎？請做給老師看一看。
（八）教師表揚做得好的同學。
（九）指導觀察第四幅圖，引導學生說出：第四幅圖上，一位男同學正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。
（十）請大家按以上要求做，看誰做得好？同桌互相糾正。教師巡視指導。
（十一）請做得好的同學做給大家看。
（十二）教師表揚做得好的同學。
三、課堂總結：
同學們按這兩幅圖上學生的樣子去做，可以使我們初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
板書設計：
我上學了
我是中國人
我愛我的祖國
教后反思
優(yōu)點：教授之初我便利用課件結合文中圖畫的講解，調動了學生的積極性，能夠讓學生較為快速的完成從孩子到小學生的基本概念，知道自己現在上學了，有哪些新鮮的事物，自己要怎樣去做。
不足：作為教師，雖然有充分的思想準備，但是在授課的時候學生年齡較小暴露出的小問題也不斷發(fā)生：去洗手間、溜號等現象使得課程進展較慢，我認為自己的PPT制作也未能充分抓住全體學生的注意力。在以后的教學中會吸取不足、改進不足。
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