小學一年級語文教案通用（15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學一年級語文教案1
教學目標：
1、學6個字，認9個字。學習“礻”（示部）、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。
2、理解課文內容懂得長大了與換牙之間的關系，會用祝賀說一句話。
3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。
教學重點：
1、認識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。
2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關系。
教學難點：
理解長大了與換牙之間的關系。用“祝賀”說一句話。
教學準備：
ppt、田字格黑板
教學過程：
一、情景引入，揭示課題。
孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。
二、識字。
1、復習生字
孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？（開火車復習）
（出示課件）
門牙老師明白高興換牙祝賀為什么
張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）
2、拓展老和師的組詞
“老”聯系生活組詞，
①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……）
�、诔巳艘酝猓�有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）
小結：通過同學們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。
“師“聯系生活組詞，
�、邸皫煛背死蠋�，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設計師、工程師……）
小結：什么什么師，在某方面有特長的人。
3、學習祝賀的書寫
孩子們，祝賀你們認識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰一下，看誰寫的？
�、俪鍪荆骸办辍薄柏悺睂W習兩個偏旁
�、谀銈冇惺裁春梅椒馨堰@兩個生字寶寶記住嗎？
�。ㄗ＃菏咀峙约右粋�兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）
�、酆⒆觽�，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢？
�。ㄗ�；左右結構，左窄右寬，口插在點的下邊，兄的撇插在示部點的下邊。
賀：上下結構，上寬下窄，上扁下長）
4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。
5、生書寫，師巡視。適時指導。
6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的`“�！弊�。
三、自主讀書，整體感知。
送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。
四、細讀感悟，體會感情。
1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？
氣得哭了甜甜地笑了
2、為什么元元的心情發生了這么大的轉變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉變呢？（1、2人復述課文）
3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什么氣得哭了？
�。ㄍ瑢W們取笑她像個老太婆）
4、元元當時心里在想什么呢？別的同學會對他說什么？（擔心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）
5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）
評價語：我聽出來了元元的擔心、難過。
6、在元元甜甜的笑了之前還發生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）
這個怎么有趣（2—3人）
剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發現到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。
老師小結：課文里的我僅僅是這個搶著回答問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？
出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）
7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正常現象�？靵碜x讀下面的換牙小常識吧！（課件出示）
�、僮宰x、指名讀
�、谀阒朗裁葱≈R（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）
情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）
師：咱們班都誰換牙了？這么多同學，那說明你們已經開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經歷一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。
8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”
9、學習用祝賀說話
�。�1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？
師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。
想一想生活中值得我們高興的事？
�。�2）創設情境：舉身邊發生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個句式用祝賀說話。
師：在學校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。
（3）出示圖片
成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號
�。▓D片4張）
小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福，
10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，現在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。
小學一年級語文教案2
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨特的創造力，畫四個不同的顏色的太陽。從課文里，我們能體會到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優美，讀起來讓人感到朗朗上口，親切愜意。
設計理念
語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激揚學生靈性服務。在設計中緊緊抓住低年級學生的認知特點和心理特征，盡可能地讓學生在一種愉悅的氣氛中去進行各種學習活動。第一課時的教學，進行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個層次的“讀”，讓學生的朗讀水平在一種螺旋循環中上升。第二課時的教學重在指導學習的書寫。學生“自主、合作、探究”的學習方式得到充分落實。
學習目標
1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。
課前準備
1．學生搜集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。
2．四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。
3．教師制作多媒體課件
教學重點
認識這13個生字；感情朗讀課文。
教學課時
二課時
教學過程
第 一 課 時
欣賞音樂，育情導學
1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟著一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？
2．交流感受：你們了解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。
3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）
�。ㄔO計意圖：通過情境創設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）
初讀課文，整體感知
1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？
生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。
3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
4．認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？
�。�1）師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，并發出“你真棒”的聲音。
�。�2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）
�。�3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、手臉。）
5．讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）
（設計意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。）
品讀想象，感受奇妙
1．自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！
2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小伙伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？
3．全班交流，評議補充：
A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前仿佛出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）
B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）
�。ㄔO計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規范、生動、形象的語言表述出來。）
美讀感悟，升華情感
1．教師范讀：同學們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的.忍不住鼓起掌來。）
2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”為什么要畫個這樣的太陽呢？指名交流，并補充。
3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。
�。◣燑c擊課件：出現一年四季有特征的景色和景物，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：
盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地一直到黃昏，多么沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收獲。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復蘇，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）
4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）
（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）
創新實踐，積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽，回家以后用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？
6、小學一年級語文教案《小學生活開始啦》教案
教學目標：
培養學生熱愛新集體的情感，幫助學生初步樹立正確的學習態度。
教學重點、難點：
了解上學的基本任務，初步認識規則和紀律的作用。
教具學具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學》
教學時間：
2課時
教學過程：
一、談話導入
（1）小朋友，你們還記得開學第一天穿上新衣服，背上新書包，高高興興來到學校的情景嗎？你現在覺得小學生的生活怎樣？
（2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
�。�4）簡要說說怎么體會到的。
二、學習故事
�。�1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學生？
�。�2）活動
取出頭飾表演，聽《小熊上學》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
�。�3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學生嗎？
（4）演一演
小熊應該怎么做呢？演一演
三、總結
同學們在幫助小熊的過程中，也許已經發現了：小學生有了明確的學習任務，學習要求也明顯提高了，學習時間長了，游戲時間少了，學習方式也不一樣了，這些都要逐步適應，相信同學們會很快適應愉快而緊張的小學生活。
第二課時
一、談話導入
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學會適應小學的學習生活，真了不起！在同學們中，也有適應小學生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事
1、出示圖片：小豆豆不適應小學生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
�。�1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學遲到了。
�。�2）經常忘記老師布置的口頭作業。
�。�3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
�。�4）把發的課本丟了。
（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學習課文，樹立榜樣
園園是怎樣做個好學生的？
1、指導觀察圖意
2、學兒歌
3、相互表揚、欣賞
4、小型成果展
優秀家庭剪貼本
手工繪畫展
四、聯系自身，談談自己怎樣適應小學生活，做個好學生的？
1、哪些地方適應了？哪些不適應？
2、怎樣才能更好地適應小學生活，出出“金點子”
五、兒歌總結
小學一年級語文教案3
【教學目標】
(一)知識目標：
1、認識“怎、獨”等13個生字，
2、會寫“玩、很”等7個字。學會多音字：得
(二)能力目標
正確、流利地朗讀課文，理解文中詞語的意思。
(三)情感目標：懂得獨自一個人是一種快樂，與他人相處也是一種快樂。體會詩中表達“怎么都快樂”的原因和樂觀積極的情感。
【教學重點】
認字和寫字，練習朗讀。
【教學難點】
分辨漢字，認識偏旁。理解文中詞語的意思。
【教學方法】
講授法 演示法 練習法 讀書指導法 游戲法 問答法
【教學手段】
教學掛圖，生字卡片，課件
【教學時間】
三課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
同學們，你自己一個人玩的時候感覺怎么樣?你和兩個人一起玩感覺怎么樣?玩什么?你知道課文的“我”什么感受嗎?
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
老師板書《怎么都快樂》，讓我們去讀課文。
三、學習生字
(一)初讀課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
(二)學習生字
1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。
zěn dú tiào shnɡ jiǎnɡ děi yǔ qiú xì pái lán yùn wán hěn dānɡ
怎 獨 跳 繩 講 得 羽 球 戲 排 籃 連 運 玩 很 當 yīn xínɡ xǔ
音 行 許
2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如
學習生字怎：音節：兩拼音節，偏旁：心字底。結構：上下結構，組詞：學生說。
3、就這樣一個一個學完本課生字。
多音字
當：多音字
dā
nɡ 當時
當
dànɡ 上當
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧
近義詞
獨自——單獨 正好——恰好 許多——很多
這節課我們要記住
走之旁 很多——很少
(三)我書中的組詞
請學生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。
四、朗讀生字
(一)帶拼音朗讀生字
1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。
2、學生領讀(一課一領讀)
(二)去掉拼音朗讀生字
我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。
五、我會讀(課后朗讀)
1、學生一起朗讀。
2、開會車朗讀。
六、考一考你
漢字魔術
寫偏旁
獨——( )
很——( )
球——( )
連——( )
加偏旁
元——( )
井——( )
午——( )
反義詞
很多——( )
不巧——( )
七、升華學習
游戲：找朋友游戲
老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了1個偏旁。
4、初讀了課文.。
九、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文。
2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復習檢查。
找一找游戲：我在那里?
規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。
二、朗讀課文，初悟課文
(一)老師示范朗讀課文
(二)學生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個小節。
三、分析課文，深悟課文
1、讓學生說一說課文有幾個小節?(4個小節)
2、你是怎樣確定的?(這課文里有4個地方空一行處。)
3、同學們齊讀第一小節
(1)第一小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(1個感嘆號，兩個省略號)
(3)一人玩怎么樣?(很好)
(4)一個人可以干什么?(折紙船，折紙，踢毽子，跳繩，搭積木，看書畫畫，聽音樂)
(5)獨自本是孤獨的，但是正好一轉，表達了作者積極的生活態度。當然就是順理成章的事情
(5)第一小節寫一個人獨處時很快樂
反義詞
獨自——結伴 靜悄悄——鬧哄哄 正好——不巧 有——無 好——壞 近義詞
獨自——單獨 正好——恰好
多音字
好：多音字
hǎ
o 好人
好
hào 愛好
yu 音樂
樂
l 快樂
的：多音字
de 好的
的
dì 目的
4、請女生一起讀第二小節，男生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第二小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有一個句號，1個感嘆號，一個省略號)
(3)兩人玩怎么樣?(很好)
(4)兩個人可以干什么?(講故事，下象棋，打羽毛球，做蹺蹺板)
(6)第二小節寫兩個人玩時很快樂
(7)兩個人還可以玩什么?
行：多音字
ínɡ 不行
hǎnɡ 一行
得：多音字
d 得到
得 de 跑得快
děi 得有人
5、請男生一起讀第三小節，女生聽著，聽她們讀得對不對。
(1)第三小節有幾句話?(3句話)
(2)你是怎么確定的?(有2個句號，1個感嘆號)
(3)三人玩怎么樣?(很好)
(4)三個人可以干什么?(講故事，跳繩)
(7)第三小節寫三個人玩時很快樂。
(8)三個人還可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)
反義詞
有——無
多音字
更：多音字
ɡnɡ 更好
更
ɡēnɡ 一更
6、請學生一起讀第四小節。
(1)第四小節有幾句話?(5句話)
(2)你是怎么確定的?(有三個感嘆號，一個省略號，一個句號)
(3)四個人玩怎么樣?(很好)
(4)五個人玩怎么樣?(很好)
(5)許多人玩怎么樣?(更好)
(6)許多人玩什么?(拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球，開運動會)
(7)第四小節寫許多人一起玩時很快樂
(8)許多人還可以玩什么?
7、老師總結：這篇課文講的是自己對快樂的感受，獨自一個人很快樂，與別人相處也很快樂，大家在一起玩更快樂。表達了樂觀積極的情感。
【板書】
一個人——
兩個人——
三個人—— 很好
四個人—— 獨自一個人很快樂
五個人—— 多人相處更快樂，樂觀積極的情感 許多人——更好
四、朗讀課文，感悟課文
學生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學生自讀
五、表演朗讀
四個人一小組，進行表演朗誦。
六、考一考你
照樣子寫句子
例：人多，玩什么游戲?
拔河
1、人多，玩什么游戲?
2、人多，玩什么游戲?
七、課文升華
1、想一想，你最喜歡的游戲是什么?和同學們說一說。
2、寫一寫:以“我最喜歡的游戲”為題，寫一寫。
八、小結
1、今天我們一起學習了什么?
2、學生說。
3、學習了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
九、下節課我們做什么?
1、下節課我們將進行寫字教學。
2、同學們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽。
第三課時
一、復習導入
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個學生說一個生字，這個學生叫一個學生去找，找對了，這個學生給他鼓鼓掌，找不對，這個學生告訴他怎么念。
二、指導寫字
(一)指導書寫漢字玩
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“玩”共8筆。認識筆畫：橫折折撇
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的.田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(二)指導書寫漢字很
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！昂堋惫�9筆，
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(三)指導書寫漢字車當
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“當”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(四)指導書寫漢字音
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！耙簟惫�9筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(五)指導書寫漢字講
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“講”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(六)指導書寫漢字行
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“行”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
(七)指導書寫漢字許
1、筆順
(1)首先，學生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫�！霸S”共6筆
(2)老師邊寫邊示范。
(3)學生書寫練習筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字
(1)描紅
(2)老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對準下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
(3)學生在生字本上書寫，老師巡視指導。
3、組詞
(1)讓學生說一說怎樣組詞。
(2)老師寫三個組詞在黑板上。老師也可以只寫一個組詞，寫三個是為了不束縛學生的思維。
(3)學生自己選擇一個組詞寫在書上。
(4)老師在田字格里書寫組詞。
(5)學生在田字格里練習書寫組詞。
三、看看誰最棒
老師讓學生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。
四、小結
這節課，我們學習了以下內容：
1、正確書寫七個漢字，認識了筆畫。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
小學一年級語文教案4
教學目標
1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。
2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
3、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節。認識自然段。
【教學重點】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現的偏旁。認識自然段。
教學建議
一、識字寫字
1、識字。
本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的字變化而來的�？梢栽佻F以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發現字變成偏旁后的差別，還可以引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯系。
要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏旁的基礎上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。
還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。
2、寫字。
在鞏固撇、捺寫法的'基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯系，教師可以提示學生加以區別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。
本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學有余力的學生可以寫一寫。
二、課文學習
1、朗讀指導。
正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。
關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。
借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。
在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。
2、理解運用。
導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區更需要提供圖，以便于學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。
大多數地區的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解，引領學生走進秋天的情境。
在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。
“天空那么藍，那么高�！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。
“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字�！边@個句子的教學，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。
課文中出現的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。
3、課后練習。
課后第二題要求學生數數課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據這個特點，可以讓學生數數本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學習。
小學一年級語文教案5
【教學目標】
�。�、通過認字，引導學生發現識字方法。
２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。
３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。
４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。
【重點難點】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學課時】
�。痴n時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？
�。ǔ鍪菊Z文園地四）
二、我發現
引導學生發現規律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。
學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。
學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。
學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。
學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。
�。�、我們讀一讀這些字。
�。�、指名讀要求會認的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。
３、教師小結：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？
（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）
三、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
�。薄⒔處煶鍪绢}板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？
�。ㄓ械淖窒旅婕恿它c）
�。病⒔處煼蹲x，聽一聽，你發現了什么？
�。◣c的字讀音不同，意思也不同）
３、自由讀：
注意帶點字的讀音。
�。础⒅该x，齊讀。
第二課時
�。�、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？
２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
�。场⒗蠋煼蹲x。
４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。
�。�、請同學接龍讀短文。
�。丁⒄f一說：
現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？
�。ǹ蓯邸⑻詺猓�
�。�、齊讀，指名讀：
�。ㄖ笇Ю首x）
露出可愛的.笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
�。�、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續講故事
一、創設情境
�。薄⒊鍪静鍒D。
２、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？
怎樣幫助小松鼠？
�、� 自由發揮講，講給同桌聽。
�、� 小組內交流。
⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。
�、� 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了�，F在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
�。�、學生自由畫畫，老師巡視。
�。病⑾犬嫼玫耐瑢W放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。
３、小組交流。
�。础⒃u出小畫家。
三、拓展活動
根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學一年級語文教案6
教學流程：
課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面，導入新課。
1、見過獅子了吧，能說說獅子給你留下了什么印象？
2、師生交流，知道獅子威武，是森林之王。
3、過渡揭題。在一個大森林里，一只威武的獅子媽媽生下了兩只小獅子。（大屏幕出示兩只可愛的小獅子）小獅子來了，哪位小朋友跟它們打聲招呼？小朋友在打招呼中認讀生字“獅”，正確地朗讀課題。
師：這些天獅子媽媽正煩惱著呢，因為兩只小獅子還沒有取名字呢！你們能幫助獅子媽媽嗎？
（兒童喜歡和小動物交往，愿意做它們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親切自然，容易激發興趣。）
二、觸摸角色，感知內容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音，多讀幾遍。
2、根據故事中兩只小獅子的特點給它們起個名。
�。ㄆ聊簧铣霈F兩只小獅子）小獅子的故事有意思嗎？你根據它們的特點分別給它們取了什么名呢？
小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字，但教師要注意引導從小獅子的特點上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個比較得體的名字，在取名中引導學生感悟角色特點，初步明辨是非，感悟文本的價值取向。
（教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”，而是對文本進行再創造，讓小朋友為故事中的小獅子取個名字。在樂趣橫生的取名過程中，故事的人物也就走進了孩子們的生活。）
三、創設情境，角色對話。
1、學生自由練讀課文。
2、交流：你想與哪只小獅子交朋友？你認為哪只更有希望成為獅子大王，為什么？
3、再讀課文，同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現的句子。
4、指導讀第一句：“一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭��！�
�。�1）指名讀。
（2）貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
�。�3）請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。思考怎樣記住這幾個字，可以通過做動作來幫助理解。
�。�4）學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5、指導讀第二句：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干�！�
（1）指名讀。
�。�2）看圖說說這只小獅子的樣子。
�。�3）請學生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞語貼到黑板上相應的獅子圖上。
�。�4）看著圖，把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6、請兩名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
7、你想對這兩只小獅子說什么呢？
�。ń處煆膱D入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，有助于學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象為具體。）
四、搭建平臺，體驗角色。
1、自由練讀3—7自然段。
2、同桌合作讀，分角色讀。
3、指導讀好小樹和獅子的對話。
�。�1）小樹看到兩只小獅子的.不同表現會怎么想呢？
�。�2）讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
�。�3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎么讀懶獅子的話。
4、老師重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）我當懶獅子，小朋友當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。（想象獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽教育懶獅子時耐心的語氣。）
（2）我當獅子媽媽，小朋友當懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師讀得好不好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
�。�3）懶獅子們，聽了媽媽的話后，你們在想些什么呢？你們以后會怎么做呢2
�。�4）同桌互相說說，指名交流，鼓勵學生各抒己見。
�。�5）表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。
5、學了這一課后，你會怎樣想，怎樣做呢？（啟發小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨立生活的本領而不應該依賴父母，或仗著父母的權勢生活。）
6、這個故事不只是教育懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們從小要學會生活的本領。讓我們牢記獅子媽媽說的話：學會生活的本領，做一只真正的獅子！那我們呢，要記住，學會生活的本領從小做一個真正的人！
（讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么讓學生說出來，表演出來，課堂教學就生動有趣了。）
五、遷移角色，書寫生字。
1、給小獅子找朋友（用生字組詞）。
2、學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。）
�。ǖ湍昙壸R字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷地復現，生字就很容易扎實地掌握了。）
課后練習：跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
小學一年級語文教案7
教學目標
1、能正確朗讀并背誦兒歌，在閱讀中識字8個。
2、認識復韻母ie，ue，er，和整體認讀音節ｙe，ｙue；能拼讀xue，xia，jiao，piao。
3、說說四季還有哪些美麗的景色，從而喚起學生熱愛大自然。
教學過程
一、啟發談話，引出課題
1、小朋友，誰來說說一年有哪幾個季節？（學生說，老師出示相應的春、夏、秋、冬）
2、你最喜歡哪個季節？為什么？
3、教生字：
春：讀準字音，跟老師讀，開火車讀；仔細看看字形，有什么好辦法來記住它？（三個人在太陽下走路）給春找找好朋友。（老師一一寫出）
夏：誰會讀，齊讀；引導學生仔細看，里面有幾橫？為什么？問：夏天里，你最愛干什么？（練習說話）
秋：齊讀；你有什么好方法來記住它？
練習說話：秋天到了，蘋果紅彤彤的。（模仿老師的樣子說一說）
冬：讀準字音，開雙軌火車讀；下面的兩點怎么記��？
冬天，人們干什么？
4、春天過去了，是（）。（生齊說）
冬天的前面是（）。
冬天過去了，是（）。
5、小結，引出課題。
師：一年有四個季節，春夏秋冬，我們把他們叫做四季。（齊說，并認識“季”）今天，我們就一起來學習一首非常好聽的兒歌，名字叫《四季歌》。
二、讀兒歌，識字
1、讓我們一起來聽一聽，兒歌里向我們介紹了四季里有哪些景物？
2、交流：（根據學生說的，老師一一板書兒歌內容）
3、識字
叫：齊讀；說說為什么是“口子旁”？說說還有哪些字也是“口子旁”？（老師板書）
葉：齊讀；你什么好辦法來記住它？給“葉”找找好朋友。
雪：跟老師讀，開火車讀；怎么來記住它？（里面的四個點好比雪花）
4、聽老師讀，想想哪里要停頓，哪里要讀得重一點。
5、學生自由模仿老師的樣子讀一讀；指名讀。
6、師生對讀：師讀“春天”，生讀“花兒笑”
7、男女生對讀。
三、學拼音
1、出示：ie，ue，er
（1）告訴學生我們今天要學習三個復韻母
�。�2）誰來做小老師讀ie，做好口形，開火車讀
�。�3）ue，指名讀，開雙軌火車讀
�。�4）er：老師范讀，注意舌頭翹起來。
（5）認識整體認讀音節：ｙe，ｙue，告訴學生他的讀音與復韻母完全相同
�。�6）ｙe：椰子的“椰”；ｙue：約會的“約”
2、進行拼讀xue，xia，jiao，piao
師：知識老爺爺知道小朋友學得真不錯，又想考考大家，看看誰才是班級里真正的拼音小能手，瞧，給我們帶來了許多音節（出示）
3、分組進行比賽，看哪個組拼得對。（小組進行拼讀、帶領大家讀）
4、聽音找字：
老師讀一個字音，學生說說是哪個音組成。
月亮的“月”漂亮的'“漂”鮮血的“血”
野兔的“野”叫喊的“叫”夏天的“夏”
四、鞏固，課外延伸
1、揀果子游戲：秋天到了，果子成熟了，滿地都是，小朋友們來到果園揀果子。（出示生字寶寶，都藏在果子后面）
2、自編兒歌：
其實在四個季節里，景物還有好多，請你們想一想，也學著作者的樣子編一首好聽的兒歌．
《四季歌》
春天（），
夏天（），
秋天（），
冬天（）。
五、課外作業
把編好的兒歌寫下來，并配上圖，進行展覽。
小學一年級語文教案8
教學目標：
1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養學生的觀察想象、語言表達、創新等能力。
3、情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重難點：
理解字詞句及課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友，通過上節課的學習，我們知道了這是誰？（電腦出示秋姑娘圖）
2、你還知道了什么呢？
3、看來上節課小朋友學得可真認真，今天秋姑娘給大家帶來了兩份秋天的禮物，不過她要考考小朋友們，看大家能否學會三樣本領。愛學習的小朋友才能得到她的禮物。怎么樣？小朋友有信心嗎？
4、看——第一個本領是“我會讀”。
出示生字“好、友、心、生、村、全”認讀并組詞，開火車認讀。
5、這兒還有些詞語呢，誰能讀？出示詞語：“秋姑娘、好朋友們、寫信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名領讀。
二、精讀訓練
�。ㄒ唬┲该x課文
1、過渡：秋姑娘寫的信很多，她給哪些好朋友寫了信？信里寫了些什么呢？咱們一起讀讀課文就知道了。指名讀課文第二到第五自然段。
2、答第一個問題后，出示句子填空：是秋姑娘的好朋友，、、也是秋姑娘的好朋友。（板書貼圖：大雁青蛙松鼠孩子）
�。ǘ┙虒W第二—第五自然段
1、教學第二自然段。
�。�1）出示：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
�。�2）第一封信上寫了什么呢？板書：多加小心
出示大雁南去的動畫：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢！秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢？
�。�3）如果你是大雁，你接到信了，會怎么想？（秋姑娘多關心我呀�。�
�。�4）指導朗讀。讀好這句話，讀出秋姑娘那大姐姐一般的溫和、親切的語氣。
�。�5）說話練習。師：現在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心��！”生：謝謝你，秋姑娘。
2、教學第三到第五自然段。
剛才小朋友特別認真，我想第二個本領——我會學，大家一定沒問題。（1）出示三、四、五段內容。要求：仿照上面的`學法，想想秋姑娘還給誰寫了信？信上寫了些什么？秋姑娘為什么要給他們寫信？讀讀第三到第五自然段。
（2）四人小組討論。
�。�3）交流結果。
A出示：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。
B秋姑娘為什么要請青蛙蓋好被子？板書：蓋好被子。（引導學生：冬天一到，青蛙要在洞立睡上整整一個冬天�。�
你覺得秋姑娘怎么樣？（秋姑娘很關心小青蛙）那你能讀出秋姑娘的關心嗎？（指名讀）（學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀）
C出示：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。
請喜歡這封信的小朋友讀一讀。秋姑娘又為什么要勸松鼠準備好充足的事物呢？板書：準備食品如果你是小松鼠，看到信后怎么做？（出示松鼠采松果圖）小松鼠都行動起來了。（指名表演）
D出示：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上“冬衣”。
自由讀。秋姑娘又為什么給山村的孩子寫信呢？板書：裹上“冬衣”秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎？（怕小樹凍壞了）是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎？（指名讀——喜歡這一句的同學一起讀）。
出示山村孩子給小樹裹冬衣圖：小樹裹上了厚厚的冬裝，不冷了，讓我們一起來謝謝山村孩子吧！也要感謝秋姑娘的提醒。
E配樂朗讀課文第二到第五自然段。秋姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。
三、拓展訓練
1、猜猜看，秋姑娘還會給誰寫信呢，想好了，說給小組同學聽聽，寫在老師發的楓葉上。
2、小組圍在一起討論。
3、學生交流。
4、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？（做好各種準備）
四、學習第六至第七自然段
1、秋姑娘就這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了？能讀好最后兩句嗎？出示：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？哈，全被秋姑娘寫了信！自己試試，讀好語氣詞“咦”“哈”。
2、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。
3、同桌一問一答，各練習一次。
4、老師問，學生答。要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。
五、指導背誦課文。
1、過渡：第三個本領小朋友要學嗎？看——我會背。
2、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
3、指導背誦，出示關鍵詞：
一封寫給（南去的大雁），讓它們（路上多加）小心。一封寫給要（冬眠的青蛙），蓋好被子（別著涼生�。Ｒ环鈱懡o（貪玩的松鼠），快準備好（充足的食品）。再寫一封給（山村孩子），別忘了（給小樹）裹上“冬衣”。咦，（樹上的楓葉）都到哪兒去了？哈，（全被）秋姑娘寫了信！4、指名背誦。學生嘗試背誦。再指名背誦，可以加上動作。
師生共同表演課文內容，邊背邊加入動作。
六、作業
1、同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。
2、用得到的楓葉畫一張畫，送給你的朋友，沒有得到禮物的同學，自己去采集落葉，然后也畫一張畫，送給自己的朋友。
小學一年級語文教案9
一、設計理念：
本設計力求激發學生學習語文的興趣，增強閱讀和識字訓練，在教學中融入學科教學活動化的基本理念，使學生在富有童趣的情境中讀讀練練、讀讀演演，達到寓教于樂的境界。
其教學目標為：
知識與技能：能隨文認讀生字，會寫田字格中的字，有感情地誦讀，背誦兒歌。
過程與方法：注重學生識字過程中的指導，引導兒童有感情地讀兒歌，背兒歌，用自己的方法識記字形并書寫生字。
情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。
二、設計思路：
說一說、貼一貼，激發興趣-讀一讀，演一演，趣中求知-想一想，寫一寫，趣中求實
三、教學資源：
生字卡片、詞語卡片等。
四、教學過程：
�、逭f一說，貼一貼，激發興趣；
�、睅煟和瑢W們，你們一定都做過夢吧？能把你做過的夢說給老師和同學聽聽嗎？
板書：夢，拼讀，說說：怎么記這個字？
⒉師：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對程老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌《小魚的夢》。
⒊請大家看著老師寫課題：小魚的`夢。
⒋齊讀課題。
（談話創設情境，讓學生進入有味的學習氛圍，用充滿童趣的語言感染學生，培養學生的語言表達能力，尊重學生的個體差異，讓學生想說什么就說什么，進入學習的主題。）
�、孀x一讀、演一演，趣中求知。
⒈師范讀。
�、矌熣J讀識字條里的字。
�、硯煶鍪旧挚ㄆ~語卡片，開火車讀，齊讀。
⒋生一邊讀課文，一邊在課文中尋出識字條里的字，把它們圈出來。
�、瞪杂勺x兒歌。
⒍師指導朗讀：
①師檢查第一句話的朗讀，相機指導。
②第二、三、四句話采用師引讀，分男女生讀，小組互讀，同桌互讀等形式指導朗讀。
�、沸〗M內表演讀兒歌。
�、笌熒硌葑x兒歌。
�、棺x了兒歌，你有沒有什么不懂的地方想問老師或同學呢？小魚做了個甜甜的夢，他到底會夢見了什么呢？
�。ú捎谩岸嘧x少講”的策略，運用多種閱讀方法，培養學生獨立閱讀的能力。讀的次數多，練的密度大，參與的面廣，從練中讀出質來。讓學生能夠從讀中疑，疑中悟，悟中知，充滿情趣。）
�、缦胍幌�，寫一寫，趣中求實。
�、睌狄粩底R字條里有多少個字要記？怎么記？指名說。
�、仓笇鴮憽鞍汀薄ⅰ鞍选薄ⅰ巴妗�、“池”。
（識字是實驗教材低年級教學的重點，本冊要求寫字160個，認寫345個。依據第一階段目標，應培養學生喜愛學習漢字，有主動識的愿望這一要求，教學中采取趣味識字、自主識字、探究識字等形式，激發了學生識字的興趣，為學生識字提供了寬敞的空間，從而提升了識字的效率。）
小學一年級語文教案10
教學目標：
1、學會8個一類生字，10個二類生字。
2、了解古詩的大概內容，熟讀背誦古詩。培養學生熱愛祖國壯麗河山的思想情感。
3、培養學生探究性學習的能力、以及口語表達能力、激發學生的創造性思維，發揮他們的想象力。
教學重點：
1、背誦古詩。
2、區別形近字。
3、認讀一類字，正音。
教學難點：
1、指讀，開火車分句讀。
2、指導有感情的朗讀全文。
(一)學習生字
引導學生在小組合作探究之中采用多種方法識字。
送：半包圍結構
字義：1把東西從甲地運到乙地2贈送3送行，陪伴人到某一地點
擴詞：送信 歡送
歸：左右結構
字義：1返回，回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數的除法。
擴詞：歸國 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官：上下結構會意字反義詞：兵
字義：1政府機關或軍隊中經過任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎：沒有各個管。
擴詞：官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運亨通
折：左右結構形生字
字義：1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉變方向
字謎：撕去中間/一邊接，一邊斷，接起來，還是斷。
擴詞：折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓
胡：左右結構形聲字
字義：1我國古代稱北方和西方的少數民族。2亂，無道理3文言表示疑問的詞，為什么、何故
擴詞：胡同胡子胡兒二胡
如：左右結構
字義：1依照 2像，相似 3到，往 4連詞
擴詞：如果如今
樹：左右結構
字義：1木本植物的`總稱2種植、栽培3立建立
梨：上下結構木部形聲字
字義：1梨樹2梨樹結的果實
字謎：封山育林/木制犁斷
擴詞：梨花 梨樹 梨園 梨汁 白梨
(二)學習二類生字
(三)小結，熟讀古詩
本節課選的這四行詩主要是寫景。作者不僅把風雪嚴寒的西北景象，寫成春意盎然的南國風光，而且用“千樹萬樹”這樣廣闊的景物設喻，顯得氣勢磅礴，在讀的過程中，要把古詩的意境讀出來。
(四)采用多種方式讀誦古詩。
布置作業
朗讀背誦古詩
小學一年級語文教案11
教學目標：
1、引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。
2、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。
3、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。
4、培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。
5、能根據情境想出解決問題的好辦法。
教學重點、難點：
進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。
教具準備：
識字卡片;自己設計的橋(圖或實物)，課件，實物投影儀。
教學課時：
3課時。
第一課時
教學目標
1、引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。
2、進行朗讀訓練。
教具準備
識字卡片。
教學過程
我的發現
1、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么?
2、引導學生歸納小結。
如：“千”和“口”合起來是“舌”;
“舌”和“甘”合起來是“甜”;
“土”和“里”合起來是“埋”;
3、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。
4、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。
5、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
日積月累
1、我會填。
�、� (出示字卡)學生認讀并說說每組字的.異同點(音、形、義)。
⑵選擇適當的字填在書上的( )里。
�、羌w訂正。
�、葦U展練習。
坐座圓園聲生
( )位公( )學( )
請( ) ( )形( )病
2、我會讀。
⑴自讀短文，了解短文主要寫了什么?
�、菩〗M合作學習，將短文讀正確、讀流利。
�、侵该x，并說說這臺機器有什么用處。
⑷說說自己讀了短文后的感受。
小學一年級語文教案12
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習講述課文故事。
學會本課８個生字，兩條綠線內的８個字只識不寫，認識１個多音字，理解由生字組成的詞語。
懂得高超的技術是經過長期艱苦努力得來的，只有不怕吃苦，經得起摔打，才能學到真本領。
重、難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解重點是第３自然段騎手所說的話。
課時劃分：
兩課時
第一課時
教學目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步了解課文內容。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、導入
1、板書課題。
2、齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？
4、師簡介南美洲的騎牛比賽。
二、初讀課文
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出本課的'生字詞，重點讀一讀。
3、檢查自學效果。
�。�1）自讀生字詞。
（2）正音。
翹舌音：術、束、洲、致、超、掌。
平舌音：曾
后鼻音：掌、曾
邊音：烈
只：能用它的兩個讀音分別組詞嗎？
（3）指名讀，開火車讀，齊讀。
�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，碰到長句子多讀幾遍，要求把課文讀正確、流利。
�。�5）檢查讀書情況。
4、出示長句子，指導朗讀。
好幾個騎手／騎在野性大發的／公牛背上，只兩三秒鐘／就摔了下來。
5、指導停頓，領讀、練讀，指名讀。
6、指名分段朗讀課文，師生共同評議。
7、再讀課文
�。�1）再指名分段朗讀課文。
�。�2）其它同學邊聽邊想：每一段告訴我們什么？
�。�3）生互相交流。
�。�4）齊讀課文。
三、教學生字
1、讀生字卡片，鞏固字音。
2、引導用筆順表，自學生字的筆順。
3、反饋檢查。
4、你用什么辦法記住了這些生字？
5、指導書寫。
“術”、“末”：中間的豎要寫直，而且都要寫在豎中線上。
“熱”、“烈”：下面的四點底要寫得寬一點，能托住上面的部分。
“特”、“觀”、“技”、“位”：要寫得左窄右寬。
生描紅、臨寫，師巡視指導。
教學后記：“熱”、“烈”兩個字很難掌握，讀長句停頓不夠。
小學一年級語文教案13
教材簡析
這首優美的兒童詩用生活化的語言，告訴孩子在什么時候該輕輕地走路，其中蘊含著對孩子進行的品行教育，使他們從小懂得關心他人，養成有禮貌的習慣。
設計理念
這首小詩淺顯易懂。在教學中，發揮“快樂讀書屋是學生獨立閱讀的園地”的作用，讓學生借助漢語拼音，自己讀懂詩文，感受詩歌語言的節奏美，蘊含的情感美。在美讀中，受到感染和教育。通過反復地誦讀，達到背誦、識字的目的。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識兒歌中的4個生字。
2、發揮學生學習的積極性，養成會讀書，愛讀書的良好習慣。
3、讓學生認識到，兒童不應只接受他人的關愛，也要學會關愛他人，引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學重、難點
通過讀書，引導學生養成良好的家庭行為習慣。
教學時間
1課時。
教學過程
一、情境激勵、興趣導入
前幾天，快樂讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們會讀好多兒歌，并且掌握了讀兒歌的方法，高興極了，所以特意帶你們去了趟快樂讀書屋。今天，你們還想去嗎？
1、走迷宮，讀音節詞。
可是，去讀書屋的路上多了條迷宮，只有走過迷宮才能進入讀書屋做客，你們有信心闖過去嗎？（課件出示迷宮圖）
�。詫m的通道上設有音節詞，生讀音節詞走出迷宮。出示課件導學龍龍圖片）
導學龍龍：歡迎你們走出迷宮，來到快樂讀書屋做客。今天，我為小朋友們準備了一首很好聽的兒歌�？炜蠢蠋煂懻n題吧！
�。ò鍟n題：輕輕地走路）
2、看課題提問題。看到課題你能提出哪些問題？
�。◣煱鍟渲杏袃r值的問題）
二、自主學習，合作探究
1、通讀課文，整體感知。
（1）概括讀書方法。
小朋友入學兩個月了，老師想知道你都學會了哪些讀書方法。
（2）學生用自己喜歡的方法來讀兒歌。師引導學生說一說如果你們遇到不認識的字或難讀的字，怎么辦？老師相信你們，一定會讀準字音，讀通句子，讀懂課文的。
（3）指名讀。一邊聽讀，一邊看書，想一想這首兒歌寫了什么？
�。ㄖ该x文，讀后指名說）
2、自讀課文，質疑問難。
（1）圍繞問題再讀課文。
你們認識了這么多的`字，又掌握了那么多的讀書方法，老師真的很佩服你們。還記得你們提出的那幾個問題嗎？下面帶著這些問題輕輕地讀這首兒歌。讀完后，和同伴們說說你都讀懂了什么，還有哪些地方沒懂，作一下標記。
（生輕輕讀文）
（2）明確匯報要求。
讀懂了，就要告訴別人，怎樣把自己讀懂的告訴別人呢？可以講給別人聽，（板書：說）也可以演給別人看，（板書：演）還可以讀給別人聽。（板書：讀）
�。ㄉ鷧R報讀懂的內容，師適時處理問題）
（3）指導朗讀。
這首小詩寫得真好呀！讓我們美美地讀一讀吧。想怎么讀就怎么讀，可以自己大聲讀，可以和同桌合作讀，還可以和老師一起讀。
�。▽W生、老師自由活動）
師生匯報朗讀。
�、僦该x。
�、谫愖x、表演讀、生生評價。
（4）背誦。
�、偻瑢W們讀得那么好，老師要獎勵你們，給你們一個展示自我的機會——給動畫片配音。（出示課件，學生看畫面，在配音過程中學會背誦。）
�、趲熒餐痴b。
3、自主識字，合作交流。
�。�1）自己認讀4個生字。
�。�2）同桌互相認讀生字。
�。�3）出示字卡，開火車認讀生字。
（4）字卡出示指名認讀。
三、拓展練習，編寫兒歌
這首兒歌我們不但能背誦了，還認識許多生字。現在我們也試著做個小詩人，學著課文的樣子，作幾句詩吧！
（出示課件學生填充，學生自由仿寫兒歌）
讓我，輕輕地走路。
當的時候，當的時候，進進出出，就該輕點兒走。
四、總結
在快樂讀書屋里同學們活動了一堂課，龍龍特別高興，他在我們要離開快樂讀書屋的時候，有幾句話要送給大家。
小學一年級語文教案14
教學目標：
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
體會“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、故事導入
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環畫的形式出現故事情節，教師隨畫面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧�！毙『镎f：“好吧。”小猴子就開動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題�！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋�大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據學生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關課文內容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦，
才能有創造。
一切創造靠勞動，
勞動要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢?
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)
生說。
師：2008年，北京要有一件重要的事情發生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看?
出示課件：有關北京建設的圖片
師：這些勞動和創造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的`大腦。
板書帖畫：手腦
師：相信到了2008年，我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創造”。
四、學寫生字
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業
師：這節課你有什么收獲?
師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
小學一年級語文教案15
教案目標：
1、學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節，讀準三拼音，復習ü上兩點省寫的規則。
3、認識8個生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、使學生能按一定順序仔細觀察畫面，認識事物，善于表達。
教案重難點：
重點：發準前鼻韻母的音，識記整體認讀音節。
難點：學習聲母與前韻母的拼音。及讀準三拼音。
課時安排：3課時
教案過程：
第一課時（總第43課時）
一、情境地導入，認識前鼻韻音
1、講述：拼音王國的城市可真多，今天我帶大家到一個新的城市去看看，好嗎？
2、提問：你們觀察這些新朋友，說說你發現了什么？（出示an en in un ün）
3、小結：它們都是由一個單韻母和前鼻尾音—n組成的，這樣的韻母叫前鼻韻母。
4、講述：—n的發音，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，讓氣流從鼻腔透出。大家來試試。
5、現在小組合作來試著練習這五個前鼻韻母的發音，看哪個組最先找到發音方法。
6、匯報：an，從a到n滑動。
7、大家說得很好。an，就跟“xx”的“安”發音相同。大家來編句順口溜（an anan）讀一讀。
8、提問：你到別人家去做客，到了別人家門口，首先要做什么？“摁”就是en的四聲。讀一讀en，編順口溜（摁門鈴en enen）
9、請大家再看in，誰來試讀。練習讀。
10、un ün這兩個新朋友好像啊，你會讀嗎？它們分別發的是哪兩個字的音？我們來練習一下。
11、練讀an en in un ün的四聲。先小組讀、再齊讀，糾正發音。
二、比較記憶，學習整體認讀音節
1、提問：我用手指畫了一個什么？（圓）
指導學生：發“圓”的音時，先發ü，再ü慢慢向an滑動。但要注意整體認讀，不要拼讀。
我們還要去參觀整體認讀音節城市，大家來認識新朋友yuan.練讀yuan的四聲。用二聲和三聲組詞。
2、講述：in有一個整體認讀音節朋友，是誰呢？（出示yin）
我們用什么方法記住它呢？（加大y，就是整體認讀音節yin）
指名讀yin的四聲。
3、提問：ün也有一個整體認讀音節朋友，會是什么樣的`？（加大y,去眼睛，就成了yun。）
讀yun的四聲。請學生用二聲和四聲組詞。
4、現在我要考考你們，看誰學得快，學得棒�。ū荣愖xyuan yin yun的四聲。）
三、小結，布置任務
今天，我們認識了整體認讀音節里的新朋友yuan yin yun，又參觀了拼音王國里的新城市——前鼻韻母，并結交了許多新朋友an en in un ün�；丶液螅堰@些新朋友介紹給爸爸、媽媽認識，好嗎？
第二課時（總第44課時）
一、自主嘗試，拼讀音節
1、今天，我們到音節城市里去逛逛，認識一下新的音節朋友，好嗎？
2、出示：d t n與an拼成的音節，點名讀，并組詞。
戴帽子拼音節的游戲，“蛋”“南”“彈”。
3、出示：zhchsh與en拼成的音節卡片，讓學生仔細觀看音節卡片，先自由讀，再指名當“小老師”讀。
4、出示：b p m與in相拼的音節，全班齊讀，好嗎？
5、現在，看看誰的眼睛最亮啦！g c ch與un相拼，j q x與ün相拼的音節。（讓學生自由拼讀。）
提問：怎么ün后變成了un？誰來告訴老師？
二、鼓勵拼讀，突破難點
1、講述：我手上有許多音節卡片，誰會記它、讀它，我就把這張卡片送給你們，好嗎？
2、出示三拼音節：g k h與u和an相拼。讀對一個給一個，及時糾正讀音。
提示：u是介母，一帶而過,uan連起來。
表揚學生：我的小卡片都獎完了，小朋友們真棒！那我再出一些難點的。
3、出示：juanquanxuan，提問：到底該怎么讀？為什么？（抽讀后，再齊讀鞏固）
三、游戲激趣，深入實踐
1、現在，我們做個游戲，我當營業員。你們看，我賣的是什么？（文具）
說說圖上有哪些文具？
2、大家說得很好，那我換一換，看你們還認識嗎？（拿出音節卡片）請學生分小組合作，拼讀音節詞。
3、為了方便顧客，我請大家給這些文具貼上商標。（音節詞）不過你得認出來，貼錯了可不行�。ㄖ该x，及時糾正錯誤。然后做游戲：給文具貼商標）
第三課時（總第45課時）
一、談話激趣，復習導入
1、講述：小朋友們，秋高氣爽心情好，我帶你們去農村瞧瞧。不過有幾個“小伙伴”也要跟我去，我們開列火車把它們接來吧�。ㄩ_火車讀an en in un ün的四聲）
2、提問：出去玩還要帶點什么？
瞧，老師為你們準備了一些食品，誰能讀出它們身后的音節，這些食品就給誰。（出示可樂、薯條圖片，后面寫音節：片、山、田、云、她、左、右，讓學生選擇自己喜歡的圖片，讀后面的音節。
3、過渡：（出示田園風光圖）瞧，農村到了，快仔細看看，夸夸這兒的風景。
二、看圖識事，學習詞句
1、請學生夸田園風光的美麗。
2、相機出示詞：一座座山、一塊塊田、一片樹林、一座果園、遠處、近處、左邊、右邊。讓學生自由讀。
3、讓學生看圖比較詞語，體會用詞的準確。問：為什么不說“一座山”而說“一座座山”（因為山很多，不止一座）
請學生感覺“一塊田”和“一塊塊田”的區別。
4、指導學生看圖連詞，感知詞的意思。問：一座座山在哪兒？一塊塊田又在哪兒？
5、初步感知“一片”的意思。“一片”還可以和誰交朋友呢？（一片樹葉）
再請學生用“左邊”“右邊”說話，練習應用詞語。
6、學習朗讀短句，自由讀。
范讀，四人小組互讀。指導學生帶表情朗讀。
三、合作學習，朗讀感受
1、這兒的風景真迷人，不僅吸引了我們，還吸引了另外兩個小朋友。他們在做什么？（爬山）
2、請學生借助拼音自讀兒歌，圈出學過的音節，不會的，同桌幫忙。（合作認讀，同桌教讀）
3、請小老師帶讀，齊讀，表演讀。
四、找出方法，學習生字
1、講述：林文、孫燕登山看到了那么美的風景，甭提多高興了！咱們也來登山，不光欣賞美景，還要挖寶藏呢！不過咱們先來補充“營養”，行嗎？（出示生字卡片，讓學生自由讀）
2、請學生讀準字音，指名學生自由取卡片讀，并及時糾正字音。
3、讓學生記字形。哪些字是你以前認識的？你是怎么認識的？其它的字該怎么記？
五、復習鞏固
1、營養補充好了，那咱們就出發吧！
2、做“登山挖寶”游戲。在具體的語境中，識記生字，積累語言。
讀詞：白云、云朵、左手、左邊、右邊、大山、上山
讀句子：藍藍的天上飄著朵朵白云，山下有一條彎彎的小河。
誰先認得，就算誰先挖到寶。
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