一年級語文最新的備課實用教案

時間：2025-03-31 09:58:46 一年級

一年級語文最新的備課實用教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級語文最新的備課實用教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文最新的備課實用教案

一年級語文最新的備課實用教案1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識課文后的14個生字，認識兩種新筆畫，學寫部分生字。

　　3、能利用標點符號分清句子，通過朗讀理解句子意思。

　　4、激發學生朗讀的興趣，培養良好的學習習慣與學習能力。

　　5、知道我國的國旗是五星紅旗，升國旗時要立正敬禮，激發學生熱愛國旗、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　上周我們學習了一首兒歌《人有兩個寶》，哪位小朋友還記得，能給大家背一背?

　　指名背誦，再集體背。

　　過度：今天我們要學習一篇新的課文——《升國旗》

　　1、板書課題(要求：眼睛看老師在黑板上寫，先寫拼音再寫漢字)

　　2、齊讀課題

　　二、自讀課文，要求：

　　看看這篇課文有幾句話，仔細大聲地讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　三、檢查自讀情況：

　　1、分句輪讀。(有幾句話?你怎么知道的?)正音。

　　2、分組齊讀，做到正確、流利。

　　四、學習課文：

　　1、考考你：課文第一句話告訴我們什么?還可以怎樣說?

　　(我們的國旗是五星紅旗。)

　　出示：學生做的紅旗。

　　2、說一說：每次周一我們都會舉行升旗儀式，想一想，國旗是怎樣升起的?我們又是怎么做的.?聯系課文插圖，說一說。

　　3、指名讀第二句和第三句。(課文的二、三兩句就是寫了升國旗的情景，誰來讀一讀?)

　　4、指導感情朗讀：

　　“您”指的是誰?(您，就是表示對國旗的尊敬與熱愛)

　　并不是世界上所有的孩子都能這樣幸福地看者自己國家的國旗高高飄揚在天空，有些國家在發生戰爭的時候很多孩子都會無家可歸、忍饑挨餓、失去爸爸媽媽，更別提能在學校安定地讀書學習了。我們是幸運的，在國旗下成長的孩子是快樂的，他們的臉上都洋溢著幸福的微笑，因為鮮艷的國旗冉冉升起，就在告訴我們：和平、安定的一天又開始了!人們又可以在和諧安定的環境中快樂地生活學習!也在告訴我們：我們的國家、我們的生活都在蒸蒸日上!因此，在讀這兩句的時候應帶著自豪與崇敬的心情去讀。

　　(1)范讀

　　(2)學生練讀

　　(3)指名讀

　　(4)齊讀

　　5、有感情地朗讀全文。(下節課請小朋友朗誦，老師欣賞。)

　　五、指導寫字

　　“我”：第幾筆是提，第幾筆是斜鉤?自己看筆順圖后回答。范寫，描紅，臨寫。

一年級語文最新的備課實用教案2

　　一、教學目標：

　　1、激發學生寫字的興趣。

　　2、熟讀句子，認讀本課7個生字;

　　3、初步知道什么是筆畫、筆順。

　　4、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。

　　二、教學重點：

　　讀詞語，認讀7個生字。

　　三、教學難點：

　　初步了解關于筆畫的知識。

　　四、教學過程：

　　(一)導入

　　1、出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課，小學生在聽講。)

　　小朋友們在怎樣聽講?(認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。)

　　2、想知道他們在學什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。

　　(二)新授

　　1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學生上黑板指讀，其他學生跟讀。)

　　2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢!

　　你們想學嗎?要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎?

　　課件演示：

　　(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準�！碑嬅嫔铣霈F一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點、撇、捺)

　　(2)丁丁的話：“誰記住了?”(指名回答，如果學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表揚他。)

　　(3)丁丁的話：“學的真棒!請跟我書空�！闭n件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎?”

　　(4)再進行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)

　　3、丁丁當小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學生跟讀。

　　4、你們學得真認真，能自己讀了嗎?打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。(學生自讀)

　　5、同桌互相讀：

　　(1)互相檢查指讀姿勢;

　　(2)有不認識的字互相幫助。

　　(培養合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。)

　　6、全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。

　　7、摘詞游戲：學生上黑板摘一個自己認識或喜歡的詞，大聲的'讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。)

　　8、你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎?咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎?

　　出示生字卡片學生搶讀。

　　9、游戲：

　　(1)對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

　　(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

　　10、評價：

　　(1)同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。

　　(2)自我評價，這節課學的是否認真。

一年級語文最新的備課實用教案3

　　教學目標：

　　1、學習課文，通過聯系上下文、看圖、聯系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

　　2、了解課文內容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生的閱讀能力。

　　教學重難點：

　　1、朗讀、感悟課文。

　　2、明白遇到困難應積極開動腦筋，想辦法解決的道理。

　　教學準備：多媒體課件，(裝有半瓶水的透明)瓶子，石子，以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的生字卡片。

　　設計理念：精心創設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。

　　教學過程：

　　一、激趣引入，復習舊知。

　　1、談話導課：(展示課件)今天早上，老師經過街心公園，認識了幾只小鳥，它們知道一(2)班的小朋友很棒，都想來和大家交朋友。瞧，它們來了!(隨機展示“黃雀、孔雀、金絲雀、烏鴉、丹頂鶴、紅嘴藍鵲”六種小鳥圖片)鼓勵孩子們談談：“最喜歡哪個小動物?為什么?”老師說最喜歡“烏鴉”，原因是什么?學完《烏鴉喝水》這篇課文，自然就能知道答案。(隨機板貼以烏鴉圖片、水瓶圖片為背景的課題“烏鴉喝”卡片)孩子們書空，老師在黑板上繼續寫“水”，齊讀課題。

　　2、復習檢測。(課件出示字詞卡片)開火車認讀。

　　3、區分“渴”“喝”。指導孩子們說出“喝水用口，口渴需要水�！眮磉M行區別，接著課件出示練習口頭填空課文原句“一只烏鴉口()了，到處找水()。”來鞏固區分“渴”“喝”。

　　設計意圖：由于一年級的兒童活潑好動，上課時注意力易分散，上課伊始，教師通過生動的形式帶領學生進一步鞏固了上節課所學字詞，既激發了學生的學習興趣，又創設了一種輕松愉快的學習氛圍。

　　二、情境再現，朗讀感悟

　　(一)、自由讀文，引導學生在課文中出現的有關“喝”的短語，學生展示交流。(師相機板書：找水喝，喝不著，喝著水)

　　(二)、師點撥：

　　1、“口渴”的教學。學生結合自己的生活實際談談“口渴”時的感受。

　　2、“到處”的教學。學生觀看烏鴉飛來飛去找水喝的動畫，想一想：

　　烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”?

　　3、朗讀指導。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢?請打開書，把課文的“一只烏鴉口渴了，到處找水喝。”讀一讀。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。(師評價、鼓勵)烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，(課件)此時此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會說什么呢?心情怎樣?抽學生以高興的心情讀第二句。(學生評價)

　　4、雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。

　　5、(播放烏鴉看到水，找到瓶子動畫)讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子，來感受烏鴉喝不著水的原因。

　　6、此時，烏鴉的心情怎樣?能用你的朗讀表現出來嗎?(指名學生有感情地朗讀)

　　7、齊讀第一自然段。(師評價)

　　(三)、學習第二、三段：

　　1、小烏鴉沒有被困難嚇倒，它是怎么做的呢?請大家繼續默讀課文的二、三自然段，把相關的句子用橫線畫出來。

　　2、全班交流。

　　3、學生觀看烏鴉放石子的圖片，思考：烏鴉是怎么放石子的?(理解“一個一個地”的含義)我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?

　　4、師生合作做實驗。(實驗前老師用彩筆把瓶子里水的位置作個記號)

　　5、交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的?(漸漸)

　　6、說話訓練：你能用“漸漸”一詞說一句話嗎?緊接在老師發的練習紙上寫一寫。(老師隨機強調坐姿和寫字姿勢)

　　7、朗讀指導。(強調許多、一個一個、漸漸、喝著水了)

　　8、有感情地齊讀二、三自然段。(師評價)

　　設計意圖：此環節的設計目的在于，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，而是通過圖片再現課文內容，幫助學生體會烏鴉的心情;通過動手操作，合作探究，加深對課文的理解，讓學生在積極主動的思維和情感活動中朗讀感悟課文。

　　三、合作討論，拓展思維。

　　1、你喜歡這只烏鴉嗎?為什么?(師相機板書：遇到困難要想辦法解決)

　　2、烏鴉的這個辦法好嗎?要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦?引出《伊索寓言》中關于《烏鴉喝水》的原文：“小烏鴉往剛剛去過的那條干枯的河流飛去叼石子，來來回回的跑了不知道多少次才把瓶子填滿。”(引導孩子們講出烏鴉的堅持不懈，并隨機板書。)

　　3、課間熱身：全體起立，跟著老師一起動起來，邊做動作邊唱兒歌：烏鴉烏鴉本事大，肯動腦筋想辦法。一個一個石子放，困難再大也不怕。

　　4、學生討論交流：假如瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉還有什么辦法喝到水呢?

　　師小結：烏鴉聰明，同學們更聰明，通過認真讀書，積極開動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實驗，討論討論，看看到底哪一種方法呢?明天與小朋友們交流。

　　設計意圖：引發學生思考討論“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?”這個問題，既為學生的思維留下了廣闊的空間，也為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。

　　四、串講故事，積累語言。

　　1、課文有趣嗎?請學生結合課件展示的《烏鴉喝水》連環畫，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的'故事。

　　2、學生自己試講。

　　3、同桌互講。

　　4、推薦同桌上臺表演講。(播放烏鴉找水全過程的連環畫圖片)

　　設計意圖：此環節既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創設的良好環境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養了學生的語言表達能力。

　　五、拓展延伸。

　　1、課外延伸：《小學語文課外閱讀》第65頁《猴子捕魚》

　　2、對比討論交流：把《烏鴉喝水》里的“烏鴉”和這里的“猴子”互相對比，談談自己的感受。問題：這是一只()的猴子。為什么?

　　六、總結。

　　課件展示：以“烏鴉”的語氣向同學們寄語：我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明的好學生!

　　鼓勵孩子們談談在今后的學習、生活中，遇到困難時應該怎么做?

　　設計意圖：這一盤點，使一年級語文教學的主要任務得到進一步的凸顯，使學生一課有一得，天天有進步。

　　七、課后作業

　　1、用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、故事新編：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

一年級語文最新的備課實用教案4

　　知識目標：

　　認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。

　　能力目標：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　情感目標：

　　理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。

　　教學重點：

　　1、認識生字和練習朗讀。

　　2、感知四季的不同特征，激發對大自然的喜愛之情

　　教學難點：

　　模仿課文自創詩歌。

　　教學準備：

　　課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程與設計意圖：

　　一、畫面渲染激情、導入、揭題：

　　(一)游戲激趣

　　同學們，有四兄妹的本領可大了!他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎?

　　(二)順趣導入

　　師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了!你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。(依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別說出他們的名字并板書。)

　　(三)引進課題

　　師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。(板書課題)

　　二、讀課文，自主識字

　　(一)初讀課文，找出生字寶寶

　　1、學生觀看《四季》的`課文動畫，初步感受課文。

　　2、學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，并借助拼音把它們讀熟。(師巡視、指導)

　　(二)分層學習，激趣識字

　　1、出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。(課件出示)接著以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

　　2、以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。(師糾正讀音，個別字要求學生組詞)

　　(三)趣味練習，鞏固生字

　　1、小組讀生字卡

　　“小老師”帶組員讀，互教互學。

　　2、賽車游戲

　　學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。(課件出示)

　　3、找朋友游戲

　　讓兩個男、女同學比賽玩拼字游戲，拼對了就帶同學們讀一讀。(拼圖卡片)

　　三、做輕松操，放松心情

　　教師帶著學生一起做1分鐘有趣的輕松操。

　　四、合作探究，美讀課文

　　(一)讓學生分別說出“草芽”、“荷葉”、“谷穗”、“雪人”等四種事物分別屬于哪個季節。

　　(二)熟讀課文

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示范讀。(生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。)

　　(三)自主表演朗讀，深化理解

　　1、學生以4人小組分工合作邊讀邊演。

　　2、請學生上講臺戴上頭飾合作表演讀。

　　五、拓展延伸，創作詩歌

　　出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。(師示范、點撥)

　　六、指導書寫，一絲不茍

　　(一)讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，并說說寫這4個字時應該注意什么。

　　(二)教師先在黑板上的田字格里范寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。

　　(三)請2~4名學生到黑板上寫，其余學生在課本上的田字格里寫。

　　(四)師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，(實物投影出來)從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。

　　(五)學生再寫生字，寫完后同桌互相點評。(寫得好的，同桌獎他(她)一個“小笑臉”(畫)，寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他(她)。)

　　七、小結全文

　　師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎?那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衛生的小使者喲!

　　八、趣味作業，課外延伸

　　師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎么想的就怎么畫。畫完后嘗試給它寫一句小詩歌。(課件出示)

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