一年級語文教案精選15篇[范例15篇]
作為一名教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的一年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![一年級語文教案精選15篇[范例15篇]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
一年級語文教案1
教材分析：
《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發(fā)現(xiàn)。本課向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發(fā)學生對科學的興趣，是一篇從發(fā)展語言，發(fā)展思維入手的好課文。
教學要求：
1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發(fā)學生主動留心身邊科學的興趣。
教學時間：2課時
教學準備：課件
教學過程：
第一課時
一、激趣導人
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學幾個。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學生說說自己的記生字方法；教師注意總結(jié)推廣學生中好的識字方法。
4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。
5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發(fā)字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。
6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。
三、寫字教學
1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。
3、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結(jié)、表揚寫得好和進步大的孩子。
四、自讀課文
五、布置課下收集諺語
第二課時
一、復習鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容
1、整體感知課文。
a、教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點？
（啟發(fā)學生從不同的.角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，有節(jié)奏，像詩一樣，很美）
b、自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
a、多媒體演示；夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個情景（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團圓）
b、第二句：出臺觀察課文插圖，了解“北斗”，簡介北斗星的指向v
c、讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“‘燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預示了哪些變化。
讓學生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”
朗讀全文。
3、積累
（1）記背本課諺語。
（2）交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
附：諺語
十霧九晴。（這里的霧指的是輻射霧，即日落后由于地面輻射降溫而形成的一種霧。）
雨過天晴。（天空純藍，往往出現(xiàn)在雨后，比較純凈而顯青。）
天上星星跳，風雨就來到。（因星光閃耀往往反映出大氣不穩(wěn)定。）
東虹日頭西虹雨。（天氣系統(tǒng)一般自西向東移動。虹在東面說明陰雨天氣移過此地，該地天晴；反之，虹在西面預示壞天氣科來。虹是“日照雨”的產(chǎn)物，即內(nèi)紫外紅光弧。）
人黃有病，大約有雨。（天黃一般是由于空氣中水汽、塵埃較多，預示將要下雨。）
朝霞暗紅雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鮮艷程度與空氣中水汽含量密切相關(guān)。空氣中水汽多時，呈暗紅；水汽少時，呈青白。）
日暈三更雨，月暈午時風。（是指的是由卷層云而形成的暈圈。）
朝有破絮云，午后雷雨臨。（意思是說，當早上出現(xiàn)有棉絮狀的高和云時，往往預示著將有雷雨天氣的降臨。）
一年級語文教案2
【預設(shè)目標】：
知識與技能：能正確、有感情、流利地朗讀課文，學會本課生字詞。
過程與方法：入情入境體會，讀讀、說說、評評。
情感態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生敢于和高手挑戰(zhàn)的品質(zhì)。
【預設(shè)過程】：
一、初讀、掃除障礙
1．自由讀課文
要求：大聲讀、讀準音、不多字、不漏字、讀通順句子
2．檢查自讀
a．檢查生字詞。
b．找出難讀處，提出來大家一起討論怎樣讀好。
3．選自己喜歡的段落多讀讀。
（通過初讀，讓學生自主讀，初步讀準音，認識生字詞，對課文有個大概的了解，讓學生選自己喜歡的段落讀，充分尊重學生的意愿。讓學生在感興趣的自主活動中，探究自己喜愛的東西。）
二、精讀、品味精神
1．自由讀第一段，自由模仿兔媽媽，看誰模仿的像？
２．誰來做做兔媽媽，對他的兩個孩子說一說。
３．小黑兔和小白兔分別是怎么說的？
４．你有過得意的時候嗎？說出來和大家交流交流。
５．指名說難為情的時候是怎樣的，你什么時候會難為情？
６．讀小白兔小黑兔的'話分角色朗讀。
７．找找他們分別和誰比賽了？分角色朗讀。
８．結(jié)果兔媽媽把大蘑菇獎給了小白兔，小黑兔很不服氣，是怎么說的？
你有不服氣的時候嗎？再讀小黑兔的話。
９．讀后交流話題你們愿意學習誰？
（通過對得意、難為情、不服氣等詞聯(lián)系自身經(jīng)歷說一說，讓學生不僅理解詞意，還進入這些詞的意境中、，再讀課文學生就能進入狀態(tài)，讀出自己的感情。）
三、演讀，內(nèi)化品質(zhì)
1．誰來勸勸小黑兔？
（通過勸，讓學生把自己的想法說出來，也是對課文精神的內(nèi)化。）
2．兔媽媽也是這么勸小黑兔的？
齊讀兔媽媽的話。
3．出示：馬是奔跑的高手。
__是____的高手。
你還能說說嗎？
4．在以后的生活學習中你愿意向誰來學習，為什么？
（通過這一訓練，意在內(nèi)化學生對課文中要敢于向高手挑戰(zhàn)這一品質(zhì)。）
5．分角色演一演。
【預設(shè)理念】：
新課程標準提出：具有獨立閱讀的能力，注意情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。本課的設(shè)計就實踐了語文新課標的理念。一是抓住得意、難為情、不服氣等重點詞語，聯(lián)系自身經(jīng)歷、體驗情感，讓學生帶著自己對得意、難為情、不服氣等詞的獨特感受進入課文。二是貼近學生的生活，讓學生說說自己愿意向誰學習什么？生成高手一詞的理解，并在說一說的語言活動中，獲得情感、態(tài)度、價值觀的感受，從小樹立正確的觀念，培養(yǎng)學生和高手競爭的意識。
一年級語文教案3
教學目標：
1、認識“全”、“奇”等14個生字，會寫出“爸”、“全”等6個字。
2、能朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜歡讀詩歌。
教學重點：認識生字，會寫6個生字，能朗讀課文。
教學難點：知道全家人在生活中應(yīng)該相互關(guān)愛。
教學過程：
一、導入、提題
1、你喜歡看電視嗎？
2、你最喜歡看什么節(jié)目？
3、今天我們來學習一首詩歌，一起和老師板書課題：看電視（齊讀）
4、出示課文插圖，仔細觀察，看圖上有誰？在干什么？
我和爸爸還有奶奶在一起看電視。
板書：我爸爸奶奶
過渡：這家人在一起看什么節(jié)目？
二、初讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文：
要求：讀準字音，讀通句子，把不認識的字用鉛筆圈出來，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生詞
（1）學生自由讀
（2）小老師領(lǐng)讀，全班同學跟讀。（糾正讀音）
（3）再讀一遍課文，把生詞從課文中圈出來，讀一讀。
3、出示生字。
（1）同學們生詞會認了，那么單個的字都認識了嗎？
（2）課件出示生字，學生自由讀生字。
（3）指名讀。
（4）點名說認字方法（換掉賽蹈）
老師領(lǐng)讀生字，并且組詞，這些詞都是本課出現(xiàn)的詞。
過渡：同學們生字都認得很認真，課文讀的怎么樣呢？
三、熟讀感悟
1、指名接讀課文，邊讀邊指導。
2、齊讀第一節(jié)，指出全家看電視很“奇妙”。（板書：奇妙）。
3、這一家人看電視真奇妙，來好好讀讀課文。出示第二節(jié)。
（1）指名讀，其他同學想一想爸爸的奇妙之處在哪里？
（2）范讀
（3）誰能學老師的樣子再讀這一小節(jié)？再指名讀。
（4）爸爸喜歡看京劇嗎？生：不喜歡。
（5）爸爸為什么把精彩的`球賽關(guān)掉換成了京劇？生：因為奶奶喜歡，爸爸尊敬老人。
4、出示課文插圖。
（1）仔細觀看插圖，他們在看什么節(jié)目？
點名回答：他們在看球賽。
（2）你怎么知道的？提醒學生注意他們的動作、表情。
（3）出示第三節(jié)。
點名讀第三小節(jié)。
（4）范讀“球員們正在場上飛跑。‘好球，好球，快射門！’”提醒學生注意標點符號。
（5）情景生成：謝友朋參加越野賽時同學們給他加油的情景。指名讀第三節(jié)。
5、這時媽媽從書房走了出來，我們又是怎么做的呢？學生齊讀第四節(jié)
6、學生齊讀第五節(jié)
每個人心里的秘密到底是什么？
關(guān)心他人，為他人犧牲自己的愛好。
四、指導寫字
（1）出示“全”及組詞“全家”“全天”。
講解結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)，各部分都要寫得稍寬稍扁。
（2）范寫“全”。
（3）學生練習寫“全”。
小結(jié)：同學們寫其他的字也要注意在田字格中的位置。
五、小結(jié)
課件出示：爸爸愛看（足球），卻換成了（京劇）。
奶奶愛看（京劇），卻換成了（球賽）。
我們一起為媽媽換成了（音樂、舞蹈）。
同學們課下仔細觀察爸爸、媽媽喜歡看什么電視節(jié)目。通過這一課的學習你肯定知道以后應(yīng)該怎么做。
一年級語文教案4
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備：
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣定標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字
學生思考問題設(shè)計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
學生思考問題設(shè)計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導學生分若干學習小組，對課文學習內(nèi)容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋
學生思考問題設(shè)計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
指導學生分若干學習小組，對課文學習內(nèi)容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的`。
3、像一座長長的透明的房子。
學生思考問題設(shè)計四﹕說說你走過這座橋的感受?
指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。
學生思考問題設(shè)計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
三、測評訓練
學生練寫，教師巡視指導。
一年級語文教案5
教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標：隨文識字。
3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備：錄音機，有關(guān)聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎？引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記，。
3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡
5、出示“澗邊”，學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的`聲音。）
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎(chǔ)上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。
4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思
5、游戲鞏固。
1）、創(chuàng)設(shè)聽聲讀詞的小游戲。
2）、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學生提出的字，指導書寫“夏，琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
一年級語文教案6
教學目標
1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。
2、會認“花、朵、星、是、空、的、節(jié)、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。
3、引導學生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。
2、會讀生字的讀音。
教學難點：
理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發(fā)孩子對美好事物的向往之情。
教學準備：
幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內(nèi)容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。
教學過程：
一、謎語導入，激發(fā)興趣。
1、師：今天老師給大家?guī)硪皇字i語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”
生：花朵。
師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。
2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。
3、今天，老師要帶領(lǐng)大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？
師：這節(jié)課老師帶你們?nèi)フJ識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。
二、初讀課文，識字詞。
1、借助拼音，自由讀課文。
師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）
2、師：課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。
3、（課件出示帶調(diào)的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
4、去掉聲調(diào)認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現(xiàn)的詞語，讓學生把字詞讀兩遍。
三、再讀課文，把握停頓。
導語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現(xiàn)在我們再來和課文交上朋友吧！
1、課件：環(huán)節(jié)①有拼音的課文；環(huán)節(jié)②去掉拼音讀課文。
①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。
②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。
2、老師示范讀，學生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）
3、再讀課文：認識逗號、句號。（課件出示帶醒目標點的課文）
師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。
4、讓學生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽）
5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。
6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。
四、走進詩句，朗讀感悟。
師導語：今天在我們的課文中出現(xiàn)了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？
1、欣賞第一句詩。
①指名讀句子：
師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？
②出示夜空的課件：
師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背
③指名背、齊背。
師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現(xiàn)它的`美嗎？學生分組賽讀。
2、欣賞第二句詩。
①指導讀句子：
師：你們見過焰火嗎？它像什么？
②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學生體會背誦）
師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。
③指名讀，男女生比賽讀。
小結(jié)過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學們，你們呢？
3、欣賞第三句詩。
①出示課件：學生在節(jié)日里歡歌笑語的情境。
②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。
談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長。可愛的像花朵一樣，所以說：我們是祖國的花朵。
③練習用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵。”說一句完整的話。
4、齊讀課文《花朵》。
5今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。
五、拓展延伸，激情結(jié)束
1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？
2、課件出示：XXX，是天空的花朵。
XXX，是海洋的花朵。
XXX，是XXX的花朵。
3、師：今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養(yǎng)下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！
一年級語文教案7
教學目標：
能力目標
1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
德育目標
感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點：
掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
教學難點：
從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。
第一課時
一、揭示課題激發(fā)興趣
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子
2、今天老師帶你們?nèi)ビ^察太陽花。
板書：13 太陽花
3.你們看到這個題目，想到了什么?
4、學生質(zhì)疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。
二、初讀課文
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)
4、抽四名學生分段的賽讀。
三、讀讀議議
1、課文主要講太陽花的.什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
四、出示一、二類字詞學生認讀
1、出示生字
2、學生根據(jù)拼音認讀
強調(diào)：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
五、總結(jié)
第二課時
一、復習
1、認讀生字詞
2、指名學生分自然段朗讀課文
二、學習課文
1、學習課文第一、二自然段
a 看圖(出示幻燈)
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b 圖文對應(yīng)
自由讀課文;
分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;
c 再讀課文感悟太陽花的美
過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?
2、學習課文第三、四自然段
a 指名學生分別讀三、四自然段
b 這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學生回答板書
c 結(jié)合課文內(nèi)容填空
因為太陽升起，花兒( )，太陽( )，花兒( )，太陽( )，花兒( )，所以這種花叫( )。
d 分組讀第三、四自然段
e 指導朗讀
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領(lǐng)蓬勃向上的特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?
三、作業(yè)
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
板書設(shè)計：
早上：樂呵呵地開放
太陽花 中午：太陽越曬越艷
傍晚：安安靜靜地睡覺
第三課時
一、復習導入新課
1、出示一、二類生字詞
2、有感情地齊讀課文
二、學習一類字的寫法及意義
1、出示一類字
葉、早、才、您、安、靜、那
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內(nèi)容進一步理解
3、口頭擴詞
葉：樹葉 葉片 葉子 竹葉
早：早上 早晨 遲早 早飯
才：人才 天才 剛才 才到
您：您好 您們 是您 您的
安：安心 公安 安全 安裝
靜：動靜 安靜 靜悄悄
那：那好 那里 那樣
4、識記生字
a “葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較
b “那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c “靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭
三、課堂練習
1、描紅臨摹
2、抄寫生字詞
四、課堂總結(jié)
一年級語文教案8
教學目標：
1、通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美；通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。
2、正確認讀“對”等7個生字。
3、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規(guī)則“先中間后兩邊”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、學習用普通話朗讀課文，背誦課文。
2、正確認讀“對”等7個生字。
3、繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。
教學難點：
通過圖文對照和結(jié)合生活實際，了解句子意思。
教學準備：
教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關(guān)的詞卡。
學生：每人一套“對”等7個生字字卡。
教學時數(shù)：
兩課時。
教學過程：（注：教學過程中的“反饋指導”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學生學習結(jié)果以及思維過程，相機進行指導達標。）
一、復習激趣導入，明確主要教學目標。
（一）復習：
1、 （PPT示）認讀以下生字。
目 日 耳 月 口 田 站 坐 石 足 水 禾 手 火 山
2、聽寫以下生字。（聽寫后PPT示，同桌互批互改。）
日 目 耳 口 田 禾 手
（二）激趣導入，明確主要學習目標：
導語：同學們，我們通過學習四篇課文，已經(jīng)會認讀了35個字寶寶了，會寫12個字寶寶，還了解了不少知識。今天，我們學習這個單元的第五篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。
（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書：⑤ 對韻歌）
（四）學習讀課題。
1、出示任務(wù)：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。
個體嘗試讀。
2、反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。
3、帶讀課題：⑤ 對韻歌
4、齊讀課題，要求注意停頓。
（五）小結(jié)：對韻也叫對對子，是我國富有民族特色的一種語言形式，要求把同類的事物用相同的字數(shù)對應(yīng)起來，讀起來抑揚頓挫、節(jié)奏感強，很適合我們識字讀文。剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。
二、集中識字，學習朗讀。
（一）學習朗讀課文和會認讀的字。
1、出示任務(wù)：翻開課本第13頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶。在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。
個體嘗試讀文，同桌互教。
2、反饋指導：
指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。
學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：對、云、雨、風、花、鳥、蟲，并帶讀）
3、小結(jié)：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。
4、看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“風、蟲”后鼻韻母。
5、會認字的音難字教學。
（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把會認的字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個會認的字寶寶讀不準，你就在哪個字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
（2） 反饋指導：
指名匯報幫助同學讀準的字。
預設(shè)：音難字：風、蟲。
相機進行音難字教學。
用多種形式認讀7個會認讀的字。
6、讀準課文。
導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？
（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。
個體練讀。
（2）反饋指導。
指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。
（3）個體自由練讀，注意糾正指出的錯誤。
再反饋檢查。
7、 會認讀的字認讀初步評價。
（1）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（2）游戲認字
①我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
②我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）
8、學習有節(jié)奏朗讀課文。
（1）出示任務(wù)：“對韻歌”顧名思義，讀起來就應(yīng)該像歌唱那樣有節(jié)奏。同學們能不能像讀課文《金木水火土》那樣，一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌呢？
個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
（2）反饋指導。
指名擊掌讀文，相機指導。
（3）一起擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
9、口頭組詞，繼續(xù)學習7個會認讀的字。
1、出示任務(wù)：同學們，在生活中，你們還知道這7個字寶寶還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？（貼出字卡）
個體思考后，同桌交流。
2、反饋指導。
（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）
（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：通過剛才的組詞，我們進一步了解了這7個字寶寶的意思。同學們真用心，能在生活中知道那么多的`詞語。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
三、了解課文意思，背誦課文。
（一）了解課文意思。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）
1、了解第一句。
（1）（PPT示第一句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“云、雨、雪、風”是屬于哪類現(xiàn)象的事物的？
個體朗讀思考。
（2）反饋指導。
預設(shè)：“云、雨、雪、風”屬于自然現(xiàn)象的事物。
2、了解第二句。
（1）（PPT示第二句）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，想一想，這個對子中的“花、樹”和“鳥、蟲”分別屬于哪各種類的事物的？
個體朗讀思考。
（2）反饋指導。
預設(shè)：“花、樹”屬于植物類，“鳥、蟲”屬于動物類。
3、了解第三句。
（1）（PPT示第三句和改造過的插圖）出示任務(wù)：有節(jié)奏朗讀句子，觀察圖畫，想一想，這個對子中的“山清、水秀、柳綠、桃紅”分別指的是圖畫中的哪個部分？
個體朗讀思考。
（2）反饋指導。
指名分別在PPT圖畫上指出對應(yīng)位置，指對了，顯示對應(yīng)詞語。
4、小結(jié)：這首對韻歌從自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風”對起，然后是對動植物的“花、樹、鳥、蟲”，最后是美景“山清水秀、柳綠桃紅”的對子，為我們勾勒了一幅大自然美麗的畫卷。讓我們美美地把課文朗讀一遍吧。
5、擊掌齊朗讀課文。
（二）背誦課文。
1、出示任務(wù)：同學們，現(xiàn)在你能把課文背誦下來嗎？自己邊擊掌邊試試。
個體擊掌試背，同桌互背互糾。
2、反饋指導。
指名背誦檢查；齊背誦。
四、會認讀的字認讀評價
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認字。（方法見上。）
五、寫字指導。
（一）復習。
1、復習田字格。
導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？
指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。
2、（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
3、指名說說“從上到下”“先橫后豎”“先撇后捺”的筆順要求。
4、指名說說“橫、豎、橫折、撇、彎鉤、捺、點”的書寫要領(lǐng)，并用食指在書桌上按要領(lǐng)書寫。
（二）認識筆畫“提”“撇折”，指導寫“蟲”“云”。
1、認識筆畫“提”“撇折”及書寫“提”“撇折”。
（1）（PPT示教科書“蟲”“云”田字格學寫部分）導語：“蟲”和“云”這兩個字共有兩個新筆畫我們要學習，它們分別是“提”和“撇折”。“提”和“撇折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
（2）范寫“提”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往右斜上方行筆，筆尖順勢離開紙面。
（3）學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“提”。
（4）范寫“撇折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，行筆成撇，再輕按成點寫折，最后輕按從橫中收筆，形狀變“提”。
（5）學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“撇折”。
2、 指導書寫“蟲”“云”。
（1）出示任務(wù)：觀察這兩個字，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順。
個體數(shù)和說。
（2）反饋指導。
預設(shè)：
蟲：筆畫數(shù)：6；筆順（從上到下）：豎、橫折、橫、豎、提、點。
田：筆畫數(shù)：4；筆順（從上到下）：橫、橫、撇折、點。
（3）出示任務(wù)：觀察“蟲”和“云”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
（4）分別反饋指導。反饋一個，范寫一個；邊范寫邊提示。
蟲：豎從左上格右下方橫中線上方起筆，左下格左上方收筆，稍斜；橫折的橫稍斜，在右上格左下方轉(zhuǎn)折，折在橫中線收筆，稍斜；豎壓豎中線，在上面中部起筆，運筆到下部中部靠上收筆；提在左下格中部起筆，與橫平衡；點要稍長。
云：短橫位于豎中線上部中間，稍斜；長橫在橫中線左部中間起筆運筆到右上格橫中線中部上方收筆，與短橫平衡；撇折在長橫中心起筆，運筆至左下格接近中部轉(zhuǎn)折，運筆到右下格左上方收筆，點稍長，與撇折形成一個三角形。
（5）學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）
（6）反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
（三）認識筆畫“豎折”和筆順“先中間后兩邊”，指導寫“山”。
1、 （PPT示教科書“山”田字格學寫部分）導語：“山”有一個新筆畫我們要學習，它是“豎折”。“豎折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。
2、范寫“豎折”，邊寫邊解說書寫要領(lǐng)——輕按成點，往下行筆，提起筆尖輕按成點再寫折。
3、學生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫“豎折”。
4、學習筆順“先中間后兩邊”。
（1）導語：寫“山”字，有一個新的筆順要求，它是“先中間后兩邊”，也就是說要先中間的筆畫，然后才寫兩邊的筆畫。（學生跟老師讀一次“先中間后兩邊”）。
（2）范寫“山”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊書空。
5、指導書寫“山”。
（1）出示任務(wù)：觀察“山”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。
個體觀察思考，同桌交流。
（2）范寫“山”，邊范寫邊提示：豎從豎中線上部中間起筆，壓豎中線運筆，至豎中線下部中間靠上收筆；豎折在橫中線左部中間起筆，左下格中間靠右上轉(zhuǎn)折運筆到右下格右上部收筆，稍斜；最后一豎在橫中線右部上方起筆，過豎折的折收筆，約突出三分之一。
（3）學生先描后寫。
（4）反饋指導。
示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。
六、總結(jié)：（總結(jié)本課知識能力點以及學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）
七、寫字練習。
作業(yè)設(shè)計：
（一）向家長匯報朗讀課文。
（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。
一年級語文教案9
教學目標：
1.知識目標：A、認識13個生字，會寫8個生字，學習11個新部首“走之兒”;B、正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標：A、培養(yǎng)學生借助拼音閱讀課文的能力;B、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力;C、培養(yǎng)學生的口語交際能力。
3.情感目標：A、認識阿海真誠善良的心靈;B、學習阿海對待事情一絲不茍的認真態(tài)度。
課前準備
生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
第一課時
一、談話引題，導入新課
1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎?(生齊：聽說過)你們還記得故事中都有哪些角色嗎?
生：有小紅帽、大灰狼、奶奶……
師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒!
2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧!(板書課題)
3.齊讀課題。并認讀生字“演”。
二、自由讀文，初步感知
1.讓學生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。
2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學習，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的(如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等)。
3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。
4.利用課后“詞語花籃”，可讓學生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導學生自主積累詞語，豐富語言。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。
阿海演一棵大樹，演得很()。
先鼓勵學生用不同的詞語填空，再引導用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導朗讀(范讀、領(lǐng)讀或引讀)。
生1：可填“認真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。
生2：我認為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。
師：說的真好!這說明大家也和阿海一樣認真!
2.引導學生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢?
生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認真。
生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。
師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認真對待。
4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的.故事，你愿意演一棵大樹嗎?為什么?
(在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。)
生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。
生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。
生3：我要演一棵大樹，也要很認真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。
生4：我也要演這棵大樹。
四、實踐活動
組織學生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得?為什么?
第二課時
一、鞏固課文，深化認識
1、小組分段開火車讀課文
2、指名說說課文主要說了一件什么事
3、討論：你喜歡課文中的阿海嗎?為什么?
(1)學生自由發(fā)言
(2)及時點評，引導學生體會阿海的寬厚無私和做事認真的態(tài)度。
4、聯(lián)系實際，加深認識。
二、識記生字
1、出示課文中要求認識的13個生字，認讀。
2、出示要求會寫的8個生字，認讀。
3、逐指名拼讀音節(jié)，并加以擴詞，理解字義。
4、教師逐字在田字格中板演，學生認真觀察，初步感知各字的書寫筆順筆畫。
5、歸類識記字形，指導書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu)：左 右 布 還
(2)上下結(jié)構(gòu)：直 真
(3)左右結(jié)構(gòu)：認 讓
(4)比較“直 真”與“認 讓”的異同點。
(5)學生書空，并觀察各字在田字格中的位置。
(6)學生仿寫。
(7)教師巡視，個別指導。
三、課時總結(jié)：
1、書寫展示、評議
2、總結(jié)：有許多生字在字形上十分相似，大家一定要細心觀察，找出它們的異同點，認真識記，在平時做作業(yè)的時候更加注意，不要寫錯字，以免成了“小馬虎”。
板書設(shè)計：
演一棵大樹
讓 穿 站 舉 搖擺
認真 演得真好
一年級語文教案10
教學要求
1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復習漢語拼音，學會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。
3、在朗讀的過程中，認識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學重點、難點
1、指導學生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關(guān)愛自然，關(guān)心伙伴，培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
教學過程
一、情境導入
1、秋姑娘可美了，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？
課件：（請同學們看一組秋天的景色圖片。）
你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的。
你們看秋姑娘還給老師寫信了呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。
（出示課前準備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）
那么現(xiàn)在就讓我們一起走進這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。
在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學習了本課的生字寶寶，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認認這些生字的新朋友和老朋友？認準了，他們也會跟你交朋友哦！
（交朋友，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學。又激發(fā)起學生的認讀的興趣）
2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）
秋姑娘 好朋友 寫信
摘下 片片 小心
生病 食物
山村 裹上
二、學習課文
（一）自讀課文
下面，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽。好不好？
（二）交流：
第一封：寫給南去的大雁
1．教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）
2．你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∧銈兂鲞^遠門嗎？臨走時，你的爸爸媽媽會吩咐什么？
3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？
4、師小結(jié)：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重啊！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！那就讓你來當一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）
5、齊讀：請關(guān)心大雁的同學們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導讀出關(guān)心的語氣）
看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？
第二封：寫給冬眠的青蛙
“冬眠” 誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）
1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生病），可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現(xiàn)在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關(guān)心一下它，讀出關(guān)心，（齊讀）
想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想，怎么說？
4、小結(jié)：有了秋姑娘的關(guān)照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
第三封：給小松鼠
1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。
（同學們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）
2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的'食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
3、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠，小朋友們關(guān)心嗎？（生：關(guān)心。）
4、指導朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）
第四封：給山村孩子的信
1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。
4、指導朗讀（男生齊讀）
師小結(jié)：秋姑娘多細心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關(guān)心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。
5、秋姑娘對朋友這么關(guān)心，要寫的信太多啦，同學們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）
6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）
小結(jié)：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。
三、拓展延伸，指導背誦
1、說一說
哪位同學可以試著不看課本，按原文填空：
秋姑娘的信，一封寫給__________ ； 一封寫給___________ ；
一封寫給___________ ； 再一封寫給____________ ；
2、練一練
下面請同學們學秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動物，植物，可以是身邊的朋友）寫一封信：
我想寫一封信給_______________，告訴她_______________
3、背一背
a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。
b、學生自由練習背誦，學生看圖試背誦全文。
四、指導寫字
出示： 好 友
指名讀，教學筆畫“ㄑ”
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學生仔細觀察。
好：左窄右寬。第一筆是撇點，第三筆為提，右不出頭。
友：左上包圍結(jié)構(gòu)。
3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習字冊》
五、板書設(shè)計：
7、秋姑娘的信
大雁（貼圖） 多加小心（寫在楓葉上）
青蛙（貼圖） 蓋好被子（寫在楓葉上）
松鼠（貼圖） 準備食品（寫在楓葉上）
孩子（貼圖） 裹上“冬衣” （寫在楓葉上）
一年級語文教案11
教學目標：
1、感受與伙伴相處的快樂，學會交朋友。
2、朗讀課文，體會美好的情感。
3、學習8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學重點、難點：學習八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學準備：米老鼠動畫片生字卡片
第一課時
教學內(nèi)容：初讀課文，體會課文大意。學習生字。
教學過程：
一、激趣導入
在學習課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學們你們都認識動畫片中的主角吧?對了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的.動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學習一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學習生字
1、認讀二類生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極：jí極點南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲爬山爬樹
互：hù互相互助相互
2、識記四個一類生字。
爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨體字象形字字謎：國內(nèi)有點變化。主任主人主角民主主動
乎：hū獨體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學習一個新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：復習生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學習四個一類生字。
教學過程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學習四個一類生字。
失：shī獨體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨體字字謎：上不上，下不下。卡車卡片qiǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強調(diào)片的筆順。
三、復習生字。
四、作業(yè)：寫生字。
第三課時
教學內(nèi)容：復習課文、生字。處理課后習題。
教學過程：
一、復習
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語，會寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、讀一讀，說一說。
指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等。“美美地”可以換成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書設(shè)計：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語
一年級語文教案12
第一課時
一、看圖導入
1、看圖，說說圖上畫了什么》
2、板書課題。
3、學習生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長江下游以南的地區(qū)，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫出不理解的詞語。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語：可采蓮田田魚戲間西北
（2）指名朗讀，指點學生區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。：采蓮、戲。
（4）齊讀生字詞。
（5）各自輕聲試讀課文。
四、教學生字詞
1、自學書后第二題，練習書空。
2、分析字形，指導書寫。
3、學生描紅、臨寫。
第二課時
一、復習
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說說“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的`？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結(jié)。
3、第三至七行。
（1）看圖，魚兒在蓮葉間游動，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？
（2）指導朗讀，要讀出高興的語氣。
（3）指名說說這幾句的意思。
小結(jié)：這五行寫魚兒在蓮葉間四處游動，穿來穿去，好象在游戲作樂。
三、鞏固
1、指名說說下列詞語的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話說說詩的意思。
四、小結(jié)
1、學習了這首詩，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導停頓。
3、反復練習朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
一年級語文教案13
《北風和小魚》
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
第一課時
一、聽錄音，感知課文。
小朋友們，老師知道大家可愛聽故事了，今天，我就為大家?guī)砹艘粋�故事，仔細聽，故事中主要講了誰和誰的故事？
結(jié)合回答，板書課題，在課題兩邊畫出北風和小魚。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求借助拼音小聲讀課文。可反復多讀幾遍，把課文讀正確，讀通順。
2、圈畫生字，借助拼音把生字的音讀準，讀準翹舌音“出”和“知”。
3、檢查自學情況。
（1）采取多種方式檢查生字讀音，師生共同糾正。
（2）分自然段讀課文，及時正音，注意句子的連貫和停頓，對于長句子可反復指名讀。
三、指導朗讀。
1、觀察圖畫，指導朗讀第一、二自然段。
（1）出示118頁的插圖，讓學生看看圖上都畫了些什么，結(jié)合回答張貼板畫（青草、梧桐、小鳥圖）。
（2）聯(lián)系學生生活體會：
看看教室前的草坪，想一下青草原來是什么顏色的？現(xiàn)在變成了什么顏色？
抬頭看一下門前的梧桐樹，想一想夏天時，樹上的樹葉是怎樣的？現(xiàn)在呢？
（3）指導朗讀第一、二自然段。讀好“呼呼地吹著”和三個“吹一吹”，突出北風的兇悍。恰當使用評價，引導學生體會北風說話的狂妄語氣，突出它的妄自尊大。
（4）一扮北風，其它人分別扮青草、梧桐樹、鳥兒，進行表演讀。
2、學習第三自然段。出示（板畫）小魚嬉戲圖，想像小魚不服氣的樣子，借以指導朗讀第三自然段
3、學習第四自然段。通過朗讀想象北風氣急敗壞、不可一世的樣子，并注意引導學生體會此時北風欲以冰凍征服小魚的心理，讀好“氣極了”、“猛吹”等詞語。
4、學習第五自然段。抓住“看不見”、“得意”、“它哪里知道”等詞，體會北風的狂妄可笑，可讓學生說說北風想得對嗎，錯在哪里。
四、分角色朗讀課文。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：小組成員之間互相協(xié)作編課本劇，可不拘泥于課本內(nèi)容，下節(jié)課進行展示。
第二課時
一、復習。
上節(jié)課我們一起學習了11課，這節(jié)課我們繼續(xù)學習北風和小魚<生齊讀>
1、這里有一些生字詞，大家都還認識嗎？<默讀、開火車讀>
2、去掉拼音還認識嗎？<齊讀>
二、過渡導入新課。
1、同學們，老師這里還有一個詞，出示：得意，大家認識嗎？〈生讀〉
2、請小朋友回憶一下，什么事讓你非常得意？你得意的時候會怎么說？<演一演>
3、誰愿意再來讀讀“得意”這個詞，要帶上得意的表情就好了。〈生讀〉
4、課文里兩次寫到了北風“得意”，請小朋友找出來讀讀，看誰找的又快又準。
5、交流并出示：
北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
北風看不見小魚了，非常得意，它哪里知道，小魚正在水底捉迷藏呢。
<齊讀這兩句話>
6、小朋友，北風為什么會這么得意？我們通過學習課文就能知道這些答案了。
三、精讀訓練。
1、學習第一自然段：
（1）聽，誰來了。你們聽到北風吹得怎么樣？（它吹得很使勁）
你從哪里看出來的？（北風呼呼地吹著。）
恩，你找得很仔細。
你看它吹得多用勁呀！腮幫子都鼓起來了，你能帶著表情朗讀嗎？
（2）北風呼呼地吹來，吹向了誰？它們又有什么變化？請小朋友們自由讀課文的第一自然段，用筆在書上找一找、畫一畫。
（3）讀了剛才的.這些內(nèi)容，你能在這句話里填一個或者兩個字嗎？
青草、梧桐樹、鳥兒北風。
（4）你是怎么知道青草、梧桐樹、鳥兒它們都怕北風的呢？（指導看課件）
理解：青草—變了顏色，梧桐樹—落了葉，鳥兒——躲進了窩。
（5）看課件齊讀第一自然段
2、學習第二自然段
（1）師過渡：正因為北風看到大家都怕它，所以它才————（引讀第二自然段）
生：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”
（2）現(xiàn)在小朋友該知道北風為什么得意了吧！誰有本事讀出北風的得意來？
形式：自由練讀，指名讀，適當教師可以范讀，讀好“哈哈……”
（3）加動作表情齊讀這句話。
3、學習第三自然段
過渡：是不是所有的植物、動物都怕北風呢？請小朋友們自由讀讀第3自然段？
生：不是，小魚就不怕北風。
（1）你從哪里看出小魚不怕北風？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）
（2）你覺得小魚怎么樣？（很勇敢、很不服氣）
（3）指導朗讀：誰把小魚不服氣的樣子讀出來？誰還想來做勇敢的小魚？
（4）想做勇敢小魚的小朋友一起站起來，讓我們對北風表示一下我們的不滿。
（5）老師想和小朋友一起讀讀北風和小魚的對話，我請男生和我一起讀北風，女生讀小魚的話。<分角色讀2、3自然段>
4、學習第四自然段
（1）聽了小魚的話，咱們來看看北風的表情怎樣？<看課件>它吹得怎樣？（更兇猛了）
（2）我們一起來看看課文里是怎么寫的？請一位小朋友來讀讀這句話。
出示：
北風氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。
（3）北風為什么氣極了，它在想什么？
（它想把不服氣的小魚也凍死。）
（它想讓小魚也怕它……）
（4）“猛吹”是怎樣的呢？老師請一位小朋友到前面來演一演。
“鵝毛大雪”是怎樣的呢？看圖說一說。
（5）你覺得北風怎么樣？你能把北風氣急敗壞的情緒讀出來嗎？<指明讀、齊讀>
5、學習第五自然段
（1）結(jié)果怎樣呢？（看“小魚”在水底捉迷藏圖）。小魚在干什么？它們心情怎么樣？
（2）北風沒有制服小魚，那它為什么非常得意呢？
（生：河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，它以為小魚已經(jīng)被凍死了，所以它非常得意。）
“哪里知道”就是——？（北風不知道。）小魚沒有死，他們高興地在水里捉迷藏呢！
（4）讀完課文，你覺得北風怎樣？（可笑）
你還知道了小魚真的——？（不怕北風）
四、總結(jié)。
1、今天我們認識了狂妄自大的北風、勇敢的小魚，你們想知道小魚為什么不怕冷么？這里面呀有好多的科學道理呢！請小朋友們回去找找書，或者問問自己的爸爸媽媽，相信熱愛學習的你們一定能找到答案！
2、齊讀課文。
一年級語文教案14
一、課前導入
師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學們走進春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？
生：好！
師：前兩天布置了一個作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？
（投影展示部分學生作業(yè)，師描述）
師：其他同學把畫舉起來給后面的老師看一看。
（學生都自豪地舉起畫）
師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。
（學生互相讀）
二、學習新課
師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學習喜歡的詞語好嗎？
（投影出示本課生詞）
師：這些字你認識嗎？知道哪個讀哪個。
（學生紛紛起來讀自己會認的字）
師：還沒學呢，你怎么認識的？
生：媽媽教的。
生：自己預習的。
師：這也是很好的方法，你很會學習。
師：在課堂上還有這么多字不認識，怎么辦？
生：借助拼音。
生：問老師。
生：問同學。
師：在小組里讀讀生字，會讀的讀給小伙伴聽，不會的互相幫助。
（學生在小組互相讀生字）
師：請4個小朋友合作讀。
師：指名當小老師領(lǐng)讀。
師：這些字沒有拼音了，還認識嗎？
（生自由讀）
（開火車讀）
（師把詞語中的生字變成藍色）
師：這些字是咱們今天要認讀的字，盯著它，自己讀。
（男女生比賽讀）
師：不知打亂順序還會讀嗎？
（指名讀）
師：把字卡拿出來，讀一個，擺一個在桌面上。
（生邊讀邊擺）
師：請一個識字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。
師：兩個小朋友做游戲，你讀一個我找，我讀一個你找。
師：認真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認識嗎？
（出示課文的詞語，學生自己讀）
師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。
（生學著老師的樣子練習讀）
師：誰愿意單獨站起來讀，跟老師比一比。
（學生讀）
師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學著她的樣子讀，可以做動作。
師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）
讓學生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學一學林中小鳥叫的聲音。
（指名學各種鳥叫；大家各自學自己喜歡的鳥叫）
師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
師：誰覺得比她倆讀的還好，請起來讀。
（指名讀書，老師和其他學生打拍子，表演）
師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
（師出示一幅春天的圖，把學過的詞語卡片發(fā)給學生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭鳴。學生討論圖上哪個地方表現(xiàn)的是這個詞語）
（師請學生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）
師：大家認真欣賞這幅畫，老師指哪個詞語，就讀哪個詞語。
師：小朋友識字能力真張，音讀得準，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？
教寫萬、白、丁三個字。（略）
[點評]：
一、尊重學生的差異，相信學生的能力
一個班幾十個學生來自不同家庭，學前教育有著較大的差異，有的學前已認識幾百個字，有的只認識幾個字；學生自身的'智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學習積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學習信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學生的差異性，服務(wù)于學生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機會，都感受到學習的樂趣。
如，課前老師布置了一個作業(yè)，讓學生畫出眼中的春天，并寫上一個有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個作業(yè)設(shè)計就尊重了學生的差異，體現(xiàn)了層次性，學生根據(jù)自身的實際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學生預習作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學生繼續(xù)學習的興趣和欲望。
又如，學本課生字時，教師沒有急于教學生統(tǒng)一認讀，而是問：“這些字你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。”部分學生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認識的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學了，你怎么認識的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預習的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學生的課外識字方法，途徑。對這些學生又是極大的鼓勵，對其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識一點字。
這一環(huán)節(jié)的教學中，識字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識字少的孩子也不同程度受到觸動，希望下次有表現(xiàn)的機會。
二、多種形式復現(xiàn)生字，多種感官參與活動
一年級的學生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學生識記、鞏固生字最好的方法就是復現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復現(xiàn)生字，讓學生多種感官參加活動。學生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動起來。
1．帶拼音投影出生字詞，小組學習，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀。
2．不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。
3．男女生比賽讀。
4．打亂次序指名讀。
5．學生拿出字卡，讀一個擺一個在桌面上。
6．找字卡，一個學生讀，其他同學找，展示字卡。
7．做游戲，兩個小朋友，我讀一個你找，你讀一個我找。
8.．把生字送回課文的詞語中，引導學生讀詞語。
9．看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請學生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復現(xiàn)的情況可以看出來，整個教學過程中，教師采用了多種生動活潑的方式復現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學生喜聞樂見的活動，這些活動中又調(diào)動了學生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動，學生始終處于興奮之中，學習熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認識了這些生字。
三、在生活中識字
新課程標準實驗教科書的指導思想可以用11個字概括：學語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識字教學和學生的生活緊密聯(lián)系起來。
如，課前的作業(yè)，學生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學生的生活。對春天，學生在生活中都有各自的感受，學生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學習和課外生活有機結(jié)合起來。
又如，對詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學生自己去感悟。“百鳥爭鳴”一詞，老師先讓學生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學一學林中小鳥的叫聲。教師請幾個同學起來學各種鳥叫，然后讓同學們同時學各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭鳴”這幾個詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個詞語卡片發(fā)給學生，讓學生把卡片貼到圖上恰當?shù)奈恢谩W生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時，學生臉上的表情可以看出來，學生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達出來。
這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊含其中，體現(xiàn)了個性化教學的本質(zhì)特征。
一年級語文教案15
——《語文樂園（三）》教學設(shè)計
[教學內(nèi)容]
本次《語文樂園》的教學內(nèi)容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現(xiàn)”、“我的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)現(xiàn)”，引導學生自主識字，并體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；通過“我的作品”，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自我的空間。
[教學目標]
1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。
2、通過朗讀短語，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不同用法。
3、讓學生正確認識自己，不要自卑，樹立自信。
4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。
5、引導學生自主識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。
6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。
[教學重難點]
1、通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生初步感知形聲字的特點，了解“的”與“地”的不同用法。
2、培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。
[設(shè)計理念]
學生樹立了自信心，對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快樂。在教學中，我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。
1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生喜愛學習。
這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊：“我來試試”——“探究與發(fā)現(xiàn)”——“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設(shè)了“小畫眉的變化”這樣一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學生學習的興趣。通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自己的信心。在后面的教學中，我又創(chuàng)設(shè)了“奇妙的中國字”、“生字變變變”、“小牛找朋友” 等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣的學習氛圍學生怎能不喜歡？
2、積極引導，讓學生自主學習。
把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己發(fā)現(xiàn)，教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設(shè)計中，讀短語時教師引讀，學生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學生的.活動中；學生同桌、小組之間的交流討論等等都實現(xiàn)了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體現(xiàn)。
3、培養(yǎng)自信，讓學生快樂學習。
“小畫眉的變化”已經(jīng)讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長處，樹立學習的信心。課堂上，教師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的笛子樂曲，使學生看到自己的潛力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！
[教學過程]
一、情景導入：
（課件播放）“嗚，嗚，嗚……”一只傷心的小畫眉正在哭泣。
師：這是誰呀？你們還認識它嗎？
師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧！
二、“小畫眉的變化”——讀一讀，想一想。
1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用其它顏色顯示。）學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。
2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。
3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？
4、指名說。（對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。）
5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽？指名讀。
6、全班評議，引導學生抓住關(guān)鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣。
7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。
8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。）
師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？
9、（課件出示第二段話）學生自由讀讀這段話，要求讀正確、讀流利。
10、分小組讀，在組內(nèi)交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦吲d的原因。
11、指名說。（引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。）
12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？
13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。
14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。
（課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。）
三、“奇妙中國字”——讀一讀，想一想。
1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？
對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。
（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。）
2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
3、指名讀字詞，糾正字音。
4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現(xiàn)。
（引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關(guān)，“竹”字做偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。）
5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。
6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。
相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。
7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
8、請同學們再找?guī)讉�有木字旁的字，獎給“聰明星”。
9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字。相機說出形聲字的特點。
10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了！（課件播放笛子樂曲，學生欣賞。）
四、“生字變變變”——探究與發(fā)現(xiàn)。
1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現(xiàn)“田、木、心、日、門、口、土、也、人”九個字。）誰認識這些字寶寶？指名讀。
2、師點擊“田”，說：“看字寶寶‘田’要去找他的好朋友了。”再點擊“心”，拼成“思”字。相機說字意。
3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡自己先拼一拼。
4、把自己的發(fā)現(xiàn)與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行交流。（引導學生發(fā)現(xiàn)有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。）
5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。
五、總結(jié)。
這節(jié)課大家學得非常認真，希望同學們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現(xiàn)更多的“聰明星” 。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉再見吧！
（第二課時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友嗎？”；我的作品）
[板書設(shè)計]
【一年級語文教案】相關(guān)文章：
一年級語文上冊語文園地教案04-02
一年級語文上冊語文教案11-28
一年級語文《語文園地四》教案12-16
小學一年級語文教案：語文口語交際教案06-01
一年級語文上冊教案：《春筍》教案06-04
一年級上冊語文語文園地一教案02-27
一年級語文下冊語文園地二教案03-15
一年級語文《陽光》教案02-11
一年級語文《拼音a》教案03-10
一年級語文《畫》教案02-09