一年級語文教案

時間：2025-02-22 08:36:48 一年級

一年級語文教案匯編15篇

　　作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文教案，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教案匯編15篇

一年級語文教案1

　　《這兒真好》是一篇童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，由這個故事生形象地告訴了我們要創造美好的生態環境、建設可愛的綠色家園，改善環境、保護環境的重要性。

　　在教學過程中，我運用動畫演示，創設了與課文相和諧的情境。隨著一大片樹林的呈現，學生漸入佳境，學生的`思維活躍起來，各種美妙情景隨之而來：小草、鮮花、小河、果樹……學生來到荒島上，進入小熊的角色之中，深刻體驗小熊的孤單、渴望朋友之情。

　　懂得尋找朋友與植樹造林之間：改善、美化環境對于尋找朋友的積極意義。

　　在熟讀課文的基礎上展開想象，通過小鳥的話，讓學生模仿這個句式展開想象，其他小動物來到這里會說些什么，緊扣課文，以點及面地練習說話，再把語言文字的訓練融入表演之中，這樣通過調動學生自身的知識積累對教材進行了再創造，使得教學內容新鮮而充滿濃厚的情趣，使文本的語言內化為學生自己的語言，同時也培養了學生的想象能力和口頭表達能力，這樣就在愉快的活動中達到寓教于樂的目的。

一年級語文教案2

　　教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網” 3個生字，《識字4》教案。引發學生識字的興趣，使學生有主動識字的'愿望。

　　2、正確、整齊、規范書寫”螞、蟻、前、空、房、網“6個字。

　　3、正確、流利朗讀兒歌。

　　4、認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使使學生產生好奇，愿意觀察、了解大自然。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話揭題。

　　夏天就要到了。夏天里會發生哪些有趣的事呢？我們先一起看看小小動物們在干什么吧？

　　二、認識動物，看圖說話，小學一年級語文教案《《識字4》教案》。

　　1、出示動物園（課件或掛圖）。說說圖上有什么動物？生活中看到過這些些動物嗎？

　　2、動物們在干什么？

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾幾遍。

　　要求：讀準字音。

　　自由讀兒歌開火車讀兒歌讀詞

　　重點指導：蜻（q ng）蜓（t ng）

　　2、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認識他們嗎？

　　（1）借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　3、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

　　4、觀察特點，認記生字。

　　（1）觀察生字，說說你發現了什么？

　　（2）小組合作，識記這些蟲字旁的生字。

　　（3）檢查。

　　四、讀兒歌，繼續識字。

　　1、自由讀兒歌。

　　2、找出自己最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的快快樂。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、繼續識記“網、運、展”。

　　（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）指名認生字。

　　（3）用自己喜歡的方法認記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

　　五、指導書寫“螞、蟻、網“。

一年級語文教案3

　　教學目標：

　　1．能區分前、后鼻音的字，寫好不同結構的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。

　　2．掌握部分量詞的用法。

　　3．初步學會使用逗號和句號。

　　4．能看圖寫句子。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．能正確區分前、后鼻音。

　　2．會區分不同結構的'字，按偏旁和讀音寫出學過的字。

　　教學過程：

　　一、引入課題，明確要求

　　今天，我們學習練習6，要小朋友學會這樣一些本領；能正確區分前后鼻音，會分出不同結構的字，按偏旁和讀音寫出學過的字。有信心學會嗎？

　　二、教學第1題。

　　1、審題，先讀后比。

　　2、電腦出示，自由讀，邊讀邊想，這些字的讀音有什么不同？

　　3、師生討論：前一個是平舌音，后一個是后鼻音。

　　4、各小組比賽讀。

　　三、教學第2題。

　　1、讀題，明白要求。

　　2、把6個字分別寫到與它們相對應的結構旁，并說說什么字是什么結構。

　　3、在田字格里寫字。重點指導“意”的書寫。寫上中下結構的字，起筆高一點，每部分寫得扁一點，才能寫得勻稱。

　　四、教學第3題。

　　1、看題，明白要求。

　　2、指名認讀偏旁，認讀拼音，寫出帶有下列偏旁的字。

　　3、想想哪些字的偏旁跟字的意思有聯系。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．掌握部分量詞的用法。

　　2．初步學會使用逗號和句號。

　　3．能看圖寫句子。

　　教學過程：

　　一、教學第3題。

　　1、學生嘗試做。然后校正。

　　2、指名讀。

　　3、補充：連一連。

　　一只蝴蝶一片葡萄

　　一個桃樹一顆瓜地

　　一棵西瓜一座山頭

　　二、教學第4題。

　　1、明白題意。

　　2、自由讀句子，想想該選哪個標點。

　　3、指名讀句子，并說說選用標點的理由。

　　4、小結：“有一天”和“早上”只說了時間，話還沒有說完，所以只能用上逗號。話說完了，成了一句完整的話，就該用上句號了。

　　三、教學第6題。

　　1、師讀題，讓學生說有幾個要求？

　　（①看圖

　　②寫完整句子

　　③自己寫一句。）

　　2、指導學生看圖，用“什么在什么地方干什么”說話。

　　3、寫句子，反饋，糾正。

　　4、自己讀讀。

一年級語文教案4

　　一.教材分析

　　《要下雨了》這是一篇科學童話，他不僅可以讓學生了解下雨前的種種自然現象，而且還可以發展學生語言及思維。針對課文特點，在第一課時教學習字、詞和初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學目標確定為：

　　知識目標：了解預示下雨前的自然現象。

　　能力目標：培養學生的創新能力，語言表達能力和思維能力。

　　品德目標：激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點：理解課文內容。

　　教學重點：掌握下雨前的自然現象。

　　二.教學方法

　　根據本課淺顯易懂，對話分明，結構大體一致的特點，及聾生的認知特點，在教學方法的總體構想上，我采用情景教學法，運用版畫多媒體等教學手段，激發學生的學習興趣，突出重點、突破難點，通過語言描繪及提問、啟發、點撥學生。

　　三.學法

　　結合聾生的認知特點，我多次引導學生通過角色扮演學習課文。

　　四.教學過程（我的教學過程分六個環節）

　　導入新課前,我采用卡片，讓學生開火車認字，組詞，說話。這一環節不僅復習了舊知，而且培養了學生及時應用所學知識的良好習慣。

　　（一）創設情景，激趣導入

　　這一過程，我利用多媒體課件，將學生帶入那個和諧的童話世界，激發興趣，將學生引入情景，又能引出本課課題，同時向學生滲透認知現象之間的關系，為后面的教學做好鋪墊。

　　（二）初學課文，整體感知

　　這一教學環節，為了把握學生的心理，吸引調動其多種感官參與，以情景激趣。我首先說了這樣幾句話：“要下雨了，動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們都在干什么嗎？請同學們打開課文，一邊朗讀一邊用筆劃出文中的小動物。”然后讓學生說出找到的小動物，教師按順序出示圖片。這樣從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了文中的角色條理。

　　（三）學習課文，了解內容

　　這一環節的教學主要是指導學生理解課文，教學中我以情景引導學生，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。為了體現師生民主互動合作的教學思想，我也參與扮演其中一個角色，在共同參與情景表演的過程中，教師逐步引導學生體會和理解課文的'思想內容。

　　（四）分角色扮演，深化體驗

　　這篇課文對話比較多，便于分角色表演，老師為學生創造表演氛圍，及制作各個小動物的頭飾，讓不同角色相互配合。這樣既加深了對本課意境的體會，又培養了同學間的團結合作精神。

　　（五）引導質疑，拓展思維

　　在本課結尾時，我不失時機的問學生：“這節課你學到了那些知識？你還想知道哪些動物的活動雨天氣變化有關？”這些提問既是對本節課的總結，培養學生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學生的思維。

　　（六）布置作業

　　我設計的作業是回家把今天學到的知識告訴爸爸媽媽，并切問問爸爸媽媽看看下雨前還有那些自然現象。將本堂課教學延伸到家庭教育。不僅使學生在校學習情況向家長做了反饋，更重要的是讓學生懂得不僅書本上可以學習，從老師那可以學習，生活也是個大課堂。

一年級語文教案5

　　教學目標

　　1、借助拼音正確地朗讀課文，感受語言的韻律美。

　　2、會認“花、朵、星、是、空、的、節、們”等7個生字，能口頭給生字組詞。

　　3、引導學生能通過朗讀了解詩意，感受祖國的美麗，從而增進熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　1、能正確朗讀課文，讀出詩句的韻律。

　　2、會讀生字的讀音。

　　教學難點：

　　理解“花朵”一詞在詩中的三次比喻義，感受他們的美好，激發孩子對美好事物的向往之情。

　　教學準備：

　　幾種常見的花朵課件；帶拼音課文和去掉拼音課文內容、生字詞課件；布滿星星的夜空課件；焰火燃放的情境課件；孩子幸福瞬間照片課件；拓展延伸課件等。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發興趣。

　　1、師：今天老師給大家帶來一首謎語，請大家猜一下謎底是什么？謎語：“長在綠葉中，五顏六色它最美”

　　生：花朵。

　　師：對，花朵。（課件出示一組鮮花圖片）自己看了這些美麗花朵后的心理感受。

　　2、師：你們還見過哪些花朵，說出來與大家分享？師：同學們說的'桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是：花朵。（課件：課題‘花朵’）。

　　3、今天，老師要帶領大家走進課文大樂園。孩子們想不想去呀？

　　師：這節課老師帶你們去認識三種特殊的花朵。（課件出示課文）孩子們自己讀一讀，就知道這是什么花了。

　　二、初讀課文，識字詞。

　　1、借助拼音，自由讀課文。

　　師：能告訴老師這三種特殊的花是什么？（板書：星星、焰火、我們）

　　2、師：課文中藏著幾個生字寶寶，我們把他們找出來吧！（課件出示凸顯生字的課文）生借助拼音自讀課文，畫出生字。要求讀準字音，認清字形。

　　3、（課件出示帶調的生字）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。

　　4、去掉聲調認識生字，給生字擴詞。讀詩句中出現的詞語，讓學生把字詞讀兩遍。

　　三、再讀課文，把握停頓。

　　導語：我們和這一課的字寶寶交了朋友，現在我們再來和課文交上朋友吧！

　　1、課件：環節①有拼音的課文；環節②去掉拼音讀課文。

　　①學生自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音進行認讀。

　　②去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認的字和會寫的生字讀正確。

　　2、老師示范讀，學生比較，感受（感受老師讀，有停頓更好聽）

　　3、再讀課文：認識逗號、句號。（課件出示帶醒目標點的課文）

　　師：說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？告訴學生逗號是在句子中間的停頓，句號是一個句子說完了就在后面寫一個句號；一個句號就是一句話。

　　4、讓學生感受逗號和句號的作用。（比較沒有標點的句子讀起來難受不好聽；標上符號后句子讀起來順暢、好聽）

　　5、老師帶讀一遍，跟著讀一遍。

　　6、用自己喜歡的方式讀課文，看誰把課文讀得正確，讀得流利。

　　四、走進詩句，朗讀感悟。

　　師導語：今天在我們的課文中出現了三種特殊的花朵，你最喜歡哪一朵？

　　1、欣賞第一句詩。

　　①指名讀句子：

　　師：你們見過晚上的夜空嗎？是什么樣的？

　　②出示夜空的課件：

　　師：什么在夜空中一閃一閃，像什么？然后閉目背一背

　　③指名背、齊背。

　　師：你覺得有星星的夜空美嗎？能用我們的朗讀來表現它的美嗎？學生分組賽讀。

　　2、欣賞第二句詩。

　　①指導讀句子：

　　師：你們見過焰火嗎？它像什么？

　　②出示課件：焰火燃放的景色。（幫助學生體會背誦）

　　師：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一樣。

　　③指名讀，男女生比賽讀。

　　小結過度：星星、焰火因為美麗而被當作了花朵。孩子天真、活潑，是祖國的未來和希望，所以，我們常說孩子是祖國的花朵。那么，同學們，你們呢？

　　3、欣賞第三句詩。

　　①出示課件：學生在節日里歡歌笑語的情境。

　　②齊讀第三句詩，帶著自豪感和動作。讀出“我”是祖國的花朵的心情。

　　談話：我們，是祖國的花朵。我們是今天第三種特殊的花朵。我們在祖國溫暖的懷抱中健康成長。可愛的像花朵一樣，所以說：我們是祖國的花朵。

　　③練習用“我是祖國的花朵，我要做一朵······的花朵。”說一句完整的話。

　　4、齊讀課文《花朵》。

　　5今天晚上同學們把這篇課文讀給爸爸媽媽聽，背好了在書上畫一朵小紅花。

　　五、拓展延伸，激情結束

　　1、我們的課文每一句都寫得這么美，孩子們讀得這樣好。我們能不能模仿課文來練習說句子呢？

　　2、課件出示：XXX，是天空的花朵。

　　XXX，是海洋的花朵。

　　XXX，是XXX的花朵。

　　3、師：今天我們認識尋找了這么多特殊的花朵，并且知道我們就是祖國媽媽大花園中的一朵特殊的花朵，在愛的滋養下幸福地盛開。我們要努力學習，快樂生活，爭做一朵最美的花朵！

一年級語文教案6

　　教學目標

　　1、認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。

　　2、理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區分“是、在”等詞語的意思。

　　3、喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。

　　4、能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。

　　教學重點、難點：認字和寫字。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課【3分】

　　生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。

　　二、拼讀生字，少清朗讀障礙。【15分】

　　1、認讀生字。

　　（1）借助拼音讀準字音和詞語。

　　玩耍（shuǎ）有（yǒu）人停住（zhù）笑瞇（mī）瞇

　　說（shuō）話好呀（ya ）告訴（su）都（dōu）好

　　（2）注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕音。

　　2、抽讀識字卡。

　　在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。

　　3、初步理解字、詞在本課的意思。“住”在本課是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。

　　4、給生字組詞，并練習運用。

　　三、靈活多樣，助復習。【9分】

　　1、玩聽音拍卡片的游戲。

　　2、玩詞語接龍游戲。

　　四、做鞏固練習。【5分】

　　1、讀出下面詞語

　　玩具住處說話微笑告訴走路

　　2、選字填空。

　　你（）做什么？

　　它們都（）我（）好朋友。

　　五、試讀課文。【5分】

　　（1）把這些字詞放回到故事中。看同學能不能讀準確。

　　（2）找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。

　　[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話的語氣]

　　六、作業：【3分】熟讀課文。

　　第二課時

　　一、導入新課【2分】

　　這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。

　　二、朗讀課文，復習生字。【8分】

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、自讀課文，標明自然段序號。

　　3、找同學分段讀課文。

　　三、邊讀邊理解。【13分】

　　（一）學習第一自然段。

　　1、讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。

　　2、學習玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音，表示兩個朋友所在的位置。“王”字旁的最后一筆橫變提。

　　3、在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？

　　4、學習“是”字。“是”是翹舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。

　　（二）學習第二自然段。

　　1、從樹上下來的'那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。

　　2、學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的第二筆。

　　讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？

　　（三）學習第三自然段。

　　1、讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么？

　　2、撇下是什么意思？

　　3、學習“走”字。“走”是平舌音。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。

　　4、討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

　　四、認認真真，學寫字。【10分】

　　本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫。“走”字提醒學生書寫時注意按正確筆順來寫。“的”字要突出左窄右寬，左小右大的特點。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法。“么”字的第二筆是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣，把字寫得規范、端正、整潔。#]

　　五、完成活動與練習。【7分】

　　1、“連線成字后，讀一讀”

　　（1）認讀4個部首和4個租子部件。

　　（2）引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。

　　（3）小組討論組字。

　　（4）答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。

　　2、“讀一讀”。

　　引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。

　　3、選字填空。

　　引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。

　　4、說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]

　　板書設計：8——3朋友

　　玩具住處說話微笑告訴走路

　　在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？

　　互相關心、互相幫助，在危難之挺身而出。

一年級語文教案7

　　【教學要求】

　　1、學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。

　　2、能主動積累有關四季的詞語。

　　3、能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。

　　【教學重點】

　　認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。

　　【教學難點】

　　借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

　　【課時安排】

　　二課時。

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。

　　2、學習生字，寫好“春、冬、花”三個字。

　　教具準備

　　課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

　　2﹒板書課題，齊讀課題。（識字1春夏秋冬）

　　3、（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

　　4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。

　　二、指導看圖，認識事物

　　1、誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

　　2、根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。

　　春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）

　　夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）

　　秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）

　　冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）

　　三、圖文對照，識字識詞

　　小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！

　　1、分別出示，逐行認讀。（課件出示）

　　讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。

　　教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。

　　教師范讀或領讀。

　　（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。

　　可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

　　2、反復朗讀，鞏固讀詞。

　　好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）

　　誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）

　　請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）

　　四、學習偏旁，寫字指導

　　出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）

　　1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春冬花）

　　2、學習新偏旁。（課件出示）

　　認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭阝（雙耳旁））

　　3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。

　　學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。

　　4、教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。

　　5、投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。

　　第二課時

　　課時目標

　　1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。

　　2、采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

　　3、繼續識寫生字“入、風、飛、雪”等。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、檢查復習，鞏固舊知

　　1、出示詞語：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林（課件出示）

　　2、上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語？認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。

　　3、朗讀、背誦課文。

　　二、讀中悟情，讀中積累

　　1、情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？

　　2、讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來！（課件出示）

　　介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么？

　　3、逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。

　　指導重點：

　　（1）第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的.火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。

　　（2）第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。

　　4、指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

　　5、練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

　　6、當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。

　　三、開放課堂，語言實踐

　　采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。

　　1、練習造句（課件出示）

　　（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的。

　　（2）指名造句，評議。

　　（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

　　2、看圖說話

　　剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）

　　（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么？自說、同桌說、指名說

　　（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？

　　（3）說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。

　　四、繼續寫字

　　1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。

　　讓學生觀察字形，交流記字方法，

　　仔細看看，你發現了什么？這四個字分別是什么結構？

　　教師范寫，同學們書空。

　　2、學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。

　　3、學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。

　　4、接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。

　　5、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　6、教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。

　　五、總結全文，延伸拓展

　　小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。

一年級語文教案8

　　教學目的：

　　1、認識本課12個生字，積累生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解詩歌內容，體會詩歌所表達的思想感情。懂得幸福生活的來之不易，要學會關愛生活、關愛他人。

　　重點難點：

　　1、識字、寫字。

　　2、理解詩歌，體會感情。

　　教學準備：

　　課件、生詞卡片、牛奶、蘋果

　　教學過程：

　　一、談話導入新課

　　1、物品：學會觀察。

　　2、教師板書課題《19、不應當只記得》。

　　二、初讀感知，認讀生字

　　1、教師范讀生字，學生一邊聽，一邊找出不認識的生字。

　　2、學生借助漢語拼音自讀課文。

　　3、全班反饋自讀生字的情況。

　　三、讀講結合，理解第一節詩

　　1、指名讀第一小節，其它思考：

　　A、不應當只記得什么?

　　B、還應當知道什么?

　　2、教師范讀指導第一小節，注意讀出句子的`停頓和重音。

　　3、學生感悟，體會練習朗讀。

　　4、認讀生字“應”、“瓶”、“例”、“擠”。

　　四、學習第二小節

　　1、以自己喜歡的方式讀第二小節。

　　2、指名反饋。

　　3、認讀詞語“菜藍”、“取出來”、“摘下”、“肥”。

　　4、重點講解“肥”字。

　　五、課中操

　　六、擴展練習

　　七、繼續讀文、理解感悟

　　1、提問：聰明的小朋友你們知道我們是哪來的嗎?

　　2、指名反饋。

　　3、自由誦讀第三小節，感悟“這個世界很大很大，有許多許多的人，共同生活在一個太陽下。”

一年級語文教案9

　　教學內容

　　古詩《梅花》為北宋政治家、詩人王安石所作。

　　教學目標

　　認“六個生字。

　　流利朗誦、背誦。

　　通過誦讀感受到梅花的堅強品質。

　　教學重點

　　學習新的生字。

　　流利背誦。

　　設計理念

　　古詩是我國優秀文化的瑰寶之一，也是小語教學的重要組成部分。在教學上，如果只注重講解注釋，把大量的時間精力花費在翻譯古詩的意思上，那么學生很容易陷在枯燥無味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國古詩獨有的韻味美和意境美。尤其面對年齡小，閱歷不多的低年級學生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動愛模仿的特點，調動他們用各種感官去感受古詩意境。《梅花》這首詩字意淺顯而意境悠遠，主要從兩方面人手。

　　1、激發好奇，自主讀詩

　　用疑問引路，讓學生帶著釋疑的心態去讀詩。使學生能首先通過讀詩去主動接近梅花，調動起學習的自主性，為后面的學習打下良好基礎。

　　2、發揮想象，美讀入境

　　結合生活經歷和課件欣賞，學生會對梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學生帶人詩中特定的環境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨自開的堅強的品性。并將自己的感受美美地讀出來，相互帶動，共同融人詩境。

　　教學過程

　　一、興趣導入

　　1、小朋友們!在你們心目中，認為什么花最美?(點多名學生作答)老師卻認為最美的是——梅花。為什么呢?今天咱們學了這首古詩就會明白了。

　　2、課件出示梅花圖。師板書。

　　二、初讀古詩學習生字

　　1、伴隨音樂，師聲情并茂地朗讀古詩，讓學生初步感知全詩。

　　2、學生分小組自由讀詩，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

　　3、課件出示游戲識字。

　　(1)、第一關——買票：學生劃出本詩生字，借助拼音讀準字音。

　　(2)、第二關——認清同行生字小隊員：小組交流，你是怎么認識這些生字的?

　　(3)、第三關——賞梅：(課件同時出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩。

　　三、引導想象美讀入境

　　1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點生讀、師生合作讀等。)

　　2、想象一下：讀過之后，你眼前仿佛出現了怎樣的景色?

　　(提示引導：課件的古詩中閃現變色的詞有墻角、數枝、凌寒、不是雪、暗香)

　　3、生交流自己的想象。

　　(引導體會：梅花在寒冬中開放，和其他季節盛開的花有什么不同?)

　　4、師進行情景描述：在一個偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風，獨自開放。從遠處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因為有一股清幽的香味正從那兒緩緩飄來。

　　5、討論：你覺得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來，讓大家也感受一下?

　　6、美讀入境：伴著優雅的二胡弦音，吟古詩。

　　四、熟讀成誦

　　1、情景再現：搖頭晃腦學古人，吟出樣子吟出情。

　　(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評議，追求完善。引導學生在吟誦的過程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動作，努力體會詩人的思想感情，沉醉于詩的`意境中。)

　　2、吟誦會：各種方式的吟誦。·

　　五、畫梅

　　1、在輕柔的背景音樂聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

　　2、組織交流評議，展示其中優秀作品。

　　六、課外延伸

　　去觀察身邊的梅花或其他植物，根據其特點畫一畫或寫一寫。

　　反思

　　《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點，贊揚梅花不畏寒冷的堅強品質。全詩僅20個字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領剛入學的一年級孩子誦讀好這首古詩，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個方面去做的：

　　一、看圖說話，引“梅”入境。

　　開課伊始，我利用多媒體，在網上找了很多有關梅花的圖片，讓學生來說，自己梅花的看法。大多學生從梅花的外形和顏色來說梅花。接著，我又找來書法家話的梅花讓學生欣賞，我問學生，畫家為什么會如此鐘愛梅花?最后，我談到歲寒三友——松竹梅，學生一下了聯想到梅花、松樹和竹子開在冬季。由此，我再導入新課——梅花。

　　二、扣詞品味，贊嘆梅花

　　梅花的三種特點：“凌寒獨自開”——開花的季節(不怕嚴寒)，“遙知不是雪”——顏色，“為有暗香來”——香味。再讓學生比較詩人最喜愛梅花的什么特點，稍作啟發，便可使學生知道是“凌寒獨自開”，由此理解全詩的主題。加上反復誦讀，學生的情感便可調動起來。

　　三、音像渲染，吟唱梅花

　　情境是富有形象感，充滿感_彩的場景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學生閉眼傾聽，當音樂一停，同學們迫不及待要求聽第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當唱到“看啊遍地開了梅花，我~~”同學們不約而同地跟著音樂節怕大聲吟唱起來，課堂氣氛一下達到__，嘆驚之情油然而生，我明白學生真的是讀懂梅花了，那是發自孩子們內心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們再讀《梅花》，枯燥的文字由此轉化成豐富的形象，豐富的形象又生發出更為多彩的畫面，使靜態的閱讀注入了動態的生成，使隱含的詩歌意境逐漸顯現，逐漸展示出它的美麗與動人。

　　課后，我還回味在這美的旋律中，感覺這是這學期最成功的一堂課，內心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學期的教學畫上圓滿的句號吧。

一年級語文教案10

　　一、教學目標

　　1、會用“什么時間在什么地方干什么，請誰怎么樣”以及“什么時間干什么”、“誰請誰干什么”等句式說話。

　　2、初步培養學生認真聽話、記話、說話的習慣。

　　二、重點、難點

　　教學重點：學會把別人的話聽明白，快速準確地傳遞別人的口信，并學會兩種傳話方法。

　　教學難點：學會改變說話傳話的方法。

　　三、教學時間：1課時。

　　四、教學過程

　　（一）報通知，揭示課題。

　　上課鈴聲響后，老師遲一點進去，一學生急急忙忙沖進教室。（同學們，我告訴大家一個通知：星期天晚上七點鐘，在學校開家長會，請你爸爸或媽媽來參加。）說完后轉身走了。

　　這時候，教師走進教室，就會看見有學生舉手。問：“××同學，你有事嗎？”“剛剛進來一個人，告訴我們一個通知。”“說是開家長會。”“七點鐘。”“在學校里。”“請爸爸或媽媽。”

　　老師轉身板書：捎口信。

　　（二）明確要求，復述通知。

　　1）明確要求

　　討論：怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢？

　　板書：聽得明白，講得清楚。

　　2）復述通知

　　①先四人小組討論（要求講清時間、地點、什么事）。

　　②學生復述（根據復述情況，個別糾正）。

　　3）改說通知

　　①告訴學生回家后不能按照原話講，討論應該怎樣對爸爸、媽媽說（同桌討論）？

　　②全體學生各自練說

　　③指名說

　　④找到自己最好的朋友說

　　⑤表演

　　4）小結

　　我們要傳好通知，必須做到：

　　a、要認真聽，聽清通知講的時間、地點和事情。

　　b、能正確復述通知。

　　c、能把通知正確傳達給爸爸、媽媽，有些話要能改變說法。

　　（三）看圖，練習說話。

　　（1）看插圖，練說話。

　　圖上的小朋友在干什么？

　　（2）捎口信比賽。

　　①明確比賽規則：不能離開座位，傳話聲音輕，不讓別人聽到，沒有輪到的要守紀律。

　　②游戲過程

　　a、第一次比賽，男女同學比。男同學的內容是：今天傍晚我值日。女同學的內容是：今天晚上開聯歡會。請優勝組的代表說說為什么能得優勝？

　　小結：別人說話要認真聽，聽明白，要記住這句話，說話時口齒要清楚。

　　b、第二次比賽，每個小組參加比賽。

　　內容：明天早上請你家長來校，老師有事。（比賽程序一樣）

　　（四）總結談話，明白道理。

　　小朋友們，我們做了捎口信的游戲，大家很開心，老師也和你們一樣高興，因為我們都學到了別人說話時要認真聽，聽明白，才能正確，清楚地把口信捎到。

　　板書：

　　20 捎口信（聽說訓練）

　　聽得明白講得清楚

　　說課：

　　本課教材由兩幅圖及兩個聽說訓練組成。一是聽讀通知，然后進行復述。在這一環節中，我故意讓一位其他年級的同學來說通知，這比起老師讀通知更有新意。同學們在上課鈴聲響后，靜等老師來上課之時，突然闖進一位陌生人對他們講了一些話，同學們會很有興趣很自然地記住它。等老師進來之后，說給老師聽，這樣就很輕松地完成了第一個內容。二是捎口信。我用游戲的.形式來捎口信，對學生的學習積極性有很大的提高，這樣課堂氣氛也比較活躍。進行比賽，增強了他們的集體榮譽感，他們會表現得更好，在寓教于樂中輕松學習。

　　這堂課的各環節在可行性上應該說一般地課堂都可以可以嘗試，比較實用，對于小班化的班級更好。如果人數比較多，那么很容易引起課堂氣氛比較亂。

　　這課教材著重訓練學生能正確地聽話、傳話，培養學生的聽力和記憶力。初步養成聽話時集中注意力，安靜地聽的習慣以及聽懂內容簡單的幾句話。我運用在輕松的、活躍的氣氛中練習說話、聽話、記話，覺得效果比較好

一年級語文教案11

　　【教材分析】

　　《地球爺爺的手》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小同學喜愛的童話故事形式出現，通過熟桃子自身落地的事，生動形象、深入淺出地向同學介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵同學留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。

　　【同學分析】

　　班內男生占同學總數的六成以上，大多數同學活潑、大膽且獨立。他們對科普類的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充溢好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的同學識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。

　　【公開課教案思路】

　　１、同學是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以同學自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，充沛發揮師生雙方在教學中的主動性和發明性。而要一年級小同學達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。

　　２、架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動同學的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度。

　　３、使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認知生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，同時對俺們賴以生存的地球中的科學奧妙發生興趣。

　　【教學目標】

　　１、認知“倆、摘”等７個生字，能讀準字音，認清字形。

　　２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　３、能讀懂課文的內容，對“地心引力”現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而對身邊的一些科學現象探求的欲望更強烈。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（同學各抒己見。預測同學心理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……）

　　好，現在你們想玩一次嗎？俺們來比比誰的紙飛機飛得遠、飛得高。（同學放飛自身折好的紙飛機。然后老師也放飛一次紙飛機。）

　　（遺憾地）──呵，不論俺們的紙飛機能飛多遠、多高，最后它們總是會掉下來。想知道這是為什么嗎？俺們讀懂了課本上的這個故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺的乎》。）

　　思路：興趣是最好的老師。所學知識越貼近同學的生活實際，同學就越感興趣。同學們愛玩紙飛機，而紙飛機必定落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而以此為切入點，讓生活走進語文學習，走進同學情感世界，激發他們的求知欲。

　　二、讀文、識字、探究、感悟

　　１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（同學根據要求獨立讀課文。）

　　思路：明確讀的要求，對一年級的同學來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。

　　２、認讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時，同學想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他同學跟著將這個字讀3遍。）

　　思路：鼓勵同學以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使同學獲得成績感。

　　３、認讀沒有拼音的生字：以小組競賽的形式讀。（小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。）

　　思路：競賽是同學特別喜歡的方式，而小組競賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。

　　４、認讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（同學先獨立認讀，然后再給大家讀自身想讀的那個詞，最后集體邊擊掌邊認讀所有的詞2遍。）

　　５、這篇課文共有多少個自然段？（讓同學用手勢表示。）

　　６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）

　　思路：打破保守的“串講”形式，以同學的自主閱讀為主，同學自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學自讀、自悟，讓同學學會主動學習。

　　７、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺說的話，你們知道了什么？（先以4人學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表交流和討論的結果。）

　　思路：從小培養同學的合作學習的意識和習慣。

　　８、讀了課文，你們有沒有不明白的地方？（自由質疑，同學能解答的就讓同學自身去說，教師不作具體的答復。）

　　思路：“學而不思則周”，質疑是思維的火花；質疑應該從一年級開始培養。

　　９、類比感受，體驗“引力”。（讓同學以4人小組的形式做實驗，觀察當回形針靠近磁鐵時，會發生什么現象；然后讓同學說說自身的發現。）

　　１０、化籠統為具體，努力讓同學親自感受。“引力”原本就是籠統的，一年級的小同學更難建立“地心引力”的概念。但這個小小的實驗卻能讓同學直觀而形象地感受到它。

　　１１、指點：俺們地球爺爺的心臟就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。

　　現在你們能明白為什么紙飛機不論多輕，最后總是會掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　　１２、練習分角色讀課文。

　　（以4人小組的形式練習，再分別請愿意展示的小組給大家戴頭飾扮演讀。）

　　三、拓展與鞏固

　　１、你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？

　　（同學聯系自身的生活感受，各抒己見，師生一起評議。）

　　２、指點、展示：俺們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

　　看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：假如地球爺爺沒有“手”了，俺們的世界會是什么樣？（自由想像說。）

　　３、總結談話：關于俺們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學們能多看多想，就會有很多新的發現。讓俺們睜開雙眼，開動腦筋吧。

　　四、作業設計

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自身學到的新知識。

　　找找有關地球知識的書刊讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。

　　【評析】

　　課的.開始，就是一個設計和實施都很勝利的教學環節，它的勝利和精彩不只僅在于活躍了課堂氣氛，也不只僅在于巧妙地導入了新課。

　　一、有效地激發了同學探究的興趣

　　俺們都知道“興趣是最好的老師”。同學有了興趣就有了主動探究的重要基礎。所以，激發探究的興趣足教學勝利的關鍵，是教師應始終致力去做的事情。但怎樣使同學對課本上要學習的內容發生興趣？這是有規律可循的。這位執教的老師勝利地運用了這樣兩條激發興趣的規律：①當所學知識可以解決生活中與自身密切相關的疑問的時候，學習者會對所學內容發生興趣；②當所學知識揭示了自身習以為常的現象中的新的含義的時候，學習者會對所學知識發生濃厚的興趣。同學喜歡玩紙飛機，但紙飛機總是要落到地上，這是同學習以為常的，誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。現在，老師又把同學熟悉的生活“搬到”課堂上，調動了同學的生活和情感的積累，啟發他們架設并建構新知的平臺，教師巧妙的“強調”，使同學開始興趣盎然地注意這個平時沒去考慮過的熟悉的現象。這樣，他們在對課文的探究性閱讀中必定是主動、積極的。

　　二、從課的一開始就體現了同學學習的主體性、實踐性

　　這節課開頭的教學過程，充沛說明了教師對同學學習主體性的認知是比較到位的。試想：假如不是讓同學們自身放飛紙飛機，而是教師演示放飛，那樣的效果是不能和現在這樣相比的。由同學自身來放飛紙飛機，這就使同學再次親身體驗、感受“地球爺爺”那看不見的“大手”，這很好地體現了同學學習的主體性和實踐性；而教師再次演示放飛紙

一年級語文教案12

　　教學目標：

　　1。學唱歌曲，用寬廣、優美的聲音演唱，感受樂曲描繪祖國山河的優美景色，激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

　　2。有感情地演唱《我們的田野》，感受樂曲的情緒和思想內容，激發學生體會歌曲速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

　　教學重、難點：

　　通過演唱，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情，要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

　　教學準備：

　　歌曲錄音以及各種季節的有關田野、村莊的風景畫等

　　教學過程：

　　一、圖片導入，感受田野

　　1、播放《我們的田野》伴奏音樂，讓學生律動進教室。

　　2、教師出示書本上一片金黃的油菜花的田野風光圖片，問：同學們，你們看到了什么？這一大片的油菜花讓你們想到了什么？

　　（生交流）

　　3、師：這就是我們的家鄉，就是生我養我的土地，這樣的土地充滿了生機，充滿了希望，也將帶給人們碩果累累的喜悅，有位作者用歌聲唱出了自己美麗的家鄉，我們來聽聽是怎么唱的？揭示課題：《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。

　　二、學唱歌曲

　　1、播放歌曲錄音，并隨機播放其他美麗的田野的風光的圖片，學生邊欣賞歌曲邊欣賞圖片。

　　2、聽后交流，師：這首歌曲中描繪了怎樣的田野風光？

　　（學生盡情交流自己的感受）

　　師：這首歌曲表達了人們對土地的熱愛之情，今天，讓我們一起來學唱這首優美的歌。

　　三、學唱曲譜

　　1、熟悉歌譜，師：我們先來仔細看一看歌曲的歌譜，歌譜中有一些記號告訴了我們歌唱的`順序等，誰能把它們找出來并告訴大家歌曲的延長順序是什么樣的？

　　（學生仔細觀察歌譜，交流得出：反復記號告訴我們這首歌曲有五段，并且結尾一句不一樣）

　　2、隨琴視唱一遍曲譜。

　　師：你們覺得哪一句最不好唱？

　　提出難點：后半拍唱：“0 3 53”；“0 5 12”。

　　突破難點：在休止符的地方請同學們嘗試輕輕閉上雙唇，來感受停頓。

　　3、完整地視唱曲譜。

　　四、學唱歌詞

　　1、隨伴奏有感情地輕聲讀歌詞。

　　2、隨伴奏輕聲默唱歌詞2遍。

　　五、歌曲的處理

　　師：這是一首很美的歌，我們要怎樣才能唱好它呢？學生回答：優美、抒情，輕聲演唱。

　　六、齊唱歌曲

　　七、分角色演唱歌詞。（可由學生自己選擇分角色的方式）

　　八、表演歌曲

　　師：同學們，我們可以怎樣來把歌曲表現得更好呢？（學生討論）

　　在學生交流的基礎上，教師提醒可以采取簡單地舞蹈表演的形式，并安排學生試著練習，隨后請練習中表現出色的小組或者個人上來表演。

　　九、課堂小結

　　師：同學們，今天我們學會了一首美麗的歌曲《我們的田野》，更重要的是，我們學會了去發現美、感受美、表現美。最后，讓我們在優美的歌聲中離開教室吧！

　　播放歌曲《我們的田野》，讓學生離開教室。

一年級語文教案13

　　四個太陽

　　綜合課

　　1、會認13個生字，會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達的心愿。

　　3、在讀文中體會作者想象之美，領會愿望之美。

　　會認12個生字，會寫6個生字。

　　在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語言之美。

　　理解孩子的愿望。

　　讀中感悟、以讀促理解

　　字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

　　兩課時

　　第一課時

　　㈠、簡筆畫導入新課

　　1、簡筆畫：四個圓圈。猜猜老師畫的是什么？

　　2、在簡筆畫上方板書課題。你產生了什么問題或想法？

　　㈡、范讀或自讀課文

　　1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽老師讀課文？

　　2、提出聽或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽是什么樣的？

　　3、誰上來畫一畫？

　　4、畫四個太陽送給誰呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對應。

　　5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

　　㈢、認識生字詞語

　　想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學會生字詞語吧。我們看，那個小組學得又快又好。

　　1、指導分小組學習：讀準字音，標出生字詞語。認識生字和詞語。

　　2、檢查。

　　⑴、出示字卡。

　　⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語擂臺賽。

　　⑶、匯報小組中發現的獨特巧妙的識字方法。老師適當點撥。提示：我們剛學了字謎，誰能選擇其中的字編個謎語大家猜？

　　㈣、讀通課文，了解大意

　　1、指導小組練讀，互相評評議議。

　　2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學聽？請站起來讀。

　　3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

　　4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

　　小結：因為孩子想讓世界更美麗、更舒服，這是他美好的愿望。

　　㈤、寫字

　　1、引導學生觀察生字，從中發現了什么。

　　2、說說寫字的時候要注意些什么，可以編一編口訣。

　　提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

　　3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

　　4、檢查，個別指導。

　　㈥、教學效果測評

　　1、輕聲讀音節，想想拼出的詞語是什么，再寫一寫。

　　2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來讀一讀。

　　㈦、拓展學習

　　向爸爸媽媽了解太陽與我們生活的關系。

　　第二課時

　　㈠、復習與導入新課

　　板書：四個太陽

　　1、上節課你有哪些收獲？

　　2、向父母了解了哪些關于太陽的知識？

　　㈡、朗讀課文

　　1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的詞語圈出來。

　　2、指導第一段。出示第一段，讀這段時的心情怎樣？哪些詞語要強調出來？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號。

　　3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

　　4、誰認為自己能把這個自然段讀得最好，誰就站起來讀。

　　5、老師把孩子的畫帶來了。分別出示四幅畫。說說在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語，還可以有自己的創造。

　　㈢、互相幫助，背誦課文

　　1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來嗎？誰能行？指導四人小組合作背課文。

　　教小朋友把你背的`這段背下來。

　　2、領背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學生背下文。

　　3、誰發現了，老師背的句子有什么特點？

　　領背第四段。這一段又是怎樣開頭的？

　　㈣、畫太陽：展開想象，表達愿望

　　1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽，還喜歡什么樣的太陽呢？它代表了你的什么愿望？

　　2、你想畫出心中的太陽嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來什么？

　　㈤、辦畫展，說太陽

　　組織交流：

　　1、找你喜歡的同學互相說說。

　　2、說完以后，把你畫的太陽貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

　　3、數一數，黑板上共有多少太陽？將“四個太陽”中的“四”換成數出來的數字。

　　4、現在，小朋友看到這么多的太陽，想說什么？

　　總結：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

　　5、可以給我們的畫展取個名字嗎？

　　板書：美好的世界（或學生取的名字）

　　6、誰來當解說員，把自己的畫說給全班同學聽？

　　㈥、教學效果測評

　　1、先口頭說一說，會寫的字可以寫下來。

　　隨學生回答板書部分詞語。

　　2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

　　㈦、拓展學習

　　輕聲讀一讀，不會讀的字問問老師或同學。說一說，作者為什么想種太陽呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

　　喜喜歡的話就多讀幾遍。

　　七、作業設計

　　回家給家長講一講今天學的故事，說說你是怎么想的。

　　八、板書設計

　　18、兩個太陽

　　（學生涂色）春夏秋冬

　　（學生的畫）

一年級語文教案14

　　教學目標：

　　1、認識啦、梅等11個生字，會寫幾、用、魚3個字，認識偏旁蟲、目

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

　　3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點

　　4、通過課文的學習，培養孩子對動物的喜愛之情

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、師：小朋友們，我們的家鄉寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節課呢，老師就和大家一起去看一個雪白雪白的世界。你們看，我們到了!

　　(出示課件：動畫下雪的情景，一邊配上音樂)

　　2、提出問題：說說你想在這樣的下雪天做什么?

　　3、過渡：我們的小朋友一點兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國里啊，也有幾個小動物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡單的小動物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

　　4、板書課題：雪地里的`小畫家

　　5、齊讀課題

　　二、初讀課文，教學生字

　　1、提出要求，自讀課文

　　師：請你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

　　2、朗讀反饋

　　師：我們來開列小火車吧，一人一句

　　3、再讀課文

　　師：現在請你再讀一遍，會讀的讀完后請你站起來

　　4、教學生字

　　課件出示： la méi yòng jǐ wā

　　下雪啦梅花不用幾步青蛙

　　wèi cān jiā dòng shuìzháo

　　為什么參加洞里睡著

　　三、教學課文

　　(1)總體感知

　　1、點名讀課文，其余同學用筆圈出課文中出現哪些小畫家

　　2、反饋答案

　　(2)教學一、二兩句

　　1、出示課件：四個小動物同時出場，同時畫面上出現課文一、二兩句

　　2、師：你們看，這群小畫家可愛嗎?如果你是其中的一個，你想說些什么，做些什么呢?

　　(引導他們多說，體會那種高興的心情)

　　3、朗讀指導(讀出愉快的心情)

　　(3)教學三、四兩句

　　1、過渡：這四個小畫家在雪地里玩得那么開心，來，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧?它們都畫了些什么呢?

　　2、課件出示：四個動物分別動畫出場的過程，點擊動物時，會相應出現腳印所像的事物，讓學生自己觀察，畫面上方還出現課文三、四兩句

　　3、齊讀三、四兩句

　　4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨便說。

　　5、師：那么你最喜歡哪個小畫家呢?為什么?

　　6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

　　7、師：小畫家們那么可愛，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎?

　　8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學生欣賞

　　9、朗讀指導

　　師：怎么樣，小畫家們能干吧?那么請你用贊美的語氣來讀一讀這兩句話

　　(4)、教學五、六兩句

　　1、過渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

　　2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時出現課文五、六兩句

　　3、朗讀指導，讀出問的語氣，可以多種形式，男女問答，師生問答

　　4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來畫畫啊?為什么?

　　5、點出動物冬眠的知識

　　(5)、拓展

　　1、師：你還知道有哪些小動物要冬眠呢?

　　2、出示課件：要冬眠的動物圖片

　　四、鞏固、拓展

　　1、師：這四個小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會出現其他的小畫家嗎?你知道它們會畫些什么呢?

　　2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢?你最想畫什么?

　　3、鞏固生字

　　課件出示：雪花飄落的游戲，讀對一個詞語(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰能讓這個冬天飄落美麗的雪花

　　五、書寫指導

　　1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

　　2、教師范寫

　　3、學生練習，教師巡回指導

　　這是我前段日子上過的一堂公開課，現在把教案傳上來，一方面請大家指導，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

一年級語文教案15

　　教材解析

　　本課以“我是中國人”為主題，展現了身著各民族服裝的小學生背著書包，手拉著手，肩并著肩，快樂地團聚在一起的畫面。各民族小學生一張張動人的笑臉傳達出快樂、幸福的情緒。畫面右上方配有文字“我是中國人”，猶如各民族小學生們的真誠吶喊，傳達出作為中國人的自豪感。

　　課文通過圖畫告訴學生：莊嚴的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗，是我們祖國的象征；我們的祖國是一個多民族的國家。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發愛國之情。這是對入學第一天小學生的人生洗禮。

　　教學目標

　　1、通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

　　2、通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

　　【教學重點】知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。

　　【教學難點】初步了解我國是個多民族的國家。

　　教學建議

　　建議教學時觀察畫面與講述有關的少數民族故事、舉行升旗儀式等結合，感受作為一個中國人的自豪。

　　1、知道中國是我們的祖國，培養愛國主義感情。簡單提示世界上有很多國家，中國是其中一個國家。可以出示中國地圖，初步認識中國。借助課文插圖，引導學生觀察畫面中的遠景，說說看到了什么，從中了解雄偉的天安門是中國的重要建筑標志。有的學生在幼兒園大班期間已經在“祖國”的主題學習中接觸過天安門，有的學生甚至已經去過天安門，可以讓這些學生說說自己的感受。

　　教師出示國旗，啟發學生說說這是什么，在哪里見過。告訴學生升國旗時，要立正，向國旗敬注目禮。在初步認識國旗的基礎上，教師播放國歌，有條件的可以播放天安門廣場的升旗儀式，讓全體學生起立伴隨著國歌向國旗敬注目禮。并告訴學生中國就是中華人民共和國。可以引導學生說一說：我們的祖國是中華人民共和國。

　　2、了解中國是多民族國家，了解自己民族的特點，增強民族自豪感。引導學生看圖了解中國有56個民族。重點啟發學生說說自己是什么民族的，自己民族有什么特點。也可以引導學生說說自己民族的服裝、節日等，激發民族自豪感。還可以引導學生看圖說說自己知道的其他民族的特點。

　　在看圖交流的基礎上，從圖畫中感受各民族小朋友團聚在一起的快樂，從中體會我們每個中國人都愛自己的國家。教師帶領學生有感情地讀一讀：我是中國人。

　　教學中，注意在引導學生觀察圖畫、了解祖國的一些相關知識的過程中，體現語文性，充分進行聽、說、讀的語文實踐活動。如，能跟著老師說說：“我是中國人。”“我們的祖國是中華人民共和國。”“我們的祖國有56個民族。”

　　教學資源

　　課文插圖說明。我國是一個多民族的國家，有漢族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等56個民族。

　　各民族有不同的生活習慣和民族服飾。

　　教學設計舉例

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、播放歌曲《大中國》，提問：這首歌唱的是什么？引導從通俗易懂的

　　學生說：中國是我們的家。歌曲入手，結合圖