一年級下冊語文教案

時間：2024-07-23 09:25:38 一年級

（必備）一年級下冊語文教案15篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（必備）一年級下冊語文教案15篇

一年級下冊語文教案1

　　一、教學內容：

　　《象鼻橋》是人民教育出版社義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的選學課文，本課主要講了兩只大象熱心地為小動物們搭橋，從而感動小動物們齊心合力修建一座新橋的故事。這故事告訴大家人與人之間要團結友愛、互相幫助、學會合作。

　　二、教學目標及設計說明：

　　1、學習《象鼻橋》這篇童話故事，通過心理輔導，使學生懂得人與人之間應該團結友愛、互相幫助。

　　2、注重培養學生的合作精神，通過看圖想象，小組合作搭建新橋，從而體會合作的重要性。

　　（教學過程以學生心理活動為基礎，它包括以知識為基礎的認識過程和以感受、體驗為基礎的情感心理過程。教學中應使兩者互相促進、和諧統一，這樣，才能取得理想的教學效果。因此，教師應充分挖掘教材中的教育資源，設計恰當的活動方式對學生進行心理輔導，從而促進學生人格的健全發展。）

　　總體設計意圖：

　　我國目前的兒童多為獨生子女，獨生子女缺少與年齡相近、地位平等的小同伴進行交往的實際鍛煉，他們往往不懂得與別人分享快樂，也缺乏關心別人的習慣。另外，由于獨生子女很容易成為家庭生活中雙親長輩關注的中心，得到雙親的過度關心與過分期望，使他們滋長依賴性，缺乏獨立性，養成任性、自私的壞毛病，因此，到了學校，同學之間不懂得互相謙讓，往往以自我為中心，不懂得關心別人，常常為一些小事發生矛盾。引導和培養學生與人合作的意識，從而具備團隊精神是非常必要的。讓學生逐步學會合作，在合作中成長和發展。因此，在《象鼻橋》一課教學中，我抓住文中的“于是，大家齊心合力修建了一座新橋。”這句話，指導學生想象、小組合作模似搭橋，使學生在想象中懂得人與人之間應該團結友愛、互相幫助，并在實踐中明白合作的重要性。

　　三、教學過程設計：

　　（一）、看圖說話，導入課題出示文中插圖

　　說說誰在什么地方干什么？

　　（a、兩頭大象用他們的長鼻子搭起了一座“象鼻橋”。 b、小動物們從象鼻橋上高興地走過。）

　　相機揭示課題：象鼻橋

　　（二）、看圖學文，體會大象的熱心圖中有哪些小動物？它們心情怎樣？你喜歡大象嗎？為什么？

　　是啊，小動物們也很喜歡大象，它們被大象的舉動深深地感動了，于是他們齊心合力修建了一座新橋。那么這座橋是怎么修建的呢？

　　（三）、小組合作，模擬搭橋

　　哪些動物參加了修橋？它們是怎么說的？怎么做的？小組合作用積木來搭建新橋，并留心注意搭建的過程。

　　指導想象：建成的新橋是怎樣的？它給小動物的生活帶來了哪些方便？

　　（四）、代表發言，展示合作成果1、選小組中的一名代表，上臺介紹本組合作搭橋的經過。 2、評議：哪個小組說得好？為什么？

　　（五）、課堂總結

　　四、教學實錄：案例：

　　活動一：看圖學文，體會大象的熱心師：你喜歡圖中的大象嗎？為什么？

　　生：大象不怕累，在河邊靜靜地站了好幾天，真勇敢！生：大象用自己的長鼻子為小動物們搭橋，真熱心！

　　生：小動物們從大象身上走過，小動物們很高興，大象也高興，我喜歡大象！生：小動物們你等我修，我等你修，它們太小氣了，跟大象比差遠了，我就喜歡大象！師：是啊，老師也喜歡大象，因為他們熱心助人。我們生活在集體中，就應該互相幫助，團結友愛。

　　生：我也喜歡小動物們，它們走在“象鼻橋”上時，把腳步放得輕輕的，它們心中就有大象嘛。

　　師：說得好，只要心中有愛心，也會得到別人的關愛。

　　師：大象的舉動深深地感動了小動物們，于是它們湊在一起商量了一下，準備共同修建一座新橋，再也不能讓大象累著了。（觀察是學生認識生活獲取感性認識的途徑，也是學生思考分析的前提，更是學生想象的基礎。本環節教師從細微處入手，抓住圖中動物的一舉一動、文中的一詞一句，圖文結合，再加上學生的想象，使他們深刻地體會到了愛心的重要性。）活動二：小組合作，體會小動物們的齊心合力

　　小動物們很感謝大象，它們把共同修建的新橋取名為“象鼻橋”，那么這座新橋是怎樣修建起來的呢？

　　1、將學生分成幾個小組，把自己想象成小動物，共同修建新橋（搭積木）。并比一比，看哪一個組的小朋友完成的又快又好？

　　2、教師提出要求：在搭新橋（積木）時，要注意觀察，大家是怎么合作的，在搭的過程中遇到了什么困難，又是怎樣解決的？3、小組匯報

　　各小組選派一名代表把自己小組的搭橋經過說一說，并用一兩句話對自己小組的成員作個評價。

　　一小組：我們組的小朋友最能干。我們分工明確，一個負責搭橋，一個負責遞積木，另外兩個幫忙固定橋身，這樣，我們很快就把橋搭好了，而且既美觀又牢固。（教師帶頭鼓起了掌）

　　二小組：一開始我們都搶著去搭橋，結果還沒搭到一半就倒塌了，于是我們重新進行了分工，終于把橋搭成功了。我們也很不錯啊。（教師贊許地點點頭）

　　三小組：我們已經很努力了，但還是沒能把橋搭成，主要是大家心不齊，力沒往一處使，都自個管自個的。要是還有機會，我們相信不會輸的。（教師用鼓勵的目光看著他們）4、教師小結：完成每件工作都需要每個人的合作，只要大家學會合作，團結起來，就能很容易克服困難，就能完美地把工作做好。合作的力量是無窮的，讓我們都學會合作吧！（教師的小結既為本次活動起到一個畫龍點睛的作用，又為學生提供一個反饋和鞏固的機會，指出了活動的深層意義。）延伸

　　誰能來贊一贊這座新橋？（引導學生從橋的作用、橋的外觀、橋的修建者等多方面來稱贊）（巧妙地選取了恰當的活動方式，借助搭積木為學生提供一個實踐的機會，讓學生在實踐中真正體會到合作的重要性。小組活動后的集體匯報使得學生的視野更開闊，拓展了活動的影響面和影響深度。）

　　五、教學反思：

　　在這篇童話教學中，以獨生子女任性、自私、依賴性強、不懂得去關心別人等普遍現象作為心理輔導的切入口，讓學生在學習中，通過觀察、評論、實踐、感悟等一系列方法，不僅讓他們學會合作，也讓他們初步懂得了同學之間相互幫助、團結友愛、不能自私的道理。本教學活動，主要體現了以下幾點：1、重視學生的行為實踐

　　課堂學習不僅要使學生獲得知識，還應讓他們養成良好的行為方式。杜威的“做中學、學中做”，陶行知的“教與做合一”都十分重視學生對知識、道理的行為實踐。本堂課就讓學生進行角色體驗，結合學生自身存在的問題，由學生自己來實踐，來發現，有助于兒童感悟其中的道理。活動結果不僅使學生認識了自己，也使學生全面正視和認識與同伴合作的重要性，為增進學生的自我意識和同伴關系都起到了積極的作用，可謂收到了一石二鳥的`功效。 2、恰當進行心理輔導。針對班中獨生子女的以自我為中心，不懂得關心別人的實際情況，在引導學生看圖說話時，有意識地結合課文內容引導小朋友認識大象的熱心，并從“腳步放得輕輕的”一詞體會小動物們對大象的關愛。通過小組合作、匯報情況、評價組員等活動，抓住契機讓小朋友們完成在教師指導下的學生自我教育活動。 3、競爭合作提高心理素質

　　當競爭是在能力相當的各組之間進行，既要求合作，又要求競爭。所有的學生都感到自己有成功或失敗的可能，從而被引起去嘗試的動機，參與到競爭活動中去，一切教學影響只有通過學生自身活動實踐、錘煉，才能轉化為學生內在的精神財富。在活動中合作，學生有自主的選擇權利，激發其創造性，給予每個學生表現的機會，促使其自我實現；在合作小組中，學生間揚長避短，提供成功的機會，讓每個學生分享成功的喜悅，同時，在競爭中，讓他們自我調節自己的心態和行為，正確看待失敗和挫折。以競爭為形式，以合作為過程，最終活躍課堂氣氛，融洽師生關系，增強優等生的組織、協調、管理能力，使困難生獲得成功體驗的機會，從而全面提高學生心理素質。

　　心理健康教育是素質教育的基礎工程，加強心理輔導是心理健康教育的重中之重。作為新時代的語文教師，立足于語文課堂，挖掘教材中的心理輔導因素，科學地針對學生的心理特征，幫助學生自我宣泄，自我發展。讓他們的心靈滋養在他們喜愛的語文課堂中，使一篇篇優美的課文，成為凈化學生心靈的搖籃。

一年級下冊語文教案2

　　教學目標：

　　1、認識14個生字;會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

　　4、理解課文第八自然段。

　　教學重點：

　　1、認識14個生字;會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解課文第八自然段。

　　課前準備：課件、動物頭飾。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?

　　2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　(教師把生字都貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導 “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節的詞“先生、鼻子、腦袋”)

　　3、學生質疑：對課文有什么不明白的地方?

　　三、再讀課文

　　1、個別讀(用激勵的語言激發學生自告奮勇讀課文)。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。

　　四、識記生字

　　1、認讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認讀單個的生字。

　　4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的識記方法。

　　五、學習課文第一至八自然段

　　1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

　　3、指導朗讀。

　　①朗讀句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

　　②比較讀：教師范讀“我會讀”里的'句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。

　　③學生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。

　　④分角色表演讀。

　　喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　六、布置作業

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、學生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎?

　　二、學習第9——12自然段

　　1、復習這幾個自然段的生字詞。

　　2、學生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　4、全班交流。

　　5、指導朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

　　三、指導寫字

　　1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。

　　2、學寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學生自己發現重點筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點，右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。

　　干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學生練寫。

　　4、展示學生的寫字本，師生共同點評。

　　四、實踐活動

　　活動一：我做校園“美容師”。

　　1、我們的校園美麗嗎?

　　2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?

　　3、這些垃圾到哪里去了呢?

　　活動二：我給校園作“美容”計劃。

　　我為校園“美容”所做的事。

　　五、布置作業

　　把這個故事完整地講給家人聽。

一年級下冊語文教案3

　　教學目標：

　　知識目標：學生學習正確書寫6個生字。

　　能力目標：

　　能正確流利的又感情的朗讀課文，并培養學生表達能力和合作學習能力。

　　情感目標：

　　通過對兒歌的`學習了解員小姐看花燈的文化風俗。

　　教學重難點：

　　認讀生字，朗讀課文。理解課文內容，感受看花燈時歡騰場面。

　　措施：

　　教師正確指導學生的朗讀，指導學生寫好字，有重點指導學生理解課文。

　　教學策略：

　　1、學生可能對文中的一些詞語不能理解，讓學生反復讀課文。

　　2、采用學生朗讀、自悟寫字方法，小組合作學習，教師點撥的方法。

　　教具準備：帶由田字格的小黑板。

　　教學過程：

　　一、復習上節課所學內容。

　　1、出示生字卡片，指名讀，齊讀并再組成詞。

　　2、讀課文。

　　二、指導有感情的朗讀課文。

　　1、師范讀或聽錄音。

　　2、指名讀師進行指導。

　　3、學生自由練習。

　　4、學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。

　　三、學寫字。

　　1、出示小黑板田字格中的生字，讓學生觀察并進行字形分析。

　　2、討論7個生字筆順。

　　3、教師指導“年”的寫法。

　　①、師范寫“真”字中間的三橫用紅筆標出來，注意中間是三橫。

　　②、范寫年，注意筆順。

　　4、學生書空練習，書寫生字。

　　5、學生練習書寫生字，師巡視指導。

　　四、小結。

　　說出這堂課自己的收獲。

　　板書設計：

　　花金吐立各年

一年級下冊語文教案4

　　一、文章解析：

　　第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，為后面的互相幫助作鋪墊;第2、3、4自然段分別寫了發生在草地里、小河邊、水里的三個場景，草地里小公雞捉蟲給小鴨子吃，小河邊小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，水里小鴨子救起落水的小公雞。

　　1本文層次清晰，敘事完整，情節生動，字里行間表達著伙伴間互相幫助、友好相處的情感。

　　2、課文講了誰和誰的故事？

　　小公雞和小鴨子

　　3、課文中發生了哪幾件事？地點分別是哪里？

　　草地里——小公雞捉蟲給小鴨子吃，

　　小河邊——小公雞想跟著小鴨子下水捉魚，

　　水里——小鴨子救起落水的小公雞。

　　4、小朋友們能概述一下每個自然段的主要內容嗎？（鍛煉一下小朋友的歸納和表述能力）

　　第一段：小公雞和小鴨子是好朋友，經常一起玩。

　　第二段：因為小鴨子不會捉蟲，所以小雞捉蟲給小鴨子吃。

　　第三段：因為小公雞不會游泳，所以小鴨子捉魚給小公雞吃。

　　第四段：小公雞落水了，小鴨子趕緊把小公雞救上來。一、字

　　5、要求會寫的字：

　　6、要求會認的字：

　　7、多音字

　　8、反義詞、近義詞

　　9、詞語解釋：

　　一塊兒：一同、一起

　　許多：很多

　　游泳：在水里游動

　　偷偷：表示行動不使人察覺

　　飛快：非常迅速

　　10、認識偏旁：提土旁

　　提土旁的.字：地、塊、城、坡，帶有提土旁的字一般與大地、建筑、居住環境有關。

　　11、讀一讀，比一比

　　小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。

　　小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。

　　加上“偷偷地”能夠說明小雞不想讓小鴨子知道他要下水，讓我們看到了小雞的調皮。

　　造句'偷偷地"：小草偷偷地從地下冒出來了。

　　小鴨子游到小公雞身邊。

　　小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　加上“飛快地”更能體現出小鴨子救小公雞的著急心情。

　　造句"飛快地"：小明飛快地跑到了媽媽身邊。

　　12、標點符號的運用

　　觀察文中小鴨子和小公雞對話時冒號和雙引號的運用。模仿者試、著自己寫幾句話，并用上冒號和雙引號。

　　例句：小鴨子說:"公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。"

　　小公雞說:"我也去。"

　　13、.課外知識延展

　　為什么小鴨子捉不到蟲？為什么小鴨子擅長游泳？仔細觀察下圖說一說

　　14、每天量詞積累

　　一只鴨子一只雞一片草地一塊草地一條蟲子一條小河一條魚

一年級下冊語文教案5

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課的9個生字，并能正確、美觀地書寫;認識兩個偏旁。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、同學們，你們周圍的世界是什么樣的?

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　　(1)讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　　(2)齊讀課題。

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎?

　　4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、播放多媒體課件，再加配音朗讀。

　　二、初讀課文。

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞用橫線畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學效果

　　(出示生字詞)

　　(1)自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學的?

　　(2)正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄邊音：麗

　　(3)指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　　(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意。

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的?

　　2、它是什么情況下說的?

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽，好嗎?

　　老師也為你配上音樂。

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學生字。

　　書讀得好，字也能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學“美字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學生字的筆順并書空。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導寫字。

　　在學生自己仔細觀察字形，并說出生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“乎、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解文中詞語的意思。

　　3、了解小雞孵化的過程，同時感受大自然的美麗，激發熱愛大自然的感情。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、“世界多美好”是誰說的?

　　3、指名分段讀課文。

　　二、細讀第1自然段。

　　1、自讀第一自然段

　　2、讀完后，你知道了什么?

　　3、誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?造句。

　　4、它怎么會認為世界是黃色的呢?它認為世界美麗嗎?

　　(播放多媒體課件：小雞在蛋殼里的活動。)

　　5、滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識。指導有感情朗讀。

　　6、你現在能不看書，為我們的電視配音嗎?

　　指導背誦。

　　三、細讀第二自然段。

　　1、指名讀第二自然段

　　2、課文告訴我們什么呢?

　　3、你怎么知道小雞啄殼很吃力呢?(啄呀啄呀，啄了很久。)

　　你能讀出這種吃力的語氣嗎?

　　4、小雞看到了什么?

　　(1)(出示句子)它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　(2)句中哪些詞是表示顏色的?

　　(3)“藍湛湛”和哪種顏色相同?

　　A、(多媒體映示：上面是“藍湛湛的天空”，下面是淡藍、藍、深藍)

　　B、“藍湛湛”表示什么顏色?

　　(4)同學們，你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?

　　邊說邊放多媒體課件。

　　A、和老師發給你們的絨布有什么相同之處?

　　B、哪些景物又是綠茵茵的'呢?

　　(5)多媒體映示：上面是一條清澈的小河，下面是一條綠而渾濁的小河)

　　A、你認為哪條小河是綠澄澄的?為什么?

　　B、學生交流、討論

　　積累詞語：紅彤彤綠油油黃燦燦......

　　5、看到這么美的景色，假如你現在是蛋殼中的小雞，你會怎樣說?怎樣做?

　　6、那么讓我們把美麗的景色記下來，看多媒體課件聯系背誦。

　　7、指導有感情地背誦。

　　四、細讀第三自然段。

　　1、蛋殼中的小雞跟你們一樣，迫不及待地鉆出來了!

　　老師范讀第三自然段。

　　2、聽完后，你感受了小雞非常想出來嗎?

　　指導有感情地朗讀。

　　3、你還體會到了什么?

　　4、你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?

　　指導有感情地朗讀。

　　五、細讀第四自然段。

　　1、是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會說些什么?

　　2、齊讀第四自然段。

　　3、誰愿意當當這只小雞來贊美一下這美麗的世界?

　　4、指導有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　六、總結。

　　1、學完課文后，你收獲了些什么?

　　2、齊聲有感情地朗讀課文。

　　3、讓我們把這么美的課文用我們聰明的大腦記下來吧!

　　9、小學一年級語文教案《世界多美呀》匯報課教案

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習，指課題齊讀——世界多美呀

　　2、故事中的詞語寶寶來跟大家見面了，生詞卡。

　　開火車讀：蹲、睡著、醒了、啄（啄呀啄呀），一撐（師生動作演示）

　　小結：剛才讀的都是表示動作的詞語。

　　指名讀：藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄

　　邊讀邊理解這些詞語的意思。

　　過渡：這些詞語寶寶的名字可難記了，小朋友真聰明，好，老師帶你們去見一種熟悉的小動物。

　　二、品讀感悟

　　小雞孵化：1、示圖：它是誰呀？你覺得這只小雞可愛嗎？為什么？（它什么地方可愛？）

　　過渡：老師覺得你們也像一群嘰嘰喳喳的小雞，真可愛！這堂課你們就變成小雞，好嗎？現在你們還在蛋殼里呢。

　　2、課件顯示母雞孵小雞的畫面及句子：母雞蹲著孵小雞，一蹲蹲了許多天。

　　師引讀，指導：孵了“許多天”該怎么讀？指名讀（評：七八天了，十五天，母雞孵出小雞一般要20天呢）

　　3、故事中哪些句子是寫你們從蛋殼里孵出來的呢？請你快速地讀讀這個故事。

　　找一找句子畫出來，讀一讀，明白了嗎？（開始讀）（等讀完后老師扶著學生找第一句……）

　　4、喚小朋友們快看呀，一只小雞想出走了呢！課件演示小雞出走的情景。（師邊述說）

　　示句子：小雞先……啄……應用翅膀一撐……

　　（1）師引說幫助理解詞（邊說邊做動作）（2）學生自己做（3）同桌練（4）指名練（5）齊讀

　　教師找到了這些句子，和老師一樣的朝老師點點頭，沒找對或沒找全也別急。

　　好，看著這兒，自己讀一讀。

　　小朋友讀得真認真，老師想考考大家的眼力，變變變，你發現了什么？（動詞變紅）

　　我們一起來讀一讀，演一演。，（小雞先是怎樣的……）

　　小雞看到的景色：

　　1、剛才你們還在蛋殼里的時候，你看到了什么呀？示句子，整個世界都是黃色的呀！

　　你會怎么想的？指導個性化朗讀（奇怪、高興、單調……）（先引導不喜歡的讀法）

　　小結：對呀，每只小雞都有自己的想法，你是怎么想的，就怎么讀，讀出你的高興，讀出你的厭煩，或者奇怪。）

　　2、當你啄出一個小小的洞眼時，你看到了什么呀？

　　示句子及圖：看見天空是……指名讀（哪只小雞來讀讀你看到的景色，誰想讀誰還要讀）

　　（評評（1）小雞看到了藍的天，綠的樹，碧的河（2）好美的景色（3）我好像看到了……（4）你為什么讀得好高興呀？

　　3、你們在蛋殼里的時候以為“整個世界都是黃色的呀”從小洞眼里一看，才明白——

　　明白的什么？齊讀：原來世界是這么美麗呀！指讀。

　　世界是怎樣的美麗呀？

　　4、小雞來到小河邊，它看到什么？（讀最后一段）

　　（1）師引讀：嘰嘰、嘰嘰，小雞是在說：世界多美呀？什么是藍湛湛的，什么是綠茵茵的……（看板書）

　　（2）想象：小雞來到小河里，還會看到什么樣的什么呢？

　　示：黃燦燦的，綠油油的。

　　請你邊讀邊想象。指名回答：小雞會看到。

　　這些都是表示顏色的詞，多美呀！

　　5、那你覺得世界怎么樣呢？句式練習，世界真美呀！

　　（先說給同桌聽聽）

　　你能把這句話補充完整嗎？

　　你可以用書上說得或剛才小雞說的話來說。（我好像來到了花的海洋）

　　三、總結全文

　　1、學了這個故事你還有什么地方有疑問嗎？

　　2、你最喜歡故事的哪一段呢？去讀一讀，讓它留在你的腦子里。

　　指名背喜歡的一段，其它同學做動作。

　　四、指導寫字：雞、站

　　五、作業

　　1、查閱資料，理解小雞是怎樣孵化的？也可向周圍的人介紹自己了解的知識。

　　2、把你眼中觀察到的美麗世界向好朋友說一說，也可寫下來。

一年級下冊語文教案6

　　一、教材簡說

　　這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。第一小節展示的是一幅海灘風景圖，認識六個生字；第二小節展示的是一幅山村田園風光，認識三個生字；第三小節展示的是一幅公園景色，認識兩個生字；第四小節描繪的是少先隊員的活動場面，認識三個生字。

　　二、學習目標

　　1．認識“海、鷗”等14個生字。會寫“沙、海”等6個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　3．能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

　　三、教學建議

　　在認識事物的同時認字，既能避免單個字的'抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，在教學本課時，創設情境，再現畫中景、體現畫中情，讓兒童在美的景物中、在感受生活的美好中認識事物，認識漢字，應該是本課識字教學的最好途徑。

　　（一）識字寫字

　　1．自由讀文，畫景物。

　　讀一讀：文中寫了哪些地方，描繪了哪些景物？用橫線畫出來。

　　畫一畫：在黑板上分四個方塊，讓會畫的學生畫文中提到的景物。

　　2．認識事物，識漢字。

　　在學生畫的圖畫下面出示生字卡。

　　讀準字音：“秧、領”是后鼻音。

　　認清字形：

　　（1）引導發現偏旁與事物之間的聯系：“海、灘、溪”跟水有關；“艦”跟船有關；“秧、稻”跟禾苗有關；“塘”跟泥土有關；“鷗”跟鳥有關。

　　（2）熟字加偏旁識字：干—竿；同—銅；令—領

　　3．鞏固生字。

　　（1）認讀生字。

　　（2）連線搭配詞語。

　　一只軍艦一畦稻田

　　一片海鷗一方秧苗

　　一艘沙灘一塊果園

　　一條帆船一座魚塘

　　一道石橋一面歡笑

　　一群飛鳥一把隊旗

　　一竿翠竹一群銅號

　　一孔小溪一片“紅領巾”

　　（3）互對詞語。

　　師生互對：老師說數量詞，學生配上準確的詞語。

　　兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。

　　4．寫字指導。

　　可嘗試用“觀察寫字”教學法。

　　（1）靜態觀察：讀字。

　　學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，找出關鍵筆畫。

　　“竹”字左邊是豎，右邊是豎鉤。

　　（2）動態觀察：看范寫。

　　觀察老師范寫，注意筆順，如“海”字右邊的筆順。

　　（3）體驗觀察：臨寫。

　　學生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個帶三點水的字，可以指導學生，寫好三點水的關鍵是要把第二點寫得靠外一些，三點的外沿呈一條弧線，不要把三點寫在一條垂線上。

　　（4）對比觀察：品字。

　　寫完字后，仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“沙、海”）、結構美（如，“橋”的木字旁末筆捺變點，“竹”左右各占一半，其余幾個字的偏旁占三分之一）。

　　（二）朗讀感悟

　　1．邊讀邊想事物，初步感知數量詞的表達方式。

　　2．分組分節比賽朗讀。

　　3．自選喜歡的一節朗讀，讓大家體驗喜愛之情。

　　4．全文朗讀。

　　（三）實踐活動

　　1．課外給課文的第一節、第二節、第四節配上插圖。

　　2．觀察教室里的物品，用上數量詞來表達，看誰說得準確。

　　3．回家觀察家里的物品，用上數量詞說給爸爸、媽媽聽，請家長評價。

　　四、教學設計舉例

　　（一）揭題，導入新課

　　今天學習“識字6”。有誰發現“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？

　　誰能用數量詞說說教室里的事物？

　　今天要學的是哪些事物的數量詞呢？請借助拼音，自由輕讀課文。

　　（二）讀文討論，感知內容

　　課文有幾節？每一節描繪的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小組學習討論：

　　第幾節什么地方哪些景物數量詞第一節海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節農村秧苗、稻田、魚塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥一道、一孔、一竿、一群第四節活動場面隊旗、銅號、“紅領巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　　（三）創設情境，激趣識字

　　1．看圖認識事物，隨圖識字。

　　出示課文插圖，圖中畫有哪些景物？能用數量詞說說嗎？

　　出示生字卡，聯系圖畫認識“溪、竿”，并了解偏旁表達的意義。

　　2．分析字形，據意創設圖景。（可由學生畫，也可讓學生事先準備好資料剪貼）

　　（1）師生共同創設圖景一。

　　“鷗”，是鳥字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是三點水旁，跟水、沙土有關。誰能畫一片沙灘？

　　“艦”是舟字旁，跟船有關；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰有軍艦的圖片？請貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關。帆船是怎樣的一種船？誰能用圖表示出來？

　　（2）小組合作創設圖景二。

　　學生先質疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長行秧苗。

　　小組分析字形，據意畫圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關；“塘”是提土旁，跟泥土有關。

　　3．看錄像，在活動情境中識字。

　　“銅”是金字旁，跟什么有關？

　　“號”是口字頭，跟什么有關？

　　“領”是頁字旁，跟頭有關。

　　（四）多種形式讀課文，鞏固生字

　　1．兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數多。（目的是讓學生在競爭中讀熟課文）

　　2．小組分節朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3．師生對讀。

　　老師讀數量詞，學生說出相應的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學生說數量詞。

　　學生讀數量詞，老師說出相應的表示事物的詞；學生說表示事物的詞，老師說數量詞。

　　4．齊讀全文。

　　（五）指導寫字，擴展活動

　　1．重點指導：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對等。

　　2．擴展活動。

　　（1）“我會認”。小組開火車認讀生字。

　　（2）“我會寫”。五分鐘描紅、臨寫，看誰寫得又好又快。

　　（3）“我會說”。用數量詞說事物，看誰說得多。

　　一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥 ……一面──隊旗 ……一把──銅號 ……（4）“我會講”。回家以后，把家里的東西用上數量詞講給爸爸媽媽聽。

一年級下冊語文教案7

　　一、教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

　　3、理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

　　二、教學重點：

　　積累一些aabb、abac式的詞語，理解捧、掰、扛、摘、扔這幾個表示動作的詞，能看圖說幾句完整的話。

　　教學難點：

　　理解課文內容，懂得做什么事情都要明確目標，要專一、不能三心二意。

　　一、情境導入

　　1、出示小猴子圖片，問："小朋友們，這是什么？"（小猴子）"小猴子生活在哪里呀？"生說。師：小猴子的家安在山上的樹林里，時間一長啊，他覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，他想下山去看看，順便找點好吃的。板書課題：18、小猴子下山

　　2、復習詞語

　　有幾個詞語寶寶也想跟著小猴子一起下山去看看，我們來和他們打個招呼吧。（開火車讀）。

　　還有一些詞語寶寶也想跟你們打招呼，你們會還認識他們嗎？（男女生讀）。

　　二、初讀感知

　　1、我們一起來看一看小猴子下山都干了些什么。（播放視頻）

　　2、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。

　　玉米地、桃樹下、瓜地、遇見小白兔

　　3、誰能幫助老師把括號里的量詞填好呢？指名生答，適時表揚。

　　小猴子下山，先來到了一（）玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。

　　4、小猴子經過這么多地方，肯定發生了很多有趣的事情，你想知道嗎？我們跟著小猴子的腳步一起下山吧。

　　三、朗讀品味

　　（一）、學習第一自然段

　　1、指名生讀文，小猴子到了什么地方？看見了什么？心情怎樣？做了什么？

　　2、誰能幫助老師把填空完成？小猴子來到了（），他看見（）又（）又（），非常（），就（）了一個，（）著往前走。

　　3、小猴子來到玉米地看見玉米板書：玉米地又大又多，高興連忙伸手去（掰）玉米，講解：掰字是一個左中右結構的生字，中間是一個分字，意思是用手把東西分開，小猴子掰完了玉米，扛著玉米往前走，我們看看圖，小猴子把玉米放在自己的哪里呢？（肩膀）扛就是把東西放在自己的肩膀上。

　　4、師：小猴子的心情怎么樣呀？（非常開心）他此時此刻心里會想些什么呀？（玉米這么大這么多，我可以吃的飽飽的了）引導生說。表揚生你真能理解小猴子的心情。

　　師：那我們一起來讀一讀課文的第二句話，體會小猴子高興的心情。適時表揚。板書：玉米地又大有多掰扛

　　（二）學習第二自然段

　　1、小猴子扛著玉米，走到了一棵桃樹下。（出示第2自然段）它又看見了什么？

　　（引導生說出桃子又大又紅）板書：桃樹下又大又紅

　　2、它看見又大又紅桃子，他是怎么做的呀？（扔了玉米，去摘桃子）指名生答。你能找出小猴子表示小猴子動作的生字嗎？板書：（扔摘）

　　3、你能不能看圖把填空填好呢？指名生答。適時表揚。那

　　4、我們一起來讀一讀這個自然段。齊讀。

　　板書：桃樹下又大又紅扔摘

　　（三）學習第三自然段

　　1、樹上的桃子又大又紅，看起來可真好吃。小猴子摘了桃子又繼續往前走，他走到哪了呢？誰能看圖來編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）指名生答。

　　2、他說的.對不對？（出示第三然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。

　　3、小猴子用他的雙手捧著桃子，來到了一片板書：西瓜地目光又被地上又大又圓的西瓜給吸引了，他又把桃子扔了去摘西瓜。

　　板書：西瓜地又大又圓扔摘

　　4、小猴子下山遇見了三種食物，出示（玉米又大又多，桃子又大又紅，西瓜又大又圓。蘋果——荷葉——）生填空。

　　（四）學習第四自然段

　　1、小猴子抱著大西瓜往回走，他把大西瓜帶回家了嗎？（沒有）它又干了什么事情呢？我想請男生來讀一讀第四自然段。出示第四自然段，男生讀。

　　2、它遇見了誰？（小白兔）原來他遇見了一直蹦蹦跳跳十分可愛的小白兔，把大西瓜扔了，去追小白兔了。板書：往回走蹦蹦跳跳扔追你還會說這樣AABB式的詞語嗎？請生答。師再出示aabb式的詞語，每個讀兩遍。還記得我們之前學過的課文內容嗎？誰來填一填？指名生回答，適時表揚。你的記憶力真棒。

　　（五）學習第五自然段

　　1、他扔了大西瓜，去追小白兔。追到了嗎？（沒有）小兔子去哪了呢？我們一起讀一讀，看看最后小猴子拿了什么東西回家去。齊讀第五自然段。

　　2、小猴子拿了東西回家嗎？（沒有）他是空手回家的。說說小猴子現在的心情。（后悔、難過）板書：空著手回家

　　3、梳理：這只小猴子呀，先摘了玉米，看見桃子把玉米扔了，摘桃子，看見西瓜把桃子扔了抱西瓜，最后看見一只小白兔，把西瓜扔了去找小白兔，最后他什么也沒得到，空著手回家去了。

　　（六）提升主題

　　1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）他帶了吃的回家嗎？（沒有）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？因為：小猴子做事三心二意。

　　2、對呀，這只小猴子…師讀總結。

　　3、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？

　　（小猴子，你做事可要一心一意呀，這樣才能摘到果子回家）

　　4、現在小猴子第二次下山了，他來到一片蘋果園林，他會怎么做呢？我們來寫一寫吧。

　　《小猴子第二次下山》

　　第二天，小猴子又下山來，走到一片蘋果林里，他看見（）又（）又（），非常（），就（）

　　四、板書：

　　18、小猴子下山

　　玉米地又大又多掰扛

　　桃樹下又大又紅扔摘空著手

　　西瓜地又大又圓扔摘回家去

　　往回走蹦蹦跳跳扔追

一年級下冊語文教案8

　　教學目標：

　　1、學6個字，認9個字。學習“礻”（示部）、“貝”貝字底，認識“祝賀”把“祝賀”寫端正。

　　2、理解課文內容懂得長大了與換牙之間的關系，會用祝賀說一句話。

　　3、正確流利的朗讀課文，讀出自己的感受。

　　教學重點：

　　1、認識“祝賀”并寫端正、美觀，用祝賀說一句話。

　　2、正確流利的朗讀課文。理解長大了與換牙之間的關系。

　　教學難點：

　　理解長大了與換牙之間的關系。用“祝賀”說一句話。

　　教學準備：

　　ppt、田字格黑板

　　教學過程：

　　一、情景引入，揭示課題。

　　孩子們，快看這是誰？（出示班級掉牙同學的圖片）他怎么樣？老師要采訪一下他？你掉牙的時候疼嗎？哭了嗎？其他同學掉牙時是怎樣的感受呢？那今天還有一位和你們一樣的小朋友門牙也掉了，她卻哭了，這是怎么回事呢？我們一起來走進十四課。

　　二、識字。

　　1、復習生字

　　孩子們，這些字朋友你們還認識嗎？比一比誰認識的最多？（開火車復習）

　　（出示課件）

　　門牙老師明白高興換牙祝賀為什么

　　張開（翅膀、嘴、手）搶著（回答）

　　2、拓展老和師的組詞

　　“老”聯系生活組詞，

　　①“除了老師，你還知道哪些稱呼可用上“老”字？”（老大爺、老奶奶、老鄉、老總、老百姓……）

　　②除了人以外，還有什么事物上可用上“老”字？（老鷹、老虎、老鼠、老家、老玉米……）

　　小結：通過同學們的總結表示多種意思，既可以表示年歲大，也可以表示一種事物的名稱。

　　“師“聯系生活組詞，

　　③“師”除了老師，你還知道可用“師”組哪些詞？（教師、廚師、設計師、工程師……）

　　小結：什么什么師，在某方面有特長的人。

　　3、學習祝賀的書寫

　　孩子們，祝賀你們認識了這么多的生字朋友，在這些生字里面祝賀這兩個字最難寫，我們來挑戰一下，看誰寫的？

　　①出示：“礻”“貝”學習兩個偏旁

　　②你們有什么好方法能把這兩個生字寶寶記住嗎？

　　（祝：示字旁加一個兄弟的兄；賀：上邊一個加，下面以個貝）

　　③孩子們，你們記住了字詞的樣子，真能干。書寫這兩個字的時候我們要注意什么呢？

　　（祝；左右結構，左窄右寬，口插在點的'下邊，兄的撇插在示部點的下邊。

　　賀：上下結構，上寬下窄，上扁下長）

　　4、請你擺正好寫字姿勢，先描紅然后再漂漂亮亮的寫一個“祝”字。

　　5、生書寫，師巡視。適時指導。

　　6、展示：看看他那寫的好，值得我們學習。那你有沒有什么建議讓他的字更漂亮。在寫一個漂漂亮亮的“祝”字。

　　三、自主讀書，整體感知。

　　送回課文里你們還認識嗎？輕聲的讀課文，做到讀音準確，不丟字，不加字。

　　四、細讀感悟，體會感情。

　　1、開始元元的心情怎么樣呢？最后又怎么樣了呢？

　　氣得哭了甜甜地笑了

　　2、為什么元元的心情發生了這么大的轉變呢？帶著這樣的問題我們再了來讀讀有趣的故事。誰來說說為什么這么大的轉變呢？（1、2人復述課文）

　　3、誰來讀讀一段，其他同學想想元元為什么氣得哭了？

　　（同學們取笑她像個老太婆）

　　4、元元當時心里在想什么呢？別的同學會對他說什么？（擔心牙齒掉了不會再長出來；被人笑話我，很難為情；難過自己像個老太婆、傷心、緊張）

　　5、正如你們所說元元的心里傷心、難過、難為情、讓我們在來讀讀這段，體會一下他的心情。（指名1—2人）

　　評價語：我聽出來了元元的擔心、難過。

　　6、在元元甜甜的笑了之前還發生了一段有趣的事？誰來讀一讀？（指名1個）

　　這個怎么有趣（2—3人）

　　剛開始時我取笑元元，等我想回答問題的時候我自己的牙也掉了，大家這才發現到每個人的門牙都掉了，笑話了半天別人，其實也是在笑話自己像個老頭、老太太。

　　老師小結：課文里的我僅僅是這個搶著回答問題的同學么，其實是指我們每一個人，所以大家都笑了，請你帶著驚訝和突然明白的語氣讀讀？

　　出示：哇！大家都笑了。原來，我的門牙也掉了。（1—2人）

　　7、師：原來元元哭和你們大家笑了都是因為你們的牙掉了，其實，牙齒更換是一種正常現象。快來讀讀下面的換牙小常識吧！（課件出示）

　　①自讀、指名讀

　　②你知道什么小知識（人要換長兩次牙，乳牙和恒牙，長恒牙說明我們長大了）

　　情感教育：你們要換牙了，就說明你們已經不是那個什么都需要別人照顧的小孩子了，你們開始長大了。所以老師才會高興地說：“你們要換牙了，祝賀你們長大啦！”（齊讀）

　　師：咱們班都誰換牙了？這么多同學，那說明你們已經開始長大了，小常識告訴你們，換牙也是要經歷一個階段的，從乳牙換到恒牙，到12、13歲恒牙長齊后就不會再換牙了。所以我們要保護好我們的牙齒，他可是伴隨我們一生的好朋友呀。

　　8、換牙了就是長大了，你們高興嗎？請你帶著這種感受在體會著讀讀這句話。出示“你們要換牙了，祝賀你們長大了！”

　　9、學習用祝賀說話

　　（1）孩子們，這句話里說的是誰祝賀誰呀？祝賀他們什么呀？

　　師隨機出示（誰）祝賀（誰）（什么方面）。

　　想一想生活中值得我們高興的事？

　　（2）創設情境：舉身邊發生的孩子學習進步的例子，讓孩子們上臺祝賀他，并用這個句式用祝賀說話。

　　師：在學校里還有什么值得祝賀你的事情。用這個句式說話。

　　（3）出示圖片

　　成為少先隊員獲得冠軍贏得讀書大使稱號古詩達人稱號

　　（圖片4張）

　　小結：生活當中還有那些值得祝賀的事情呢？孩子們，原來祝賀就是用自己高興的心情表達對別人美好的祝福，

　　10、哦，這篇課文原來講的就是我們小朋友自己的事情，看到你么讀書讀得那么起勁，其他的同學認真傾聽他們的朗讀，現在你就是小評委，聽聽他們讀得是否正確流利。

一年級下冊語文教案9

　　一、教學目標

　　1、學生通過小組討論學習，自學課文中的生字詞。

　　2、聯系實際，使學生了解雨點的動態變化，進一步認識大自然感受大自然。

　　3、讓學生在讀課文的同時積累語言。

　　二、教學重點：

　　學生能有感情地朗讀課文。

　　三、教學難點：

　　讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

　　四、教具準備：

　　圖片、生字卡片、多媒體課件。

　　五、教學流程：

　　(一)情境導入

　　1、(多媒體課件顯示)小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么?

　　2、今天我們就來學習《雨點》這篇課文(板書課題)。

　　(二)合作探究

　　1、整體感知

　　師：這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，流動的樣子是不一樣的，那么，雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學生自讀，檢查自讀情況)

　　師：讀了課文，你知道雨點都落進了哪些地方?

　　(師板書：池塘、小溪、江河、海洋)

　　2、互動1

　　學習第一句

　　師：雨點能落在這么多地方，該有多開心啊!小朋友們，你們想當小雨點嗎?

　　生：想。

　　師：快戴上你們的頭飾，咱們都是這些小雨點，多可愛呀，風兒輕輕一吹，我們告別了云婆婆，落下來了。落呀，落呀，你們看，我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

　　師：池塘里的水怎么樣啊?

　　(池塘里的水清清的，池塘里的水靜靜的)

　　師：是呀，多清多靜的小池塘呀，里面的水一點兒都不流動，它們都在睡覺呢，我們小雨點也在里面睡著了，慢慢地，我們睡著了，還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作，學生似乎睡著了)。

　　師：小雨點，你們都夢見了什么?(交流說話夢的內容)

　　師：多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香，這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀，學生評價)

　　師：這個詞語讀好了，那么這句話一定能讀好它，注意讀這一句時要輕輕的，可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀，加動作齊讀)

　　3、互動2

　　學習第二句話

　　師：小溪的水緩緩地流著，就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

　　師：小朋友，你們散步嗎?散步的`時候是怎么走的呢?

　　(學生模仿散步的動作)

　　師：誰能把這個詞讀好呢?

　　(重點讀好“散步”。指名讀第二句，評議、再讀)

　　4、互動3

　　學習第三句話

　　師：自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

　　(多媒體課件顯示：江河畫面)

　　師：小朋友，你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

　　師：你們看，江河里的水是后浪推動著前浪，奔騰向前，就象小朋友在奔跑啊!(指導讀好第三句)

　　5、互動4

　　學習第四句

　　師：自己輕聲讀讀第四句話，看能不能讀懂。

　　師：誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

　　生：大。

　　師：對，很大，而且是一望無邊，誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

　　師：感受到了吧，你們看，雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就這么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

　　師：大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

　　師：下面請小朋友讀讀全文，讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

　　師：這么有趣的課文，誰能把它背下來呢?(指名讀，全班表演背誦全文)

　　音樂欣賞：下面讓我們一起來輕松一下，讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

　　(三)延伸拓展

　　1、鏈接生活

　　師：小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地，大地回文藝哪些變化呢?你們看——

　　它飄在果林，點紅了——桃花。

　　它灑在樹梢，染綠了——柳芽。

　　它落在田野，滋潤了——莊稼。

　　它降在池塘，叫醒了——青蛙。

　　師：對，喚醒了青蛙，春天的雨點還會落在哪兒，在干什么呢?(小組討論，練習說話)

　　師：是啊，小雨點來到哪兒，就把歡樂帶到哪兒，小朋友們要好好地保護好它們的家呀，千萬別把它們弄臟了。

　　六、教學結束：

　　布置學生回去預習下節課所要學的內容。

一年級下冊語文教案10

　　教學目標

　　1、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。

　　2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優美的曲調歌唱。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發實現未來理想的愿望。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備：

　　1、錄音機及《快樂的節日》歌曲錄音帶

　　2、字詞卡片、掛圖

　　教學時數：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、正確流利的朗讀課文.

　　2、認識?吹、祝?等14個生字。會寫?吹、地?等6個字。

　　3、感受生活的快樂幸福，培養學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發

　　實現未來理想的愿望。

　　教學重點:正確流利的'朗讀課文

　　教學目標：

　　1、練習背誦課文。

　　2、培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受閱讀

　　的樂趣。

　　教學重點：培養學生閱讀時讀出自己的感受，做到有感閱讀，陶冶情操，感受

　　閱讀的樂趣。

　　低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。

一年級下冊語文教案11

　　【教學目標】

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

　　教學重難點

　　1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。

　　2、了解姓氏。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的.符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

　　4、做課本上的問答游戲。

　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

　　2、老師教讀，請學生上臺來教讀。

　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大

　　聲讀出來。看誰反應最快。

　　4、根據筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學

　　上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順

　　寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫

　　在田字格中。

　　（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先

　　中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓

　　字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難

　　的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習。

　　1、根據課文內容填空。

　　木子——（）弓長——（）古月——

　　（）

　　口天——（）子小——（）言午——

　　（）

　　2、根據筆畫順序，寫出下列字的筆順。

　　姓：，共（）畫；

　　什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；

　　3、將下列字與正確的拼音連起來。

　　姓氏古吳趙錢官

　　4、給下列字注音。

　　（）（）（）（）（）

　　張周官王姓

　　5、齊讀課文，背誦課文。

　　四、家庭作業。

　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、

　　雙、方。

　　2、背誦課文。

　　板書設計: 姓氏歌

　　木子李姓什么雙國王方

　　弓長張

　　古月胡…………

一年級下冊語文教案12

　　【教學目標】

　　1、認識“首、蹤”等12個生字，會寫“首、無”等7個生字。

　　2、能用聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初步感知古詩大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

　　【重點難點】

　　重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩。

　　難點：

　　能用聯系生活實際、圖文結合等方法初知古詩的大意。

　　【教學準備】

　　1、教學掛圖

　　2、生字卡片

　　3、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，引入新課。

　　師引言：夏天，多美呀，一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。

　　二、初讀古詩，認讀生字。

　　(一)自讀詩句，認識生字詞。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀古詩。

　　(二)熟讀古詩。

　　1、老師指名匯報讀。（正音，理清節奏）

　　2、老師講解誦讀要領并范讀。

　　3、學生齊讀古詩。

　　4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）

　　三、誦讀詩句，品析人物。

　　(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。

　　1、師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)

　　2、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、揭示詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。

　　4、認識白蓮。

　　5、教師引導學生分析：

　　（1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關于偷的義項，讓學生選擇。

　　（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導學生聯系生活想象情景與畫面，體會小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

　　小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的.天真活潑可愛，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)

　　(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。

　　1、師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發現嗎？你們從哪兒知道的？

　　2、學生默讀后兩行詩，談理解。

　　3、解釋重點詞語及詩意。

　　4、認識浮萍。

　　5、師引導學生分析：這首詩寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？

　　這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉村孩子的喜愛之情。

　　四、指導寫字

　　1、先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)

一年級下冊語文教案13

　　一、認字7個：汽、托、拖、售、票、請、輪

　　二、會寫字16個：識、公、共、車、電、面、包、卡、機、司、員、勿、專、火、輛、交

　　三、會寫字16個擴詞：

　　識：認識、識字、識別、老馬識途、知識

　　公：公園、公共、公布、辦公、公平、公開

　　共：公共、共有、共同、共存

　　車：車把、車身、大車、車門、車夫

　　電：電門、電路、電力、電話、電影

　　面：面包、面色、面對、白面、面向

　　包：書包、包頭、皮包、包圍、包裝

　　卡：卡車、卡片、卡尺

　　機：司機、機場、機靈、機會、機車、飛機

　　司：司機、司法、司空見慣、公司

　　員：員工、員外、隊員、球員

　　勿：請勿大聲喧嘩請勿吸煙

　　專：專門、專員、專一、專心

　　火：火車、大火、打火機、火花、火光、火山、火力、火石、火把

　　輛：車輛、一輛汽車

　　交：交心、交還、交往、相交、交作業、不可開交

　　四、寫出帶有車子旁的字：輪、輛、輕、較、軌、轎

　　五、我認識這些車!

　　公共汽車小轎車無軌電車救護車灑水車

　　面包車自行車卡車馬車拖拉機摩托車

　　六、我會讀這些詞語。

　　司機售票員乘客

　　請勿與司機攀談小心夾手老弱病殘孕專坐

　　一列火車一輛汽車一臺拖拉機一部摩托車

一年級下冊語文教案14

　　學習目標

　　1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

　　2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

　　3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

　　4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。

　　學習過程

　　一、詩歌導入，設疑激情

　　1．朗讀詩歌，設置懸念。

　　師：小朋友，我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。（出示小詩，齊讀）

　　師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？

　　師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（出示課題）

　　2．教學課題中的生字。

　　師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

　　師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么？

　　二、初讀感知，認讀生字新詞

　　1．自主識字。

　　師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。現在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　（2）有困難的地方可請教他人（同學、老師）。

　　（3）請給每小節標上序號。

　　2．交流檢查生字、新詞。

　　（1）生字：

　　師：小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師用出示生字，學生開火車認讀，其間正音）

　　（2）新詞：

　　師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀）

　　（3）帶輕聲的詞：

　　師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀）

　　點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

　　三、讀、悟3—8小節，在詞境中理解詞語

　　師：大家讀得真好，現在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？（生回答）

　　師：你從課文的哪一小節知道的，讀給大家聽聽好嗎？（出示第二節）

　　師：（出示插圖2）誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書：照顧）如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

　　師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的'？（生回答）

　　師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？（根據學生回答，板書重點詞）

　　師：大家說得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看！（朗讀指導）

　　師：這一切剛好被窗外的月亮看見了，她悄悄地離開了窗戶，心里想：我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧！

　　師：誰能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮的心愿是什么？（讓學生湊到老師耳邊說出答案）

　　師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。

　　師：誰能把這一小節美美地讀給大家聽？

　　師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個詞中知道了什么？

　　四、小結設疑

　　師：月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

　　五、學生自主指導書寫

　　師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！（老師故意模仿學生的錯誤）

　　師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學生對照范字指出老師寫的不足）現在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。

一年級下冊語文教案15

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。

　　3.教育學生從小要愛護環境。

　　教學重點：

　　有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養。

　　教學難點：

　　在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。

　　教前準備：

　　教師

　　磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙

　　學生

　　準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物

　　教學理念：

　　1.教師作為學習活動的組織者和引導者，要創設師生平等對話的空間，讓學生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。

　　2.積極采用自主、合作的學習方式。

　　3.充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環保意識，培養學生的實踐能力。

　　4.課堂上，給學生創新的機會，培養學生的創新能力和創新意識。

　　教學設計特點：

　　1.讀中品味，培養語感。

　　在設計教學策略時，我以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養語感，了解這兒怎么好，受到情感的熏陶。

　　2.激發興趣，提供語言環境與想象的空間

　　把學生看成發展的人，必須掌握學生身心發展的規律。對于低年級的小朋友來說，一個平等、輕松、趣味的課堂，無疑會讓學生輕松自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現動物的圖片，激發學生的興趣，燃起他們看的欲望，說的欲望，讀的欲望。當教師變成“云”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問云兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，說出自己心中最美的小島景色。

　　3.創設情境，展示自我。

　　本節課給了學生充分展示自我的一個舞臺，創設適當的情景，讓學生說一說，畫一畫，讀一讀，想一想。激發學生自主學習探究，展示自我的愿望。例如，在出現小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發揮學生的自主性，創造性，調動他們的積極性。學生從畫島，到說島，最后讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯系說話，培養他們的創造能力。此外，這些環節也張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽!

　　4.拓展延伸，合理利用課程資源。

　　在拓展活動中，結合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如說一說家周圍或學校的環境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓周圍的環境變得更好?又如布置實踐作業，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變為行為，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命涌動的個性展臺。

　　教學過程：

　　(一)引入課文

　　由課題“這兒真好”引入課文，讀題后，讓學生說出上節課的.感知，說出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什么樣兒的”引入課文第一自然段。

　　(二)精讀課文

　　1.讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，說說小熊想要做什么，加深體會，了解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。

　　2.教學第二小節時，我自己變成一朵云，學生很感興趣，適當的指點，如果你是小熊會對云說什么，然后出示小熊問云兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。

　　3.教學第三小節時，我以很快的速度拿下云兒的頭飾讓云變成一棵樹貼到黑板上，激發學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什么?學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢?讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接著讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創新的機會，緊接著讓學生說一說現在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最后讓學生齊讀第三節，整體感受。

　　4.教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢?”學生拿著玩具動物趕來和我(即和小熊對話)，貼圖片，讀課文。這樣的設計學生自主地說，自主地讀，自主地解決問題，說出“這兒”究竟好在哪兒。

　　5.教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節。

　　6.全文讀完后，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內容。

　　(三)總結

　　(四)拓展延伸

　　讓學生說說我們學校或自己家周圍的環境怎么樣?你滿意嗎?你打算怎樣讓你周圍的環境變得更美?這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現了一種人文精神。

　　(五)作業

　　和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節。這個環節將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。

【一年級下冊語文教案】相關文章：