《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思

時間：2025-01-22 11:05:38 玉華一年級

《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思（精選11篇）

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編幫大家整理的《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思（精選11篇）

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 1

　　一、教材分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師的角色與作用得到了新的定位,教師是為學(xué)生服務(wù)的，為學(xué)生提供方便的，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，教師的出發(fā)點和落腳點在于指導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　這是一篇童話，講述一個雪孩子給小白兔帶來歡樂，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生獲得真實情感體驗，進而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也有利于教師創(chuàng)造性地理解和便用教材。本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，看圖讀文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感，教師要注意對學(xué)生進行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練.。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認識10個生字;會寫“瓜、衣、來”三個字;認識1個偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時存在。

　　2.理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。而本課的教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。

　　三、教學(xué)重難點

　　認識10個生字，知道雪會變成云。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　雪孩子剪影，生字卡片，雪與云相互變化的課件。

　　五、學(xué)前準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生課前讀通課文。

　　六、教學(xué)時間

　　2課時。

　　七、教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、揭題激趣。

　　1、(出示“雪孩子”圖形剪影)同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?

　　(雪孩子。)

　　2、它可愛嗎?

　　3、老師這里有一個關(guān)于這個可愛的雪孩子的非常感人的故事，你們想聽嗎?

　　4、下面老師就讓大家聽這個故事，請同學(xué)們注意，要邊聽邊觀察幻燈片，同時思考這個故事講了雪孩子的一件什么事?

　　(放配樂課文朗讀錄音，演示投影片：①兔媽媽給小白兔堆了個可愛的雪孩子。②小白兔在家睡覺。③小白兔家著火了，雪孩子飛快地跑去救火。④雪孩子變成了一朵美麗的云。)

　　5、誰來說說，這個故事講了雪孩子的一件什么事?

　　(抽學(xué)生講故事內(nèi)容。)

　　6、同學(xué)們，這個故事就是我們今天這節(jié)欣賞課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書：雪孩子)請大家齊讀課題。

　　二、看圖自讀課文。

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么?

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字，請教同座。

　　3、一邊讀課文，一邊標(biāo)畫課文的自然段序號。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音。

　　1、認字。

　　注意讀準(zhǔn)“讓、往、燒、知”4個字的字音;“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記憶;可以進行同音字比較“化——畫，到——到，只——知，還——孩” 。

　　2、寫字。

　　寫好“瓜、衣、來”的關(guān)鍵是撇與捺對稱。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，“豎提”起筆對準(zhǔn)撇中部，點較小，捺起筆低于“豎提”。

　　衣：點居中，不與“橫”相連，第三筆從“橫”中間起筆，最后“捺”低于右撇并與撇相接。

　　3、正音后同座互相朗讀課文，互相評價。

　　四、朗讀指導(dǎo)。

　　1、本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的“上”;休息的“息”。

　　2、讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句“很美很美”“白云”讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　五、練習(xí)設(shè)計。

　　1、朗讀課文。

　　2、積累自己喜歡的句子。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示生字卡片，以多種形式讓學(xué)生認讀。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　(一) 下面請同學(xué)們翻開書，翻到第24頁，默讀課文第一段：

　　1、想象故事發(fā)生前天氣是怎么樣的?

　　2、從哪些詞語可以看出雪下得大，下的時間也長呢?

　　(從“一連、好幾天”看出雪下得大。)

　　3、一起來讀讀這段，大家重讀“一連”、“好幾天”這兩個詞語，讀出雪下得很大，下得久的意思。

　　4、下了這么大的雪，屋外該是怎樣的美景呢?請大家觀察黑板上的雪景圖，再說一說。

　　(多請幾個學(xué)生描述。可以各不相同。)

　　5、這天，天晴了，兔媽媽要出門辦事去，可小白兔纏著媽媽也要跟著去，但后來小兔又不去了，這是為什么呢?我們來學(xué)習(xí)第二段。

　　(二)學(xué)習(xí)第二、三段。

　　1、兔媽媽要出門去，小白兔為什么要跟著去?

　　2、一起來朗讀第二段，讀出小白兔非常想跟媽媽出去的意思。

　　3、為什么小白兔后來又不跟媽媽去了呢?(演示投影片)請大家看投影片，并聯(lián)系課文說說。

　　4、這個雪人怎么有那么大的吸引力，讓本來纏著媽媽要出去的小白兔也不再出去了。我們來看看，兔媽媽跟小白兔堆的是一個怎樣的雪人呢?(出示雪孩子圖形剪影，貼在黑板上)

　　(這個雪孩子的頭上戴著一頂非常漂亮的金邊綠帽子。它的眼睛黑黑的，圓溜溜的。鼻子紅紅的，尖尖的。有一張紅嘴唇的小嘴巴。脖子還圍著一條粉紅色的圍巾。它還有一個胖乎乎的身子。)

　　5、那小白兔和雪孩子在一起是怎樣玩的呢?下面老師請同學(xué)們欣賞一段音樂，一邊欣賞，一邊展開想象，然后告訴老師，聽了這段音樂，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎樣玩的?他們玩得怎么樣?

　　(抽學(xué)生講述想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景。)

　　6、從哪兒看出小白兔和雪孩子玩得很開心?(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)

　　7、理解又~又~：表示兩個動作同時進行。

　　8、說一說：又( )又( )的詞語。

　　9、讀這一段時，你心情怎樣?那大家用高興的語氣來讀第三段。

　　(三)學(xué)習(xí)第四——七自然段。

　　1、小白兔和雪孩子說完話后，他感覺到有點冷也有點累了。請大家齊讀課文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

　　2、(演示投影片②)你們看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的時候，在他身邊卻發(fā)生了一件十分危險的事。這是一件什么事呢?(放課文的第六段朗讀錄音，演示投影片③)這件事小白兔知道嗎?為什么?

　　3、這樣一來，小白兔就有可能被大火——

　　這樣一來，小白兔就有可能被大火——

　　(學(xué)生想像幾種可怕的后果。)

　　4、雪孩子這時也發(fā)現(xiàn)自己的好朋友——小白兔家著火了。那雪孩子的心情怎么樣呢?從什么地方可以看出?

　　(非常著急。)

　　5、應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?(抽學(xué)生讀第七段)讀出雪孩子非常著急的心情。

　　(四)學(xué)習(xí)第八、九、十自然段。

　　1、雪孩子跑到小白兔的家門前，面對滾滾的濃煙，熊熊燃燒的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎樣做的呢?

　　(放錄象：雪孩子火中救小白兔一段)

　　2、在雪孩子救小白兔的過程中，什么地方最使你感動?

　　3、在雪孩子救小白兔的過程中，許多地方都使我們深受感動。多好的'雪孩子啊，面對將被大火吞沒的小白兔，它不顧一切地沖進火海。煙是那么嗆人，火是那么燙人，它全然不顧，在大火中尋找著小白兔，找啊找啊，終于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外沖去。讓我們一起帶著感情讀讀第八、九段吧。

　　4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。然而我們可愛的雪孩子呢?(放錄象：雪孩子融化的一段)

　　5、小白兔得救了，然而，當(dāng)他醒來發(fā)現(xiàn)雪孩子不見了的時候，小白兔心情怎樣?

　　(五)學(xué)習(xí)第十自然段。

　　1、雪孩子離開我們了嗎?那它在哪兒呢?(放課文第十一段的朗讀錄音。演示投影片④)

　　(可愛的雪孩子在天上，它變成了一朵美麗的白云。)

　　2、兔媽媽看著那朵美麗的白云會說些什么呢?

　　3、小白兔又會說些什么呢?

　　4、這節(jié)課學(xué)了這個故事，同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?舉例說說。

　　三、小結(jié)。

　　同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　　3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

　　五、板書設(shè)計：

　　雪孩子(剪影)——救小白兔——化成水——變成云

　　教學(xué)反思：

　　上完課后，靜心反思，感觸頗多。先說說本課成功之處吧：

　　1、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。”我想，只有學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)，才能把語文學(xué)得更好。我在課堂上通過“板畫、投影”的直觀引入，加上配樂朗誦、錄像和教師渲染描述等手段，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、重視朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力。“讀書百遍，其義自見”。在教學(xué)中，學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的。因此，我把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。引導(dǎo)學(xué)生自讀文本，讓他們在朗讀中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，理解文本，體會感情。

　　3、重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。小學(xué)生在他們幼兒時期的具體形象思維的基礎(chǔ)上開始明顯地朝著兩個方向發(fā)展：一個是初級抽象邏輯思維的方向，一個是一般形象思維的方向。無論哪一個方向都離不開具體的物象，因此在教學(xué)活動的開始時，我出示了“雪孩子”的圖形剪影，提供給學(xué)生一個直觀的形象;播放了課文朗讀錄音，提供給學(xué)生聽覺上的形象;演示了投影片，把課文中的文字符號轉(zhuǎn)化成可視的故事情節(jié)。這樣幫助了學(xué)生從具體形象思維的比較粗糙的、外表的、現(xiàn)象的層次中，向一般形象思維的精確的、內(nèi)在的和本質(zhì)的較高層次過渡。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。為了給學(xué)生提供充分的想象空間，課文開始時，我讓學(xué)生想像大雪過后的美麗景色;在講到小白兔和雪孩子玩耍時，讓學(xué)生想像小白兔和雪孩子玩耍的各種情景;在小白兔家著火時，讓學(xué)生想像各種可怕的后果;在故事結(jié)尾處，讓學(xué)生續(xù)編故事——《雪孩子又回來了》。讓學(xué)生的思維自由地馳騁，使學(xué)生的想象力在自由的環(huán)境中得以增長。

　　5、陶冶情操。結(jié)合課文的教學(xué)，我通過剪影、音樂、朗讀錄音、幻燈、錄像以及想像雪后的美景等，充分利用美的事物，引導(dǎo)學(xué)生健康的審美情趣;學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)，我問“同學(xué)們喜歡這個可愛的雪孩子嗎?你們身邊有想雪孩子這樣助人為樂的人嗎?”小結(jié)時，我號召學(xué)生“同學(xué)們，只要我們心地善良，從小事做起，處處為別人著想，讓我們也成為一個個可愛的雪孩子。”使他們從小形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。

　　再談?wù)劜蛔阒帲?/p>

　　1、教師的形象在很多方面影響著學(xué)生。教師的語文素養(yǎng)，不僅直接課堂教學(xué)的質(zhì)量，還對學(xué)生起著潛移默化的影響。我還要不斷加強自身普通話和粉筆字的練習(xí)。

　　2、教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動比較單一，學(xué)習(xí)方法簡單。比如：在教學(xué)生字時，要是讓學(xué)生小組抽讀，糾錯，或是讓會認的同學(xué)談?wù)動涀值姆椒ǎ屍渌瑢W(xué)借鑒等。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)效果會更好。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認識10個生字。

　　2、理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認識10個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)難點】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體的課件、貼圖、生字卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認識這個字(孩)?”“你是怎么認識的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學(xué)會了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰能說說“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個問題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、識字

　　你們說得對不對，讀了課文我們就知道了。請同學(xué)自由朗讀課文。把不認識的字圈起來。

　　(學(xué)生邊讀邊圈。)

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認識嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說話等等。

　　(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

　　四、閱讀新課，理解課文

　　教師請同學(xué)們聽范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

　　第一自然要讓指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。(因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。)并且體會小白兔與雪孩子在一起玩的有多開心。

　　五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會回來了嗎?”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。教師深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥。這部分內(nèi)容一定要重點進行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。

　　六、突破難點

　　為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。

　　七、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會回來嗎?”這是孩子們最想知道的`問題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。

　　八、指導(dǎo)朗讀

　　(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?

　　(學(xué)生自由練讀。)

　　討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?

　　生1：我覺得應(yīng)該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。

　　(該生朗讀。)

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?

　　(學(xué)生各抒己見。)

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　(學(xué)生自由朗讀。)

　　指名學(xué)生朗讀。

　　師：你們覺得她讀出了什么語氣?

　　生3：我覺得她在讀“很美很美”時，讀得比較慢，語調(diào)比較低，可以看出這時她很傷心。

　　生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰還能讀出不同的語氣呢?

　　(教師請了三個學(xué)生朗讀。)

　　師：評一評，誰讀得好?教師及時給予肯定。

　　(該生再次朗讀，全班仿讀。)

　　九、總結(jié)全文，提示主題

　　放音樂，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。

　　十、說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　【教學(xué)反思】

　　《雪孩子》是一年級上冊中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過今天的教學(xué)我有幾點感觸。

　　可取之處是在設(shè)計識字教學(xué)時，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個字，組詞，說話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

　　在進行感情朗讀時，抓住“開心”“著急”“傷心”三個關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會：讀到哪些句子心里會產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺來讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時候，一定非常著急。不然不會飛快地跑過去。我覺得要讀得快些，緊張些。”有的說：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開心。”孩子們的感受既有共性，又有個性。

　　不足之處是，我在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時，設(shè)計的內(nèi)容太多。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識10個生字，會寫"瓜、衣、來"3個字，認識1個偏旁"孑"

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程

　　教學(xué)重點、難點

　　認識10個生字，知道雪會變成云

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　雪與云相互變化的課件

　　布置學(xué)生課前讀通課文

　　教學(xué)課時：二課時

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　1、板書"孩子"教認"孩"字，再補上雪字。（齊讀課題）

　　2、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說了什么事？今天我們學(xué)習(xí)19、雪孩子

　　二、看圖自讀課文

　　1、仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么？

　　2、讀讀圖旁的句子，畫出不認識的字

　　3、小組合作學(xué)習(xí)：動腦筋，想辦法學(xué)習(xí)自己不認識的字。（借助圖畫、或者查生字表，問同學(xué)等，交流不認識的字，自己不能讀通順的句子）

　　4、標(biāo)畫課文的自然段

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名接讀課文，互相評價。（教師注意正音）

　　2、正音后同位互相接讀課文

　　3、說說雪孩子的故事，看誰講得生動

　　四、識記生字。

　　1、游戲—找朋友

　　黑板上出現(xiàn)生字詞，學(xué)生找出它的拼音朋友貼在生字頭上。

　　雪孩子讓一起玩往睡覺燒著了知道化

　　2、認讀生字。多種形式的認讀：個別讀，小組讀，開火車讀，全班讀。認識“孑”旁

　　提醒學(xué)生注意：，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來認記。注意區(qū)別“往、住”兩個字。其他的字可多讀讀，記個整體印象，隨著閱讀實踐再逐步明晰。

　　3、書寫生字

　　1）學(xué)生書空練習(xí)。

　　2）指導(dǎo)書寫。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。“豎提”起筆對準(zhǔn)上撇中部，“點”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對稱。

　　衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對稱。

　　來：注意撇捺兩筆的對稱。

　　評價學(xué)生的書寫。（自評、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合）

　　五、鞏固練習(xí)。

　　“化—畫、到—道、只—知、還—孩”。

　　讀一讀，認一認。

　　比較上列字，每級有什么特點。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　認讀生字、詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。

　　（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會回來嗎？（讓學(xué)生看課件，水蒸發(fā)到空中形成云的過程，云變成雨和云變成雪的過程）

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的.讀法。

　　如：房子上、樹上、地上的"上"

　　休息的"息"

　　讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂與傷心，他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"讀得慢些，表達出贊美喜愛之情。

　　三、想想說說

　　1、看圖8，說說小白兔望著白云會說些什么？

　　2、你想對雪孩子說些什么？

　　四、續(xù)編故事

　　《雪孩子又回來了》，想像小白兔與雪孩子見了面會做什么，說什么。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、完成課后練習(xí)，讀讀說說

　　⑴理解題意，"又"字連用表示兩種情況同時存在，左邊一欄說的是動作，右邊一欄說的是特點

　　⑵學(xué)習(xí)練習(xí)可說老師糾正

　　作業(yè):

　　把課文中的故事講給別人聽

　　板書設(shè)計：

　　19、雪孩子

　　雪孩子救小白兔

　　化飛下

　　水云雪

　　教學(xué)反思

　　巧評價，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個性。

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，在閱讀實踐中，學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在本課例中教師珍視。尊重學(xué)生的獨特感受，讓學(xué)生用自己的體驗表達出高興、開心的心情。在此，教師沒有像以前一樣，用一個統(tǒng)一而模糊的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生“請大家?guī)е吲d的心情讀這一段”，而是讓學(xué)生自己通過理解用表情（滿臉笑容）動作（邊讀邊跳）等方式表達出來。也就是說，學(xué)生心目中的高興開心是什么樣就怎么讀，教師只用生動活潑的語言進行巧妙的評價，這種評價不是單純的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一種潛藏的巧妙的引導(dǎo)，是教師在引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生從評價中找到朗讀技巧和方法。作為新課程改革中的新型教師，我們不僅不能以“標(biāo)準(zhǔn)答案”來恒定學(xué)生，相反應(yīng)該給予鼓勵，加以引導(dǎo)。正如薩特所說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”在閱讀過程中，教師的評價應(yīng)該鼓勵學(xué)生主動地發(fā)現(xiàn)，積極地創(chuàng)造，發(fā)展自己的個性。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠認識15個生字，會寫9個字，掌握“唱、趕”等左右結(jié)構(gòu)字的書寫要點；能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。

　　2. 過程與方法目標(biāo)：通過多種形式的朗讀，體會人物情感；借助圖片、動畫等多媒體資源，理解雪孩子舍己救人的精神。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受雪孩子善良、勇敢、舍己為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解雪孩子救小白兔的經(jīng)過。

　　2. 教學(xué)難點：體會雪孩子舍己為人的精神，感受文中表達的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入新課

　　播放一段下雪的視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶下雪時的情景，提問：“下雪的時候，你們最喜歡做什么？”引出課文《雪孩子》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　2. 初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊思考：課文講了一件什么事？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：課文講述了雪孩子為了救小白兔，自己化成水的故事。

　　3. 學(xué)習(xí)生字

　　出示生字卡片，指名認讀，正音。

　　運用多種方法識字，如：“累”，結(jié)合圖片理解“勞累”的意思；“燒”，通過字理識字，火字旁表示與火有關(guān)。

　　指導(dǎo)書寫。以“唱”字為例，先讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)，教師示范書寫，強調(diào)左右結(jié)構(gòu)字的書寫要點，學(xué)生書空、臨摹。

　　4. 精讀課文，深入理解

　　學(xué)習(xí)第1 - 3自然段

　　指名朗讀，思考：小白兔和雪孩子是怎么玩的？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語句，感受他們玩耍時的`快樂，指導(dǎo)讀出歡快的語氣。

　　學(xué)習(xí)第4 - 6自然段

　　播放小白兔家著火的動畫，提問：看到小白兔家著火了，雪孩子是怎么做的？

　　學(xué)生自由讀文，找出描寫雪孩子動作的詞語，體會雪孩子的著急與勇敢。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出雪孩子焦急的心情。

　　學(xué)習(xí)第7 - 8自然段

　　教師引讀，提問：雪孩子救出小白兔后怎么了？

　　借助圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解雪孩子化成水，又變成云的過程。

　　組織學(xué)生討論：雪孩子還會回來嗎？

　　5. 總結(jié)全文，情感升華

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧雪孩子救小白兔的過程，提問：雪孩子是一個怎樣的孩子？

　　學(xué)生交流回答，教師總結(jié)雪孩子善良、勇敢、舍己為人的品質(zhì)。

　　讓學(xué)生說說身邊像雪孩子一樣的人，引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

　　五、板書設(shè)計

　　雪孩子

　　和小白兔玩耍（快樂）

　　救小白兔（勇敢、舍己為人）

　　化成水→變成云

　　六、教學(xué)反思

　　在本次《雪孩子》的教學(xué)中，成功之處在于利用多媒體資源，如視頻、動畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解了課文內(nèi)容。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)，運用多種識字方法，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，提高了識字效果。但也存在不足之處，在引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子舍己為人的精神時，挖掘深度不夠，學(xué)生的情感共鳴不夠強烈。在今后的教學(xué)中，應(yīng)設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，加強對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。同時，在課堂時間把控上還需更加精準(zhǔn)，給予學(xué)生更多自主表達和討論的時間。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)生會認“累、添”等15個生字，能正確書寫“唱、趕”等9個字。

　　2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀時做到不出聲。

　　3. 理解課文內(nèi)容，感受雪孩子的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛的意識。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 教學(xué)重點：識字寫字，有感情朗讀課文，理解雪孩子救小白兔的情節(jié)。

　　2. 教學(xué)難點：體會雪孩子的精神，引導(dǎo)學(xué)生將這種精神內(nèi)化為自己的行為。

　　三、教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、情境教學(xué)法、直觀演示法

　　四、教學(xué)過程

　　1. 情境導(dǎo)入

　　展示冬天雪景的圖片，播放輕柔的雪花飄落音效，創(chuàng)設(shè)情境。提問：“在這樣的`雪天里，會發(fā)生什么有趣的故事呢？”引出課題《雪孩子》。

　　2. 初讀課文，掃清障礙

　　學(xué)生自主朗讀課文，圈出生字詞，嘗試自己解決讀音問題。

　　小組合作學(xué)習(xí)生字，互相認讀、交流識字方法。

　　教師檢查小組學(xué)習(xí)情況，針對難認的字進行重點指導(dǎo)，如“漸”，通過“漸漸”一詞理解其意思。

　　3. 再讀課文，整體感知

　　默讀課文，思考課文共有幾個自然段，講了一件什么事？

　　學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)概括主要內(nèi)容：下雪天，小白兔和雪孩子一起玩耍，后來小白兔家著火，雪孩子為救小白兔化成了水。

　　4. 精讀課文，體會情感

　　學(xué)習(xí)第1 - 3自然段

　　指名讀，思考：從哪些地方可以看出小白兔和雪孩子玩得很開心？

　　找出描寫他們玩耍的語句，如“他們倆玩得很開心”，讓學(xué)生想象畫面，感受快樂氛圍，指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)習(xí)第4 - 6自然段

　　創(chuàng)設(shè)情境：如果你看到小白兔家著火了，你會怎么做？那雪孩子呢？

　　學(xué)生朗讀相關(guān)段落，找出雪孩子動作的詞句，如“他一邊喊，一邊向小白兔家奔去”，體會雪孩子的勇敢。

　　分角色朗讀雪孩子和小白兔的對話，讀出不同的語氣。

　　學(xué)習(xí)第7 - 8自然段

　　展示雪孩子化成水的圖片，提問：雪孩子為什么會化成水？

　　引導(dǎo)學(xué)生理解雪孩子為救小白兔犧牲自己，感受其舍己為人的精神。

　　討論：雪孩子還會回來嗎？讓學(xué)生大膽表達自己的想法。

　　5. 拓展延伸

　　組織學(xué)生討論：生活中如果遇到別人有困難，我們應(yīng)該怎么做？

　　鼓勵學(xué)生分享身邊幫助他人的事例。

　　五、板書設(shè)計

　　雪孩子

　　一起玩耍（快樂）

　　救小白兔（勇敢、舍己為人）

　　變成水、云

　　六、教學(xué)反思

　　此次教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生在小組合作中積極交流識字方法和對課文的理解。通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能較好地融入課文情境，體會人物情感。然而，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生討論的深度和廣度有待提高，教師引導(dǎo)不夠到位。今后應(yīng)提前預(yù)設(shè)更多開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。同時，在朗讀指導(dǎo)方面，還可進一步多樣化，讓學(xué)生更好地通過朗讀表達情感。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識目標(biāo)：學(xué)生認識15個生字，會寫9個字，掌握生字的音、形、義。

　　2. 能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個故事。

　　3. 情感目標(biāo)：體會雪孩子的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 教學(xué)重點：識字寫字，理解雪孩子救小白兔的過程，有感情朗讀。

　　2. 教學(xué)難點：感悟雪孩子舍己為人的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、直觀教學(xué)法、問題引導(dǎo)法、角色扮演法

　　四、教學(xué)過程

　　1. 故事導(dǎo)入

　　教師講述一個關(guān)于雪人的簡短故事，引發(fā)學(xué)生興趣，然后說：“今天我們要學(xué)習(xí)一個更精彩的關(guān)于雪人的故事——《雪孩子》。”板書課題。

　　2. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊用手指著字，注意字音。

　　學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。

　　利用生字卡片，指名認讀生字，教師糾正讀音。如“呀”是多音字，在文中讀“yā”。

　　運用直觀教學(xué)法，如用圖片展示“柴”，幫助學(xué)生理解字義。

　　指導(dǎo)寫字。以“旺”字為例，分析字形結(jié)構(gòu)，教師示范書寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3. 精讀課文，理解內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)第1 - 3自然段

　　學(xué)生自由讀，思考：小白兔和雪孩子玩耍時，心情怎樣？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出描寫心情的詞語“開心”，指導(dǎo)朗讀，讀出開心的語氣。

　　學(xué)習(xí)第4 - 6自然段

　　播放小白兔家著火的音頻，提問：聽到著火了，雪孩子的心情是怎樣的？

　　學(xué)生朗讀相關(guān)段落，找出體現(xiàn)雪孩子心情的詞句，如“急得掉下了眼淚”，感受雪孩子的`焦急。

　　分角色朗讀，表現(xiàn)出雪孩子的焦急和小白兔的害怕。

　　學(xué)習(xí)第7 - 8自然段

　　展示雪孩子變成水的動畫，提問：雪孩子為什么會變成水？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考雪孩子的行為，體會其舍己為人的精神。

　　讓學(xué)生說一說對雪孩子的印象。

　　4. 角色扮演，深化理解

　　請學(xué)生分組進行角色扮演，分別扮演小白兔、雪孩子等角色，表演故事。

　　表演結(jié)束后，讓其他學(xué)生評價，進一步加深對課文的理解。

　　5. 課堂小結(jié)

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧雪孩子的故事，總結(jié)雪孩子的品質(zhì)。

　　鼓勵學(xué)生在生活中像雪孩子一樣，關(guān)心幫助他人。

　　五、板書設(shè)計

　　雪孩子

　　玩耍（開心）

　　救小白兔（焦急、勇敢、舍己為人）

　　變成水、云

　　六、教學(xué)反思

　　通過本次教學(xué)，故事導(dǎo)入成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在識字教學(xué)中，直觀教學(xué)法幫助學(xué)生更好地理解了生字的含義。角色扮演環(huán)節(jié)讓學(xué)生更深入地體會了人物的情感和品質(zhì)。但在教學(xué)過程中，對個別學(xué)生的關(guān)注不夠，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在識字和理解課文上存在困難，沒有及時給予足夠的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)等方式滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)生會認“累、添”等15個生字，能規(guī)范書寫“唱、趕”等9個字。

　　2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文時不出聲。

　　3. 理解雪孩子舍己救人的故事內(nèi)容，感受雪孩子的美好品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生善良勇敢的品德。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 教學(xué)重點：識字寫字教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解雪孩子救小白兔的情節(jié)。

　　2. 教學(xué)難點：體會雪孩子舍己為人的精神并產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、教學(xué)方法

　　情境教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法

　　四、教學(xué)過程

　　1. 情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

　　播放一段冬天孩子們在雪地里玩耍的視頻，提問：“同學(xué)們，你們在雪地里會做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，然后引出課題《雪孩子》。

　　2. 初讀課文，識字學(xué)詞

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。

　　借助多媒體，出示帶有生字的詞語，如“添柴、燒旺”，指名認讀，正音。

　　運用多種識字方法，如“加一加”的方法記“柴”字，“木”加“此”就是“柴”。

　　指導(dǎo)寫字。先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師示范書寫“起”字，強調(diào)筆順和筆畫的書寫要點，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3. 精讀課文，深入體會

　　學(xué)習(xí)第1 - 3自然段

　　教師配樂朗讀，學(xué)生閉眼想象畫面，思考：小白兔和雪孩子玩耍時的場景是怎樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述畫面，感受快樂氛圍，指導(dǎo)朗讀出歡快的節(jié)奏。

　　學(xué)習(xí)第4 - 6自然段

　　展示小白兔家著火的圖片，提問：看到這樣的場景，你心情如何？雪孩子呢？

　　學(xué)生自由讀文，找出描寫雪孩子動作和心情的詞句，如“他沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔”，體會雪孩子的勇敢。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出雪孩子的勇敢和焦急。

　　學(xué)習(xí)第7 - 8自然段

　　教師引導(dǎo)：雪孩子救出了小白兔，可自己卻化成了水，此時你想對雪孩子說些什么？

　　組織學(xué)生討論，感受雪孩子舍己為人的精神。

　　借助動畫演示雪化成水，水蒸發(fā)變成云的過程，幫助學(xué)生理解。

　　4. 總結(jié)全文，拓展延伸

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，總結(jié)雪孩子的品質(zhì)，讓學(xué)生談?wù)勆钪腥绾蜗蜓┖⒆訉W(xué)習(xí)。

　　布置作業(yè)：把《雪孩子》的故事講給家人聽，并和家人討論幫助別人的經(jīng)歷。

　　五、板書設(shè)計

　　雪孩子

　　快樂玩耍

　　勇敢救兔（舍己為人）

　　化水變云

　　六、教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中，通過情境創(chuàng)設(shè)和多媒體輔助，學(xué)生能較好地進入課文情境，理解課文內(nèi)容。多種識字方法的.運用提高了學(xué)生識字的效率和興趣。在引導(dǎo)學(xué)生體會雪孩子的精神時，通過討論和提問的方式，學(xué)生有一定的思考，但情感共鳴的效果還不夠理想。在今后的教學(xué)中，可以增加一些感人的真實事例，讓學(xué)生更深刻地感受舍己為人精神的偉大，同時加強對學(xué)生朗讀的個性化指導(dǎo)，讓每個學(xué)生都能通過朗讀更好地表達情感。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 8

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)生能夠認讀15個生字，正確書寫9個生字，掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講述故事。

　　3. 體會雪孩子的善良、勇敢，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、樂于奉獻的精神。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 教學(xué)重點：識字寫字，有感情朗讀課文，理解雪孩子救小白兔的經(jīng)過。

　　2. 教學(xué)難點：感受雪孩子舍己為人的精神，引導(dǎo)學(xué)生將這種精神落實到行動中。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、討論法、情境教學(xué)法、直觀演示法

　　四、教學(xué)過程

　　1. 談話導(dǎo)入

　　與學(xué)生交流冬天的活動，提問：“你們在冬天堆過雪人嗎？堆的雪人是什么樣子的？”自然引出《雪孩子》的故事。

　　2. 初讀課文，整體感知

　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍。

　　教師檢查生字認讀情況，用開火車的方式讓學(xué)生認讀生字卡片。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：課文圍繞雪孩子講了哪些事？

　　學(xué)生回答后，教師總結(jié)：雪孩子和小白兔一起玩耍，小白兔家著火，雪孩子救小白兔。

　　3. 精讀課文，理解感悟

　　學(xué)習(xí)第1 - 3自然段

　　指名朗讀，其他學(xué)生思考：從哪些詞語可以看出小白兔和雪孩子玩得開心？

　　找出“又唱又跳、非常開心”等詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀出開心的語氣。

　　學(xué)習(xí)第4 - 6自然段

　　播放著火的音效，創(chuàng)設(shè)緊張的氛圍，提問：著火了，雪孩子是怎么做的？

　　學(xué)生朗讀相關(guān)段落，圈出雪孩子的動作詞，如“奔去、沖進、冒著”，體會雪孩子的`勇敢。

　　分角色朗讀，表現(xiàn)出雪孩子的急切和小白兔的驚慌。

　　學(xué)習(xí)第7 - 8自然段

　　展示雪孩子化成水的圖片，教師引導(dǎo)：雪孩子為了救小白兔，自己化成了水，你覺得雪孩子是一個怎樣的孩子？

　　組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生說出雪孩子善良、勇敢、舍己為人的品質(zhì)。

　　借助圖片講解雪化成水、水變成云的過程。

　　4. 總結(jié)全文，情感升華

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧雪孩子的故事，再次感受雪孩子的美好品質(zhì)。

　　讓學(xué)生說一說在生活中應(yīng)該怎樣幫助別人，將關(guān)愛他人的意識轉(zhuǎn)化為實際行動。

　　五、板書設(shè)計

　　雪孩子

　　玩耍（開心）

　　救兔（勇敢、舍己為人）

　　化水變云

　　六、教學(xué)反思

　　通過談話導(dǎo)入，學(xué)生能結(jié)合自身生活經(jīng)驗進入學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)過程中，借助音效、圖片等。

　　《雪孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計及反思 9

　　教學(xué)理念：

　　本課以新課標(biāo)為指導(dǎo)，注重學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達能力。通過朗讀、情境創(chuàng)設(shè)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)分析：

　　《雪孩子》描述了一場大雪過后，小白兔和媽媽堆了一個雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂，但為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了，最后變成了一朵美麗的白云。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的'想象力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認識10個生字，會寫“瓜、衣、來”三個字。

　　理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。

　　教學(xué)過程：

　　談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。

　　朗讀課文，體會情感。

　　演示課件，突破難點。