《比尾巴》教學設計匯編
《比尾巴》教學設計之一
教材分析：
在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友，本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖，課文那瑯瑯上口、簡明易懂，極富兒童情趣的語言，能激發學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
設計理念：
創設情景，利用現代化教學手段，如：多媒體動畫，音樂等，激發學生學習興趣，創造性地使用多種教學方式，讓學生在朗讀中感悟，在想象中創造，自己去探究，去獲取知識，重視情感、態度、價值觀的正確導向，使教學呈現一種動態性、生成性的對話過程，從而使學生的語文能力和審美情趣，在整個對話過程中得以培養與提升。
教學目標：
1、認知目標：能借助拼音正確流利地朗讀課文，學習朗讀疑問句語氣的句子，背誦課文。
2、能力目標：知道課文寫的幾種動物，了解它們尾巴的特點。
3、情感目標：通過課文學習使學生產生對動物的喜愛，以及對祖國語言文字的熱愛。
教學重點：
能正確流利地朗讀并背誦課文。
教學難點：
學習朗讀疑問語氣的句子。
教學用具：
多媒體課件、詞卡
教學流程：
一、創設情景，初知大意
1、談話導入：
小朋友們，你們喜歡動物嗎?你們知道哪些動物?
2、多媒體出示動物王國圖及課題
今天，老師要帶你們到動物王國去看看。瞧，動物王國正在進行一場比賽呢，連牌子都掛出來了——比尾巴
3、學生齊讀課題
4、有哪些動物參加比賽呢?(學生請出參賽動物)掌聲響起來，歡迎動物模特上場。
5、它們多高興啊，你們就是這場比賽的評委了，誰來說說它們尾巴的特點?
[設計意圖：在孩子的精神世界里，希望自己是個發現者，研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習形式。在課文導入時，出示多媒體動畫，把其置于動物王國比尾巴大賽中，讓學生做評委，主動參與，充分調動了學生學的欲望，將學生推向了學習的主體位置]
二、指導朗讀，理解詞句
(一)學習問句部分
過渡：動物們的尾巴各有各的特點，那么這次比賽的項目是什么呢?(課件出示6個問句)
1、學生借助拼音試讀，然后指名一人讀一句。
2、師范讀第一句引導學生讀好問句。
3、你們覺得該怎樣的語氣問人家最棒就怎樣問?試一下，看誰問得最棒。
4、指名讀
5、想讀的同學用自己覺得最棒的語氣和老師一起讀
(二)學習答句部分
過渡：你們都是最出色的評委了，請你根據比賽項目給動物們評評獎吧!
1、出示寫有動物尾巴特點的字卡，讓學生貼到對應的動物圖下。
2、你能用一句話說出每個動物尾巴的特點嗎?(指名說)
3、課件出示6個答句，生試讀，然后開火車讀。
4、引導讀“最好看”
孔雀的尾巴多美呀!你們喜歡它嗎?誰來夸夸這支美麗的孔雀。(指名讀，引導學生配上動作)
請你們也來夸夸其它5個動物，用上你自己最喜歡的語氣和動作。
全班齊讀(配上動作)，一起夸夸這些可愛的小動物。
(三)自由朗讀，熟讀成誦
過渡：你們都是最好的評委了，有一位叔叔也來到了比賽現場，觀看了比賽，并編寫了一首兒歌。
1、他把問句分兩部分，為小節，數數共幾個小節。
2、這位叔叔把這首兒歌發表在我們語文書上了，找出來齊讀。
3、引導學生配上動作背誦課文。
[設計意圖：《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創造良好的自主學習的情景，激發學生學習興趣。在這個環節的教學中，出示各種動物圖，直觀的了解其特點，引導學生配上動作一問一答方式讀背課文，使讀不再枯燥無味，進一步鞏固了對動物尾巴特點的理解，學生在玩樂中嘗試自己，達到“寓教于樂”的目的，讓每一位學生生動活潑、積極主動地發展]
三、編唱兒歌(多媒體播放音樂及畫面)
[借助錄像中的音樂及畫面，讓學生把課文內容用唱歌的形式和舞蹈動作表現出來，既鞏固了內容，又給學生展示自我的平臺，寓教于樂。]
四、自主實踐，編說兒歌
出示課件
過渡：還有幾個小動物也來參加比尾巴大賽，也請你們來給它們評評獎吧。
1、說說它們尾巴的特點。
2、小組合作編兒歌：誰的尾巴()?()的尾巴()。
3、交流、匯報。
[設計意圖：豐富多彩的動畫圖案，讓課文內容拓展延伸，挖掘了學生的潛能，讓他們把生活中的知識運用到課堂上，放飛想象。既培養了口語交際能力，又使其感受到了學習語文的樂趣。這正是體現了新課標中指出的要求：全面提高學生語文素養，使學生熱愛祖國語言的情感]
五、作業設計