一年級語文《小小的船》教學(xué)設(shè)計
教材分析：
《小小的船》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
學(xué)生分析：
教學(xué)本課時，學(xué)生剛剛學(xué)漢語拼音，認識了部分生字，對閱讀和識字也有了一定的方法。根據(jù)我班同學(xué)的特點，我把重點放在了識字、朗讀和背誦課文上，學(xué)生們能夠借助拼音準(zhǔn)確的識字，采用自己喜歡的方式朗讀課文。
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者，引導(dǎo)者，對于低年級學(xué)生的特點，語文教學(xué)應(yīng)把識字和朗讀作為重點。在識字教學(xué)中目標(biāo)要明確，方法要靈活，朗讀要有目的、有步驟進行。讓學(xué)生在自讀、自悟、探究基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦能力及想象、觀察能力。通過熟讀課文，感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2. 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3. 感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
識字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師請大家猜個謎語，看誰最聰明猜行又對又快。“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”誰知道謎底是什么呢?
生：月亮。
師：出示課文插圖：同學(xué)們，這幅夜景圖美嗎?下面我們一起來欣賞一首優(yōu)美的歌曲，聽完以后大家說說你們發(fā)現(xiàn)了什么?(欣賞《小小的船》)
(這一片斷的教學(xué)設(shè)計在通過猜謎游戲來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，調(diào)動他們的參與意識和探究熱情。)
二、 揭示課題，初讀課文，識字生字。
今天，我們要學(xué)的課文就是這首歌詞《小小的船》(板書)
1. 初讀課文，感知課文內(nèi)容。
(1)提出自讀要求：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式，借助拼音自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，做到正確、流利、有感情，并把不認識的字圈出來，問問周圍的同學(xué)。
(明確讀的要求，對一年級學(xué)生來說是十分必要的，這樣可提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。)
2. 學(xué)習(xí)生字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生自主識字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。
(2)全班交流識字方法。
師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎?
生①：我記住了“坐”字，“土”代表地，兩“人”坐在地上。
生②：我記住了“星”字，“日”字加一個“花生”的“生”。
生③：我記住了“閃”字，“門”字加一個“人”。
……
師：這些同學(xué)說的非常好，今天，我們學(xué)習(xí)了一個新的偏旁“門”，誰還知道有哪些字是“門”呢?
(讓學(xué)生交流識字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補充，共同識字。
)
3. 檢查學(xué)生的識字情況。
師出示生字卡片。請學(xué)生認字，檢查認讀情況。
(1)指名讀：讓愿意當(dāng)小教師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認讀自己能夠讀正確的字。
(2)小組同學(xué)以比賽的形式認讀生字。
(比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。)
(3)同學(xué)以“開火車”的形式，認讀不帶拼音的生字，教師及時表揚。
(4)師生做“我指你說”的識字游戲，教師指不帶拼音的生字，學(xué)生齊讀。
(教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)重視學(xué)生主動參與的.過程，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大家都可以當(dāng)老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信心，使學(xué)生在主動參與中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而讓語文教學(xué)成為師生平等對話的過程。)
三、 讀好課文，想象中創(chuàng)新。
1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，讀好有修飾的詞語，如“彎彎的月兒”，“藍藍的天”，進而讀好詩句。
2. 指名讀第一、二行，說說小小的船指的是什么。你還知道哪些東西是彎彎的?
3. 齊讀。
4. 放《小小的船》曲子，學(xué)生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子里出現(xiàn)了什么?你覺得藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?
5. 小組合作學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生認自己喜歡的方式朗讀課文。
6. 指名試背，誰能把喜歡的語句背給大家聽聽呢?
7. 齊背。
(通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的情感，并在讀中感悟，多次的指讀，學(xué)生已能背誦課文，給學(xué)生展示的機會，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。)
四、 總結(jié)。
學(xué)生們自由暢談，總結(jié)本節(jié)課收獲。
課后反思：
本節(jié)課，在處理學(xué)生識字過程中，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，同學(xué)們互相交流記字的好辦法，吸取眾長，引發(fā)了思維的交叉，補充，使學(xué)生共同識字，共同品嘗學(xué)習(xí)的快樂，同時，學(xué)生的合作意識，交往能力也得到了提高。
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