冀教版語文《動手試一試》教學設計
《動手試一試》這篇文章，通過一個錯誤問題的提出、求證，告訴我們一個這樣的道理：科學求真、求實的品質是我們可與科學家平等比肩的重要基礎。
教學目標
1.學會本課8個生字，認識6個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得要學會自己動手試一試，去解決問題。
4.使學生明白凡事都要學會自己動手試一試，親手實踐，才能尋找到正確的答案的道理。
5.認識冒號和引號。
教學重難點
1.識字、寫字。
2.理解課文，明白道理。
第一課時
教學目標
1.學會6個左右結構的生字，認讀6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內容，初步懂得要學會自己動手試一試才能尋找到正確的答案的道理。
教學重點
生字、朗讀課文。
教學難點
難字的記憶。
教具準備
裝滿水的杯子，石頭、生字詞卡片、幻燈片。
教學過程
一、談話導入，激發興趣
老師今天帶來了一杯裝滿水的杯子，和一粒小石頭，如果老師把這粒小石頭扔進杯子里，會出現什么情況呢?學生自由發言。
請一個小朋友上來動手試一試，看看會出現什么情況。
今天，老師給大家帶來的也正是一位科學家給一群小學生做的一個實驗。下面，我們一起學習新課。(師板書課題。)
二、初讀課文，感知文意
(一)學生自己先拼讀課文。學生自己想辦法讀會生字
(二)反饋學習情況。你遇到了什么困難?
(三)師在反饋中著重板書學生質疑的部分。
(四)指名朗讀，師生評議：是否正確，流利。
(五)小組內成員之間互相朗讀。全班齊讀。
三、認讀生字
(一)再讀課文，從文中圈出本課生字。
(二)出示生字詞卡片，指名學生認讀并組詞。
(三)開火車認讀。
(四)討論：你有什么好辦法記住這些字呢?(學生小組內交流。)
(五)學生反饋識記生字的辦法。
(六)同桌自由讀，互相指認讀。
(七)全班齊讀生字。
四、學習課文，解答疑難
(一)科學家做完實驗后，提了一個什么問題。
(二)指名回答：“如果放進去的是金魚，水就不會往外溢。這是為什么呢?”
(三)科學家提的問題是對的.嗎?同學們聽完科學家的話，分別是怎樣的表現?(小組內討論交流。)
(四)學生反饋。
有的同學認為水不會溢是因為金魚身上有鱗。有的認為是金魚把水喝進肚子里去了。伊琳娜回家后，找來一條金魚，親手試了試。伊琳娜發現水也會溢出來!……
(五)朗讀。
小組間比賽朗讀。分角色朗讀。(分別的讀一讀，教師進行指導)
(六)為什么科學家給同學們提了一個錯誤的問題呢?
(七)出示句子：
“我就是要讓你們知道，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。”
1.說說你是怎樣理解這句話的?
(遇到問題要自己動手試一試)遇到問題不可以只是想，而不去動手做一做。自己動手去解決問題，才能找出正確答案。
2.全班齊讀。
五、分角色朗讀課文
課后反思：
生字的學習主動而且有效，生字記憶較容易。