小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)1
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2．學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的一個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分角色朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：從竺可楨掌握氣候變化規(guī)律的過程中，學(xué)習(xí)他對待科學(xué)研究一絲不茍的態(tài)度。
三、突破措施：
1、小組合作分角色朗讀多遍，達(dá)到熟練。
2、借助多媒體讓學(xué)生感受到竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而突破難點(diǎn)。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
竺可楨研究科學(xué)過程及杏花圖片的課件
五、導(dǎo)學(xué)過程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）讀拼音寫詞語
Yī zhū fàn qǐ yǎng tóu zhòu méi
( ) ( ) ( ) ( ) zhǎng wò Céng jīng dí què dà gài
( ) ( ) ( ) ( )
Míng mèi chéng dù zhàn kāi Zhèng zhòng
( ) ( ) ( ) ( )
（2）比一比，再組詞
古（）曾（）卻（）朱（）
估（）增（）確（）珠（）
故（）贈（）缺（）株（）
2.導(dǎo)學(xué)案
（1）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
出示課件：杏花的圖片
同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？(杏花)生答。你們對它有多少認(rèn)識呢？可能很多同學(xué)對它都不了解，想不想去認(rèn)識它呢？今天我就帶著大家一塊去研究研究這杏花，
出示課題：第一朵杏花
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
②學(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
④檢查自學(xué)效果。
交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？
指名讀，齊讀。
交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
（3）自主閱讀、合作探究
①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受竺可楨對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。
②小組交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
課文為什么以“第一朵杏花”為題？
閱讀課文內(nèi)容，想一想：竺可楨是一個(gè)怎樣的人？
③師生交流
第一段中“走近”“數(shù)了數(shù)”“不同程度”說明了什么？
“彎下腰來”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出竺可楨爺爺是一個(gè)怎樣的人。
“習(xí)慣地問”說明了什么？
“頃刻間像年輕了幾十歲”“興沖沖地快步走”分別是對竺可楨爺爺哪方面的描寫，表現(xiàn)出他怎樣的心情？
從“鄭重”一詞你能感受到什么？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
（4）總結(jié)提高
本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
六、課堂檢測：
1.選詞填空
（1）青皺綠鼓
春風(fēng)吹（）了柳梢，吹（）了小草，吹（）了河水，吹（）了杏樹的花苞。
（2）鄭重慎重嚴(yán)重
①王阿姨做事一向謹(jǐn)慎，沒有經(jīng)過（）熟慮，是不會輕率處理事情的。
②這個(gè)問題很（），一定要立即設(shè)法解決。
③爸爸（）地說，從今天起不再吸煙，看來他戒煙的決心很大。
2.讀下面的兩句話，體會紅色詞語的作用
（1）“是啊，杏花開了。”說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問，“你知道杏花是哪天開放的嗎？”
(2)竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
七、課外拓展：
按要求填空
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即（）地快步走到前院。陽光下的杏樹，（）了第一朵盛開的杏花。多么美麗的杏花呀！竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個(gè)日子：（）。
1.把課文補(bǔ)充完整。
2.用“ —”畫出文中描寫竺爺爺動(dòng)作的詞語。
第二課時(shí)
一、課堂檢測
1.我會選
(1)迎仰
歡（）（）望瞻（）
(2)泛眨
廣（）（）濫（）眼
(3)曾贈
（）經(jīng)（）送饋（）
(4)皺披
（）紋（）眉（）掛
2.選一選，給句中的紅字選擇正確的解釋。
漂浮透出，冒出廣泛，一般的泛濫
（1）杏樹泛出一片淡淡的粉紅。（）
（2）泛舟西湖上。（）
3.讀句子，在括號里填寫正確的漢字。
mínɡ mèi yì zhū fàn chū
(1)這是一個(gè)陽光（）的中午，院墻旁的（）杏樹（）一片淡淡的粉紅。
dà ɡài gū jì
(2)搞科學(xué)研究，不能使用“( )”、“也許”這類字眼，也不能用（）
和推斷代替觀察。
二、主題叢書閱讀
1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《觸摸春天》、《春到京都》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識。
4.我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業(yè)
認(rèn)真讀下面對話，體會語言環(huán)境，給對話雙方加提示語。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（）地問：“什么事情啊？”
小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”
竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”
小孩子（）地說：“剛才。”
竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”
小孩子（）地說：“是。”
竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。
文中的對話描寫非常精彩，你能仿照文中的例子寫一段對話嗎？試試看，相信你能行！
四、板書設(shè)計(jì)：
2第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不茍
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文；品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。
4．鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
[設(shè)計(jì)說明]
本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺形象的絕妙佳作，有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流，在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字詞的音、形，故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，因此，教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式，要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨，故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷，故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對舞蹈藝術(shù)的語言描寫。
難點(diǎn)：通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。
2．師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力，而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力，可創(chuàng)設(shè)特定的情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而獲得自己的人生啟迪。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。
(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》。)
師：這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生，請同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。
(學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)
師：動(dòng)人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學(xué)們用自己的語言來表達(dá)時(shí)，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會有許多收獲的。
[設(shè)計(jì)說明]
能否開個(gè)好頭，是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會的《千手觀音》風(fēng)靡全中國，學(xué)生們應(yīng)該很熟悉，況且這段舞蹈也緣于印度宗教，有著印度舞蹈的特色，即使條件不允許的地方學(xué)生們對這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬語也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力，有聲有色的畫面，能渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語的設(shè)疑，可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望：冰心會用怎樣的語言來描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。
二、配樂朗讀，整體感知。
1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）、這篇課文文字優(yōu)美，但也不乏生字。大家在預(yù)習(xí)時(shí)一定掃除了“攔路虎”，哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家讀屏幕上的生字？
顰蹙粲然嗔視咿呀
（2）、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢？
盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云
（或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味，也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。）
2．學(xué)生輕聲自由讀課文，讀時(shí)以輕音樂陪襯。
（這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。）
朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。
思考問題：此文是寫給誰的作者為何要送給他們
由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。
[設(shè)計(jì)說明]
學(xué)生對文本的感知是通過“讀”來完成的。所謂“書讀百遍，其義自見”。放手讓學(xué)生自讀，有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，肯定自我，激起主動(dòng)說話的欲望。音樂的陪襯熏陶，如催化劑一般，渲染營造出輕松愉悅的課堂氛圍。
三、品讀課文，集體探究
（一）探尋“舞蹈美”
1.師：冰心的描繪，確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美，那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個(gè)字概括(飛動(dòng))
2.課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。
小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。
全班交流。
4.師生小結(jié)：
本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。
（二）探尋“語言美”
剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！現(xiàn)在請同學(xué)們再次細(xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的“精妙”所在。
1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會。
2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。
小結(jié)：這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。
四、遷移拓展，課堂延伸
以小組為單位，試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。
（提示：可從選材、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較）
兩篇文章的語言風(fēng)格差異較大，要讓學(xué)生明白與作家本人、寫作對象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。
(教是為了不教，學(xué)就是為了會用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí)，那就能真正讓知識成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)
【板書設(shè)計(jì)】
觀舞記
冰心
神態(tài)美
形體美
表現(xiàn)服飾美
語言美舞蹈美面貌美心靈之舞
（飛動(dòng)之美）動(dòng)作美
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過了解中國戲曲這種藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化感情和振興國粹的
責(zé)任感。
2．了解中國戲曲的基本知識，鑒賞中國戲曲。
3．引導(dǎo)學(xué)生對舞臺藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。
4．以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文能力。
三、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1．課前指導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑搜集有關(guān)戲曲的資料、感受戲曲的魅力，可
以去圖書館查閱，也可以以網(wǎng)查網(wǎng)。
2．要求學(xué)生搜集有關(guān)潮汕地方戲潮劇的資料，平時(shí)在家多聽聽?wèi)蚯纯?/p>
戲曲表演，和長輩聊聊戲曲方面的知識。
3．把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長，準(zhǔn)備表演一段地方戲曲，畫一張
臉譜，自行制定競賽口號和組名。
4．教師準(zhǔn)備好多媒體和設(shè)備，沒條件地區(qū)可以準(zhǔn)備好錄音機(jī)，戲曲磁帶、
投影儀。
四、活動(dòng)時(shí)間：
二課時(shí)
五、活動(dòng)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入(3分鐘)
教師課前播放《唱臉譜》歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、漫談中國戲曲
（一）中國戲曲的起源和形式。
教師提問：中國戲曲源遠(yuǎn)流長，是一門古老的藝術(shù)，那么你對她的起源和形成了解多少呢？學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料自由作答。
教師歸納：中國戲曲的起源很早，在上古原始社會的歌舞中已經(jīng)萌芽了，但它發(fā)育成長的過程卻很長，經(jīng)過漢、唐、直到宋、金才形成較完整的戲曲藝術(shù)形態(tài)，戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同的藝術(shù)形式綜合形成的。
（二）幾種常見的戲曲種類。
教師提問：中國戲曲是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，它的種類多種多樣，同學(xué)們，你們聽過哪些種類的戲？能說出名字來嗎？
學(xué)生自由作答，以自己了解的戲曲種類說說
教師小結(jié)：中國戲曲種類繁多，幾種常見的戲曲種類有京劇、越劇、昆劇、黃梅戲等，不同的地方有不同的戲曲種類。比如我們潮汕地區(qū)的傳統(tǒng)戲曲就是潮劇（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從感情和知識等走近戲曲，為下面活動(dòng)的展開作好鋪墊。）
三、中國戲曲名段賞析
教師播放幾首不同種類的戲曲名段，讓學(xué)生在欣賞后分別判斷出它們的戲曲種類來，并自由談?wù)勊鼈兏髯圆煌乃囆g(shù)特點(diǎn)。
（一）京劇《蘇三起解》（旋律優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)，節(jié)奏鮮明，唱腔流暢明快，被稱做“東方歌劇”。）
（二）越劇《天上掉下一個(gè)林妹妹》（樸素高潔，細(xì)膩動(dòng)人的真實(shí)感和深沉含蓄，清麗典雅的藝術(shù)美。）
（三）黃梅戲《女駙馬》（發(fā)展壯大于安徽安慶一帶，它是民間的山歌小調(diào)發(fā)展而成，曲調(diào)悠揚(yáng)委婉，優(yōu)美動(dòng)人。）
（四）豫劇《花木蘭》（生活化，平面化，質(zhì)樸本色，雅俗共賞。）
（這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生充分地欣賞感受不同風(fēng)格的戲曲，培養(yǎng)他們高雅的藝術(shù)情趣。）
四、我和戲曲
導(dǎo)入：剛才大家談得很好，對中國戲曲這門古老的藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興
趣，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)走近戲曲。
（一）教師展示臉譜
師：臉譜是戲曲中一個(gè)很重要的表現(xiàn)形式，臉上涂滿的油彩代表不同人物的不同性格，大家現(xiàn)在看老師展示的這幾張臉譜，現(xiàn)在請你猜猜這些人物分別是誰？（各小組進(jìn)行競賽搶答，答得多答得對的為優(yōu)勝組）
關(guān)公孫悟空包公程咬金
（二）學(xué)生展示臉譜
師：剛才我們看到了一張張韻味十足的臉譜，那么，現(xiàn)在請同學(xué)們把你們嘗試去做的幾張臉譜也拿出來展示一下吧！（各小組派一名學(xué)生上臺展示臉譜作品，并作簡單介紹，介紹作品代表的人物和展示的性格特點(diǎn)，師生掌聲鼓勵(lì)）
（三）學(xué)生自由暢談感受
第二課時(shí)
一、愛我們家鄉(xiāng)戲——潮劇
師：同學(xué)們，我們剛才所展示的臉譜，都讓我們真正感受到中國戲曲的高
超藝術(shù)天賦，同學(xué)們的熱烈反應(yīng)，可見已對中國戲曲這門古老藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，現(xiàn)在就讓我們繼續(xù)走近戲曲。進(jìn)入我們潮汕地區(qū)傳統(tǒng)戲劇——潮劇，相信在潮劇的天地中我們同樣能得到美的享受。
1．教師簡介潮劇的起源
潮劇又名潮州戲，用潮州方言演唱，是形成于廣東東部、福建南部的古老的地方劇種之一，潮劇歷史悠久，屬元明南戲的一支，在明代稱為潮腔、潮調(diào)，唱腔以輕婉抒情見長，清麗悠揚(yáng)，著名潮劇演員有張長城、范澤華、姚璇秋、方展榮等。
2．欣賞潮劇名段《荔鏡記》《蘇六娘》《柴房會》
3．我來唱一段
師：剛才我們已聽了幾段精彩的潮劇名曲，同學(xué)們已經(jīng)能深深地感受到潮劇的唱腔，獨(dú)特韻味了吧。潮劇的起源較早它向來以具有深厚的歷史文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的潮風(fēng)潮韻深受潮汕人民的喜愛，俗話說得好：“哪里有潮人的足音，那里就有潮人的鑼鼓。”下面，就讓我們來欣賞同學(xué)們的戲曲聯(lián)唱吧。
學(xué)生上臺表演戲曲選段，表演前介紹選段名稱，大致內(nèi)容和扮演角色。（師生鼓掌）
（這一環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和戲曲的親和力，并同時(shí)培養(yǎng)他們對家鄉(xiāng)戲的熱愛，提高藝術(shù)修養(yǎng)。臉譜制作，戲曲排練都由學(xué)生自己完成，教師適當(dāng)作指導(dǎo)。放手讓學(xué)生真正地動(dòng)起來，充分給學(xué)生信任，給學(xué)生表現(xiàn)的舞臺，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)到了知識，并和素來很陌生的戲曲拉近了距離，為下一步戲曲擂臺賽的進(jìn)行醞釀了感情。）
二、戲曲知識擂臺
師：同學(xué)們，剛才的戲曲聯(lián)唱很成功，大家都表演了自己喜歡的戲曲。下面我們來比一比，考一考大家的戲曲知識（記分員，記時(shí)員就位）賽前各小組宣讀競賽口號，顯示本小組必勝的信心，活躍現(xiàn)場氣氛。）
1．必答題
答題規(guī)則：每組連續(xù)回答四題，每題十分，答題不扣分，時(shí)間30秒。
⑴世界三大古老戲劇是（希臘悲喜劇、印度劇，中國戲曲）
⑵享有“中國戲曲之母”雅稱的是？（昆劇）
⑶戲曲的角色分為哪四大行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）
⑷中國戲曲采用哪些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）
⑸享有“東方歌劇”盛譽(yù)的是？（京劇）
⑹戲劇表演藝術(shù)有哪些技法？（手、眼、身、發(fā)、步）
⑺戲曲表現(xiàn)在生活的基本手法是？（虛擬——沒有實(shí)物的表演）
⑻黃梅戲是哪些地方的劇種？（安徽）
⑼請說出經(jīng)典潮劇《柴房會》的男主角叫什么名字？（李老三）
⑽綠臉代表什么性格人物？（草莽英雄）
⑾“凈”這個(gè)角色以可以分為什么？（大花臉和二花臉）
⑿請說出潮劇一個(gè)著名演員的名字（陳學(xué)希或鄭健英等）
⒀京劇誕生于什么時(shí)候？（清代乾隆時(shí)期）
⒁梅蘭芳是哪一種戲曲的著名表演藝術(shù)家？（京劇）
⒂“變臉”是哪一種戲曲特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式？（川劇）
⒃請你說出潮劇兩個(gè)經(jīng)典劇目。（《杜王斬子》《換偶記》或《彩樓記》《三篙恨》）
2．搶答題
答題規(guī)則“聽到開始后才可以搶答，否則取消本題答題資格。答對加10分，答錯(cuò)扣10分，時(shí)間30秒。
教師出示不同臉譜，要求學(xué)生根據(jù)臉譜猜測人物。
張飛曹操豬八戒孫權(quán)
3．連線題
紅臉代表猛智
黑臉代表兇詐
綠臉代表忠勇
白臉代表草莽英雄
小結(jié)：中國戲曲藝術(shù)就是一門綜合了音樂、舞蹈、文學(xué)等各種文學(xué)角度進(jìn)行欣賞。
（一環(huán)節(jié)意在檢查學(xué)生搜集資料的能力，讓學(xué)生了解有關(guān)戲曲的基礎(chǔ)知識，領(lǐng)略戲曲的藝術(shù)之美）
三、我為戲曲出一策
師：現(xiàn)實(shí)生活中，隨著流行歌曲的火爆、影視文化的傳播，戲曲藝術(shù)日趨衰弱，曾經(jīng)人才輩出的劇團(tuán)青黃不接，曾經(jīng)廣為傳唱的曲子曲高和寡，那么，戲曲的出路在何方？我們?nèi)绾蝸碚衽d中國戲曲？請大家出謀劃策。（小組討論，為戲曲的振興出謀劃策。全班交流。）
師：剛才大家紛紛對如何振興中國戲曲提出了自己的點(diǎn)子，讓我們一起努力，迎來中國戲曲的春天。
（新課標(biāo)重探究，重體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生討論如何振興中國戲曲這一沉重的話題，就是要讓學(xué)生有一種使命感，一種社會責(zé)任感。結(jié)果的可行性并不重要，關(guān)鍵是學(xué)生參與了，收獲了。）
四、我要“寫一寫”
師：下面再來看“寫一寫”的要求：從以下話題中任選一個(gè)，寫一篇作文。
（一）介紹你所知道的某一種劇種（最好是家鄉(xiāng)戲）的歷史發(fā)展概況和基本特點(diǎn)，要做到條理清楚，言簡意明。
（二）選擇你喜歡的一出戲，就其主要情節(jié)發(fā)揮想象，編寫一個(gè)小故事。
（三）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有些感受，把它們寫出來吧。
五、活動(dòng)結(jié)束語
師：最后讓我們一起來唱《唱臉譜》，大家一起來感受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融
合效果！學(xué)生齊唱）這節(jié)課就到這里，下課！
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)4
內(nèi)容簡析：
春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。
設(shè)計(jì)思路：
春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“線、論”等11個(gè)生字，會寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨�帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）
7、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價(jià)
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說滴雨滴、水滴————
歡歡樂歡笑————
題題目數(shù)學(xué)題————
線紡線棉線————
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫
4、對照
5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第2自然段。
3、品讀課文，感受課文所描繪的情境，受到美的熏陶。
4、積累寫月的詩句，感受中國傳統(tǒng)文化的美，受到熱愛祖國語言文字的思想教育。
5、小練筆：月的暢想
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。
2、理解品味描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集寫月亮的詩句、片段。
朗讀課文，做到把課文讀正確。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示：月夜圖，你覺得這一幅月夜圖怎么樣？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你會想起哪些描寫月亮的詞語或詩句，誰能說一說。
2、揭題：月亮悄悄地升上天空，它靜靜地把皎潔的月光灑向大地，萬物如同披上了一層神秘的銀紗，柔柔的，滑滑的，多美啊！今天，就讓我們跟隨著名作家趙麗宏一起去望月。（齊讀課題）
二、初讀課文。
1、檢查朗讀課文。（20、21自然段）
2、課前預(yù)習(xí)了課文，你知道課文主要講了什么內(nèi)容？
結(jié)合板書：賞景、吟詩、幻想
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、自讀課文。師：請同學(xué)們輕聲朗讀課文的第二自然段，跟隨作者一道去欣賞江上的月色，一邊讀一邊在腦海里想象這幅畫面。
2、談話：讀了這段話，假如讓你用一個(gè)詞來形容今晚這江上的月色圖，你會用上哪一個(gè)詞？
出示：（）的江上月色
（優(yōu)美、柔和、朦朧、寧靜、安詳……）的月光。
用心讀課文，去發(fā)現(xiàn)月色美在哪里？劃出你認(rèn)為寫得最美的詞語或句子，說說你的感受，
（1）指名學(xué)生朗讀，適時(shí)引導(dǎo)：
①月夜江景很柔和，從哪兒體會出來的？
理解“安詳”：“安詳”可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的詞，一種溫情，從容的神情，用在月亮的身上，讓我們感覺到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了溫情；月亮仿佛也像母親一樣讓人親切，溫暖！）
②引導(dǎo)想象：月光下的江水除了像光斑，還像什么呢？
（像一顆顆星星，像一顆顆珍珠，像一顆顆閃爍著光芒的鉆石，像一河的碎銀……）
③從哪兒體會出朦朦朧朧的感覺？（理解“隱隱約約”，你想用哪個(gè)詞語來換一換？理解“剪影”：蘆蕩、樹林和山峰在江天交界處看上去朦朦朧朧的，只能看見一個(gè)大概的輪廓，所以作者說那是“黑色的剪影”。）
3、你還有哪些感受？
4、指導(dǎo)朗讀：月光下的江景是幽靜而迷人的，給我們以美的享受，令人心醉不已，那么我們能不能通過聲情并茂的朗讀，把這種美傳遞給我們身邊的每一個(gè)人呢？請同學(xué)們小聲地練習(xí)練習(xí)。
（1）誰愿意試試看？指名配樂朗讀。齊讀享受如水的月色
（2）請同學(xué)們跟著音樂小聲地練習(xí)背誦。指名朗誦其中最喜歡的句子。
四、賞讀經(jīng)典美文，感受語言美
1、過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“江上月色圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文學(xué)家都曾描繪過它，贊美過它。現(xiàn)在我們一起來欣賞幾個(gè)片段。
出示：
片段一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。
——朱自清《荷塘月色》
片段二：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛光中睡去。
——冰心《寄小讀者·通訊十二》
2、學(xué)生挑最喜歡的片段自由朗讀，比誰讀得有韻味。
3、學(xué)生配樂朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文三至十三自然段。
1、師：月夜，江上的景色是美的，偶然回頭時(shí)，我發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來是跟隨我出來旅行的小外甥。
請讀課文第4節(jié)，你覺得小外甥是個(gè)怎樣的孩子？(他聰明、愛幻想、很可愛)是的，你能從這段話中，感受到他的聰明、可愛嗎？
出示，比較：
“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。
我看見月色很美，就走出來了。我想看看美麗的月色，所以我走出來了。
你喜歡哪句？為什么？
2、過渡：是的，和聰明、可愛的小外甥交談是一件愉快的事。這時(shí)候，他向我挑戰(zhàn)了，要與我比賽背誦寫月亮的詩句，咱們也去湊湊熱鬧吧!
3、分角色朗讀五至十一自然段。
①指名朗讀，評議：你覺得像咱們這樣讀行嗎？
②老師認(rèn)為我們必須弄懂原詩的內(nèi)容和詩句的意思。
交流（童真、豪放、思鄉(xiāng)、清幽鄉(xiāng)愁、鄉(xiāng)愁、溫和）
引出這一段：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
師描述：我們置身在江輪的甲板上，眼前是一片開闊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，銀色的月光灑滿了江面，清幽曠遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中吟詩，你覺得怎樣？(美，很有意境，其本身就有一種詩的韻味)所以，作者說：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
③再練習(xí)有感情地朗讀課文五至十三自然段。自由練習(xí)。師生同誦(老師先誦讀趙麗宏的，學(xué)生先誦讀外甥的，然后女生男生配合齊讀)
4、積累寫月亮的詩句。師：同學(xué)們平時(shí)也積累了許多的詩句，如果你就在江輪上，你一定也會接著他們的詩句對起詩來。誰為我們來上一句？
六、學(xué)習(xí)課文十四至二十一自然段。
1、過渡：月夜吟詩，讓我深深地陶醉在詩與月的境界里，這時(shí)，小外甥又輕輕地展開了他想象的翅膀。讓我們來讀讀他的話吧!你一定對小外甥有了更深的認(rèn)識，這是怎樣聰明可愛的一個(gè)小外甥啊!
出示：像眼睛，天的眼睛。
這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……
月亮困了，睜不開眼睛了。
4、“每一次閉上了，又忍不住偷偷地睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次”你知道這是怎么回事？月亮的變化有什么規(guī)律？小外甥把自然規(guī)律想象成天的眼睛，通過有感情地朗讀體會小男孩想象的奇特。
5、小練筆——月的暢想。
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富于幻想。你覺得美麗的月亮像什么呢？學(xué)了本文，你也許受到了啟發(fā)，又產(chǎn)生了新的想象，那就拿出筆來，試著寫一寫。
(像臉蛋，像小孩子的臉蛋。這是富于變化的臉，它和小孩子一樣，有喜有憂，所以它常常把那圓圓的臉蛋笑盈盈地呈現(xiàn)給我們，有時(shí)又悄悄地偷偷進(jìn)云層，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘訴說自己的憂傷。而最終，它總會開心起來，一次次用圓圓地臉蛋感染著我們，讓我們擁有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、鐮刀、眉毛)
6、交流，配樂朗誦月的暢想。
六、總結(jié)課文，感受課文的美。
1．師誦讀課文最后一個(gè)自然段。
師：我久久地凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……
提問：你覺得作者會想些什么呢？（思念家鄉(xiāng)、親人、妻子、同學(xué)）
2.我或許會想到那美麗的嫦娥奔月的故事吧；我或許會想到幾千年前，與我同站在月下的大詩人李白吧；我或許還會想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!總之，月夜已經(jīng)美美地印在了我的心里了!這一個(gè)小小的省略號可以給我們多少遐思啊!讓我們把這美妙的月色永遠(yuǎn)留存在自己的記憶里吧!
七、作業(yè):
1、課后搜集寫山或水的詩、文章閱讀積累。
2、觀察月，感受月，寫觀察日記。
第二課時(shí)
設(shè)計(jì)者：李筱靜
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地分角色朗讀課文。背誦第二自然段。
2、品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語句的語言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和祖國語言文字的情感，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
4、進(jìn)行遷移練習(xí)：還可以將月亮比作什么？
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們，古往今來，文人墨客都喜歡吟誦月亮，留下了許多千古佳句，讓我們也喜歡去品賞玩味。我們喜歡從小就熟背的——小時(shí)不識月，呼作白玉盤；我們喜歡在蘇東坡的詩句中追問——明月幾時(shí)有，把酒問青天；我們喜歡在李白——舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)的詩句中體會鄉(xiāng)愁的味道；我們喜歡清幽曠遠(yuǎn)的江景——野曠天低樹，江清月近人；我們喜歡在——月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠中品析張繼的孤獨(dú)；我們更喜歡用——峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流，來表達(dá)離別時(shí)對親人的思念。
2、月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。不同人望月（板書課題），會有不同的體會。唐人張若虛寫得好——江畔何人初見月，江月何年初照人。對于古人眼中的月，我們只能從詩歌中體會了。板書：詩中月。
今天，就讓我們走入著名作家趙麗宏的筆下，一起去體會現(xiàn)代人的望月之美。齊讀課題。
二、精讀課文
（一）1、同學(xué)們，這篇散文中，寫的是誰望月？板書：舅舅、外甥。
2、好，請同學(xué)們再讀課文，思考：對于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜歡哪一種？為什么？同時(shí)，對文章進(jìn)行批注。
請同學(xué)來說說怎樣作批注？
3、學(xué)生默讀課文，進(jìn)行批注。
4、討論。
（1）討論品析作者眼中的月亮
1）生1：安詳，月光安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
結(jié)合學(xué)生回答，還有哪些讓你感到美的詞語。反復(fù)讀。個(gè)讀，齊讀。
師。還有不同的看法嗎？
生2：迷人，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
師：對啊，我們在學(xué)習(xí)語文的時(shí)候就是要抓住詞語去體會文字背后的內(nèi)涵。這是學(xué)習(xí)語文的好方法。
誰再來說說自己的感受？
誰再來說說自己的感受？
生3：朦朧，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。生4：月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……
同學(xué)們，你能否將這里的鍍字換成其他的字？（灑、鋪、罩、蒙）
同學(xué)們，你們覺得是鍍字好，還是其他字好呢？將你的感受讀出來。
不能，人情味，擬人的寫法，表達(dá)了人們對月亮的喜愛。誰能將這種傳遞出來，誰來讀一讀這美麗動(dòng)人的月色。
（真清幽，真安詳。真美麗。真靈動(dòng)。）
2）太精彩了，讓我感受到了那寧靜曠遠(yuǎn)的美麗。你們想將這優(yōu)美動(dòng)人的月色記在心里面嗎？請同學(xué)們小聲自由背誦課文。指名背。配樂。配樂齊背。
（2）品析小外甥眼中的月亮
1）生5：“像眼睛，天的眼睛。”
a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥幾乎不假思索地回答。
同學(xué)們，你們真有一顆可愛的童心，請問不假思索是什么意思？從不假思索你體會出了什么？真好，能帶著你的體會讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀。注意指導(dǎo)朗讀一定要指出孩子的不足，要引導(dǎo)孩子去讀。
2）生6：“是月亮把我叫醒了。”
“月亮困了，睜不開眼睛了。”
3）“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次……”
是啊，引讀，小外甥和繪聲繪色地說著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。小外甥充滿幻想的描述，本身就是一個(gè)童話。指名讀。齊讀。（有聲有色、活靈活現(xiàn)、栩栩如生）（不能平淡無奇）
4）同學(xué)們，從作者和小外甥的對話中，我們體會到小外甥眼中的月亮是多么的調(diào)皮可愛啊，他們對話是多么有趣啊。讓我們來分角色讀一讀文章的14-20段，女同學(xué)讀小外甥的話，男同學(xué)讀作者的話，老師來讀敘述部分。
（二）我們剛才一起品味了作者和小外甥眼中的月色，都很美麗，他們眼中的月亮一樣嗎？
（三）有什么不一樣？
指名答。相對客觀。童話的，擬人的。
四）舅舅和小外甥的眼中月為什么不同呢？板書：成人（現(xiàn)實(shí)的態(tài)度）、孩子（詩意的態(tài)度）
（五）通過剛才的讀書、交流，我們充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美麗，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，讓人充滿了幻想，每個(gè)人眼中的月亮是不一樣的。此時(shí)，我們再這來讀那些古人描寫月亮的古詩，相信大家肯定會有更深的感受。
你還知道哪些關(guān)于月亮的古詩？
引讀：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
三、遷移仿寫，升華感受
1、在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中，在詩和月光的沐浴下，在小外甥充滿童趣的想象的啟發(fā)下，引讀——甲板上又只留下我一個(gè)人……
2、板書：心中月。此時(shí)，作者的心中月是什么樣的？是和開頭眼中的月的景致是一樣的嗎？
3、幻想，是成年人早就忘卻的。小外甥給一個(gè)成年人插上了幻想。所以，亞圣孟子說：大人者，不失其赤子之心也。板書：赤子之心。連舅舅都受到影響了，何況我們呢。同學(xué)們，請你也插上想象的翅膀，根據(jù)自己平時(shí)的觀察到的月亮的景象，想象一下還可以將月亮比做什么？指名說。
完成評價(jià)手冊上的仿寫。
像什么？交流。
四、總結(jié)全文。
結(jié)合板書，同學(xué)們，我們在清幽曠遠(yuǎn)的月色中，感受到了大自然的美，在千古傳誦的的詩句當(dāng)中感受到對詩的樂趣，我們還在無盡地想象中感受到一種創(chuàng)造的快樂，寫出了我們的心中月。
五、布置作業(yè)。
拓展李白關(guān)于月亮的詩。
在古代大詩人中，李白對月亮似乎情有獨(dú)鐘，不僅生和月亮有緣，死也和月亮有關(guān)。生時(shí)，其母夢見長庚星(又稱太白金星)入懷而生下李白；死時(shí)，又傳說他去捉月亮而墜入水中。他一生寫了許多關(guān)于月亮的詩。我們一起來讀一讀。
幻燈出示。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。舉杯邀明月，對影成三人。長安一片月，萬戶搗衣聲。明月出天山，蒼茫云海間。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
同學(xué)們，將來你們也會像老師像父母親一天天的長大，你們一定記住我們今天在課堂上賞月的快樂、我們對詩的快樂、我們寫詩編故事的快樂；不管我們長得多大，只要我們像大詩人李白一樣，懷著一顆赤子之心，就一定會永遠(yuǎn)做一個(gè)快樂、幸福的的小孩！
搜集并背誦有關(guān)月的古詩，看誰背得多。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)6
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識儲備目標(biāo)：
1.會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語
2.了解魯迅及其代表作品
(二)能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1.品味富于表現(xiàn)的語言，培養(yǎng)有感情地朗讀課文、快速閱讀課文的能力。
2.理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎw會景物
描寫的作用。
3.學(xué)習(xí)通過語言行動(dòng)等來刻畫人物性格特征的寫法。
(三)情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
1.理解課文所表達(dá)的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
2.會農(nóng)家少年淳樸善良、好客能干的優(yōu)秀品質(zhì)和“我”與農(nóng)家少年的誠摯
情誼，培養(yǎng)淳樸善良、友愛無私的品德。
【教學(xué)設(shè)想】
(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
重點(diǎn)：理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
難點(diǎn)：理解課文所表達(dá)的對勞動(dòng)人民深厚真摯的思想感情。
疑點(diǎn)：社戲并不好看，但為什么“我”不能忘懷。
(二)課型及基本教學(xué)思路
1.課型：講讀型
2.基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀全文的基礎(chǔ)上，分段概括出文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材，結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)出的對勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對課文的閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、從而有所感悟。教學(xué)重在提高學(xué)生的閱讀能力，掌握讀書的方法。因此本課設(shè)計(jì)“粗讀—細(xì)讀—精讀”的閱讀活動(dòng)。另外，語文學(xué)習(xí)要以學(xué)生為主，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生互相討論、交流，使學(xué)生在交流思考中理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
快樂的童年常常是我們記憶中的珍寶，童年有祖母講不完神話故事，童年有長大以后再也吃不到的美味佳肴，童年有情同手足，情深似海的小伙伴……,每個(gè)人的童年都是一本品不夠的書，今天，讓我們一起尋覓迅哥兒童年的足跡，分享他在農(nóng)家獲得的無限快樂。
二、課前熱身，初讀課文
(1)了解魯迅及代表作品。
(2)學(xué)生介紹收集到的有關(guān)“社戲”的知識。
(3)齊讀課文，熟悉課文內(nèi)容并掃除字詞障礙。
三、研讀課文，整體感知
1．整體感知故事情節(jié)
（1）學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句話概括全文內(nèi)容。
（以“社戲”為線索，按“盼看社戲——去看社戲——懷念社戲”表現(xiàn)對童年美好生活的回憶和留戀）。
（2）學(xué)生細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)一些重要的詞語句子和段落，來幫助理清課文情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。
（學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。）
①隨母歸省小住平橋村。②釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。③看社戲前的波折。④夜航看社戲途中。⑤趙莊看社戲。⑥看社戲后歸航偷豆。⑦六一公公送豆。
詳寫3、4、5節(jié)略寫1、2、6、7節(jié)。
2、討論探究，感知課文思想內(nèi)涵
（1）小組討論：
①平橋村在“我”的心中的位置？為什么？（樂土：得到優(yōu)待、免念古書、釣蝦放牛）
②且不管戲是否好看，中心事件是看戲，為何要寫六一公公送豆的情節(jié)？
（從中看出老人寬厚慈愛、熱情好客，進(jìn)一步說平橋村是“樂土”，因?yàn)槟抢锢先撕⒆蛹儤闵屏伎蓯邸＿@樣寫能起深化主題的作用。）
（2）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
（3）歸納思想內(nèi)涵。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1.鞏固生字詞
2.反復(fù)誦讀課文，熟悉課文內(nèi)容
3.閱讀課文中你認(rèn)為最精彩的部分，思考它在課文中所起的作用
【板書設(shè)計(jì)】
得到優(yōu)待老純
平樂免念古書人樸
橋土釣蝦放牛孩善
村好豆好戲子良
第二課時(shí)
一、回顧全文大概內(nèi)容，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，前一節(jié)課我們一起了解課文以“社戲”為線索寫了“我”在平橋村的愉快經(jīng)歷。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，試著欣賞課文的精彩語段。
二、細(xì)讀課文，品味語言
（小組合作研讀課文描寫精彩的部分，可從人物、環(huán)境、情節(jié)三方面著手學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)點(diǎn)撥，對于敢于發(fā)表自己獨(dú)特見解，敢于質(zhì)疑的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)）
1．學(xué)生閱讀自己認(rèn)為精彩的部分，想想這部分美在哪里？
2．學(xué)生在個(gè)人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全交流。教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。
（在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時(shí)也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。）
3．請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，朋下歸航”語段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。
4．請男生齊讀10自然段少年朋友開船的動(dòng)作描寫，圈出動(dòng)詞，揣摩語言的準(zhǔn)確。
三、精讀賞析，問題探究
1．為什么要寫戲前三次波折？
渲染小伙伴們盼看社戲的迫切心情。
2．不能看戲“我”心情怎樣？
心理描寫突出心情十分沮喪。
3．一切問題解決否，小伙伴們自然急急忙忙趕著去看戲。作者抓住了哪些內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的描寫以突出小伙伴們看戲的心情。
⑴第10自然段：開船一系列動(dòng)作，突出他熟練的駕船技巧，勤勞能干的性格和看戲時(shí)愉快的心情。
⑵第11自然段：調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種修辭手法，描繪“水鄉(xiāng)月夜圖”表現(xiàn)“我”愉快而急切的心情。
4．小伙伴如此熱衷看戲的原因是什么呢？
對少年兒童來說，對未知事物或新鮮事物的追求與探索遠(yuǎn)比得到它更有吸引力。
他們更在乎在看戲途中彼此可以無拘無束，自由自在的玩耍，感興趣是看戲前后那種快樂的氛圍和感覺。
5．說說你最喜歡的人物形象，自由暢談，加深對人物形象的理解
四、教師總結(jié)本文寫作特色
寫作特色：
①圍繞中心精心選村，詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鍪虑椤?/p>
②景物描寫細(xì)膩逼真，很好地起到烘托人物，抒發(fā)感情，推動(dòng)情節(jié)。
③成功刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。
④語言生動(dòng)形象、富有情趣。
⑤社會環(huán)境描寫頗具地方色彩。
五、體驗(yàn)反思
課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在在也沒有吃到那夜似的好豆，—也不再看到那夜似的好戲了。”對這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解？你在生活中有這樣的體會嗎？
（通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。）
六、拓展延伸
本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗？可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽。
（設(shè)計(jì)些題旨在鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們對家鄉(xiāng)文化習(xí)俗的興趣和喜愛之情。）
七、作業(yè)：
你覺得平橋村有哪些好的民風(fēng)？你家鄉(xiāng)民風(fēng)如何？用幾句話寫出你家鄉(xiāng)的好民風(fēng)。
【板書設(shè)計(jì)】
社戲
魯迅
自然美：豆田河流遠(yuǎn)山月色戲臺
“三美”人性美：善意的嘲笑偷豆對付六一公公
情感美：伙伴得到物許來陪我
母親再三囑咐與深夜候船
年幼的陪“我”坐船中
桂生為“我”找豆?jié){、舀水
六一公公的嗔怪與送豆
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會認(rèn)“莫”等6個(gè)生字，會寫“訝”等9個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，
學(xué)習(xí)列寧善于觀察，認(rèn)真思考的好品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備
①掛圖、生字卡片。
②投影儀或幻燈機(jī)。
③列寧的有關(guān)資料。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課前談話導(dǎo)入新課
學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料。
老師補(bǔ)充介紹并引入新課，板書課題。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
b.同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師隨機(jī)引導(dǎo)。（“引”應(yīng)該讀“yǐn”，不讀“yǐnɡ”。“附近”應(yīng)該讀“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）
c.競賽讀，看誰讀得正確、流利。
小組合作學(xué)習(xí)生字。
匯報(bào)交流識字方法。
鞏固識字
①指名、集體讀生字卡片。
②做游戲鞏固識字。（游戲規(guī)則：請一名同學(xué)到前面來，背對黑板站立。老師在黑板上指一個(gè)字讓全班同學(xué)默記，然后請這名同學(xué)猜一猜剛才老師指的是哪個(gè)字。這名同學(xué)指著黑板上的字問同學(xué)位：“是不是×”，如果不是老師指出的字，同學(xué)們就回答：“不是×”，這名同學(xué)繼續(xù)指字問話，如果學(xué)生猜對了，同學(xué)們就回答：“對，對，對，下一位。”老師再請下一位同學(xué)猜字）
指導(dǎo)書寫
重點(diǎn)指導(dǎo)：“附”要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“寸”的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn)。“派”字的第四筆是撇，不是橫。“敲”的右半邊不支。
練習(xí)寫字。
展示學(xué)生書寫的字，師生共同評議。
自讀課文
學(xué)生自己輕聲讀課文，要求：讀正確，讀通順。
第二課時(shí)
整體感知
指名讀課文，思考：課文寫了一件什么事？
同桌交流初步感知的課文內(nèi)容。
朗讀感悟
分組朗讀課文的第1、2段。
a.討論：讀懂了哪些內(nèi)容，還有什么問題？
小組之間交流，隨機(jī)理解“附近”“當(dāng)?shù)亍薄?/p>
b.分別出示（投影儀或幻燈）下面兩句話，把畫線的詞語換一換，不改變原句的意思。
當(dāng)?shù)赜袀�(gè)養(yǎng)蜂的人，列寧常常派人去請他來談天。
可是往常派去找他的人到莫斯科去了。
c.集體朗讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.小組合作。用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以表演，可以朗讀，體會列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的，他是怎樣想的。
b.匯報(bào)交流。指名請同學(xué)匯報(bào)，借助學(xué)生的畫或老師自己利用簡筆畫，幫助學(xué)生理解“花叢”“蜜蜂”“園子與養(yǎng)蜂人”之間的關(guān)系。體會列寧的心理活動(dòng)。
c.談感受。列寧是個(gè)怎樣的人？
指導(dǎo)朗讀第4段。（要讀出養(yǎng)蜂人熱情又驚訝的語氣，列寧幽默風(fēng)趣的語氣）
集體朗讀全文。
創(chuàng)編表演
創(chuàng)設(shè)口語交際的氛圍，深入理解課文內(nèi)容。
小組分角色表演，列寧找到養(yǎng)蜂人的經(jīng)過和心理活動(dòng)。
課外作業(yè)
留心觀察身邊的事物，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課1個(gè)生字，理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象，感受六月西湖在晴雨之時(shí)的奇特景象，體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩句的意思，體會作者的思想感情，背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
古詩多媒體課件、荷花圖等
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
’ 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、揭題：《六月二十七日望湖樓醉書》（板書并齊讀課題）。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號，畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況：（1）指名讀古詩，相機(jī)正音。（2）指名畫出停頓。（3）自讀古詩，讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。
第一步：釋詩題；第二步：知詩人；
第三步：明詩意；第四步：悟詩情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。
（一）課堂交流。
1、釋詩題：（寫作詩的時(shí)間、地點(diǎn)和心情，六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。）
2、知詩人：作者是北宋文學(xué)家蘇軾，字子瞻，號東坡居士，與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
3、明詩意：
（1）哪些詞語的意思你一看就明白了。
（2）還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣？雨怎樣？風(fēng)怎樣？水怎樣？
（3）理解全詩。再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。
4、悟詩情：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：假如你來到西湖邊的望湖樓上，看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀？
（2）指名朗誦，體會情感。
5、有感情地背誦詩句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時(shí)，是抓住什么特點(diǎn)來的？
景物多：云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快：未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動(dòng)態(tài)多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二
放生魚鱉逐人來，無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰，風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩播放，欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩。
1、自讀古詩，讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。
2、補(bǔ)充：（1）前兩句意思是：畢竟是六月中的西湖了，風(fēng)光和平時(shí)大不相同。（2）后兩句詩寫了西湖的荷葉、花，色彩鮮亮，而且對仗工整，是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么？詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。（詩人通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。）
3、看著滿湖的荷花，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？
4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同？作者怎樣抓住特點(diǎn)寫的？
（《六月二十七日望湖樓醉書》--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動(dòng)態(tài)多。《曉出凈慈寺送林子方》--晴天--只寫蓮葉和荷花，突出靜態(tài)美，色彩美，無邊無際的壯闊美。--兩句議論，兩句寫景。）
2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處？（都是寫西湖六月美景，景中有情，情在景中，皆具詩情畫意。）
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、把詩變成一幅畫，把六月西湖的美景畫下來。
2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)9
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課1個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過誦讀，理解詩句的含義,體會詩歌的意境，熟讀成誦。
難點(diǎn)：感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
三、突破措施：
1．誦讀古詩，體會作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。
2．借助多媒體課件讓學(xué)生感受到古詩語言和意境的美。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：春景課件
五、導(dǎo)學(xué)過程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）我會想
①從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面。
②本首絕句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細(xì)致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個(gè)江南最常見的景物，淡淡幾筆點(diǎn)染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。
③從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時(shí)的愉悅心情。
④《春日偶成》是___代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個(gè)詞我最喜歡，因?yàn)開_________________________________________________。
2.導(dǎo)學(xué)案
（1）課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣
展示課件
同學(xué)們，剛才看到的描寫春天的景色，你們覺得春天美不美？（美）生答。有兩首古詩把春景描繪得更美，要不要一塊來賞析呢？（要）生答。好的，今天我們一塊走進(jìn)春天，學(xué)習(xí)一下我們課本上的兩首古詩。
（2）初讀這兩首古詩，學(xué)習(xí)生字詞。
①自學(xué)古詩。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，邊讀邊感悟：古詩主要講了什么內(nèi)容？
②學(xué)生開火車讀古詩，小組討論并回答其主要內(nèi)容，師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀;交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
（3）自主閱讀、合作探究
①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊感受古詩語言和意境的美。
②小組交流：
你最喜歡兩首古詩中的哪一句，為什么？
《江南春》展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
《春日偶成》又展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
③師生交流
《江南春》后兩句表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？
縱觀《江南春》整首詩，有什么特點(diǎn)？
《春日偶成》中“傍”“隨”“過”三個(gè)字寫出了什么？你從中感受到詩人怎樣的心情？
《春日偶成》后兩句詩人將“時(shí)人”和自己對照，表達(dá)了詩人怎樣的生活態(tài)度？
《春日偶成》在寫法上有什么特點(diǎn)？
說說兩首詩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
（4）總結(jié)提高
《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。“江南春”顧名思義，就是描寫江南春天的綺麗景色。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時(shí)，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
《春日偶成》是宋代詩人程顥的作品。這首詩是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫的，描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
六、課堂檢測：
1.我會想
（1）從《江南春》中“_______________、_______________”一句，我們仿佛看到了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊的畫面。
（2）本首絕句寫春日所見的江南景色，詩中沒有細(xì)致刻畫景物，而是從大處著眼，抓住_______________________等幾個(gè)江南最常見的景物，淡淡幾筆點(diǎn)染，就描繪了江南的春天，煙雨的江南。
（3）從《春日偶成》中“______________、______________”一句，我們能體會到詩人春日郊游時(shí)的愉悅心情。
（4）《春日偶成》是___代詩人_______寫的。題意是____________________。詩中描繪了一幅______________的美麗畫卷，其中“____”這個(gè)詞我最喜歡，因?yàn)開_________________________________________________。
七、課外拓展：
1．說說兩首詩的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2．你還知道哪些贊美春天的古詩。
第二課時(shí)
一、課堂檢測
1．多種方式檢查學(xué)生背誦古詩的情況
2．默寫這兩首古詩
二、主題叢書閱讀
1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》中的《奔放的春》、《春之物語》、《春天的訊息》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些描寫春天的句子。
4.我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業(yè)
1．“海上生明月，( )共此時(shí)”是張九齡的名句。
（1）天地（2）天下（3）天涯
2.“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”出自( )的《別董大》。
（1）高適（2）岑參（3）王昌齡
3. “正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君”中的“君”是指（）。
（1）李延年（2）李龜年（3）崔九
4. “別時(shí)容易見時(shí)難”“相見時(shí)難別亦難”分別是（）的詩句。
（1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隱
四、板書設(shè)計(jì)：
江南春春日偶成
杜牧程顥
千里鶯啼綠映紅，云淡風(fēng)輕近午天，
水村山郭酒旗風(fēng)。傍花隨柳過前川。
南朝四百八十寺，時(shí)人不識余心樂，
多少樓臺煙雨中。將謂偷閑學(xué)少年。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)“玲”等8個(gè)生字，會寫“叭”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
③懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②課件：將書上的插圖、爸爸說的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
①課件出示小女孩像，問：你想認(rèn)識她嗎？認(rèn)真看老師寫她的名字——“玲玲”。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。（告訴學(xué)生，“玲”字在人名中用得較多）
②板書課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
①老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
②引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
③檢測學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測）
④根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zānɡ”，它還有一個(gè)字音是“zànɡ”，心臟的“臟”。
⑤學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
⑥引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文）
理解詞意，感悟課文
①引導(dǎo)學(xué)生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
②讓學(xué)生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問題。
③匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出；認(rèn)為玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的，是個(gè)聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來）
④指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
⑤理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的孩子
①這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
②以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做？
作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目處擬，要求有三個(gè)欄目：①你認(rèn)識嗎（集中展示課外認(rèn)識的字）；②你知道嗎（集錄課外積累的詞語）；③你能猜出來嗎？（字謎集錦）。
第二課時(shí)
讀一讀，鞏固所學(xué)知識
①認(rèn)讀生字詞。
②有感情地朗讀課文。
演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個(gè)小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個(gè)？是怎么記的？（學(xué)生交流記字方法）
重點(diǎn)指導(dǎo)“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）
學(xué)生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
展示學(xué)生的作品，學(xué)生評議。
練一練，積累好詞佳句
①抄寫背誦爸爸最后說的話。
②抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個(gè)類似的故事。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)11
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
4．初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
二、導(dǎo)學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在背誦課文的基礎(chǔ)上，感知課文內(nèi)容，理清段落。
難點(diǎn)：感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。
三、突破措施：
1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報(bào)老師。
2.小組交流討論，找疑難，齊解決。
四、導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲《小燕子》課件
五、導(dǎo)學(xué)過程：
1.預(yù)習(xí)學(xué)案
（1）看拼音寫詞語。
jùn qiào jù lǒng lüè guò hén jì yìng chèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jī l íng qīng kuài huó pō yuán yùn yì jiān
( )( ) ( ) ( ) ( )
（2）比一比，組詞語。
掠（）尖（）偶（）圈（）
諒（）塵（）遇（）倦（）
（3）查字典，填空。
①翼尖”的“翼”是結(jié)構(gòu)的字。“翼尖”的意思是。
②聚”按部首查字法，應(yīng)查部畫。“聚攏”的近義詞是，反義詞是。
③爛漫”在詞典中有兩個(gè)意思：顏色鮮明而美麗；天真自然，毫不做作。“爛漫無比的春天”應(yīng)選第個(gè)意思。
2.導(dǎo)學(xué)案
（1）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
播放歌曲課件：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”
這首歌所描繪的是哪種小動(dòng)物？（小燕子）生答。喜不喜歡小燕子？（喜歡）同學(xué)們都見過小燕子，那么鄭振鐸筆下的小燕子是什么樣子呢？我們今天一塊來看一下。
出示課題：燕子
（2）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
①自學(xué)課文。學(xué)生自由朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內(nèi)容？
②學(xué)生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內(nèi)容，師總結(jié)。
③自學(xué)生字詞。出示生字詞，明確自學(xué)要求：記住字音；認(rèn)清字形；查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
④檢查自學(xué)效果。交流：你認(rèn)為哪些字讀的時(shí)候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認(rèn)為哪些字寫的時(shí)候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
（3）自主閱讀、合作探究
①同桌合作學(xué)習(xí)，邊讀課文邊找出作者是怎么描寫燕子的？
②小組交流：
你最喜歡文中的哪個(gè)段落，為什么？
第四自然段中運(yùn)用了什么修辭方法？把電線、燕子比作什么？“春天的歌”是一支怎樣的歌？
回顧一下，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)？
③師生交流
第一自然段是按什么順序來寫小燕子的外形特點(diǎn)的？
第二段中描寫了哪偶給你些景物？作者是怎樣描寫的？為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。”，讀了這一句，你體會到了什么？
第三自然段中找出燕子飛行地點(diǎn)的變化，并說說寫出了小燕子飛行時(shí)怎樣的特點(diǎn)？
第三自然段與第一自然段對比，你發(fā)現(xiàn)本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
教師隨著學(xué)生的交流加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀，進(jìn)行理解。
（4）總結(jié)提高
這篇優(yōu)美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
（5）理解背誦課文
六、課堂檢測：
1．照樣子，根據(jù)提示寫句子
例1：柔柳展開了嫩葉。
千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
桃花散發(fā)出香味
____________________________________。
例2：在微風(fēng)中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。（提示：描寫幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)作）
____________________________________________
____________________________________________。
2.我會填
二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（）。
七、課外拓展：
我們知道了第一自然段寫出了燕子活潑機(jī)靈的外形。為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子？那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完整嗎？
第二課時(shí)
一、課堂檢測
1.比一比再組詞
微（）掠（）稻（）沾（）
威（）略（）蹈（）站（）
桿（）竿（）痕（）狠（）
2.想一想，填一填。
（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛。
（）的細(xì)雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀
3.,按課文內(nèi)容填空.
（1）《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優(yōu)美散文.課文以清新明快的筆調(diào)描寫出燕子( )，趕春，( )，( )的情景,突出了燕子的活潑機(jī)靈，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露著作者對( )和( )的喜愛之情。
（2）文中五線譜指的是( )，音符指的是( )，可以推斷,作者把( )當(dāng)譜紙,把( )當(dāng)小節(jié)線，面對春天的美景，可愛的小燕子會唱( )。
二、主題叢書閱讀
1.自讀主題學(xué)習(xí)叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學(xué)到了哪些知識。
4.我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業(yè)
照樣子寫句子。
例：春風(fēng)一吹，杏花開了。
春風(fēng)一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。
1.夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
______________________________________
2．河岸邊的柳樹在微風(fēng)中擺動(dòng)著枝條
______________________________________
3．春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
______________________________________
四、板書設(shè)計(jì)：
3燕子
羽毛——烏黑發(fā)亮
外形翅膀——俊俏輕快
尾巴——剪刀似的
燕子
飛行斜掠過沾
停歇音符
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識：“獅、整”等14個(gè)生字。會寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�(gè)新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、 .學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽，讓我聽了直點(diǎn)頭。
（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。）
B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕＃☉歇{子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán)，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“醒、雷”等8個(gè)生字，會寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能在讀中感語春天的美麗，在觀察中發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識字寫字。
2、能在讀中感悟春天的美麗，發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫。
2、多媒體課件。
教學(xué)流程
一、展示作品，導(dǎo)入新課
春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然都有些什么變化呢？老師請小朋友去找春天，畫春天，你們都做了嗎？
1、請把你畫的春天展示給小組里的伙伴看看吧！
2、合班交流，展示優(yōu)秀作品貼在黑板上。
3、老師這兒也有一幅美麗的春天的圖畫，想看看嗎？
（課件展示課文中的插圖，音樂聲中一個(gè)特寫鏡頭：小柳樹睜開了眼睛。）
你們看到了什么？
4、（課件出示課題：柳樹醒了）讀課題，認(rèn)識“醒”。
二、初讀課文，整體感知
1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子？（冬天柳樹就像人在睡覺。）春天柳樹發(fā)生什么變化了？（柳樹發(fā)芽好比睡覺醒了。）
2、柳樹在誰的幫助下醒的呢？聽聽課文是怎么說的？
（課件出示：配樂課文朗讀并配相關(guān)畫面）讓學(xué)生說說。板書：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕。
3、這首詩好聽嗎？想不想讀？分小節(jié)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、誰愿意讀第一節(jié)（依次指名讀各小節(jié)）。
三、合作識字，鞏固練習(xí)
1、剛才詞語娃娃們聽到大家讀書，真熱鬧，也跑出來想和大家一起讀書，你們都認(rèn)識他們嗎？認(rèn)識的就熱情的打個(gè)招呼吧！（課件出示八個(gè)詞語娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、軟了、梳頭、柳稍、玩耍）
2、這些詞語娃娃就藏在課文里呢？快在課文中找一找，把他們?nèi)Ξ嫵鰜恚x一讀。
3、同桌對讀，互相正音，認(rèn)準(zhǔn)生字。
4、交流：詞語娃娃中哪些生字最難記？給大家提個(gè)醒。
5、開火車做游戲：遍地開花。（課件演示：隨意點(diǎn)擊“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟”。讀對了，點(diǎn)擊課件，生字上出現(xiàn)一朵花。）
四、朗讀背誦，感悟課文
1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組交流交流。
（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)小節(jié)。）
2、學(xué)生在讀書交流中，隨機(jī)出示課件中相應(yīng)小節(jié)，幫助領(lǐng)悟，讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。
第一節(jié)：（課件出示：天空春雷一聲響，地下一棵棵柳樹搖了搖身子。）
想象：春雷會跟柳樹說什么？
第二節(jié)：（課件出示：春雨沙沙，柳枝漸漸吐綠，向下垂。）
你覺得這一小節(jié)該怎樣讀呢？
第三節(jié)：（課件出示：春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳枝飄蕩）
引讀，你們瞧！春風(fēng)給柳樹梳頭，梳著梳著——（生讀）。
第四節(jié)：誰想讀第四節(jié)？誰知道“小柳絮”是什么樣兒的？理解“柳絮”：（課件出示：一雙燕子在空中飛來飛去，柳樹上沾滿上面結(jié)滿有白色絨毛的種子，絨毛隨風(fēng)飛散。）
第五小節(jié)：（課件出示：柳樹枝條在風(fēng)中飄蕩，孩子們在樹下玩耍。）看，小柳樹醒了，它在干什么？會班齊讀。
3、再讀讀課文，想想：你從哪里知道“柳樹醒了”？“柳樹醒了”說明什么？
4、和同桌小伙伴一起試著背背課文，比比誰先會背。（課件出示課文插圖，同時(shí)配樂。）
五、鞏固識字，指導(dǎo)寫字
1、我會讀。（課件出示：“我會讀”中的八個(gè)詞語）
2、我會找。
（課件出示以下內(nèi)容：比一比，誰得朋友找得多。
說說話小說
春話高
2、（課件出示“我會寫”中的6個(gè)生字）瞧，書中的小伙伴會寫這六個(gè)生字，你會寫嗎？
3、仔細(xì)看看這六個(gè)生字，說說怎么才能寫好這些字。
4、看看老師是怎么寫好這些最難寫的字的。
（課件演示難寫字“春、高”的筆順）
5、學(xué)生在田字格中書寫，小組評議。
六、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
1、我會說。
（課件出示：請你學(xué)我的樣子說一說。
春雨給桃樹洗澡了。洗著洗著，桃花喲，紅了。
2、欣賞春天的風(fēng)光。（課件演示美麗的春光圖片）說一說，在春天里還春什么醒了。（啟發(fā)學(xué)生從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面說。）
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)14
教學(xué)要求
1．晴朗的夜晚，遠(yuǎn)眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進(jìn)行美妙的遐想。
2．想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3．文體不限，根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目。
教學(xué)重、難點(diǎn)
想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于月夜的插圖。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)想象。
1．談話，創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們，晴朗的夜空中有很多有趣的現(xiàn)象，月缺月圓、繁星點(diǎn)點(diǎn)、流星飛逝……你們還看到哪些有趣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流談話）
2．描述，激發(fā)想象：美好的情景總能激起人無限的遐想，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，我們不禁沉醉其中，張開想象的翅膀，飛啊飛……
二、激發(fā)情感，放飛想象
1．陶冶情感：配上不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生看月夜星空圖，進(jìn)入想象的境界。
2．放飛想象：學(xué)生在想象中思考、編撰故事。
三、激發(fā)練說，追求個(gè)性
1．浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐想，我們把自己想到的內(nèi)容說出來，好嗎？
出示要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。
2．學(xué)生自由口述。
3．指名口述故事。
4．組內(nèi)互相交流、評議。（想象要合理，內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。）
四、指導(dǎo)寫法，練習(xí)寫作
1．學(xué)生自主構(gòu)思，動(dòng)筆寫作。
2．根據(jù)想象的內(nèi)容，確定習(xí)作的題目，文體不限。
3．根據(jù)想象的內(nèi)容確定文章的形式可以給習(xí)作配上圖片。
4．完成習(xí)作后自讀，發(fā)現(xiàn)問題自行修改。
5．請同學(xué)們把習(xí)作讀給自己的好朋友聽，和他們一起修改。
五、學(xué)生修改，最后謄寫
1．老師采用“對比評改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生論比較，從中獲益。
2．學(xué)生自查自改，最后謄寫。
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教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識"翻、澆"等８個(gè)生字。會"拉、把"等６個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。
3、愿意做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。
教學(xué)時(shí)間；
2課時(shí)
教學(xué)方法；
自主、合作、討論式教學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一教時(shí)
教學(xué)過程：
一、童話引入。
1、放動(dòng)畫課件，教師講述課文主要內(nèi)容。
2、過渡：這個(gè)童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）
二、初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自瀆。
要求學(xué)生劃出生字，多讀幾遍。
3、同桌互相檢查認(rèn)生字的情況和朗讀課文是否通順情況。
4、指名試讀課文。大家進(jìn)行評議。
三、認(rèn)記生字。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)度生字，隨時(shí)糾正讀音。
2、小老師領(lǐng)讀生字。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4、開火車認(rèn)讀生字。
5、找朋友，給生字組詞。
6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓(xùn)練。
7、小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)生分析這八個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）
說說用什么方法記住這些字？
8、小組匯報(bào)交流，師生共同評價(jià)、訂正。
四、寫字指導(dǎo)。
1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個(gè)字在字形上有什么特點(diǎn)。
（都是左右結(jié)構(gòu)的字，每個(gè)字均為左窄右寬）
2、練習(xí)給這幾個(gè)字組詞。
3、教師范寫，學(xué)生描紅。練寫。
五、快樂復(fù)習(xí)。
1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
f i ji o sh h u ti o f n d n e
候挑擔(dān)肥澆施餓翻
2、快來幫小兔把山上的詞語讀準(zhǔn)，他就能順利回家了。
挑擔(dān)子「 」?jié)菜?/p>
翻松
「 〕
餓了時(shí)候
〔 〕
施肥
六、作業(yè)
完成《隨堂練習(xí)》P75頁第一題。
第二教時(shí)
教學(xué)過程：
一課件演示：
看完動(dòng)畫，用簡練的語言回答：小白兔——————
小灰兔——————
二、新課學(xué)習(xí)：
1、回歸問題：
隨學(xué)生回答，教師相機(jī)提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊?yàn)槭裁匆退麄儼撞耍?/p>
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“收”的意思就是‘拔“
3、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？
從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣
老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？
（板書；要菜籽收下了）
情境表演：老商鞅送白菜的場面。
4學(xué)習(xí)第4、5自然段。、
小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？
學(xué)生默讀4、5自然段。
口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）
自由說——指名上臺說————同桌互說
翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。
小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個(gè)次看出來的？
理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？
三、課中操
歌曲《勞動(dòng)最光榮》
四、討論自學(xué)6、7、8段。
小灰兔回家后是怎么做的？結(jié)果如何？
四人小組為單位討論。
交流學(xué)習(xí)結(jié)果。
（板書：吃白菜、要白菜）
在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？
（送白菜）
小灰兔所以什么態(tài)度啊？
用奇怪的語氣讀這句話。
小白兔的才從哪來的？
齊讀第9段。
你覺得這句話是什么意思
自由發(fā)言。
師總結(jié)：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。“
五、自由續(xù)編故事。
小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？
自由準(zhǔn)備——指名發(fā)言
六、鞏固課文
1、復(fù)述課文。
2、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì):
小白兔:要菜籽種白菜送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜吃白菜要白菜
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會文章所表現(xiàn)出來的天真爛漫的童真、童趣。
2、初步領(lǐng)悟“兒童的游戲中蘊(yùn)含藝術(shù)和美”的道理。
3、由“意會”(理解文本)達(dá)到“會意”(心靈交匯)，發(fā)掘生活游戲中所蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：１、感受童心童趣，與自身經(jīng)驗(yàn)相契合，形成個(gè)性體驗(yàn)、個(gè)性感悟。
2、領(lǐng)悟、挖掘游戲中的藝術(shù)和美，在基礎(chǔ)理解層面上有發(fā)展理解。
難點(diǎn)：體會中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1、我們來猜個(gè)謎語：我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光強(qiáng)它顯形。（影子）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章——《竹影》。
2、根據(jù)課題設(shè)問：影從何來（“光”）那么作者又是怎樣寫光的呢以此引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文1、2小節(jié)。
重點(diǎn)領(lǐng)會：
①這兩段寫出了光的哪些方面(寫出了光的特點(diǎn)，變化過程)
②這兩段寫出了孩子對光有一種怎樣的感情？(喜愛，挽留)
3、除了1、2兩節(jié)，還有哪里同樣表明孩子們喜歡月光的呢引導(dǎo)學(xué)生讀第3節(jié)中描寫月光的語句，并讓學(xué)生把“贊美”一詞具體化。可問問學(xué)生他們是如何贊美的，試著贊美一番。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。
[設(shè)計(jì)說明]
光，對孩子們來說，是留戀的、喜愛的。晚霞下沉?xí)r的“守定西天”和“不可挽救”，月光升起時(shí)的“贊美一番”，就表現(xiàn)了孩子們當(dāng)時(shí)的心情。沒有“光”，就沒有“影”，沒了“影”就無以描，這不僅影響孩子們游戲，文章也就不真實(shí)。所以先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“光”的描寫，不僅為下文教學(xué)作鋪墊，也有利于學(xué)生明白平時(shí)寫作要求真的道理。
二、作者介紹。
學(xué)生交流收集到的資料。
三、配樂朗讀，體驗(yàn)童趣和童真。
清風(fēng)明月的夜晚是多么的美好，竹葉蕭蕭的聲音又是多么動(dòng)聽，孩子們在這清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的聲音中，玩了什么怎么玩他們玩的有趣嗎(幻燈顯示)后讓學(xué)生一一找出并體驗(yàn)。
重點(diǎn)體驗(yàn)：
1、猜煙氣。讓學(xué)生發(fā)揮想象力，盡情地猜，不求科學(xué)準(zhǔn)確，只求從大膽的猜想中，體驗(yàn)孩子們的那股猜勁，從體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力、創(chuàng)新意識。
2、描竹影。通過比較閱讀，讀出語氣，讀出感情，體驗(yàn)孩子們自我欣賞的情趣。
[設(shè)計(jì)說明]
趣事和趣味，學(xué)生們都有過。本環(huán)節(jié)的兩個(gè)體驗(yàn)重點(diǎn)，前者讓學(xué)生自己猜，后者讓學(xué)生比較讀，其目的就是多給學(xué)生自己體驗(yàn)。體驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生回到童年，沉浸在童年的生活中。
四、審美賞美，從影到畫。
愛玩，是孩子的天性；好問，是求知的前提。在清風(fēng)明月的夜晚，竹葉蕭蕭的園子中，孩子們的玩是充滿童趣的，他們提出的問題也是非常天真的。請說說他們提了什么問題，爸爸又是怎樣深入淺出地說明的，從孩子們和爸爸的問答中，你們懂得了什么(幻燈顯示)
重點(diǎn)明確：
1、模仿和創(chuàng)新的意義。——描和畫，其實(shí)就是模仿和創(chuàng)新問題。模仿有模仿的意義，創(chuàng)新也有創(chuàng)新的作用。因事因時(shí)而異，有的需先模仿后創(chuàng)新，如練字、畫畫之類；有的更強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，如科技發(fā)明。可讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，發(fā)表見解，說說模仿和創(chuàng)新的不同意義。
2、中國畫和西洋畫的區(qū)別。——在基本明確中西畫不同的風(fēng)格之后，展示兩幅畫，讓學(xué)生判斷并說明理由，重點(diǎn)欣賞中國畫。欣賞的方法是讓學(xué)生給中國畫擬標(biāo)題，在與原題比較中印證文本知識，加深對文本“活的神氣”的理解。
[設(shè)計(jì)說明]
孩子的問是天真的，爸爸的答是理性的。要讓學(xué)生理解深?yuàn)W的道理，必須與他們熟悉的生活聯(lián)系，才能體會“創(chuàng)新”和“活的神氣”的意義。聯(lián)系練字和畫畫，展示中西畫并擬題，正是讓可感的生活來解釋抽象的道理。
五、跳出文本，體驗(yàn)生活，欣賞藝術(shù)
(一)引向生活
孩子們的問天真有趣，爸爸的答深入淺出。從爸爸深入淺出的回答中，我們知道：就畫畫而言，有模仿有創(chuàng)新，我們要追求創(chuàng)新：有形似和神似，我們要講求神氣。但創(chuàng)新不能脫離生活，神氣也離不了形似。孩子們描繪的人影、竹影，就是他們的生活，就是藝術(shù)的起步。諸如此類與藝術(shù)有一定聯(lián)系的兒童游戲生活，你們也一定有過，也一定很好玩，我們不妨再回過頭去想想，小時(shí)候你做過的哪些游戲也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美呢比一比，誰的游戲更富有藝術(shù)和美。組織學(xué)生小組討論交流。
大致明確：
堆積木、玩泥巴、玩沙子、堆雪人——建筑雕塑藝術(shù)
過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)
涂鴉、在手上畫手表、踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋、丟手絹——舞蹈類
起外號、編故事、猜謎語——文學(xué)類
［設(shè)計(jì)說明］
學(xué)習(xí)應(yīng)向生活延伸，由童年的游戲引發(fā)對生活的體驗(yàn)，注重對藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識，得到藝術(shù)的熏陶。
(二)再次欣賞
現(xiàn)在請大家欣賞一組來自孩子游戲的藝術(shù)精晶，讓我們再次來體驗(yàn)藝術(shù)中的童趣。(幻燈顯示)——豐子愷的漫畫。
(教學(xué)設(shè)想：在前一環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展延伸，在回憶自己的童年后再來看這幾幅漫畫，是對童心童趣和藝術(shù)美的再度體驗(yàn)，里面的認(rèn)同感和強(qiáng)烈共鳴都化作一個(gè)會心的微笑。利用“瞻瞻的腳踏車”點(diǎn)撥：“每個(gè)會游戲的人都有藝術(shù)天份，關(guān)鍵在于有沒有努力把它發(fā)揮出來。”增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)欲)
[設(shè)計(jì)說明]
走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到生活，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。為延伸而延伸，往往是盲目的隨意的。在有限的時(shí)間里如何延伸本環(huán)節(jié)試著先從文本延伸到童年游戲，意在讓學(xué)生領(lǐng)會游戲中蘊(yùn)含著藝術(shù)；再從文本延伸到藝術(shù)作品，進(jìn)一步證明藝術(shù)離不開生活。通過延伸，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活的美，做個(gè)生活的有心人。
六、課堂小結(jié)。
童稚的游戲里竟然蘊(yùn)含著這么多的藝術(shù)和美!難怪有的西方學(xué)說甚至認(rèn)為：“藝術(shù)就是起源于游戲。”不管藝術(shù)起源于什么，我們至少明白了：
“藝術(shù)并不是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。”(幻燈顯示)
讓我們大聲把我們的感悟讀出來。
七、課后練習(xí)。
喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。
擅長寫作的，給童年生活寫一篇文。
愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。
懂得寫詩的，給童年生活寫一首詩。
【板書設(shè)計(jì)】
竹影
豐子愷
游戲————藝術(shù)
趣美
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)17
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)“寓”等10個(gè)生字，會寫“守”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。
③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。
課前準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)軟件：《寓言二則》全篇演示、農(nóng)夫拔禾苗的過程。
生字、生詞卡片。
從課外查找有關(guān)寓言的知識、收集其他寓言故事。
教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
（學(xué)習(xí)《揠苗助長》）
揭示課題，弄清題意
出示課題“寓言兩則”，由學(xué)生根據(jù)查找的資料來解釋課題。（“寓言”是用故事說明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn)，“寓”是“寄托”的意思。“則”的意思就是“篇”）
教學(xué)《揠苗助長》
①播放課件理解課題、了解故事。
a.學(xué)生講解題意：“揠”是拔的意思。“助”是幫助。“長”是生長。
b.按照“理解題意了解故事理解內(nèi)容認(rèn)識道理”的順序來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
c.播放課件，要求學(xué)生說一說課文講了一件什么事？
②學(xué)習(xí)生字。
a.范讀課文，聽準(zhǔn)生字字音。
b.借助拼音，自讀課文。
自讀課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確。
同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。
同桌之間認(rèn)讀生字，交流記字方法。
c.鞏固生字。
讀生字卡片。（齊讀、指讀、開火車讀）
小組內(nèi)輪流讀課文，在朗讀中鞏固生字。老師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
③感悟課文，有感情地朗讀課文。
出示四個(gè)問題：
a.種田人看到禾苗幾乎沒長高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫他心情的詞句畫出來。你能理解他的心情嗎？
隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語：巴望、焦急。
出示重點(diǎn)句子，體會種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒出沒有長高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
有感情地朗讀重點(diǎn)詞句，要讀出種田人的焦急心情。
b.種田人在這種情況下是怎么做的？怎么說的？結(jié)果怎樣？
用軟件演示種田人拔苗的過程，朗讀第2段，要讀出那個(gè)人賣力拔苗的情景。
讀第3、4段，體會種田人回家后得意的心情，以及后來知道禾苗都死了，十分失望的心理。
c.這則寓言給你怎樣的啟示？請結(jié)合生活實(shí)際談一談。
d.我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的，如果你是種田人的鄰居或親屬，你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
④誦讀全文，復(fù)述課文。
第二課時(shí)
（學(xué)習(xí)《守株待兔》）
激趣導(dǎo)入，揭示課題
①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會生字。
②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在老師先請大家欣賞《守株待兔》，這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什么意思？
③揭示課題，釋題。
a.揭示課題，正音。
b.釋題：問：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？
④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號。
學(xué)習(xí)課文，理解寓意
學(xué)習(xí)1、2段。
a.自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會守在樹樁旁邊等待兔子呢？
b.默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的？找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。（板書：撿到兔子）
c.出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄——亂跑；撞——碰）
d.他撿到野兔后，心里是怎么想的？
投影出示句子（要是每天……多好啊），齊讀。
他這樣想可能嗎？對不對？為什么？
◆學(xué)生交流自己對問題的理解。
◆指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。
學(xué)習(xí)第3段。
a.自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。
板書：整天坐守莊稼全完了
b.齊讀第3段。
理解寓意。
a.他這樣做對不對？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。
b.學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。
c.老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）
d.在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說。
e.老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會取得收獲。
f.齊讀課文。
課堂練習(xí)
認(rèn)讀生字，交流記字方法。
出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。
指導(dǎo)寫字。
完成課后練習(xí)“讀讀想想”。
拓展活動(dòng)
把本課的故事講給家長聽，再請他們講一個(gè)寓言故事。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)18
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
③理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
正確書寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
①“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
課件：丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
生字、生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
播放動(dòng)畫片，導(dǎo)入新課
播入《丑小鴨》動(dòng)畫片，讓學(xué)生了解故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生說說看見了什么，整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文，感知大意
范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生互相解答，老師參與。
借助拼音，自讀課文。
a.自讀全課文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。（易錯(cuò)的字：烘、虧）
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字，交流記字的方法。
小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
小組間競賽讀課文，看看哪組讀得正確、流利、有感情。
說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
①讀生字卡片。（齊讀、指讀、小組內(nèi)合作認(rèn)讀）
②用做游戲的方法鞏固生字。（摘蘋果或給動(dòng)物名字）
課堂練習(xí)
讀詞語。（出示軟件認(rèn)讀）
積累詞語。（把課文中自己喜歡的詞語畫下來，讀一讀。也可以抄在詞語集錦本上）
課外作業(yè)
觀看動(dòng)畫片，了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
①（出示軟件，播放“海報(bào)”）內(nèi)容如下：我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員，歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
②明確目標(biāo)：配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽，這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利，我們已經(jīng)做到了，這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動(dòng)聽，打動(dòng)聽眾的心。
自行探索，感悟課文
請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文（自由讀、同桌評讀、小組輪流讀、輕聲讀），看看有什么感受？
讀完課文后會有很多感受吧，小組內(nèi)先交流一下。（通過表演或讀一讀表達(dá)感受）
小組交流，匯報(bào)體會
播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟，讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子，體會其“丑”。并復(fù)述第1、2段的內(nèi)容。
小組合作，匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容，讀后說說這一段落給你什么感受？（小組間相互補(bǔ)充，并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào)）
a.第3段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”，體會丑小鴨的可憐。
b.第4段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”，體會丑小鴨的可憐。
c.第5段重點(diǎn)通過學(xué)生想像丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會丑小鴨的可憐。
d.第6段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了，體會丑小鴨的可憐。
e.第7段重點(diǎn)通過讀“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”這句話，體會丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間，升華認(rèn)識
假如這只“丑小鴨”來到你的身邊，你會對它說些什么？
這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后，見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐“會說些什么？
配音競賽，評選配音演員
①小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。
②同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。
③合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
第三課時(shí)
鞏固練習(xí)
①認(rèn)讀要求認(rèn)識的字。
a.出示生字卡片，指名讀，集體讀。
b.分組競賽認(rèn)讀。
②自薦《丑小鴨》的故事。
③分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
指導(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時(shí)注意什么？
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫，應(yīng)重點(diǎn)觀察。
示范指導(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。（提示部件的擺放，讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置）
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)注意左窄右寬；“翅”字，注意捺應(yīng)該伸長；“膀”應(yīng)左窄右寬。
學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。
展示書寫的字，師生評議。
完成課后練習(xí)，閱讀“我知道”
①明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求，學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
②同桌互相訂正。
③自讀“我知道”，再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)19
【教學(xué)目標(biāo)】
1．準(zhǔn)確流暢地朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。
2．掌握重點(diǎn)字、詞、句的意義及用法，積累文言知識。
3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力，背誦全文。
4．學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法及其表達(dá)作用。
5．讓學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：積累文言詞語，背誦全文。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)、整理預(yù)習(xí)中遇到的問題，可嘗試做口技練習(xí)；教師準(zhǔn)備錄音材料、課件或小黑板。
【設(shè)計(jì)思路】
“書讀百遍，其義自見”，文言文教學(xué)應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過多種形式的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)語感。在讀中悟，在讀中感，以此為切入口，理解文意，從而提高自己的感知能力，提高自主學(xué)習(xí)古文的能力。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一．教師導(dǎo)入：
口技是一種用口頭摹擬表演的藝術(shù)，是一種傳統(tǒng)技藝，就是用嘴學(xué)叫聲，如蟲鳥嗚叫，火車進(jìn)站等。口技是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下的那位藝人怎樣？他為我們營造了一個(gè)怎樣的聲音世界呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇描述口技的文章。 (板書課題。)
二、誦讀課文
1.初讀，教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。
①借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。
②反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。（要求：記住作者及作品。）
2.課內(nèi)朗讀(出示課件1)
①聽讀：聽錄音，注意停頓，畫出生字詞，查工具書解決。
②自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，要求準(zhǔn)確、流利，把握斷句。
三、再讀課文，整體感知
全班齊讀(出示課件2)
1.組內(nèi)討論難以理解的詞、句，教師參與指導(dǎo)，然后全班交流，疏通文意。
2.思考：口技藝人表演了一個(gè)怎樣的故事？由哪些語言來判斷了解故事情節(jié)的發(fā)展？（教師點(diǎn)撥，幫助學(xué)生找出標(biāo)志時(shí)間推移的副及不同階段場景的內(nèi)容，幫助學(xué)生討論歸納）
時(shí)間副詞：少頃，既而，是時(shí)，一時(shí)，未幾，忽，俄而，忽然。
故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——火場百象。
四、合作探究，研究欣賞
學(xué)生小組合作討論探究以下內(nèi)容：（出示課件3）
當(dāng)我們看一場表演時(shí)，如何知道它非常精彩？
教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確：首先確定一場表演涉及的雙方（表演者、觀眾）；
表演者：表演的內(nèi)容，表演的道具；
觀眾：看表演的反應(yīng)。
學(xué)生組內(nèi)合作探究，教師歸納完成板書。
五、結(jié)論：
最精彩的表演﹦最復(fù)雜的內(nèi)容﹢最簡單的道具﹢最熱烈的觀眾反應(yīng)
六、作業(yè)：
1.熟讀全文，了解語句
2.完成課后研討與練習(xí)一
【板書設(shè)計(jì)】
口技
林嗣環(huán)
夢中驚醒：犬吠，欠伸，囈語……
表演的內(nèi)容漸入夢鄉(xiāng)：聲，婦拍兒漸止……
（正面描寫）火場百象：大呼，齊哭，百千大呼……
一桌
表演的道具一椅表演精彩
一扇技藝高超
一撫尺
表演前：滿座寂然，無敢嘩者
觀眾的反應(yīng)夢中驚醒：伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆
（側(cè)面烘托）漸入夢鄉(xiāng)：意少舒，稍稍正坐
火場百象：變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們熟悉了口技表演的內(nèi)容，表演的道具及觀眾的反應(yīng)，那么，文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？課文又是如何扣住一個(gè)“善”展開全文內(nèi)容的呢？今天這節(jié)課就讓我們一起探討一下。
二、合作探究（出示課件1）
回憶文中的表演內(nèi)容及觀眾的反應(yīng)，思考：
①文中多次描寫觀眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？（側(cè)面描寫，烘托技藝高超）
②開頭結(jié)尾都寫到了表演的道具，這是不是簡單的重復(fù)？為什么？這對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)口技表演者的技藝有什么作用？（不是；首尾呼應(yīng)；強(qiáng)調(diào)道具簡單，突出技藝高超，也具有側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技之“善”的作用）
③課文是如何扣住一個(gè)“善”展開全文內(nèi)容的？
表演前點(diǎn)“善”：“京中有善口技者”——直接寫出了表演者的名氣之大；
“施八尺屏障于廳事之東北角”“一桌，一椅，一扇，一撫尺而已”——以布景和道具的簡單突出“善”；聽眾“滿座寂然，無敢嘩者”——暗示他們對表演者的仰慕，也是寫“善”。
表演中，更是突出“善”；從深夜驚醒到復(fù)睡，再到失火救火其間成百上千種聲響，凡所應(yīng)有，無所不有，均出表演者一人之口。聽眾或贊嘆，或放松，或緊張，或害怕的強(qiáng)烈反應(yīng)也烘托出口技表演者的技藝之“善”。
表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一撫尺而已，仍然扣住一個(gè)“善”字。
三、辨析下列表示時(shí)間的詞語（出示課件2）
1.表示突然發(fā)生：忽，忽然
2表示同時(shí)發(fā)生：一時(shí)
3.表示相繼發(fā)生：既而
4.表示在待定的時(shí)間內(nèi)發(fā)生：是時(shí)
5.表示過了很短時(shí)間就發(fā)生：俄而，少頃，
（作者運(yùn)用這些表示時(shí)間的詞語十分準(zhǔn)確，說明作者善于根據(jù)所反映的事物的特點(diǎn)和文章的需要而選擇最適當(dāng)?shù)脑~語準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)容）
四、根據(jù)這些表示時(shí)間的詞語為線索，當(dāng)堂背誦（出示課件3）
1.少頃——但聞屏障中撫尺一下……（開場白）
2.既而——兒醒，大啼……（一家四口睡醒）
3.當(dāng)是時(shí)——婦手拍兒聲……夢中驚醒
4.一時(shí)——一時(shí)齊發(fā)……
5.未幾——夫聲起……漸入夢鄉(xiāng)
6.忽——一人大呼“火起” ……發(fā)生火警
7.俄而——百千人大呼……救火場面
8.忽然——撫尺一下……結(jié)束語
五、課堂練習(xí)
試用一～十的數(shù)字，對文章內(nèi)容作概括。
一張________，兩三件________，四方________，聽得五_________，六________,心里七_(dá)____八______，好似九_________，真乃十___________。
六、總結(jié)
文章從正、側(cè)面描寫，層層深入，生動(dòng)細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，從而烘托了口技表演者技藝的高超。
七、遷移拓展，寫作訓(xùn)練
模仿文章的寫法，運(yùn)用正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法刻畫一個(gè)人物或描寫一幕場景，不超過100字（此環(huán)節(jié)視時(shí)間，如不夠就作為課外作業(yè)）
（“學(xué)以致用”，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵。這道寫作訓(xùn)練題就是讓學(xué)生對所學(xué)知識能活學(xué)活用，并舉一反三，這就達(dá)到一堂課的目的：“學(xué)生學(xué)到了什么，學(xué)會了什么。）
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)20
【單元說明】
本單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的'文章。它們分別是《社戲》《安塞腰鼓》《竹影》《觀舞記》和《口技》。
《社戲》是回憶幼時(shí)一段看社戲的小說。文章采用寫意筆法，于優(yōu)美的意境中包孕著作者對美好童年生活的珍惜與眷戀。《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的散文。《竹影》則是以幾個(gè)少年描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。《觀舞記》是對印度舞蹈藝術(shù)的形象展現(xiàn)。《口技》記敘了一場精彩的口技表演，讓人深切地感受到這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。五篇文章表現(xiàn)了豐富的文化藝術(shù)，如鄉(xiāng)村戲劇、民間傳統(tǒng)藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)及繪畫藝術(shù)，但是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并不僅局限于文化藝術(shù)。像《社戲》中不僅有地方戲曲方面的內(nèi)容，更主要的是反映了孩子們天真可愛的童年生活；《竹影》中精彩的童趣表現(xiàn)；《安塞腰鼓》中演繹的生命的力量；《觀舞記》中展現(xiàn)的中印人民的濃厚友誼。因此，本單元的教學(xué)要充分發(fā)揮選文的題材優(yōu)勢，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)習(xí)中體會生活，在生活中學(xué)會學(xué)習(xí)。
本單元“綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語交際”是“戲曲大舞臺”意在以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生對祖國民族藝術(shù)的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與能力：
1繼續(xù)擴(kuò)大識字量，積累詞語，豐富詞匯量。
2加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，領(lǐng)會文章所表現(xiàn)的美。
3激活思維，多角度理解課文內(nèi)容，形成和表達(dá)個(gè)性化的見解
二、過程與方法：
1指導(dǎo)運(yùn)用“粗讀——細(xì)讀——精讀”閱讀法；“朗讀理解——誦讀品味——精讀賞析”閱讀法；比較閱讀法等多種閱讀方法理解課文，豐富閱讀形式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2探究性閱讀，練習(xí)在交流和討論中提出自己的觀點(diǎn)、判斷，總結(jié)閱讀體驗(yàn)。
3搜集和整理資料，自主、交流、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值：
1開闊視野，接觸各種各樣的文化藝術(shù)形式，豐富文化素養(yǎng)，初步形成個(gè)性化的審美觀、價(jià)值觀。
2感悟作品中所表現(xiàn)的作家對生活的體驗(yàn)，引發(fā)對生活的認(rèn)識和感悟，陶冶情操。
【教學(xué)指要】
《社戲》
課型：講讀型
基本教學(xué)思路：在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，概括文中的主要事件，勾畫出景物描寫的語句，揣摩作者精心選材、結(jié)構(gòu)文章的方法。從人物的語言、動(dòng)作等方面入手，分析人物的性格特征。理解文中所表現(xiàn)的對勞動(dòng)人民純樸真摯的思想感情。
《安塞腰鼓》
課型：朗讀品味型
基本教學(xué)思路：引導(dǎo)學(xué)生在讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢的基礎(chǔ)上，借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的直觀認(rèn)識，理解文章的主題和作者的思想感情。
《竹影》
課型：課內(nèi)自讀型
基本教學(xué)思路：朗讀品味文中重要的語句，聯(lián)系自身生活實(shí)際，體驗(yàn)課文中蘊(yùn)含的天真爛漫的童真童趣。同時(shí)，培養(yǎng)自己追求藝術(shù)、享受藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)的能力。
《觀舞記》
課型：課內(nèi)自讀型
基本教學(xué)思路：朗讀全文，揣摩文章的寫法，學(xué)習(xí)如何用語言表現(xiàn)其他的藝術(shù)形式。充分發(fā)揮想象力，領(lǐng)悟印度舞蹈的魅力。努力廣泛地接觸、吸收、借鑒外國的優(yōu)秀文化。
《口技》
課型：講讀型
基本教學(xué)思路：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述大意，注意重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意思及用法，找出正面描寫口技者表演情況和側(cè)面描寫聽從反應(yīng)的語句，理清摹寫聲音的層次，感悟作者對口技表演者高超技藝的贊美之情。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)21
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識能力目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，理解文章的主題思想和作者的思想感情。
2.品味精煉含蓄的語言，學(xué)習(xí)文中運(yùn)用排比、反復(fù)的手法進(jìn)行場面描寫的方法。
（二）情感態(tài)度目標(biāo)：
1.感受文章內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的藝術(shù)美。
2.體會安塞腰鼓強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
（三）過程方法目標(biāo)：
1.朗讀理解—誦讀品味—精讀賞析，以悟代學(xué)，領(lǐng)會文章的意蘊(yùn)美。
2.討論探究。自主、合作、探究地完成課文閱讀，理解文章的主題思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.精讀賞析重點(diǎn)語句，理解排比、反復(fù)的作用。
2.豐富朗讀形式，從不同角度、層面感受文章恢宏的氣勢，品味文章的主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。
【教學(xué)思路】
課型：朗讀品味型
教學(xué)思路：這是一篇內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀清節(jié)奏、讀準(zhǔn)感情、讀出氣勢，在朗讀中，學(xué)生通過形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語言并借助媒體的視覺鏡頭，加深對安塞腰鼓恢弘場面的認(rèn)識，領(lǐng)會作者對激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料。
2.查閱工具書，掌握生字詞。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
充分誦讀，整體感知文意，學(xué)生主動(dòng)探究、師生互動(dòng)交流，研討課文主旨。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.播放安塞腰鼓表演的場景，學(xué)生用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)。可填詞、短語、句子。（如：激越昂揚(yáng)的安塞腰鼓）
2.渲染情境，學(xué)生談感受，交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。
（奔放、動(dòng)感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、課前熱身，檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)注音：
亢奮（）晦暗（）羈絆（）搏擊（）燒灼（）驀然（）冗雜（）
2.解釋下列詞語的意思，并各造一個(gè)句子。
①嘆為觀止②戛然而止
三、整體感知，研討主旨
（一）朗讀感知，初步理解
1.教師配樂范讀，學(xué)生初步感知文意及感情基調(diào)
2.指導(dǎo)學(xué)生集體朗讀，體會文章的語氣節(jié)奏。
（朗讀指導(dǎo)：鼓聲響起之前，沉穩(wěn)、期待，中速不乏力量；中間主體部分，語調(diào)激越、昂揚(yáng)、飽滿、迸發(fā)，稍快中注意層次；鼓聲落，悠遠(yuǎn)寂靜若有所思的情緒，稍慢）
3.學(xué)生歸納朗讀后的整體感受，對安塞腰鼓進(jìn)行概述、評價(jià)。
（二）誦讀品味，揣摩內(nèi)涵
1.學(xué)生分組品讀，體驗(yàn)作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀，師生共同評價(jià)。
2.學(xué)生組內(nèi)討論，疏理文章脈絡(luò)
①文章的敘寫順序是什么？
（鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止）
②文章反復(fù)出現(xiàn)哪個(gè)句子？出現(xiàn)幾次？有什么作用？
(“好一個(gè)安塞腰鼓” 4次,這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句)
③學(xué)生反饋,教師引導(dǎo)理清文章結(jié)構(gòu)
（三）研讀探究，揭示主旨
1.學(xué)生自由朗讀，找出課文中不理解的語句，質(zhì)疑探究。
2.教師集中學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，組織展開交流討論。如：
①“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！” “那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么？是什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”？
②“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚 边^著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量？
③“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”為什么“多水的江南”打不得這樣的腰鼓？
④“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”，為什么聽到這樣的“雞啼”？
3.學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。
4.請學(xué)生在朗讀及理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上，談?wù)剬ξ恼轮髦嫉睦斫狻?/p>
5.教師引導(dǎo)歸納文章主題思想
四、體驗(yàn)反思，拓展延伸
播放歌曲《黃土高坡》片段，談?wù)勛约簩Υ笪鞅钡母杏X。想想西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞而作者為什么這樣歌頌西北漢子？
五、教師小結(jié)，布置作業(yè)
1.內(nèi)容及方法小結(jié)
2.作業(yè)：摘抄并熟記文中精彩句段。
【板書設(shè)計(jì)】
安塞腰鼓
搏擊前：（安靜）鼓聲——令人震撼
動(dòng)作——奇?zhèn)グ蹴?/p>
搏擊中：（奔放、火烈）舞姿——陽剛之美
節(jié)奏——粗獷雄勁
戛然而止：（出奇的寂靜）渺遠(yuǎn)的雞啼
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
賞析課文美點(diǎn)，體味文章內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一，學(xué)習(xí)反復(fù)、排比手法的運(yùn)用。感受中華民族的藝術(shù)奇葩。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.請學(xué)生朗讀文章片段，檢查朗讀情況。
2.師生齊聲誦讀全文。
二、精讀賞析，體會意蘊(yùn)
1.本文大量運(yùn)用排比和反復(fù)的修辭方法，語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。請學(xué)生默讀課文，勾畫出使用排比和反復(fù)的語句，體會表達(dá)效果。
2.學(xué)生誦讀所勾畫的語句。
3.男女生分組，比賽誦讀所勾畫的語句，仔細(xì)品味。
示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”
（這個(gè)語段運(yùn)用排比句式，使語言氣勢充沛、節(jié)奏鮮明，感情強(qiáng)烈。）
學(xué)生根據(jù)范例分組品味語句，相互交流，教師參與指導(dǎo)。對共性的問題，全班討論，教師給予點(diǎn)撥和補(bǔ)充，達(dá)到教師引導(dǎo)，師生互動(dòng)的效果。
4.請學(xué)生誦讀自己喜歡的片段，說說自己喜歡的理由。
5.學(xué)生分組品讀，組內(nèi)討論：
（1）就課文的詞、句式、修辭、寫法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在_________”這樣的句式簡要評述文章美點(diǎn)。
（2）學(xué)生反饋，教師引導(dǎo)歸納
如：①詞語方面“‘茂騰騰’好，好在簡潔傳神地表現(xiàn)了年輕生命的熱情奔放。”
②句式方面“短句的運(yùn)用好，好在營造了激越的氣氛。
③修辭方面“綜合運(yùn)用排比和反復(fù)的手法好，好在增強(qiáng)了氣勢，充分表現(xiàn)了生命和力量噴薄而出的神韻。
④結(jié)構(gòu)方面“以‘好一個(gè)安塞腰鼓’為線索反復(fù)詠嘆好，好在使文章具有形式的回環(huán)美和音樂的節(jié)奏美。”
三、拓展延伸，遷移鞏固
學(xué)習(xí)課文，使用排比、反復(fù)、比喻的修辭手法，運(yùn)用短句，進(jìn)行合理的想像，描寫一個(gè)令你難忘的場面，200字左右，并把它有感情地朗讀出來。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.內(nèi)容小結(jié)
劉成章的《安塞腰鼓》是一首生命的贊歌，力量的贊歌。腰鼓其自身，就是人類生命力量的凝聚，能最充分、最徹底地表現(xiàn)生命的陽剛之美。
2.方法歸納
文章用語激昂、酣暢淋漓、大氣磅礴，讓人激情澎湃。作者傾注了全部的熱情和筆力，綜合運(yùn)用了多種修辭手法歌之、頌之，值得我們一讀再讀。
3.作業(yè)
抄寫課堂上勾畫的句子，反復(fù)誦讀品味。
【板書設(shè)計(jì)】
安塞腰鼓
蓄勢待發(fā)——壯闊豪放——回味無窮
（反復(fù)、排比、比喻）
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)22
教學(xué)目標(biāo)
⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感悟。
⒉課文中反襯手法的運(yùn)用，以有水之樂反襯無水之苦。
⒊體會缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)難點(diǎn)
課文中反襯手法的運(yùn)用，以有水之樂反襯無水之苦。
教學(xué)重點(diǎn)
體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，體會水的珍貴。教育學(xué)生珍惜水資源。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件。
設(shè)計(jì)思路
整個(gè)教學(xué)過程緊緊扣住“水的珍貴”展開，通過品詞析句，朗讀感悟，讓學(xué)生感悟到這是一個(gè)缺水的地方，所以水特別珍貴；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)，做到生活中節(jié)約用水。在品讀課文時(shí)，以讀為主線，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入。
上節(jié)課咱們一起初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一小節(jié)，一起深切地感受了村里人挑水的艱辛。“請我喝酒不如請我喝水”水，成了村子里最珍貴的東西。這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)那個(gè)缺水的村子，感受水的珍貴。
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
打開書看課文第二小節(jié)，下雨天是村里人最期盼的日子。（板書：盼下雨）村里人為什么盼下雨？
交流：
1.“只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗上一回澡。”（板書：感痛痛快快）
①小孩子是怎樣痛痛快快洗澡的？
出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜得的，……去吃來自天空的水。”
（創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子體會村里人無雨時(shí)節(jié)的痛苦，從而體會水的來之不易。）
指導(dǎo)有感情地朗讀。（你能把這種痛快讀出來嗎？）
②大人們是怎樣痛痛快快洗澡的？（師引讀）
2.只有下雨的日子才能儲水。
出示水窖的圖片，師講述水窖與水井的不同。
小結(jié)：只有在下雨的日子才能洗上一次澡，只有在下雨的日子才能儲水，水是村子里最珍貴的東西。
三.學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)
這樣的日子在我們那里多嗎？你從哪兒看出來？看課文第三小節(jié)。
①講解重點(diǎn)詞語“風(fēng)干”
②講解重點(diǎn)詞語“曬干”
③體會四兄弟像狗尾草一樣需要水的心情，從而體會母親腰帶上那把鑰匙的意義。
四.學(xué)習(xí)課文四～五小節(jié)
母親給了我們四兄弟珍貴的一勺水（板書：一勺水）淋浴，我們四兄弟在一勺水的淋浴中感到了快樂，默讀課文四～五小節(jié)，畫出描寫四兄弟快樂心情的句子，感受最深的詞加圈，寫下你的感受。
①學(xué)生自讀，寫感受。
②交流重點(diǎn)語句，指導(dǎo)學(xué)生在感悟中讀課文，體會有水的快樂。
③引導(dǎo)學(xué)生明白四兄弟為何如此快樂。能透過文字看到那無水的痛苦。（相機(jī)板書：舒服）
小結(jié)：課文寫了兩次樂，雨天洗澡的快樂，一勺水淋浴的快樂，這樂的背后都是無水的苦。作者不寫苦，反寫樂，以樂反襯苦，更見出水的珍貴。
五.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)
①指名讀課文最后一節(jié)
②體會母親為什么將“渴”說成“餓”？
六.升華
課文學(xué)到這有什么想說的嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生明白節(jié)水的重要性）
板書設(shè)計(jì)：26水
盼感
下雨痛痛快快
一勺水舒服
練習(xí)7
教學(xué)要求
1．培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣，知道在什么場合說什么話。
2．通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。
3．寫好鋼筆字，注意整體布局。
4．練習(xí)口語交際，敢于發(fā)表意見，說話有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
5．學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
語文與生活、口語交際
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)課時(shí)
根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)
教學(xué)過程
一、語文與生活
1．教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀句子，看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎？問題出在哪、
（2）通過一讀二思三議四改的步驟，指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。
（3）小結(jié)。
2．教學(xué)第二部分。
（1）在日常生活中，我們要用詞得體，體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞，你知道它們用在什么場合嗎？小芳日記。
（2）學(xué)生讀詞。
（3）交流。
（4）出示《常用客套話》，讓學(xué)生誦讀。
3．教學(xué)第三部分。
（1）從上面的詞語中選擇合適的填入括號里。
（2）集體交流，評議。
（3）總結(jié)。
二、誦讀與積累
1．出示與春夏秋冬有關(guān)的“準(zhǔn)韻文”。
2．學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個(gè)詞語。
要求：讀準(zhǔn)字音，嘗試?yán)斫庠~語。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，說說你所理解詞語的意思。
4．練習(xí)。
（1）練習(xí)誦讀，學(xué)生自練，再分組練習(xí)。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
三、寫好鋼筆字。
1．指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大，筆畫間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“軍旗、軍徽”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
四、口語交際：七嘴八舌話環(huán)保。
1．審題。
（1）學(xué)生讀題，并說說本次口語交際的要求。
（2）教師略加講解：為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境，維護(hù)公共的利益，提建議時(shí)應(yīng)全面考慮。
（3）同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。
（4）學(xué)生在小組中說出自己的建議。（想一想為什么提這樣的建議）
3．練習(xí)。
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)23
【活動(dòng)目標(biāo)】
1初步了解中國戲曲的有關(guān)基本知識。
2學(xué)習(xí)用語文知識賞析戲文，用生動(dòng)的語言描述精彩片段，理解其思想藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
3以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
4激發(fā)學(xué)生對祖國民族藝術(shù)的熱愛之情，關(guān)注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國粹的責(zé)任感。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1學(xué)生通過多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學(xué)生的綜合語文能力。
2培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛和振興民族文化的責(zé)任感。
3考察地方戲特色及現(xiàn)狀，關(guān)注、熱愛家鄉(xiāng)民俗文化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)或到圖書館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類整理。時(shí)間約為一周。
2把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長，各組自行制定競賽口號和組名。
3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪并記錄下來，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。以組為單位，將采訪結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。
采訪結(jié)果記錄表：
采訪對象
采訪內(nèi)容
喜歡潮劇（）
了解潮劇（）
潮劇走向衰落的原因
采訪心得
10——20歲
20——30歲
30——50歲
50——70歲
4多媒體設(shè)備及相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
【活動(dòng)形式】
1知識競賽：檢驗(yàn)資料搜集、整理及知識掌握情況。
2名段賞析：多角度運(yùn)用語文知識充分感悟戲曲的魅力。
3交流探討：討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對當(dāng)前中國戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現(xiàn)象的思考，給出振興方案。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【活動(dòng)創(chuàng)意】
綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過學(xué)生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄，學(xué)生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時(shí)間以小組競賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對前一階段準(zhǔn)備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點(diǎn)，為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對祖國及地方文化的關(guān)注與熱愛之情。
【活動(dòng)過程】
一簡述戲曲發(fā)展的軌跡，導(dǎo)入活動(dòng)。（3分鐘）
祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠(yuǎn)流長。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí)，都喜歡跳跳舞，來表達(dá)他們的愿望和感情，這些可以說是戲曲的萌芽；經(jīng)過漫長的發(fā)展，到了唐朝時(shí)，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時(shí)戲曲的創(chuàng)作和演出都達(dá)到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng)造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺藝術(shù)體系。
今天，就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺，共同來領(lǐng)略戲曲文化的獨(dú)特魅力。
二戲曲知識競賽（20分鐘）
競賽規(guī)則：每組基礎(chǔ)分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯(cuò)不扣分，答題時(shí)間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯(cuò)扣10分，其它組可以補(bǔ)答，答對加分，答錯(cuò)扣分。答題時(shí)間30秒。
（一）小組必答——戲曲知識擂臺賽
第一輪
第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）
第二組：素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么？（京劇）
第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么？（昆劇）
第四組：戲曲的角色分為哪些行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）
第二輪
第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）
第二組：我國戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）
第三組：京劇四大名旦分別是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
第四組：戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？（沒有實(shí)物的表演——虛擬）
（主持人簡評，公布該輪得分）
潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng)，多圍繞著祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對象大抵兩個(gè)方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱“地頭神”）以及其它各類神明。潮地人文有其特點(diǎn)，歷來是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來考考你。
（二）小組選答——潮劇知識知多少
（1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問它形成于什么時(shí)候？是由什么劇種發(fā)展而來的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）
（2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）
（3）：根據(jù)樂器的不同組合，潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類？（大鑼戲、小鑼戲、蘇鑼戲）
（4）：請列舉三個(gè)以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）
（5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來
紅色剛直
黑色奸邪
綠色強(qiáng)悍
白色怪異
金銀色忠誠
注：為公平起見，供選答的題目數(shù)量應(yīng)多于小組的組數(shù)
（主持人簡評，公布該輪得分并總述三輪比賽成績，評出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學(xué)習(xí)！”）
三名段賞析（20分鐘）
1觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫劇）
2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語文知識，分析一個(gè)唱詞片段，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）
3口語訓(xùn)練——看經(jīng)典潮劇《柴房會》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語言描述自己的感受。
四交流探討（15分鐘）
1各組展示本組關(guān)于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結(jié)果（出示采訪結(jié)果記錄表）。各組進(jìn)行交流，對比并綜合、整理四組的采訪結(jié)果，選代表進(jìn)行匯報(bào)：
A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少
B大多數(shù)人對潮劇一無所知或一知半解
C大多數(shù)人認(rèn)為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步
2 個(gè)性表達(dá)，圍繞以下問題發(fā)表自己的看法。
A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？
B該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國戲曲文化？為什么？
C對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會上的精彩表演，你有什么看法？
五寫作與表達(dá)（25分鐘）
目前全國的劇團(tuán)面臨著倒閉的危險(xiǎn)，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。請你以“中國戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見，用書面語言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來出謀劃策，獻(xiàn)上你的錦囊妙計(jì)。300－500字。
六活動(dòng)評價(jià)及總結(jié)（7分鐘）
1 評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)（從參與的積極性，活動(dòng)過程表現(xiàn)的綜合語文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
2活動(dòng)總結(jié)：
戲曲是我們中華民族祖輩傳下來的精粹，戲曲是一本書，戲曲又是一幅畫，它展示著多彩的社會生活，戲曲是一首詩，它蘊(yùn)蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力！同學(xué)們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會為中國戲曲文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，結(jié)出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)而努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗吧！
9、人教版小學(xué)二年級下冊語文教案（第七單元）
小學(xué)一年級語文下冊第七單元教案一等獎(jiǎng)24
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義特點(diǎn)，結(jié)合語言環(huán)境理解字意。
②認(rèn)識9個(gè)生字鞏固識字，積累詞語。
③能看懂圖畫的意思，能根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想出辦法，并樂于與同學(xué)交流、討論。
④能把自己所畫的圖畫用文字表達(dá)出來。
⑤樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念，勇于展示課外學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
漢字一字多義，在語言環(huán)境中理解字意。
看清圖意，根據(jù)圖意、聯(lián)系生活實(shí)際想辦法，與同學(xué)進(jìn)行交流、討論。
課前準(zhǔn)備
①多媒體課件。
②識字卡片、詞語卡片。
③競賽評比用的小紅旗。
④讓學(xué)生準(zhǔn)備展示內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)
我的發(fā)現(xiàn)
要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同一個(gè)字，在不同的語言環(huán)境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。
①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
②引導(dǎo)：這位朋友要教給我們一個(gè)新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
③結(jié)論：同一個(gè)字在不同的語境中意思可能不同，要結(jié)合語境來理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）
④擴(kuò)展積累：引導(dǎo)學(xué)生用“打”字練習(xí)組詞、說句子，進(jìn)一步體會漢字一字多義的現(xiàn)象。
日積月累
①讀讀認(rèn)認(rèn)
a.激趣：老師給大家?guī)砹艘恍┐毒摺⒉途撸覀円黄饋碚J(rèn)識它的名稱。
（課件播放：結(jié)合實(shí)物出現(xiàn)詞語）
b.小組內(nèi)練讀詞語。
c.比一比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學(xué)來挑戰(zhàn)，看誰最棒。
d.認(rèn)讀生字
剛才我們認(rèn)識的詞語中有很多要認(rèn)的生字。
課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內(nèi)互相讀一讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？
②讀讀背背
a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個(gè)字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發(fā)。
b.小組內(nèi)練讀成語。
c.比一比看誰讀得快，讀得最準(zhǔn)確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個(gè)小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個(gè)小組搶答成功，就把哪個(gè)小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個(gè)小組最先到達(dá)山頂）
d.學(xué)生自由說成語的意思。
e.擴(kuò)展積累：你還能說出哪些成語？
口語交際
①看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組且內(nèi)練說。
②續(xù)編故事。
a.小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。
b.列出學(xué)生想的辦法。
c.評一評誰的辦法好。
d.把續(xù)編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學(xué)把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
③擴(kuò)展延伸。
a.自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內(nèi)容寫下來。
b.與同學(xué)交流自己畫或?qū)懙膬?nèi)容，互相觀賞，互相學(xué)習(xí)。
展示臺
①小組內(nèi)展示課外學(xué)習(xí)語文的成果。
②每小組推薦一個(gè)代表在全班交流展示。
③辦一個(gè)班級小報(bào)展覽。
建議這次語文園地教學(xué)用3課時(shí)，其中口語交際用1課時(shí)。
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