一年級的語文教案
教學目標
1、學習用先概述后舉例的方法寫出自己熟悉的人的優秀品質。
2、抒發對人物好品質的贊頌之情。
重點與難點
重點：用先概述后舉例的方法寫出自己身邊熟悉的'人的好品質。
難點：學習用概述的方法而不是總起句寫人物好品質。
教學準備
事先公布習作題目，由學生觀察收集材料。
教學時間：
2課時。
第1課時
（一）教學目標
1、明確習作要求，打開思路，確定寫作對象。
2、重讀《憶鐵人》，學習“參考片斷”，選擇材料，開始習作。
（二）教學過程
1、揭題，審題。
這次習作《好》是什么類型的題目？
（寫人的半命題習作，習作前須補全題目。）
習作可以寫什么人？
（熟悉的有“好品質”的人都行：老師、爸媽、同學、鄰居、民警、醫生……）
這次習作跟四、五年級寫過的寫人作文有什么不同？
（①這次必須寫人的“優秀品質”，而不是好性格、好脾氣，光是天真可愛也不行；②這次不是用一件事寫入，也不是記二三事寫人，而是用先概述后舉例的寫法寫人。）
2、選定寫作對象。
在自己的身邊，感到最親最好的人是誰？在這些人中間，你和他們交往中印象最深刻，曾經讓你感動的是什么事？
四人小組議論——全班指名交流。
3、重讀課文，研究寫法。
這次習作感到最為難的是什么？該怎么解決？
（①材料很多該怎么選定寫什么？②怎樣做到先概述后舉例？）
（1）燈片出示《好媽媽》的材料供學生選擇判斷。
中心思想：贊揚媽媽愛孩子、孝敬老人的優秀品質。
材料：①媽媽歌唱得很好聽。
②媽媽雙休日堅持讀業余大學。
③早上媽媽搶過奶奶的籃子去菜場買菜。
④中午媽媽趕回家給我和奶奶燒飯菜。
⑤媽媽省下獎金替我買羽絨衣。
⑥晚上媽媽幫我解數學難題。
⑦那回奶奶中暑，媽媽背著去醫院，陪了兩天兩夜。
⑧媽媽菜燒得很好吃。
根據中心思想，哪些材料無關不必寫？哪一件材料應該作為
重點具體舉例？哪些材料應該概述？
（2）重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫法。
《憶鐵人》舉的是一件什么事？概述的是哪一件？概述和舉例是什么關系？
“參考片斷”《我們大院的好管家》寫的是什么？這概述和總起有什么不同？
4、學生獨立選擇，先試寫概述一段。
第2課時
（一）教學目標
1、交流評價學生概述部分，突破難點。
2、交流舉例的具體寫法，完成習作。
（二）教學過程
1、交流概述段落的寫法。
指名三人讀試寫的段落。要求讀習作題目、習作中心，概述段落。然后評議：
①概述是否符合題目和中心的要求？
②概述的文句是否簡潔而生動？
③哪些值得我們學習？哪些應該注意？
2、修改自己的概述段落。
3、獨立寫“舉例”部分。
4、讓寫作優生介紹“舉例”部分，先讀再介紹：為什么選
這個例子？是怎樣把例子寫具體的？
5、各自修改謄抄習作。
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