一年級語文上冊《小小的船》的教案

時間：2021-02-21 13:31:45 一年級

湘教版一年級語文上冊《小小的船》的教案

　　教學目標：

湘教版一年級語文上冊《小小的船》的教案

　　1.情感、態度、價值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.識字——12個；鞏固學過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

　　3.寫字——6個；“小”作偏旁的變形。

　　4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

　　6.口語交際——“老師，請您評評我的字”

　　7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法；開始培養自檢，互檢的習慣。

　　[教學重點]：

　　1.通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

　　2.用聽讀法識字。

　　[教學難點]：用聽讀法識字。

　　[教學方法]：講授、談話、演示、創造性作業等。

　　[教具準備]：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　[課時安排]：兩課時

　　[教學過程]：

　　第一課時

　　一、故事引入

　　1.古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　那今天是誰到了月亮上呢

　　[說明：創設情境，激發學生強烈的求知欲和好奇心，同時引進卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。]

　　二、指導看圖（出示課件）：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

　　[說明：在培養觀察能力的同時，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更有利于一年級學生的識字。]

　　2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　[說明：孩子的好奇心由此被激發。]

　　三、讀文：

　　1．板題，要求學生跟讀。

　　2．反復練習，讀熟課文：

　　（1）自己練讀，畫出不會讀的`字。

　　（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。（訓練聽讀識字方法）

　　（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

　　（4）指名讀文，眾生評議。（引導學生使用禮貌用語評一評）

　　（5）教師范讀，學生評議后標出停頓。

　　（6）齊讀課文。

　　[說明：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。]

　　四、認字：

　　1．示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個詞有什么特點？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

　　[說明：留給學生發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　[說明：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。]

　　五、認單字：

　　1.示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

　　2.“誰來當當小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。

　　組詞重點：里、月多音字：只

　　3.小組合作識記一類字：

　　分析部件：只、尖、里字理識字：月數筆畫：在、見編兒歌：只、尖

　　猜謎語：月

　　[說明：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。]

　　4.拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時還在哪里見過這些字？

　　[說明：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。]

　　六總結

　　1．師：學完了這些，我們一起看看小朋友們學得怎么樣了

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　　同桌互檢識字情況[說明：自主合作的學習方式。]

　　2.游戲：猜猜他是誰？

　　[說明：抓住小朋友喜歡猜的特點，這個游戲的魅力在于激趣，并且調動了那些平時不大喜歡回答的學生。]

　　3.自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　[說明：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。]

　　第二課時

　　一、復習：小老師（蘋果樹上，每個蘋果都有一個名字—--生字）

　　二、學習課文

　　（一）體感知，再現美

　　1．配樂朗讀課文。師：請小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？

　　通過這段繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。

　　[說明：通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，并能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。]

　　2.再讀課文，議一議:小小的船兒指什么？（學生討論，教師巡視，指導）

　　3.做練習：通過剛才的學習，我們已經知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現在請每組組長帶領小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學，填空。(教師巡視，指導)

　　＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　師:：現在，我們來做“你問我答”的游戲(核對答案)：

　　當小老師，當小評委，(訓練了學生的朗讀能力)

　　(三)品詞析句，體會美

　　1.師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個"只"，

　　比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。

　　[說明:運用比較法讓學生體味其中原由，這是一種"潤物無聲"的教學，學生自己體會領悟，最后真正明白了。]（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

　　2.師：夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

　　播放《小星星》的音樂

　　分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　3.師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個問題想請教小朋友，藍天上的月兒除了像小船以外，還像什么？(生:這月兒彎彎的，像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。)

　　（展示圖）繪聲繪色地向學生描述:丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊!想著想著，他仿佛看見遼闊的藍天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

　　接著播放“小小的船”的曲子

　　師:同學們，如果現在正是夜晚，你坐在天臺抬頭看著藍天，藍天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請同學瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）[說明：讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中并展開想象的翅膀，打開思維的大門，描繪出五彩繽紛的夜空。教學的結束并不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]

　　(四)、鞏固練習自由組合進行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　三、寫字：

　　1．觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？

　　[說明：由學生通過觀察去發現，教師則以參與者的身份與學生一起突破難點。]

　　2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。

　　4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

　　6．學生練寫生字。

　　[說明：基本書寫技能的訓練讓學生打下扎實的語文基礎。]

　　7．口語交際訓練：老師，請您評評我的字。

　　聽課老師評點所寫的字。