小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案

時(shí)間：2024-10-09 23:00:01 智聰一年級(jí)

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案（通用11篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案（通用11篇）

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 1

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這個(gè)語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語(yǔ)、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時(shí)完成前兩部分：我會(huì)填和看看讀讀。通過(guò)我會(huì)填中的數(shù)筆畫練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過(guò)的部分漢字�？纯醋x讀中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學(xué)生識(shí)字，又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　2.語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界、面向未來(lái)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的辨別。

　　3.課堂設(shè)計(jì)擺脫舊的教學(xué)模式，把游戲帶進(jìn)課堂，通過(guò)形式活潑，內(nèi)容豐富的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確學(xué)過(guò)字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。

　　五、教學(xué)流程

　　1.談話激趣

　　春天到了，草地上開(kāi)著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語(yǔ)文園地。在那里花仙子姐姐為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一個(gè)漂亮的花瓶，哪個(gè)小組的小朋友肯動(dòng)腦筋，會(huì)學(xué)習(xí)，他們小組的花瓶上就會(huì)開(kāi)出一朵朵美麗的鮮花。

　　2.我會(huì)填

　　①.出示題目。（出示花瓶圖,花瓶上寫出三畫,四畫,五畫），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？

　�、�.小組學(xué)習(xí)。

　　1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個(gè)花瓶的花？

　　2.請(qǐng)?jiān)陬}目中找出你要插的花，比一比哪個(gè)小組找得又對(duì)又快。

　　③.集體交流，小組派代表匯報(bào)，教師板書。

　�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個(gè)字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　⑤.擴(kuò)展練習(xí)：老師再給你們兩個(gè)花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼二畫，六畫）

　　1.小組合作學(xué)習(xí)。

　　2.集體交流，給說(shuō)得好的小組貼上一朵大紅花。

　　3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂(lè)，走呀，走呀快睜開(kāi)眼睛看呀，（出示課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來(lái)到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？

　�、�.觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　�、�.讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。

　　1.齊讀。

　　2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。

　�、�.小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組說(shuō)得好。

　　1.小組討論。

　　2.匯報(bào)交流。

　　如：藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來(lái)游去。草地上盛開(kāi)著幾朵野花，一只可愛(ài)的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖��！

　�、�.游戲。（對(duì)口令鞏固數(shù)量詞）

　　1.老師說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)說(shuō)事物名稱。

　　如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）

　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）

　　2.同學(xué)甲說(shuō)數(shù)量詞，同學(xué)乙說(shuō)事物名稱。

　�、�.比一比，搶答。

　　1.找一找教室里的東西，比比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。

　　六、小結(jié)

　　今天同學(xué)們真能干，老師沒(méi)有告訴你們答案，你們通過(guò)自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問(wèn)題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對(duì)口令，比一比，好嗎？

　　七、教學(xué)反思

　　本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師追問(wèn)一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時(shí)，老師就要同學(xué)們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰(shuí)量詞用得準(zhǔn)確。游戲?qū)诹钍潜菊n設(shè)計(jì)較成功之處：先老師跟學(xué)生對(duì)口令，后由學(xué)生模仿自編題目對(duì)口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會(huì)主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識(shí)。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

　　2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

　　3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

　　4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

　　5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.(教師)

　　2.實(shí)物投影儀。(教師)

　　3.字母卡片。(學(xué)生)

　　4.小組匯報(bào)單。(教師)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

　　2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！

　　(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)

　　設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

　　1.出示：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

　　2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？

　　3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

　　4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

　　(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

　　(2)如果在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

　　(3)īn、īnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！

　　(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！

　　5.區(qū)分ǎn和uǎn。

　　大家注意觀察：ǎn與uǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

　　強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

　　6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

　　(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)

　　(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？

　　7.區(qū)分介母i、ü。

　　(1)出示iǎn、uǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？

　　(2)生試著讀一讀。

　　8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)

　　三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

　　1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

　　2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

　　3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

　　設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

　　四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

　　1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

　　2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。

　　3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

　　4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))

　　5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

　　五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

　　1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)

　　2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的'物品或景色用拼音寫下來(lái)，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

　　設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)

　　設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

　　二、復(fù)習(xí)聲母

　　1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng)，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！

　　(顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)

　　2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？

　　3.點(diǎn)擊，出示聲母表。

　　學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))

　　5.開(kāi)火車讀、齊讀。

　　強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫下來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

　　過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(顯示：大門打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

　　1.游戲：“打氣球”。

　　紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

　　(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

　　(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

　　(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

　　2.游戲：“挖地雷”。

　　共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

　�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

　�、谥该x——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

　　③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。

　�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

　　四、復(fù)習(xí)拼讀

　　游戲：碰碰車

　　紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

　　1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

　　2.集體游戲，齊讀，直呼。

　　設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

　　五、復(fù)習(xí)生字“車”

　　1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(出示一輛車)

　　2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

　　3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)

　　4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

　　5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　六、復(fù)習(xí)寫字

　　指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

　　七、讀兒歌

　　1.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

　　2.指名試著拼讀。

　　3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。

　　4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

　　設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

　　八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

　　1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

　　2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

　　教學(xué)反思

　　《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 3

　　教材分析

　　這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。

　　2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

　　2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？

　　2.畫上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說(shuō)完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

　　3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫》。（板書課題）

　　4.齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

　　2.指名讀課文。

　　3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。

　　選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)

　　(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。

　　(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)

　　(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。

　　4.（出示課文）填空。

　　遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥不驚。

　　5.學(xué)習(xí)反義詞。

　　(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去

　　(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

　　(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。

　　(4)演一演“來(lái)”和“去”。

　　(5)你還知道哪些反義詞？

　　6.指導(dǎo)書寫。

　�。�1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。

　　（2）認(rèn)讀，觀察字形。

　　（3）教師范寫。

　　水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

　　去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

　　不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。

　　來(lái)：左右對(duì)稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的`反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。

　　三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情

　　1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。

　　2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。

　　3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？

　　4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。

　　遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥/不驚。

　　5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？

　　6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？

　　7.原來(lái)這都是畫上的景物啊！所以這首詩(shī)就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

　　8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。

　　9.拓展延伸。

　　（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

　�。�2）千條線，萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）

　　【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　6.畫

　　遠(yuǎn)看

　　近聽(tīng)

　　由遠(yuǎn)→近的順序

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能正確使用量詞。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤，詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、我會(huì)填

　　1、出示“子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火”，并把花瓶、紅花貼在黑板上。

　�。�1）集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō)：題目要我們干什么？

　　（2）齊讀：“我會(huì)讀”。

　　2、學(xué)生填寫后，交流填寫方法。

　　（二）、看看讀讀

　　1、出示插圖。

　　2、觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、讀詞。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機(jī)出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）

　　（1）齊讀。

　�。�2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

　�。�3）對(duì)口令。

　　4、小組討論：把圖中的事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，比比哪組說(shuō)得好。

　�。�1）小組討論。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　（三）、鞏固練習(xí)：說(shuō)一說(shuō)

　　一（）畫一（）水幾（）小雞

　　一（）陽(yáng)光一（）手幾（）房子

　　幾（）魚幾（）星星

　�。ㄋ模�、擴(kuò)展練習(xí)

　　出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的.插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

　　五、作業(yè)布置：回家用一（）（）口頭造句。

　　六、板書設(shè)計(jì)：子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火

　　七、課后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

　　2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽(yáng)，辨別方向的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確使用量詞。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、讀讀畫畫

　�。薄错槙r(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.

　　2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　3、按要求涂上顏色，并分類認(rèn)讀。

　　4、游戲：給每個(gè)字編號(hào)，共14個(gè)號(hào)，號(hào)碼位置固定，轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng)，停止后，用編號(hào)所指的字組詞，說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。

　　5、練習(xí)：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

　�。�1）四人小組合作找一找。

　�。�2）匯報(bào)、交流。

　　（二）、讀讀背背：東西南北

　　1、自讀，指學(xué)生讀，評(píng)議。

　　2、同桌互讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

　�。�1）早晨太陽(yáng)從什么地方升起？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué)，推斷出其余三個(gè)方向。

　　4、朗讀、背誦。（配上動(dòng)作）

　�。ㄈU(kuò)展活動(dòng)

　　思考：下午的時(shí)候，面向太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？

　　五、作業(yè)布置：回家認(rèn)方向。

　　六、板書設(shè)計(jì)：東南西北

　　七、課后反思：

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解秋游該帶些什么。

　　3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)出名字里有哪些聲母和韻母。

　　4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

　　5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　區(qū)分音、形相近的鼻韻母。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了嗎？那么，我現(xiàn)在來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！

　　二、學(xué)習(xí)“用拼音”

　�。ㄒ唬┳x一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

　　1.教師領(lǐng)讀書上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的形和音。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。

　　3.強(qiáng)化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。

　�。ǘ┍取龋x一讀。

　　1.教師板書“ie”“ei”“iu‘，”ui“等復(fù)韻母，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。

　　2.朗讀音節(jié)。

　　3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？

　　(1)為秋游做準(zhǔn)備：你想帶什么？

　　讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來(lái)幫自己整理書包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的-情自己做。那書包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？

　�。�2）指讀音節(jié)

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)”讀一讀，記一記“

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)23個(gè)聲母

　　2．復(fù)習(xí)24個(gè)韻母

　　3．復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　(1)分類讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個(gè)，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

　　(2)指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班開(kāi)火車認(rèn)讀。全班熟讀熟記。

　　4．說(shuō)說(shuō)自己的名字中包含哪些聲母和韻母。

　　(1)教師用自己的名字舉例。

　　（2）指名讓學(xué)生回答。

　　二、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“

　�。ㄒ唬┳x一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　用多媒體課件展示一些與車相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書上出現(xiàn)過(guò)的`詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。

　　（二）拼一拼，寫一寫。

　　大家試一試拼寫田字格上的拼音，看能不能寫出相對(duì)應(yīng)的字？

　　學(xué)生嘗試拼寫。

　　教師在黑板上寫出答案。

　　三、學(xué)習(xí)”和大人一起讀“

　�。ㄒ唬┯谜n件播放課文音頻，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。

　　（二）教師指導(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握兩種識(shí)字方法：加一加、減一減，成為另一個(gè)字。

　　2．認(rèn)識(shí)字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒7個(gè)生字。

　　3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

　　4．朗讀背誦《小鳥》。

　　5．口語(yǔ)交際：《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　積累詞語(yǔ)，掌握兩種識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

　　教學(xué)課時(shí)

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．多媒體閃跳式出示：

　　取趣干趕方仿

　�。�1）你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

　�。�2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。

　　2．這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？

　　（1）同桌討論。

　�。�2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)字字。

　�。�3）給字字找朋友：生字、字母、漢字。（多媒體出示）

　�。�4）指名讀，齊讀。

　　3．加一加可以組成一個(gè)新字，反過(guò)來(lái)減一減能不能呢？

　　多媒體出示：

　　袋活題張

　　（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。

　　（2）交流出示：

　　dài

　　shé

　　yè

　　gōng

　　代舌頁(yè)弓

　�。�3）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

　　小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。

　　4．這兒還有4組字，你能不能把它們加一加，組成一個(gè)新字？

　　（1）多媒體出示：

　　禾火禾少火丁火少

　�。�2）活動(dòng)：我來(lái)當(dāng)小老師。

　　5．小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪種新的認(rèn)字方法？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1．今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？

　　多媒體出示：

　　字代舌頁(yè)弓秒炒

　�。�1）齊讀

　�。�2）活動(dòng)：找朋友。

　　2．練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。

　�。�1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。

　　（同桌互讀）

　�。�2）指名開(kāi)火車讀，如果可以，請(qǐng)擴(kuò)詞。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1．多媒體出示

　　奇怪聰明活潑冰涼可口

　　準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積

　　花花綠綠干干凈凈高高興興

　　1．自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。

　　2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　二、讀讀背背《小鳥》

　　1．指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，指名讀，師生評(píng)議。

　　指導(dǎo)好停頓：

　　小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。

　　2．為什么要讓小鳥輕輕跳，還要再輕一點(diǎn)兒？

　　3．你能把我對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。

　　自由讀，指名讀。

　　4．我喜歡小鳥嗎？你能讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，男女生賽讀，齊讀。

　　5．自由練背，抽背。

　　6．齊背。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾

　　一、觀看圖片，導(dǎo)入

　　1．多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。

　　2．交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？

　　二、垃圾從何而來(lái)。

　　同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　�。�3）集體交流。

　　（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）

　　三、如何處理生活垃圾。

　　1．生活中的廢棄物是無(wú)可避免的，它們也就成了垃圾。你們自己是如何處理的呢？

　�。�1）指名說(shuō)。

　�。�2）評(píng)價(jià)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。

　　2．在日常的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的`？

　　指名說(shuō)

　　（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）

　　3．同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！

　　（1）聽(tīng)故事：《一張廢紙的自述》

　�。▋�(nèi)容簡(jiǎn)介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來(lái)后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）

　　（2）聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道了什么？交流。

　　（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。

　�。ㄨF、塑料制品等）

　　4．平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？

　　（不隨地亂扔，垃圾要入箱）

　　四、小組合作，畫出想法

　　你能不能把你的想法畫出來(lái)呢？

　　（1）小組討論，如何畫。

　�。�2）小組合作作畫。

　　五、展示交流

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　2、能力目標(biāo)：知識(shí)積累古詩(shī)并背誦。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)音序查字典的.方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)音序查字典的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決生字難題。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，自己查過(guò)字典嗎？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)查字典。

　　二、查字典。

　　1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)該如何查字典�。浚▽W(xué)生自由回答）

　　3、教師總結(jié)，學(xué)生一起完成。

　　A從“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

　　B找到音節(jié)“chu”，在正文第46頁(yè)。

　　C翻到正文第46頁(yè)，找到chu，接下來(lái)就可以查到“廚”字了。

　　4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

　　5、完成課本第40頁(yè)的練習(xí)。

　　三、課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀并背誦古詩(shī)。

　　2、積累知識(shí)，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、音序查字法的步驟是什么？（學(xué)生回答）

　　2、集體背誦音序查字法口訣。

　　二、日積月累。

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、教師簡(jiǎn)介作者李白。

　　3、請(qǐng)學(xué)生試說(shuō)《贈(zèng)汪倫》的意思。（教師指導(dǎo)）

　　4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

　　三、布置作業(yè)�；丶液桶职謰寢屢黄痖喿x《胖乎乎的小手》。

　　說(shuō)一說(shuō)你胖乎乎的小手都為家人做過(guò)什么？

　　四、課堂總結(jié)。學(xué)了這一課，你懂得了什么？

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 8

　　教材分析

　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣�？谡Z(yǔ)交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問(wèn)題進(jìn)行交流；二是把想法說(shuō)說(shuō)、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過(guò)背誦小詩(shī)、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂(lè)著。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)字、代等7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

　　2、正確地朗讀詞語(yǔ)、小詩(shī)，背誦小詩(shī)。

　　3、與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺(jué)保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、多媒體教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開(kāi)，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語(yǔ)花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開(kāi)著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地月季園，讓我們一起進(jìn)去看看吧！

　　二、我會(huì)認(rèn)1

　　1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開(kāi)兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。

　　2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。

　　3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀帶拼音的字。

　　4、去掉拼音讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記這些字。

　　5、誰(shuí)在今天的識(shí)字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說(shuō)出加一加、減一減方法的獎(jiǎng)給一朵小紅花。）

　　6、回憶所認(rèn)識(shí)的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。

　　三、我會(huì)認(rèn)2

　　1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開(kāi)著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰(shuí)來(lái)揭開(kāi)。

　　2、請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個(gè)字，讀讀，再擊一下，大花下開(kāi)出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個(gè)部分，再讀讀。將四朵花中的四個(gè)字都點(diǎn)出。

　　3、請(qǐng)學(xué)生討論有什么辦法記住它們。

　　4、誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出合一合方法的獎(jiǎng)給紅花。）

　　5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請(qǐng)學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個(gè)字）。

　　四、展示臺(tái)

　　1、請(qǐng)學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。

　　2、四人小組認(rèn)讀。

　　3、說(shuō)說(shuō)在課外收集商標(biāo)時(shí)又有什么好的識(shí)字方法。

　　4、布置成展板，學(xué)生互動(dòng)認(rèn)讀。

　　小朋友，你們的努力使我班的月季園又開(kāi)放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小�。�

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課，小朋友通過(guò)課外收集商標(biāo)識(shí)字使我們班的月季園開(kāi)出了許多鮮花（課件展示）。

　　二、我會(huì)讀

　　1、（課件出示102班的杏花園，門口有個(gè)小朋友在喊買票進(jìn)園）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？

　　2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)我會(huì)讀中的詞，哪個(gè)小組的同學(xué)先會(huì)讀就先進(jìn)去。要求：

　　a、小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)都會(huì)讀后舉手示意。

　　b、檢查讀詞時(shí)，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個(gè)，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。

　　3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。

　　4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。

　　5、請(qǐng)讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

　　6、學(xué)生出題考對(duì)方。（如：用詞說(shuō)話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對(duì)方不知道的我們班同學(xué)幫忙。

　　三、讀讀背背

　　1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！

　　2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩(shī)《小鳥》）他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B說(shuō)說(shuō)。學(xué)生自由讀。

　　3、小組內(nèi)交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。

　　4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

　　5、回放小鳥又跳又叫的`畫面，請(qǐng)小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時(shí)，讓小鳥停下來(lái)。

　　四、練習(xí)

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)：暖和暖暖和和明白歡喜開(kāi)心

　　2、課外收集自己喜愛(ài)的小詩(shī)讀讀背背。

　　第三課時(shí)

　　我們身邊的垃圾（口語(yǔ)交際）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)調(diào)查了解生活垃圾的來(lái)源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。

　　2、在交際過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。

　　3、通過(guò)畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、查垃圾的來(lái)源。

　　2、多媒體課件一組。

　　3、畫畫、做模型等所需的材料。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

　　小朋友，告訴你們一個(gè)很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽(tīng)，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦銈冎朗钦l(shuí)惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。

　　1、出示班級(jí)垃圾桶，猜一猜里面有些什么。

　　2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺(jué)中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）

　　二、回顧調(diào)查，說(shuō)說(shuō)由來(lái)。

　　小朋友，你們?cè)谡{(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說(shuō)話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來(lái)的嗎？）

　　1、請(qǐng)小朋友分四人小組說(shuō)說(shuō)自己調(diào)查的結(jié)果。

　　2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長(zhǎng)匯報(bào)時(shí)如有遺漏，請(qǐng)組員及時(shí)補(bǔ)充。

　　3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時(shí)候，自己也做了個(gè)有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。

　　4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。

　　5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。

　　三、開(kāi)展活動(dòng)，處理垃圾。

　　地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了金點(diǎn)子獎(jiǎng)，看看誰(shuí)能得到這個(gè)光榮的獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)大街上的垃圾的處理。

　　3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時(shí)表?yè)P(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。

　　4、自由組合開(kāi)展出金點(diǎn)子比賽活動(dòng)。

　　四、互動(dòng)交流，語(yǔ)言交際。

　　垃圾的處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)布會(huì)開(kāi)始了。

　　1、請(qǐng)小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時(shí)補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。

　　2、其他小組的小朋友聽(tīng)仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評(píng)價(jià)或質(zhì)疑問(wèn)。老師隨時(shí)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。

　　3、請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的點(diǎn)子好。

　　4、地球爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥�，你們真�?ài)動(dòng)腦筋，你們找到了我生病的根源，看來(lái)你們都能獲得金點(diǎn)子獎(jiǎng)，祝賀你們。）

　　五、總結(jié)活動(dòng)，延伸拓展。

　　1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒牵覀兊南敕ㄖ挥形覀円粋€(gè)班級(jí)的人知道，想想怎么才能讓大家都行動(dòng)起來(lái)？

　　2、延伸拓展：

　　a、回家說(shuō)服家長(zhǎng)處理好垃圾。

　　b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請(qǐng)他們采納。

　　c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號(hào)召大家行動(dòng)起來(lái)當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。

　　3、老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會(huì)很有精神，非常美麗了。我們一起來(lái)展望地球的將來(lái)。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說(shuō)再見(jiàn)。）（在和諧、歡快的音樂(lè)聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 9

　　一、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得遇事不動(dòng)腦筋，盲目跟著去做，容易做出傻事的道理。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字。懂得課文說(shuō)明的道理。有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、投影片或多媒體課件：

　�、俸镒涌匆�(jiàn)月亮的影子后在井邊叫嚷。

　�、谝恢缓镒咏右缓镒拥箳熘鴵圃铝痢�

　　3、朗讀錄音帶。猴子頭飾多個(gè)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　(一)談話引入學(xué)習(xí)新課。

　　同學(xué)們都知道，月亮在天上。可是有那么大群猴子，卻從井里撈月這是怎么回事呢?讓我們尋起來(lái)讀一該這篇有趣的童話故事吧。

　　(二)自讀課文

　　要求：

　　1、讀通課文。

　　2、畫出生字;讀準(zhǔn)字音。

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、出示生字卡片，齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀。注意檢查下面字的讀音：

　　“撈、另”的聲母是邊音，“另”還是后鼻韻母。

　　“咱”是平舌音，讀“勸”，不能讀翹舌音，或“勸”;“伸”前鼻韻母，翹舌音。

　　“碰”是后鼻音。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生用自己熟悉的方法記憶生字。

　　3、如“撈、咱、倒、另”，可讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的熟字加偏旁的方法識(shí)記字形。

　　4、學(xué)生反復(fù)讀記生字。

　　5、用抽讀的方法檢查學(xué)生是不是把課文讀通了。

　　(四)書寫生字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)下面的字：

　　猴：左右結(jié)構(gòu)，左邊是反犬旁，右邊是時(shí)候的“候”字少中間一豎。左右要寫緊湊些。

　　腳：中間的“去”高于兩旁，“去”在幾乎全字二分之一處起筆。

　　接：右下的“女”寫大些，托住上方的“立”。

　　(五)學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　(六)課堂完成課后練習(xí)第2題。

　　第二課時(shí)

　　(一)復(fù)習(xí)本課生字

　　(二)朗讀課文，提出問(wèn)題。

　　1、把學(xué)生提出的問(wèn)題分類集中起來(lái)，圍繞幾個(gè)主要問(wèn)題分成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。

　　2、解答小組里未能解決的問(wèn)題。

　　(三)練習(xí)有感情地朗讀課文

　　重點(diǎn)指導(dǎo)四個(gè)“糟啦：糟啦!”月亮掉在井里啦!”可引導(dǎo)學(xué)生想象猴子看到井里的月著急的`神態(tài)、動(dòng)作和心情，可借助插圖體會(huì)。前兩個(gè)“糟啦”連接緊一些，第二、三個(gè)字的聲音稍拖長(zhǎng)，突出喊叫時(shí)的著急。

　　最后一段老猴子說(shuō)的話，應(yīng)表現(xiàn)出喘著氣、很累的樣子。第一個(gè)“不用撈了”后面是逗號(hào)，但根據(jù)內(nèi)容及語(yǔ)氣表達(dá)的需要，停頓時(shí)間可稍長(zhǎng)一點(diǎn);表現(xiàn)出老猴子喘著氣說(shuō)話的樣子。后一句可這樣停頓：，月亮/好好地/掛在/天上呢!

　　(四)擴(kuò)展想象，分組交流。

　　1、聽(tīng)到老猴子說(shuō)月亮還好好地掛在天上時(shí)，下面那些倒掛著的猴子有什么反應(yīng)，后來(lái)它們是怎么做的，怎么說(shuō)的。

　　2、許多年后，那只小猴子已經(jīng)成了老猴子了。當(dāng)它和兒孫們一道坐在井邊面對(duì)那輪明月時(shí)，它會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。

　　3、教師從學(xué)生的發(fā)言中歸納出本課要讓學(xué)生懂得的道理。

　　(五)完成課后練習(xí)第3題、第4題。

　　(六)課堂訂正。

　　小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)并掌握音序查字典的方法。

　　2．能正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)，借助圖畫大致了解古詩(shī)描述的內(nèi)容，背誦古詩(shī)。

　　3．和大人一起朗讀小故事，明白文章主要描述的是什么內(nèi)容，并知道我們要學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)并掌握音序查字法；明白文章講了什么，并學(xué)會(huì)幫助家人分擔(dān)家務(wù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．相關(guān)圖片。

　　2．準(zhǔn)備最新版本的《新華字典》。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第1課時(shí)

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？

　　一位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。

　　對(duì)了，這就是字典。

　　2．認(rèn)識(shí)《新華字典》。

　　3．了解《新華字典》的作用。

　　師：字典的本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？

　　二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備。

　　1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。

　　2．過(guò)三關(guān)游戲。

　�。�1）第一關(guān)：背一背。復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

　�、僦该错樞虮痴b。

　　②全班按順序背誦。

　�。�2）第二關(guān)：連一連。把大小寫字母準(zhǔn)確地用直線連起來(lái)。

　�。�3）第三關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。

　　3．師：我們?cè)谧值渲性趺床榈健皬N”字呢？

　　三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字。

　　1．師：“廚”很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永铮瑵h字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。

　　2．比一比，看誰(shuí)跟著老師找得快。

　�。�1）教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。

　　（2）找到大寫字母C。

　�。�3）找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。

　�。�4）翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。

　　（5）老師讀字典上的意思。

　　3．說(shuō)一說(shuō)，剛才我們是怎樣一步一步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”的。

　　4．讀一讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。

　�。�1）師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。

　�。�2）生跟著老師一句一句朗讀。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀。

　�。�4）齊讀。

　　四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力。

　　1．說(shuō)一說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的？

　　2．練一練：查老師規(guī)定的字：池、首、漂、機(jī)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。

　　3．賽一賽：奪紅旗比賽，完成課本第40頁(yè)中的表格。

　　五、誦讀古詩(shī)，日積月累。

　　1．教師播放《贈(zèng)汪倫》的朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著一起誦讀。

　　2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。

　　3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

　　4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，注意讀出節(jié)奏，讀出韻律。

　　5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　6．齊聲誦讀，要把體會(huì)到的依依惜別的感情讀出來(lái)。

　　7．背誦古詩(shī)。

　　第2課時(shí)

　　一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1．同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看看哪位同學(xué)最先猜出謎底。

　　兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。（謎底——手）

　　2．同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手伸出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫在黑板上。（找一個(gè)學(xué)生，讓其把手印畫在黑板上。）

　　3．板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。

　　3．開(kāi)火車連讀課文，師生正音。

　　三、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

　　1．“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？

　　（1）爸爸說(shuō)了什么？想一想，爸爸在說(shuō)這句話的時(shí)候臉上的表情是什么樣的.呢？（提示：高興）

　�。�2）學(xué)生朗讀爸爸的話。

　�。�3）媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？

　�。�4）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫。

　　引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。

　　爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋?）。

　　蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因?yàn)椋?）。

　�。�5）蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？（勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事）

　　2．指導(dǎo)分角色朗讀。

　　（1）想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和蘭蘭說(shuō)話的。

　�。ń涣鳎核麄兊恼Z(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。）

　　（2）分角色朗讀。

　　四、總結(jié)。

　　1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做一些力所能及的事情。

　　2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸（）。我給媽媽（）。我?guī)屠蠋煟?）。我為大家（）。

　　3．課堂總結(jié)。

　　同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭一樣，有雙勤勞的雙手，是一群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。

　　4．師生合作朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)。

　　1．和爸爸媽媽一起讀這篇課文。

　　2．自己為家人做力所能及的事。

　　教學(xué)反思

　　讀，是學(xué)生開(kāi)啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。在本節(jié)課中，可以以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會(huì)，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過(guò)自讀、小組分角色讀、師生合作讀等多樣化的誦讀方式，增強(qiáng)對(duì)文章的理解。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。