小學五年級第十冊語文教學設計
小學五年級第十冊語文教學設計
一、復習
分角色朗瀆課文。
二、指導造句
1.找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子
2.討論：
“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環境……)
你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之
急”的時候嗎?
3.同座討論造句。
4.指名造句、評價。
三、總結課文：
在這篇課文中你學到什么?
四、實踐活動：
講述有關彭德懷的小故事。
五、作業：
1、用“艱苦”“燃眉之急”造句。
2、小練筆：寫你喜歡的一種小動物。
22、大江保衛戰
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5節。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動魄”造句。 3、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學重點、難點：
理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學時間：兩教時
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“閃爍”、“驚心動魄”造句。 3、能理清課文脈絡，概括段意，了解主要內容。
教學重點、難點：
1、讀懂課文，解決課文中字詞。
2、能理清課文脈絡，概括段意，了解主要內容。
預習提綱：
1、自學課文。
(1)讀文，簡單旁注感受、質疑;
(2)組詞、抄詞，解詞。
(3)試概括每個自然段的大意。
2、收集有關1998年人民子弟兵抗洪的資料。
教學流程：
導入、揭題，了解學情——讀文，檢查字詞自學情況——讀文，理清課文脈絡——小結作業 教學步驟： 一、導入、揭題，了解學情
1、又對解放軍的認識談起。
2、揭題。讀，說說讀題后想到了些什么?讀文后知道了些什么?
3、教師口頭渲染大江保衛戰的過程。
二、讀文，檢查字詞自學情況
1、指讀課文，要求讀準、讀通，注意停頓。聽得同學談談自己的`看法，他(她)讀的怎樣?(教師伺機正音，同學評議。)
2、檢查字詞自學情況。
(1)、指讀，請同學說說注意點。
(2)、讀音：鏖(ao) 錚(zheng) 字形：錚、箏、掙、睜 凌、陵、棱 鱗、磷、嶙
(3)、描紅。
(4)、理解“閃爍”、“驚心動魄”，并指導造句。( )閃爍，( )場面使你驚心動魄。
三、讀文，理清課文脈絡
1、自讀課文，要求簡單用一個詞概括自然段段意。
2、討論，板書：
1、大江告急，打響保衛戰。
2、保衛大堤(大堤搶險)。
3、面對洪水顯英雄本色。
4、黃曉文把丁帶傷扛麻包。
5、搶救群眾。
6、大江永遠銘記。
3、圍繞題目，用重點段突破法分段，概括段意。
第一段(1)：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛戰。
第二段(2~5)：寫我部隊官兵在大江保衛戰中表現神勇，涌現出許多動人事跡。
第三段(6)：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。
4、簡單說說課文主要寫了什么。
四、小結、作業。
(一)、抄詞，用帶點詞造句。
(二)、根據分好的段落，概括段意。(不允許抄課課通。)
(三)、熟讀課文，進一步批注感受。
第二課時
教學目標：
1、、理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
2、有感情地朗讀課文，背誦第5自然段。
教學重點、難點： 理解課文內容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛國家和人民生命財產的安全而奮不顧身的大無畏精神。
教學流程：
復習遷移——學習第一段——學習第二段——學習第三段——小結、作業
教學步驟：
一、復習遷移
1、聽寫詞語。
2、語言過渡。
二、學習第一段。
1、自讀，說說從中感受到什么?
2、討論，指導讀書。 讀出“萬分危急”、解放軍的英雄氣概。
三、學習第二段
1、自讀，思考：這一部分寫人民子弟兵在大江保衛戰中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡?
2、學習事跡一：大堤搶險
(1)指名朗讀。看看面對大堤險情，子弟兵們是如何說的，如何想的，如何做的?
(2)討論，指讀，評價，再讀。
(3)如果你站在堤旁會說些什么，想些什么，做些什么?
(4)師引讀。
3、學習事跡之二：鐵漢本色
(1)自讀，用自己的話向同學們介紹黃曉文的事跡。
(2)理解“在那幾十個難忘……事跡啊!”說說這句話含義。
(3)指導朗讀。
4、學習事跡之三：勇救群眾
(1)自讀，說說每句寫了什么?
(2)指導朗讀，讀中理解。 ①“飛向……習向……飛向……” ②“……”(省略號的作用) ③“哪里……就……;哪里……就……” ④“看到……看到……就像看到……”
(3)輪讀、齊讀。
(4)背誦。
5、教師語言小結。
四、學習第四段。
1、齊讀。
2、這段話在全文中所起的作用是什么?
五、小結、作業。
1、小結。
(1)寫作方法：點面結合的方法;抓住人物動作、語言寫出人物特點;排比句的運用。
(2)小結主要內容及中心思想。
2、作業。
(三)摘抄文中最令你感動的句子，簡單寫寫感受。
(四)、填空。 課文主要寫了( )，表達了作者 ( )的思想感情。
(五)、背誦第5自然段。
寫自己喜歡或崇拜的人
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