最新小學五年級上冊語文教案
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的最新小學五年級上冊語文教案，歡迎閱讀與收藏。
最新小學五年級上冊語文教案1
教學目標
1.正確流利，有感情的朗讀課文
2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養學生對美的感受能力
3.體會作者熱愛大自然的感情。
重難點
讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學習描寫日出景色的方法
樂學善思辦法
在憑借教材深挖詞語的過程中，再配合身體的動作進行展示，使得教學氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點內容。教者依據教材，緊抓重點語句進行分析，使學生能較準確的理解課文內容，并在分析詞句中扎扎實實地進行了語言文字訓練，從而促進了學生的發展、理解能力的提高。
教學流程
一、大海在你心中有哪些印象?
二、導入新課
1.喚起探求美的的欲望
2.初讀課文，整體感知美的文章。
(1)是請學生自由讀課文
(2)用簡潔的話概括出來，并了解課文敘述的順序。
3.自由讀課文，展開美得語言。
(1)把畫面娶個名字作批注。
(2)誦讀課文品味咀嚼美得語言。
(3)感悟大海的`壯觀：1.齊讀;2小組讀;3個人讀;4教師范讀。
(4)回歸全文交流，傾訴美的感受。
1.抓住課后的思考題，說說滄�！懊馈痹谀抢�,“壯觀”在那里。
2.整體交流自己閱讀心里感受，使學生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。
(5)揣摩語言，學習體會“美”的表達。
組織學生討論：從課文中，我們學到那些描述。
1.日出的方法。
2.交流后，寫一些自己看到的日出。
三.鞏固練習：朗讀全文。
四.作業;畫一畫《滄海日出圖》。
五.板書。
鷹角亭上看日出
曉星、殘月、晨星、粉紅霞光
滄海日出
美麗壯觀
橘花、鮮紅、太陽升騰
耀眼金光、紅彤彤
最新小學五年級上冊語文教案2
教學目標：
知識目標
認讀6個字。
能力目標：
了解課文的主要內容，體會作者的感受。
情感目標：
產生學習北京老人關愛他人的好品質的愿望。摘錄自己喜歡的語句。
教學重點：
了解課文的主要內容，體會作者的感受。
教學難點：
理解詞語在語言環境中的恰當含義，辨別詞語的感情色彩。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、自讀課文，了解主要內容。
1.邊讀課文，邊借助字典及課后認讀字表認識生字詞語。
2.了解文章內容。
二、再讀課文，看看作者回憶了北京老人的哪幾件事?有什么感受?
1.邊讀邊劃。(用不同的標記)
2.畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是：五年前我初到北京，一位北京老人耐心為“我”指路，知道“我”迷失方向后，主動把我馱回車站，使我深受感動。
第二件事是：另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座，始終沒有坐穩當，主動給我讓座的事情。
2.作者的兩次感受。
(1)那個美麗的秋日，被冷風吹的感覺竟然十分愜意。
(2)可車剛啟動……被認可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意?被冷風吹著應該是冷的`，為什么作者卻感到十分愜意?
2.作者被什么感動了?
五、感受老人的品質。
把你最受感動的句子找出來，讀一讀，說說你為什么受感動?
六、讀第三段，體會一下作者的感受。
作業：摘抄使你受感動的語句。
板書設計：
我 北京老人
迷路
耐心指路，馱到終點熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
最新小學五年級上冊語文教案3
教學目標
1、認識三個生字，能借助字典，能聯系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
教學重點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學難點
把握訪談的主要內容，進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學準備
收集有關季羨林先生的資料。
教學環節
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實踐應用
四、教師活動預設
(一)談話引入，初讀課文。
1.同學們，你知道哪些著名作家嗎?(葉圣陶、老舍等)，那么你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學習的課文，就是有關苗苗同學采訪著名作家季羨林爺爺的內容。讓我們去看看他們都談了些什么。
2.板書課題。
3.學生自讀課文，要求讀準音(尤其注意多音字)，讀通句。
4.檢查自讀情況。
(二)精讀課文，把握主要內容。
1.自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2.再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文)
3.結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現出來。
苗苗：熱愛讀書的小學生，謙虛好問，對季老的.尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導，滿含著對下一代的關愛之情。
(三)達成共識，感受閱讀樂趣。
1.在小組內，根據文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。可以提出與文中人物不同的見解。
2.全班交流，重點交流“閑書”問題：
(1)在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結合課文談談你們的理解嗎?
(2)同學們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
(3)教師小結：看來“閑書”不閑，著名詩人也曾說過“汝果欲學詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學好語文，先愛上閱讀吧!
五、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1.與二人名字相關。
2.寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養;季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
六、課外拓展：(任選一、兩項)
1.搜集名人讀書故事或讀書名言。
2.選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
最新小學五年級上冊語文教案4
教材內容：《松鼠》人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第10課(需一個課時)
教材分析：這課文是一知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文(又稱科學小品)。側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
學情分析：本班學生聰明活潑，所以我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的活動。調動學生的積極性，讓學生在學習中獲得成就感。
教學目標：1、認知目標：通過多媒體教學使學生了解松鼠;2、能力目標：學習，細致觀察特征，抓住事物特征描述的方法;3、情感目標：了解松鼠的特點，激發對小動物的興趣，培養熱愛動物，保護動物的意識。
教學理念:
運用多媒體作為直觀教具;(2)的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析;(3)教學方法：學生自主，合作學習，注重學生能力的訓練。
教學重點：激發學生關注動物。
教學難點：對事物特征的觀察。
教學過程：
一、導入新課
大自然是豐富多彩的，它既有風光旖旎的自然景觀，又有千姿百態的花鳥蟲魚，還有形形色色的飛禽走獸。其中動物是我們人類的朋友，熱愛動物是兒童的天性，上課伊始，就讓我們一起先到美妙神奇，多姿多彩的動物世界走一走，看一看吧!(運用多媒體課件展示動物圖片)
欣賞了這么的.動物圖片，接下來我要向大家介紹一位小朋友——松鼠。(多媒體課件展示松鼠圖片)
二、講授新課
(一)作者簡介
布封(1707—1788)，法國博物學家，作家，進化的先驅者，他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》改寫而成的。
(二)整體感知
1、學生自由朗讀課文，標注生字詞，借助工具書掃除文字障礙，強調學生自主學習方式。注意加線字讀音(板書：馴良纓蟄伏)
2、用圈點批注法，做閱讀提要，教師巡回釋疑。
3、把學生自己喜歡的句子反復讀，是尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
(三)擂臺賽(多媒體課件展示擂臺賽圖表)
1、學生概括文中松鼠的特點，并解釋這三個詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的(漂亮是美觀，好看的意思，它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來說的;乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來說的)。
2、展開課堂活動“看誰得第一”的擂臺賽
學生自愿分為“漂亮”“馴良”“乖巧”三組，精讀各段課文，按屏幕顯示填寫圖表，看哪一組填得既快又準確。
擂臺賽結束，各組填寫圖表，并根據屏幕展示的松鼠圖片談談自己的體會(學生在回答填寫圖表時，有時是選取了課文中的一句話教師可引導學生做適當的刪減)目的是讓學生充分了解松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧討人喜歡的小動物。最后教師要對各組學生的表現給予適當的、鼓勵。(板書：討人喜歡)
三、拓展練習(多媒體課件展示17幅松鼠圖片)
請學生在這17幅松鼠圖片中任選一組(4張)設計郵票小型張，要求給設計的這一組郵票定個名并談談設計理念。
四、課堂升華(多媒體課件展示動物世界圖片)
1、請學生聯系社會實踐，關注動物的生存危機。為了大自然的生態平衡，你想說點什么?
2、請學生觀察自己喜愛的小動物，用各種方式記錄下自己的觀察，然后用二三百字生動準確地寫出它討人喜歡的體態和動作以及生活習慣等。
最新小學五年級上冊語文教案5
教學目標：
1、指導學生朗讀并背誦課文。
2、引導學生理解寓言內容，能聯系實際理解寓言的比喻意思。
3、幫助學生理解文中個別字的意思并指導書寫。
教學重點：
理解寓言內容。
教學難點：
聯系實際理解寓言的比喻意思。
教學方法：
學導和諧發展教學模式
教學過程：
一、導入：
1、同學們，在兩千多年前的'戰國時期，生活著一個才華橫溢的哲學家，他主張“依法治國”，是法家的主要代表人物，他就是韓非子。今天我們來學習他的寓言《自相矛盾》。
2、教師模擬文中情境，自夸手中的筆鋒利無比，什么紙都能刺穿;手中的紙非常堅固，什么筆都刺不穿。看學生反映，導入新課。
二、引導探學：
1、學生自讀課文，并及時處理文中生字詞。
2、指名學生朗讀課文，并及時正音。
3、教師指導古文的讀法(速度慢，節奏緩)并范讀。
4、學生結合課_釋解釋文中重點字詞。
5、全班交流對文中其他詞句的理解。
譽：稱贊。吾：我。子：你。莫：沒有什么。
陷：刺穿�；颍河腥�。曰：說。
6、教師引導學生翻譯全文。
7、設問：楚國人聽了別人問他的話，為什么“
——因為他的話前后抵觸，不能自圓其說。
8、設問：你怎么理解“自相矛盾”這個成語?
三、開導活學：
1、有感情朗讀全文。
2、背誦課文(教師指導背誦方法)。
3、小組表演這則寓言。
4、設問：
學習了這則寓言，你受到什么啟示?
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