（熱門）五年級語文教案15篇
作為一名老師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的五年級語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文教案1
【教材分析】
《奇異的激光》是北師大版五年級下冊“火與光”主題單元中的一篇科普說明文，也是本冊唯一的一篇說明文。作者采用空行和小標題的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的廣泛用途，運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。課文說明對象的特點、說明的順序、說明的語言都很典型，且靈活運用各種說明方法。
【學情分析】
1．學習經驗：五年級的孩子在之前的學習中已經接觸過說明文（如四年級《太陽》），對列數字、舉例子、作比較、打比方等一般的說明方法，都已經比較熟悉，并能夠簡單運用。
2．生活經驗：激光在生活中被廣泛運用，孩子們對激光產品比較熟悉，但對其科學原理、優越性比較陌生；另一方面激光是一種科技含量較高的人造光，學生對激光的相關知識，以及激光在其他專業領域的運用了解甚少。
3．情感經驗：五年級的孩子們對激光有著天然的好奇、濃厚的興趣，這是他們學習本課的最好動力。
【設計理念】
1．簡簡單單學語文
科普類文章的語言一般都比較通俗易懂，大多數文句孩子們都能夠自己讀懂。因此在教學中，對于比較簡單的、孩子們能自己讀懂的內容，教師沒有必要花過多的時間進行分析講解；僅在學生比較容易忽視的地方，如激光的特點與其用途的關聯上稍作點撥。我們把教學重心放在體會說明文寫作方法上，如說明文一段一意的構段特點，語言的嚴密與平實，多種說明方法套用等。這一設計體現了于永正老師提倡的“簡簡單單學語文”的理念--該放則放，該扶則扶，一如說明文的簡約風格！
2．輕輕松松學語文
整節課的學習，體現“扶放結合”，“讀賞結合”的特點。抓住文章的構段特點，利用圖示，幫助學生整體把握文本內容，梳理文章脈絡。對“激光的特點”這一部分進行學習時，著重引導體會說明方法；學習“最快的刀”時，引導體會用途與特點的關聯，為輕松學習下面其他內容奠定基礎。通過扣重點句，找關鍵詞，指導朗讀使學生能與作者情感達到共鳴，從而體會到作者在文中流露出的情感，力爭使比較枯燥的說明文也能讓學生興趣盎然，追求說明的邏輯性和情感的表達能并軌進行；
3．扎扎實實學語文
課文語言雖然通俗、簡單，但是用語極為準確，經得起推敲；說明方法多樣套用，尤其是在作比較時運用多種關聯詞，把不同事物的特點區別出層次，這正好可以成為教學中學生學習的知識點之一。我們在教學中引導學生體會這些寫作特點后，利用文本空白，進行課堂小練筆，讓學生“學以致用”。整節課的設計圍繞文本特點，工具性與人文性統一，彌漫出濃濃的語文味！
【教學目標】
1．把握文章的結構，了解激光的特點及用途。隨文學會10個字，積累詞語。
2．學習作者抓住事物特點進行說明的方法，欣賞作者表達的條理性、準確性；進一步了解常用的說明方法（列數字、舉例子、作比較、打比方）的綜合運用，并嘗試運用到自己的習作中。
3．感受激光的奇異；激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。
【教學重難點】
1．教學重點：了解激光的特點和用途；
2．教學難點：體會說明文用詞嚴密，語言平實的特點；學習怎樣抓住事物特點，運用多種說明方法對事物進行說明。
【教學準備】
1．教學課件
2．搜集資料，了解激光在生活中的運用。
【課時安排】
共兩課時，本節課為第一課時。
【教學過程】
課前交流（播放視頻短篇）
師：剛才大家看到的這些奇異的光就是--激光，也叫鐳射。你還知道生活中有哪些激光產品嗎？ 關于激光你還有什么想知道的嗎？
（設計意圖：通過形象的視覺盛宴，初步感知激光的“奇異”，產生學習課文，研究激光的興趣。）
一、借助格式圖示，理清文章結構
1．開門見山揭題
2．快速瀏覽課文，思考：整篇文章分為幾個部分？每一部分講什么？
3．用魚骨圖進一步理清文章脈絡
（設計意圖：引導學生站在整體感知的高度，通過魚骨頭示意圖理清文章的結構及主要內容，讓學生巧用圖示方法學習。）
二、研讀激光特點，體會寫作方法
1．認識激光特點
（1）學生自讀思考，圈畫激光特點；教師巡視指導。
（2）匯報交流激光特點，教師相機點撥。
（3）引導發現說明文寫作手法（一段一意）
2．體會說明文寫作特點
（1）比較老師的下水文和課文第一部分，引導學生發現運用說明方法的好處。
（2）交流學習說明方法、寫作特點
（設計意圖：根據五年級學生原有的知識儲備，放手讓學生自己學習說明方法，老師只需在學生確有困難的地方適當點撥引導，在學生原有基礎上幫助提升。做到只教學生不會的，提高教學效率。）
點撥（1）“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”--兩種說明方法的套用，寫出“特別的亮”。
點撥（2）“刺眼”、“目眩”、“嚴重受損以至永久地失明”--理解“眩”，讀出程度的加深。
點撥（3）引導留意 “幾乎”，“分號”的運用，體會說明文語言的嚴密。
（設計意圖：說明文最基本的特點是語言準確、嚴密。有比較才有品評，比較品評是體現語文味的有效策略。學生在不同詞語、不同句式的比較中，才能發現課文中語言運用的精妙。）
3．引讀小結
讀中進一步體會激光的奇異，并過渡到下一段的'學習。
（設計意圖：說明文不像記敘文那樣有曲折的情節，或感人的情境，能很快地吸引學生入情入境。正因為如此，我們更應著力挖掘課文的情感因素，帶領學生與文本對話，通過一次次渲染的朗讀，經歷情感的一次次迸發，和作者共鳴，萌發熱愛科學的種子。）
三、研讀“最快的刀”，體會“用途”源自“特點”
1．結合視頻，感知“最快的刀”
師：耳聽為虛，眼見為實。讓我們去看看它在工業領域的運用吧！（播放視頻）用一句話來形容你的感覺。
學習句子：“激光是最快的刀，”快“是指它鋒利、靈敏、速度快。”，體會打比方的說明方法。
2．聯系上文，理解為何“快”
點撥（1）結合上文理解：凸透鏡把激光集中到一點，產生高溫。體會激光用途與特點的關聯性。
點撥（2）“凸、凹”兩個字的書寫。
3．結合例子，體會如何“快”
點撥（1）“極硬、極脆、熔點極高”的材料有哪些？
點撥（2）迎刃而解：這一課中指的是什么？
4．以讀代講，體會激光刀的“奇異”
（設計意圖：根據高年級學習特點，利用隨文識字的教學方法，幫助學生真正理解重難點詞語在文中的意思，理解文章前兩部分的內在聯系，并順勢渲染情感，深化文章表達的主題情感。）
四、擴寫練習，運用說明方法
1．指導仿照課文，運用說明方法
觀察課文中這些運用作比較的句子，你有什么發現？--關聯詞的運用
2．出示擴寫提示，筆下生花
學生擴寫“醫生用激光刀手術”段；師巡視指導。
3．交流習作，集體評議
（設計意圖：只有在語言的遷移運用中，才能更深切地感悟到遣詞造句的奧妙。應該讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語言的規律。）
五、總結激勵，拓寬學習
1．激勵課外探究
教師總結，贈送名言激勵。
2．布置家庭作業
(設計意圖：鼓勵學生繼續質疑，繼續查找積累資料，把研究引向更寬的課堂，引向更深的層次。再者，通過名言警句，在孩子們心中播下探究科學的種子，讓其生根、發芽、開花、結果。)
五年級語文教案2
一、教材分析
1、背景知識
臺灣地處亞熱帶，即熱帶和溫帶的過渡地帶。與熱帶比，有顯著的季節變化，而氣溫又比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢生長，因此，適宜于蝴蝶的繁殖和生長。
2、教材特點
這篇說明文介紹了一種因罕見而聞名于世的觀賞物——臺灣蝴蝶。按"總起——分述——總括"的結構，全文可分為三段。全文的重點段是第二段（第2至4自然段），分別從品種、繁殖期、活動區域三方面介紹臺灣蝴蝶的特點。每自然段各介紹一個特點。
第2自然段介紹臺灣蝴蝶品種繁多，珍品奇特。在舉出的6個著名珍品中，選擇了不同特點的蘭嶼黃裙鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蛇頭蝶三種，具體展示了臺灣蝴蝶為世人所稱奇的事實。這一自然中，作者運用了數字、舉例，比較等說明方法，讓人讀來如見其貌。
第3自然段介紹臺灣蝴蝶在繁殖期旺盛的繁殖力和群蝶飛舞的奇觀。
以上這三個自然段中，作者在說明中穿插記敘和描繪，語言不僅準確、清晰、且生動形象，使臺灣蝴蝶的三個特點讀來引人入勝，令人嘆為觀止。
二、教學目標
1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
2、學會11個生字，理解11個詞語的意思，并能用"獨一無二""贊不絕口"造句。
3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受它的美和奇。
三、教學重點與難點
教學重點：了解作者安排了哪些材料來介紹臺灣蝴蝶，這些材料是怎樣聯系起來的。
教學難點：加深對描繪性語言的領會，感受臺灣蝴蝶的奇美。
四、教學準備：實物投影儀一臺、精美蝴蝶標本若干、課文插圖或幻燈片，詞句訓練的小黑板。
五、教學時間：3課時
第1課時
（一）教學目標
1、初步了解課文內容，學會生字新詞。
2、了解課文安排了哪些材料，分清課文脈絡。
3、學習第一段，體會其作用。
（二）教學過程
1、揭題解題。
（1）出示課題，齊讀。
（2）說說"甲"和"甲天下"的意思。
2、了解大意。
為什么說臺灣蝴蝶居天下第一呢？在文中找到兩個詞證明。（珍奇、繁多）
那知，課文是從哪幾方面來介紹灣蝴蝶的珍奇、繁多的呢？默讀全文后，與同桌討論。
交流后歸納，從三方面來介紹：一是珍品奇特，二是繁殖旺盛，三是活動區域多。
3、給課文分段。
我們可以按怎樣的順序給課文分段？試著分段，并說一說分段依據，即總——分——總。
4、學習第一段。
（1）第一段除了有總起的作用外，還告訴我們什么？指名讀后討論，并歸納段意：臺灣得天獨厚的地理環境正是蝴蝶繁殖和生長最適宜的環境。
（2）出示臺灣風光圖片，介紹亞熱帶的自然環境，齊讀第一段。
5、檢查生字新詞自學情況。
（1）說說下面詞語的意思，注意帶點字在詞語中的意思。
逆光遷徙綠草如茵目不暇接心曠怡神古木參天贊不絕口
（2）辨析組詞。
暇——假曠——礦抬——怡徒——徙畔——伴風——鳳
反饋注意生字的形和音，尤其是"暇"不要寫成"目"字旁，"畔"不分念"bàn"。
6、完成課堂作業本1、2、3題。
第2課時
（一）教學目標
1、研讀第二段，知道臺灣蝴蝶的特點，感受其美與奇。
2、詩背第2、3、4自然段。
（二）教學過程
1、自學第二段。
（1）回憶《太陽》第一段的寫法及學習方法。
（2）快速默讀第2自然段，討論作者在介紹蝴蝶特點時，是按怎樣的順序介紹。
歸納：圍繞總起句，抓住蝴蝶珍品的特點，運用多種說明方法
（3）按照"找總起句抓特點體會說明方法"的學習步聚自學第2自然段，并完成填表練習：
總起特點說明方法
數字舉例比較
（略）品種多400多種蘭嶼黃裙鳳蝶鳳蝶中最美
珍品奇皇蛾陰陽蝶不像普蝴蝶一樣對稱
蛇頭蝶足有洗臉盆那么大
自學后匯報時，欣賞圖片或標本，并說說哪一種是課文中介紹的其中一種，指導學生復述這三種蝴蝶的特點。
（3）仿照第2自然段的方法自學3、4自然段。
①填空練習：
春夏兩季，游人來到黃蝶幽谷，只見蝴蝶（）在樹木花叢（）、山石溪水（）（），猶如（）在空中（）。游人仿佛進入了（），頓時感到（），（）。
蝴蝶谷（），（），（），（），（）。入冬，（）只（）蝴蝶，（）飛進蝴蝶谷過冬。
②學生根據課文內容，和著優美的音樂填寫好后，有感情地朗讀，并思考：這兩段話描繪的景色一樣嗎？分別用一個詞概括其特點。（群蝶飛、群蝶入谷。）
③多幽的'境，招徠了多美的"客"，形成多么獨特的景。欣賞圖片，試背誦，指名背誦。
2、完成課堂作業本4、5題。
第3課時
（一）教學目標
1、學習第三段。
2、總結全文，會用"獨一無二"和"贊不絕口"造句。
3、運用課文語言，展開想象，練寫片斷。
（二）教學過程
1、復習第3、4自然段的背誦。
2、學習第三段。
（1）這一段概括出臺灣蝴蝶的特點是什么？
（2）珍奇和繁多，體現在哪些地方？結合全文再次理解。贊不絕口的近義詞是什么？游人會贊些什么呢？
（3）為什么臺灣蝴蝶居天下第一，簡要地回答課文這一問題。
3、總結全文。
臺灣是祖國的第一大寶島，風景優美，物產豐富，現在，我們又知道那兒的蝴蝶堪稱天下第一。我們企盼著臺灣能早日回歸祖國。
4、指導造句。
（1）先說說世界范圍內獨一無二的事物。再想一想，它是在哪一方面獨一無二的，建筑方面？文物古跡方面？還是科技發明方面？再讓學生寫句子，交流評議。
（2）獨立造句"贊不絕口"。評議幾位學生的句子，歸納出：要寫出"贊"的對象的特點（即原因），把句子的意思表達完整。再修改交流。
5、布置作業。
（1）背誦第3、4自然段。
（2）學有余力的學生完成片斷練習：可運用課文中的詞句，觀察出示的蝴蝶標本，并展開想像，寫一段題為《蝴蝶的天堂》的小短文，20字左右。
五年級語文教案3
教學目標
1、通過學習課文，感受人與人之間彼此信任的美好，培養孩子以誠待人。
2、通過精讀文本，培養學生品詞品句體會文本內含的能力。
教學重難點
抓住文中關鍵詞、句，體會人與人之間相互信任的美好。
教學過程
一、導入新課
板書“信任”，“誰來讀讀這個詞?誰來說說生活中你最信任誰?為什么?今天，我們就來了解一個關于信任的美好故事。因為
它產生于陌生人之間。”
二、精講文本
1、自由放聲讀課文，想想文章講了一個怎樣的故事?
2、故事的起因是什么?(桃子——自采——三里路)
這個告示牌是故事的起因，也是作者此行的線索，更是全文的線索，那么快速瀏覽全文，找找想想，它把人們引向了什么樣的地
方?
3、拿起筆，請你細讀課文，看看文中哪些詞、句寫出了人與人之間的信任與被信任，劃下來，品一品，在旁邊用簡單語句批注上
你的體會。
4、小組交流
剛才，我們通過思考有了自己的見解，接下來就請同學們在組內交流，先讀句子，再說體會其他同學補充。
5、全班匯報
小結：醒目、準確的告示板，溫暖熱情的小紙條，無人看管的錢箱，訓練有素的貓、狗時時處處體現出了主人一顆怎樣的心?(
真誠)主人用自己一顆真誠的心，信任來過的每一位客人，而客人們則從主人的點點滴滴表現中感到了被信任的喜悅。信任與被
信任是相互的。這種感覺真好。
6、文章讀著讀著，我突然覺得(7—8)段有些多余，你們認為呢?先齊讀，再議議。
看來感受這份喜悅的人不止一個，而是有許多，老師相信他們不僅會帶走這份信任與被信任的喜悅，更會將這份喜悅傳遞給更多
人。
7、作者馬上要離開桃林，他的.心中有千萬句話想說，在他臨別之際，請你代她給桃園的主人也留下一張小紙條吧!
動手寫一寫。……齊讀第9段。
三、總結：
故事雖然結束，這節課的學習也接近了尾聲，但老師相信這種陌生人之間信任與被信任的喜悅一定深深的留在了你的心底，相互
的信任拉近了我們心靈。孩子讓我們也變成火炬手，回去將這個美好的故事講給你的家人聽，朋友聽，讓我們也把這種喜悅傳遞
給更多的人，共建一個美好的精神樂園。
板書設計：
信 任
桃子——自采——三里路
醒目準確 真 告示板
溫暖熱情 紙 條
無人看管 城 錢 箱
訓練有素 貓 狗
喜悅
五年級語文教案4
1、 引導學生質疑問難，提高學生提問水平。
2、 運用比較法幫助學生理解父親的兩段話，體會落花生的品格。
3、 以“我想做蘋果（或落花生）那樣的人”為題，讓學生展開討論培養學生的爭辯能力和創新意識。
[教前準備]
1、 學生通過查找資料，了解落花生有趣的特點。
2、 制作一幅落花生從落花到鉆入土中結果的電腦軟件。
[教學時數]
兩課時
第一課時
[教學目的]
指導學生質疑問難，重點學習父親介紹落花生特點的一段話。
[教學過程 ]
一、導入新課
1、 落花生有什么有趣的特點呢？
2、作者許地山對落花生有著特殊的感情，并且把自己的筆名也叫作“落華生”，他為什么對落花生有這么濃厚的感情呢？等學完課文就知道了。
二、自讀課文，質疑問難
教師提示：
1、 就詞質疑。
“居然”是什么意思？為什么用“居然”不用“果然”呢？用“居然”一詞說明了落花生是有什么特點？
2、 就句質疑。
“那晚上天色不大好，可是父親也來了，實在很難得”。父親和我們一起吃飯應是經常的，為什么“很難得”呢？說明了什么？
三、學習課文重點部分
1、 幻燈（或小黑板）也示父親介紹落花生特點的一段話。
2、 指名學生讀這段話，同時思考：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢？
板書（或在出示的文字上用符號劃出）
落花生：埋 矮矮 地里 一見就生……
蘋果：掛 高高 枝頭上 不能立刻分辨……
3、 從剛才的詞句中你體會出落花生具有什么特點？
板書：樸實無華、默默奉獻、不圖虛名
4、 有感情地朗讀這段話。
第二課時
[教學目的']
教育學生學習落花生的品格，引導學生開展講座和爭辯，培養學生的創新精神。
[教學過程 ]
一、繼續學習重點部分
1、 父親僅僅是介紹花生的特點嗎？他的目的是什么呢？
2、 “我”聽了父親的話領會到什么道理？
3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
①“體面”是什么意思？
②“講體面”是什么意思？人要不要講體面？
③“只講體面”是什么意思？生活中有沒有“只講體面”不講工作的人呢？請舉例說明。
二、提供論題，發散討論
1、 現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想估蘋果、石榴那樣的人？為什么？請各小組討論，實話實說，各抒已見。
2、 請想做落花生那樣的人上臺，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個陣營展開討論、辯論，老師充當主持人角色。
三、完成練習
以“我想做 那樣的人”為題寫一兩段話，要求實話實說，有真情實感。
附板書設計 ：
主板書 副板書 學會提問
①意思？
落花生 埋——掛 1、“居然” ②為什么？
③說明？
樸實無華 矮矮——高高 為什么？
不圖虛名 地里——枝頭 2、“實在很難得” 說明？
默默奉獻 一見就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
五年級語文教案5
一、教學要求：
1、學習課文，認識到真理是認識事物的工具，是人們前進道路上的階梯。
2、抓住重點句，朗讀體會，加深理解，熟讀成誦。]
3、養成成語、名言積累的好習慣，做好摘抄。
二、教學重點：
抓住重點句，朗讀體會，加深理解，熟讀成誦。
三、教學難點：
抓住重點句，朗讀體會，加深理解，熟讀成誦。
四、教學時間：
一課時
五、教學過程：
教學過程
自我加減
一、介紹名人名言導入。
1、指名讀出示的名言。
（1）真理的旅行，是無需入境證的。--（法）約里奧·居里
（2）一切都會過去，只有真理永存。--俄羅斯諺語
（3）天才所要求的最先和最后的東西是對真理的熱愛。--（德）歌德
（4）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。--戰國·屈原
（5）千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--陶行知
2、追求真理是人性的最高美德，怎么追求真理呢？我們今天來學習第八課，齊讀課題。
二、自讀課文，充分自學。
1、自由輕聲朗讀課文。
2、通過查字典理解文中的成語意思，自學生字新詞。
3、匯報自學情況。
（1）輪讀各句。
（2）生字新詞教學。
有的放矢：的，箭靶。矢，箭。對準靶子放箭，比喻說話、做事目標明確。
不入虎穴，焉得虎子：焉，怎么。不進老虎洞，怎能捉到小老虎呢？比喻不經歷艱險，就不能獲得成功。
戶樞不蠹，流水不腐：樞，門的轉軸。流動的水不會腐敗發臭，轉動的門軸不會被蟲蛀蝕。比喻經常運動的東西不易被侵蝕。
三、指導學習。
1、朗讀比賽。
2、組織討論。
（1）指名讀第一段，聯系自己生活實際，說說這一自然段說了什么問題。
（2）從課文的.語言材料分析，你覺得“如何堅持真理呢？”四人一小組談論，記錄談話要點。
（3）全班交流，歸納：堅持真理，實事求是。
（4）齊讀第一段。
（5）總結學法：讀--結合生活實際提出討論議題--小組充分運用課文的語言材料討論、談體會--再讀
（6）小組學習第二段。
（7）小組讀第二段，全班交流“如何修正錯誤？”
（8）舉例說明“滿招損，謙受益”的道理。
四、指導背誦。
1、朗讀全文。
自由讀，齊讀。
2、同桌互相背誦自己喜歡的名言。
3、指名背誦最喜歡的名言。
4、背誦擂臺。
5、背誦全文。
6、同桌互背，齊背。
五、作業設計：
１、抄寫課文中喜歡的句子。
２、將下面的句子補充完整。
（1）不入虎穴。
（2）從善如流。
（3）滿招損。
（4）兼聽則明。
（5）鐘不敲不響。
3、舉例說明“滿招損，謙受益”。
4、課外摘抄幾句你喜歡的格言。
五年級語文教案6
【教學目的】
1、根據所寫的內容把題目補充完整。
2、要大膽想象，想象要新奇、有趣、超前、富有創造性。
3、內容要具體，語句要通順。
【教學重點、難點】
想象的事物要新奇，有趣，超前，富有創造性。
【教學過程】
一、審題
請你讀一讀這次習作的要求，讀后說說你讀懂了什么?
板書：想象作文，題目未來的________
范圍：可是家鄉、學校、食品、電視、房屋、衣服……也可以寫未來的“我”或別人。
二、寫作指導
1、以現實為依據，展開豐富合理的想象，思路要開闊，不要完全被現實生活所拘束。
2、想象要有所節制。人的想象力是無窮無盡的，但也不是任其渲泄。
3、在寫法上，可從現實入筆，最后回到現實;也可直接著眼未來，結合現實;也可以始終貫穿未來。總之，應突出表現未來，能給人以憧憬展望。
三、寫前說
投影出示思考題，學生準備，然后在全班交流，教師給予指導點撥。
1、你打算寫未來的什么?
2、想象一下，它是什么樣的，分幾層來敘述?
重點引導學生寫物品時可從材料、外觀、內部設施功能等方面來寫，還要注意把所寫的物品和人物及事件聯系起來。
3、每個人在四人小組里說一說，其他人評議補充，教師巡視。
4、小結提示：不管同學寫未來的什么，都必須做到條理清晰，有頭有尾，讓人看了以后明明白白。還要從自己熟悉的`、了解深刻的事物入手去選擇材料。還要注意想象的合情合理。
四、范文點評
例文一
未來的房屋
20xx年，由于中國人口太多，就在佛山建造了兩座摩天大樓。我呢，就住在204層04室。
傍晚，我下班了，便乘磁力電梯到了自己的家門口。我伸出食指在墻角一晃，門就自動打開了。原來這門安裝了先進的指紋識別儀、只要輸入我的指紋，它會自動檢測，自動開門。
我走進房間，打開窗尸，眺望遠方，這樣可以使自己放松下來。乍一看，這窗子什么也沒有;其實，窗上裝有一個五面無形滅菌防盜電網器，在家里的人把手伸出去，安然無恙，可是外面的東西一旦要進來，就會觸到電網。
由于今天工作得太累，我不想自己動手做東西吃，便打開電腦，在鍵盤上敲下“Angitnth”，再按回車鍵，屏幕上就出現了大樓餐飲部今天的菜單和價格表、我點了幾樣平日喜歡吃的菜，然后用網通卡在電腦的刷磁器上一刷，飯錢就付完了，既方便，又快捷。
不到3分鐘，美味的食物就由工人送上來了。我一邊津津有味地吃東西，一邊上網看報，打開電腦的播音器，電鈕便放出讀報聲。為了節約森林資源，各個報社都把他們的新聞錄入電腦，發送給全世界，報紙再也用不著用紙張印刷了。
這么晚，該洗澡了。說起洗澡，簡直不費吹灰之力。衛生間里有許多機器手會幫你洗澡。洗完澡的水會自動流到一個存水器里，留著沖馬桶，可省水啦!
睡覺時，只要按一下按鈕，就會有一張床從墻壁上慢慢地放下來，真是省地方啊!我躺在床上，慢慢地進入了夢鄉。
你想想，如果未來真的有這樣的摩天大樓，那該多好啊!
【點評】
文中寫到節約木材、節約水和節省空間，這十分高明。為什么?不就是因為人口太多嗎?如果篇中所幻想的只是一般的高科技，那就脫離文章第一段為這個幻想所構筑的基礎了。
例文二
20xx年的一封信
親愛的小姨：
您好，最近身體還好吧!自從20xx年您去N星球定居后，我們已經有20年沒見面了。我非常想念您。
現在整個地球人的生活大為改觀，人們都住高樓大廈──一般有1000層。要是從前你們會問這么高怎么上去呢?是坐電梯嗎?不，錯了，現在呀，電梯已經是個落后的小弟弟了。現在我們都坐光梯，你只要說出你想到達的樓層，在幾秒鐘之內，就能到達目的地。像光一樣快，所以叫光梯。樓外表涂著特殊的涂料，使樓內冬暖夏涼!還可以釋放出香味，殺死空氣中的病菌。
房間里安裝了許多電腦和儀器，各種家具和電器也都是數字化、智能化的，可以為人們提供全方位的服務。
臥室中的鏡子，不僅可以照出我們的外表，還可以照出我們是否有疾病。如果有，它會提醒您注意，并立即自動將病情輸入電腦，給人們提供很好的治療方案。
廚房里，智能電腦會直接在網上從超市購進食品，自動編寫營養搭配合理的菜譜，并給微波爐等灶具傳送指令，人們在幾分鐘之內就能吃上香味撲鼻的飯菜。
室內的墻壁也被充分利用起來，是一些大型顯示屏。不僅可以看電視節目，還能顯示出任何你喜歡的環境，比如蔚藍的大海，遼闊的草原或各種動物的圖像。這個“電子墻”還有自動清潔功能，不需打掃。
現在大多數人都在家里辦公，用和公司聯網的電腦來工作;這樣不僅可以充分利用時間，多了靈活性，還大大減少了交通事故的發生，堵車現象已消失，也更加有利于環保。
現在，我們中國是地球上最強盛的國家，我真為祖國感到驕傲，我正在清華大學任教授。我會努力為祖國培養更多更好的人才!
好了，小姨，今天就談到這里了，下次再聊吧!
祝您在N星球生活愉快!
侄女：花映雪
20xx年8月8日
【點評】
這篇科幻作文勾勒了人類生活的美好前景，豐富絢麗的想象令人心動，書信體的運用使文章別具一格。
五、完成填空
1、你準備寫未來的()。
2、你所寫的事物有什么特點：
⑴
⑵
⑶
六、完成習作
〖板書設計
五年級語文教案7
教學目標:
1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感
2．回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維。
3.寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。
4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。教學重點：回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。
教學難點：寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。
教學時間：2課時
第一課時
教學過程：一、營造氛圍，誘發創作熱情
1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。
2．學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的.表情下面。
二、積極體驗，調動情緒情感
1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受……
2．看照片，交流。看看照片上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?
三、交流傾訴，表達內心體驗
1．小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。
2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。
3．小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。
四、激情寫作，表達真情實感學生各自回憶，提筆寫作。
第二課時
一、評優激勵，激發新的創作動機
1．把優秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。
2．要求學生為自己的作文添畫表情插圖。
二、評講作文
1、指名讀習作。
2、提出修改意見。
3、學生修改。
三、謄寫習作
板書設計：
習作5 喜、怒、哀、樂。
五年級語文教案8
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，能概括課文的主要內容。
2.體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句。
3.感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災害抗爭，努力自強自救的勇敢精神
重點難點：
體會課文用詞貼切的特點，會用詞語造句感受洛迪對媽媽的愛和勇于跟自然災害抗爭，努力自強自救的勇敢精神
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1.談話引人課題："奇跡多是在厄運中出現的。"這是培根的一句名言。我們今天要學習的課文就講述了一個名叫洛迪的10歲小男孩所創造的奇跡。
2.出示課題：媽媽，我們要活下去
齊讀課題
二、自學生字新詞o讀通課文。
1.放聲自由讀課文o要求，
(1)用自己喜歡的方式學習生字新詞。
(2)讀通課文o摘錄文中表示對間變化的詞。
2.課堂交流。
(1)正音o抽讀文中生字新詞。
(2)讀下面句子o注意句中停頓。
(3)借著閃電o他們看見小河變成了近200米寬的一片洪水。
(4)他們幸運地抓住了一道鐵柵欄o雖然鐵棍的斷頭將海倫左臂上的一片肉戳了下來而且露出了骨頭。
3.同桌互相檢查課文讀通情況。
4.交流摘錄的文中表示時間變化的詞o并按時間變化理清課文脈絡。
三、研讀課文第5、6、7節。
1."媽媽，我們要活下去"。這是文中的10歲小男孩對媽媽說的`一句話，默讀課文，展開合理想象
出示：洛迪()地對淹倫說："媽媽o堅持住!我們要港下去!。
(勇敢地、堅定地、頑強地、焦急地、急切的……，
2.「課文中并沒有直接這么寫o你們是從哪些地方看出來的7
3.有感情地朗讀課文第6節o特別讀好洛迪的話。
4.說一說課文第5、6節。
出示：在黑暗的激流中o海倫被卷走了。她怎么樣。沿邊
怎么想、怎么做、怎么"地說，"媽媽，堅持住!我們要話下去"
5.引讀第7節，按課文內容填空，再體會所填詞語往句中的作用。
(1)洛迪雙腳()，蹬水，空著一只手()劃水。
(2)洛迪()鼓起勁頭，堅持游下去……他保護著媽媽，在( )洪水里堅持了()3個小時!
6.有感情地朗讀課文第7節，特別讀好括號中的詞語。
四、研究課文第8、9節。
1.師范讀第8節，讓學生閉上眼睛想像小洛迪怎么也不愿意離開媽媽的動作、神態、語言。
2.演一演媽媽與洛迪的對話。
3.齊聲讀課文第8、9節。
五、總結課文，拓展說話
五年級語文教案9
學生視角：
課文優美生動，定會使學生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學生會對燕子的樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
教學難點：
應如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？
教師思考：
燕子是學生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生動，所以要引導學生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應的燕子，引導學生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準確；指
導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。
教學重點
理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
設計特色：
讀中理解，讀中感悟。
教學時數：
3課時
第一課時
學生板書課題
(激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)
1.對于課題想提出什么問題?
2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。
(梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的欲望。)
3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。
(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞
(2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。
(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么會喜歡它．怎樣才能讀好它。
(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；
(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)
2．匯報報自學所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內同學相互補充，其他同學邊聽邊記，適時把自己的想法與學到的知識介紹給大家，
3．教師評價：
（對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）
1、教師總結學生的學習情況
2、學生總結自己的學習情況。
五、課堂練習
1．比一比，再組詞：
俊()湊()譜()沾（）
竣()揍()普()站（)
2．抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
復習回顧
1你都能回憶起上節課的哪些內容？
2回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力
1讀第一自然段，說說寫了什么內容。
2作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。
（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)
3喜歡這段嗎？為什么?
(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)
4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。
（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)
自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。
5學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)
6．朗讀比賽。
(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)
三、總結
教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容
四、課堂練習
仿照句子特點寫句子
(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。
五、實踐活動
在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的`春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。
1、訓練點
《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。
2．訓練目的
學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
3．訓練過程
(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
(2)聽教師讀、刪減比較。
a.你們發現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。
師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。
(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)
b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)
(3)替換比較、鞏固練習。
學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)
(4)新舊比較，知識遷移。
a．把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：
五年級語文教案10
一、教學目標：
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫課文中的生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
二、教學重點、難點
在理解課文的基礎上，學習作者運用多種方法說明事物特點的表達方法。
三、教學準備：教師自制課件、學生課外收集有關鯨的資料
四、教學課時：二課時
五、教學過程：
（一）導入新課
同學們，今天老師給大家帶來了一位動物朋友，我們來看看它是誰？大象大家都很熟悉，今天，老師還給大家帶來了生活在海洋里，比大象大的多的動物，大家看看，它是誰？（這是一條躍出水面的藍鯨.這也是一條藍鯨,大家正在觀看它的表演，從觀眾的表情我們可以看出什么？這說明鯨是怎樣的一種動物呢？這是一幅鯨呼吸的漫畫，看起來非常可愛。這是兩條虎鯨，媽媽和孩子。）看了這些圖片，同學們一定想知道更多有關鯨的知識，今天，我們就來學習第九課《鯨》。（教師板書課題）
鯨的名字有個魚字旁，又生活在海洋里，體形很像魚，所以許多人管它叫鯨魚，同學們，你們說它是不是魚呢？（請速讀課文，找出有關句子，用你喜歡的符號畫下來。）
（二）師生共同學習課文
1、速讀課文，找出鯨是哺乳動物的句子，并畫下來。
2、教師：從這幾句話我們可以看出鯨是哺乳動物，哺乳動物是最高級的脊椎動物，特點就是用肺呼吸、胎生、幼體吃奶。那為什么它生活在海洋里，并且體形像魚呢？
3、教師：這就是鯨的進化的過程。（課件出示課文第二自然段）請同學們齊讀這一段，從老師標出的不同顏色的詞，你發現了什么？（（1）鯨的進化經過了很長時間。（2）為了生存下來，必須適應環境的變化）我們來概括一下，這一段講了什么？（教師板書：進化過程）
4、同學們了解了有關鯨進化的知識，心情怎樣呢？我們帶著這種心情再讀這一部分。
5、課文中除了給我們介紹了鯨的進化過程，還給我們介紹了鯨的哪些方面？你能用詞語概括出來嗎？（請同學們自由讀課文，學生說，教師相機板書：體形、種類、生活習性）
6、提問：剛才有同學說鯨非常大，你是從哪些句子看出來的？（如果老師把它改成：鯨非常大，也非常重，你們認為這樣改好嗎？這是一篇說明文，所以作者運用了列數字的說明方法，使我們準確、清楚的知道鯨的大和重。課文介紹鯨，為什么先要寫大象呢？作者運用比較的說明方法，將不熟悉的事物與熟悉的.事物相比較，給我們留下更深刻的印象。以我國發現的四萬公斤的鯨為例，更加具體地說明鯨的確非常大。）
7、學生說出其中一種說明方法，教師講解后，請學生自由組合，討論說出其他的說明方法，其中還有打比方的說明方法。
8、作者給我們介紹了鯨的體形、進化過程，還介紹了鯨的種類，老師請同學們回去后查資料，你們知道了鯨有多少種嗎？全世界有80多種，我們可以把它分為兩類——須鯨和齒鯨，須鯨沒有——，齒鯨有——（我們一起學習了有關鯨的體形、進化過程和種類的有關知識，下面老師請同學們自己學習第四部分鯨的生活習性。
（三）學生自學課文
1、鯨的生活習性部分介紹了——鯨吃食物、呼吸、睡覺、胎生。你喜歡哪部分就學習哪部分。經過這段時間的學習，老師發現我們班的同學很有才藝，今天就來給大家展示一下你的個人風采。（出示課件）請同學們當小小朗誦家、小畫家、小小演說家、小小表演家來給同學們展示。
3、自由組合，選自己喜歡的部分學習。
4、展示個人風采。
5、教師小結并引導學生交流圖片。
（四）師生交流資料和圖片。
六、布置作業
根據課文和自己收集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。
教師板書：
體形
6、鯨進化過程列數字、作比較、舉例子、打比方
種類
五年級語文教案11
【教材簡析】
這篇精讀課文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發的故事，贊揚了小學生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、樂于接受意見的品格。
【設計理念】
指導學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。能聯系自己的生活實際，潛移默化地受到思想教育，并且主動積累語言，全面提高語文素養。
【教學目標】
1.認識“誦、碟、橡、煥、怡、醞、穆、搗、乏、瞎”，會寫“釀、耷、朗、誦、例、橡、善、練、煥、醞、肅、穆、氛、皺、搗、乏、瞎”，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、善于、練習、煥發、醞釀、肅穆、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、柔和悅耳、平心靜氣、不可名狀、怡然自得、暈頭轉向”等詞語。
2.能有感情地朗讀課文。
3.理解課文的主要內容，體會做人要坦誠，對人要真誠的道理，并受到感染。
【重點難點】
指導學生理解課文內容，從而受到教育，懂得做人要坦誠，對人要真誠的道理，是本課的教學重點；引導學生正確認識和評價劉東東和他的語文老師是教學的難點。
【教具準備】
生字、詞語卡片、朗讀課文的錄音
【教學時間】
兩課時
【設計流程】
第一課時
一、從題引入，引起閱讀興趣。
1.（板書：釀）提問：同學們認識黑板上這個字嗎？它讀什么？（指名讀）
2.圍繞著這個“釀”字，一位同學和他的語文老師之間發生了一個故事。我們今天就來學習一篇新課文，看看這師生間發生一件什么事？
二、嘗試學習，讀文識字。
1.自由讀課文，學習生字詞。
①利用工具書，結合上下文或與同學合作理解詞語。
②畫出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。
2.檢查自學生字情況，指名讀、開火車讀、齊讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.輕聲讀課文，想一想：圍繞“釀”發生了一件什么事？
2.聽錄音讀課文，邊聽邊想：課文先寫什么，再寫什么？
3.指名回答。
四、認記生字，指導書寫。
1.讀生字，四人小組交流是怎樣識記這些生字的。
2.重點指導：
醞、釀：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。
“朗”與“郎”比較；“練”與“煉”，“煥”與“換”比較。
注意“善”字的筆順。
3.仔細觀察每個生字在田字格中的位置，然后認真書寫。
五、總結課文，布置作業。
1.這節課你有什么收獲？
2.抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。
3.繼續練習有感情地朗讀課文。
第二課時
一、談話復習引入。
請同學們回憶一下，課文圍繞“釀”字寫了一件什么事？
二、質疑問難。
1.細讀課文，看看有什么不理解的問題，在課文中作個批注。
2.在學習小組內交流一下自己的.疑難或發現。
三、學習課文，感悟理解。
1.默讀課文，找出描寫劉東東心情的語句讀一讀。
①指導學生讀這些句子。
②互相交流：
A.劉東東的心情前后發生了哪些變化？你是從哪些地方看出來？
B.為什么會有這樣的變化？
2.討論：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？
3.學習了本課，你有什么體會和想法？
（可表達對劉東東及他的語文老師的贊揚；也可談明白的道理。）
4.再次有感情地朗讀課文。
（注意讀好劉東東心情變化的語句及語文老師真誠接受意見并改正錯誤的描寫。）
四、總結課文，感悟作者的表達方法。
1.讓學生初步了解插敘的表達作用。
2.體會文中一些細節描寫對表達感情起的作用。
五、積累語言。
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫自己喜歡的詞語和句子。
六、課外延伸。
課后和別人講一講自己和老師之間曾經發生過的故事。
五年級語文教案12
教材說明
本次綜合可以看做是本主題單位學習后的一次總結匯報和綜合實踐活動。前面主題單元的教學中，第一課都有對本次活動的鋪墊。如搜集了關于地球資源、鳥類生存狀態、綠色工程、身邊的環保小事等資料，積累了相關的詞語，句段和表達方式。這次綜合活動即可以組織成一堂環保主題的班隊會和一次設計創辦，環保宣傳報的競賽。
教學目標
1、開展系列環保活動，提高認識、增強實踐能力。
2、通過閱讀及系列環保活動，體會環保的重要性與責任感。
3、激發學生由環保意識轉為參與環保的實踐活動。
教學重、難點
開展系列環保活動，增強實踐能力。
教學課時
教學過程
一、揭示任務，導入新課。
教師導入：地球是我們唯一的家園。今天讓我們走進大自然，傾聽家園的呼喚，共同愛護我們的家園，完成《綜合活動》，開展有關環保的一系列活動。
二、完成《綜合活動》，提高認識。
㈠走進家園。
1、展示交流：小小導游介紹自已知道的名山大川的優美景色和生態環境。并展示與大自然交朋友的圖片，照片等資料。
2、簡要說明：小小博士介紹鳥兒的生活習性方面的趣聞和鳥兒對人類、對生態環境的貢獻。
㈡傾聽家園的呼喚。
1、匯報課前搜集的資料，說說空氣、河流、綠樹等所遭到的人為破壞與污染。
2、展示空氣、水資源、森林資源、鳥類被污染和破壞的情況。
㈢身過的'環保小事。
1、引發討論：說說該怎樣從身邊的小事做起，一起動手保護我們的家園?
2、以小組接力的形式，每人寫一件我們生活中可以做到的環保小事，然后全班交流。
3、把全班學生寫出的環保小事整理成環保行為規范，在教室內張貼。
㈣籌辦環保宣傳欄。
1、討論宣傳欄標題。
2、小組內合作討論確定宣傳欄的內容，匯集、資料、設計版式。
3、學生匯集準備的資料，確定討論后的版式方案。
4、小組分工合作，完成設計。
三、總結活動評價。
對各組的環保宣傳報張貼進行展示、評比。
四、課外延伸。
每人出一張環保宣傳的手抄報。
五、布置作業。
全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：
⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品;
（2）介紹銅奔馬的藝術成就;
⑶介紹銅奔馬制作的科學原理;
⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創造才能。
五年級語文教案13
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學重難點：體驗缺水時村子里人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學過程：
第一課時
一、研究文章中心，初知珍貴
1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什么？
2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什么？
3、小結：本文是記敘文而不是說明文，通過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀課文，理清層次，整體把握水的珍貴
1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？
2．文章先總體寫水的珍貴，后具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？
三、精讀課文，體會水的珍貴
1．學習第一段
（1）“珍惜”是什么意思？說說你為什么這么說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
（2）學生回答后，教者逐句引導理解。
①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
②水，成了村子里最珍貴的東西。
③你是怎么理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
（3）再讀全段，反復體會水的珍貴。
2．學習第二段
（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子里最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子，說說理由。
②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什么？
③欣賞有關句子：
家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。
只有在下雨日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。
④研究“先是……然后……”“只有……才……”的用法。
⑤各自朗讀體會。
第二課時
1、學習第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子，重點研究：
母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰帶上的那把鑰匙，則象征著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖打開的那一刻的到來。
②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖打開的那一刻的
到來”。
（3）學習第四、五自然段。
①這兩個自然段寫的什么事？
②第四自然段中要著重理解媽媽的`動作和“我們”的感受。③第五自然段。
仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什么？
（4）學習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。
四、練習
1．“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2．插圖配一段說明文字。
3．給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什么要這樣寫。
五年級語文教案14
【教學目標】
1、分角色朗讀課文。
2、學會本課7個生字，認識綠線內2個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑借具體語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
4、結合課文內容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。
【教學重難點】引導學生憑借具體的語言材料，體會彭德懷與戰士同甘共苦的精神。
【教學準備】彭德懷生平資料、長征故事等。
【教學時數】2課時
第一課時
一、談話揭題。
1、出示課題：21彭德懷和他的大黑騾子(齊讀)。讀了課題，你想知道些什么？
2、交流。根據學生回答，師生交流彭德懷生平。
過渡：課文主要寫了什么呢？請同學們快速讀課文。
二、學習課文。
1、快速默讀課文，課文主要講了一件什么事情？（課文記敘了紅三軍團長征過草地時，因為斷糧，彭德懷忍痛命令把自己最喜愛的大黑騾子和其他牲口全部槍殺充饑的事。）
2、指名分段讀課文，教師隨機糾正讀音。
3、再讀課文，本文按什么順序寫的？（事情發展的順序）
4、小組討論課文可以分幾段？每段寫了什么？
5、指名按分好的段落朗讀課文并評議。
三、指導寫生字。
學生描紅、臨寫、教師巡視輔導。
第二課時
一、導入課文。
通過學習，能否用一個字代替課題中的'“和”，來概括彭德懷和他的大黑騾子之間的感情。交流：板書愛
二、學生品讀課文，體會思想感情。
（一）理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
1、從課文的哪些地方可以看出彭德懷非常喜歡他的大黑騾子？板書：愛騾子。邊讀邊找出相關的語句。
2、理解句子，體會彭德懷對大黑騾子的喜愛。
①彭德懷深情地撫摩著......一直看著它吃完。
生匯報；自由讀；談感受；師小結，有感情地朗讀。
②彭德懷背過臉去。
③彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子緩緩地摘下了軍帽......
（生匯報、自由讀、談感受，有感情地朗讀）
④彭德懷推開警衛員端來的一碗肉湯......我吃不下，端開。
（生匯報、談感受，有感情地朗讀）
3、學生讀找出的句子并談談自己的感受。
（1）相機指導學生理解第一句中“悄悄地”一詞的涵義。
（2）第四句中的省略號，引導學生展開想象。
4、學生自由練讀這幾句話。
（二）感悟彭德懷雖深愛大黑騾子，但更愛戰士們的情懷。
1、彭德懷既然那么喜愛他的大黑騾子，為什么還要殺掉？
2、讀課文，課文有一節已經告訴我們了，找找看？
3、齊讀第三節。理解“燃眉之急”。近義詞(迫在眉睫)。用“燃眉之急”造句。“燃眉之急”在課文中指的是什么？（戰士們一個個因饑餓而昏倒在地）
4、為什么會出現這樣的情況？（讀第一節）是啊，草地上斷糧了，戰士們的情況已迫在眉睫了，怎么辦？
6、你從彭德懷殺騾子看出了什么？板書：更愛戰士們
7、戰士們同意彭德懷殺騾子嗎？戰士們在這個問題上是怎樣的態度？師引讀課文3--11節。
8、找出11--20節描寫彭德懷在殺大黑騾子問題上有什么感情變化？找詞語。
9、你能讀懂彭德懷“不耐煩”的背后的原因嗎？指導朗讀。誰來讀出“怒吼”背后的感情？引讀13--19節
10、“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽......”這時的彭德懷又在想些什么？
三、小結。彭德懷這種深沉的愛，多么感人啊！你們能讀出這種感受嗎？
四、分角色朗讀課文第二段。
五、引讀課文最后一節，為什么說：“它融進了......竹板聲里”？（這句話看來是寫大黑騾子，實際暗含著彭德懷要和戰士們一起徒步走出草地，后面路途將更加艱難。后面兩個“融進了”告訴我們大黑騾子為革命立了大功，更是彭德懷與戰士同甘共苦的精神，鼓舞了戰士們奮勇前進。）
六、總結課文，升華主題。
1、讀課文最后一節
2、你覺得彭德懷將軍是一個怎樣的人？你想說些什么？可以是對彭德懷將軍說，也可以對大黑騾子說......
【作業設計】
1、分角色朗讀課文。
2、課本P117第3、4題。
3、你知道中國的十大元帥嗎，把他們的名字寫下來吧。
【板書設計】
21、彭德懷和它的大黑騾子
愛騾子
更愛戰士
熱愛革命事業
五年級語文教案15
教學目標：
1、通過誦讀，體味課文的意境。
2、理解作者思想感情。
重點與難點：
1、領會詩歌的韻律美和意境美。
2、背誦積累詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。
相關資料：
1、作者簡介：辛棄疾（1140——1207）》，字幼安，號稼軒，山東濟南人，南宋大詞人，是我國歷史上一位值得紀念的民族英雄，也是最負盛名的偉大詞人之一。辛棄疾與蘇軾齊名，世稱“蘇辛”。著有《稼軒長短句》，《南渡錄》二卷，《竊憤錄》一卷等。
2、寫作背景：辛棄疾一生力主抗金，遭當權者忌恨，被免官閑居江西帶湖。好友陳亮（字同甫）到帶湖拜訪辛棄疾，他們促膝暢談，共商抗金北伐大計。分手后又相互贈和，言志抒懷。《破陣子》便是辛棄疾寄給陳亮的一首以抒壯懷的詞。詞中追憶了昔日起義軍豪邁壯闊的戰斗生活，抒發了渴望殺敵報國、收復中原的雄心，也表達了報國無門、壯志難酬的悲憤。
3、題解：《破陣子》：選自《稼軒長短句集》。破陣子，詞牌名。陳同甫，名亮，南宋婺州（現在浙江省金華縣）人，同辛棄疾是好朋友。賦，寫作。壯詞，雄壯的詞。
二、讀詞思考：
1、用“/”劃出詩句的停頓。
2、君王的天下事是指什么？統一國家。
多想完成君主完成統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名。可惜白發已現兩鬢。
3、作者為什么會發出“可憐白發生”的慨嘆“可憐”一詞表現了作者怎樣的心情
明確：作者一生抗金收復失地，連夢中也不忘抗金的戰斗生活，但由于朝廷的無能，自己的理想難以實現，當看到兩鬢新生的白發，感到自己已入暮年，空有一身凌云壯志，“報國欲死無戰場”只能在沉醉后馳騁沙場，心中不由涌起壯志未酬的悲情。（“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。）
4、作者寫這首詞有什么用意？抒發了怎樣的'情感
明確：這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發詞人自己對青年時代抗金的戰斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業的壯志，還有壯志難酬的悲憤。
5、本文憑什么可以稱得上是“壯詞”？
明確：從題材看寫軍營生活；從情感看表達了建功立業的雄心壯志；從語言看豪放、壯麗。
三、翻譯：沉醉中挑亮燈光抽出劍來細看，夢醒后各個營壘接連響起號角之聲。把烤牛肉分給部下飽餐一頓，琴瑟演奏出北疆蒼涼的樂曲。在肅殺的秋風中，戰場上軍隊正在檢閱準備出征。戰馬像的盧那樣飛奔，放箭的弓弦如雷鳴使人心驚。多想完成君王統一國家的大業，自己也贏得一世乃至死后的英名。只可惜白發已現兩鬢。
四、詞的結構
醉里挑燈看劍（實寫——醉態）
夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名（虛寫——夢境）
可憐白發生！（寫實——現實）
五、如何理解這首詞
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