浙教版五年級語文教案：秦始皇兵馬俑

時間：2025-03-19 08:40:36 五年級

浙教版五年級語文教案：秦始皇兵馬俑

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的浙教版五年級語文教案：秦始皇兵馬俑，僅供參考，歡迎大家閱讀。

浙教版五年級語文教案：秦始皇兵馬俑

　　一、教材分析

　　1課文介紹了秦始皇兵馬俑博物館的地理位置，壯觀的建筑物和兵馬俑的陣容、神態，指出秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古中外最重大的發現之一。全文可分三段：第一段，介紹兵馬俑博物館的位置。第二段，介紹兵馬俑物館建筑的壯觀和兵馬俑威武壯的陣容、栩栩如生的神態。第三段，說明兵馬俑的出土，是我國考古史上最為得大的發現之一。

　　2本課寫的是古代文物，與學生的生活距離甚遠。但語言精練，詞匯豐富，段落清楚，是訓練學生豐富語言和運有用段落大意歸并法歸納課文主要內容的好材料。

　　3秦始皇，姓嬴名政，是秦王朝的建立者。陜西省臨潼縣的秦始皇陵墓，規模宏大，陵園有二城，內城周長2525米，外城周長6264米。1974年在外城東前后發掘出3個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰兵器，形態副真，排列有序，再現了秦代軍隊的陣式，編制。

　　二、教學目標

　　1學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。

　　2學會本課8個生字，理解19個詞語的意思。

　　3能用"也許""似乎"造句。

　　4了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：1了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。2繼續運用段落大意歸并法歸納主要內容。教學難點：1用"似乎""也許"造句。2用段意歸并法歸納主要內容。要做到語句簡潔、連貫。

　　四、教學準備：兵馬俑軍陣掛圖，課文錄音帶。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1讀通課文，給課文分段，學習第一段和第三段。

　　2初步學會本課生字新詞。

　�。ǘ┙虒W過程

　　1揭示課題。

　�。�1）出示課題："俑"什么意思？誰參觀過秦始皇兵馬俑博物館或閱讀過有關書籍？

　�。�2）教師補充介紹有磁秦始皇兵馬俑的知識。

　　2范讀課文。

　�。�1）聽課文錄音，思考課文介紹了秦始皇兵馬俑的哪些知識？

　　（2）交流。

　　3自學課文及生字、新詞，給課文分段，完成作業本第1、2題。

　　4自學檢查。

　�。�1）認讀生字新詞，注意字形難寫的字：楣鐫鎧

　�。�2）解釋：虎視眈眈久經水場

　　（3）校對作業本第1、2題作業。

　　（4）指名分節讀課文，給課文分段。

　　5學習第一段。

　�。�1）齊讀，說說課文開頭介紹了什么？（博物館的地理位置）

　　（2）概括段意，結合介紹：西安是陜西省省會。兵馬俑博物館陳列的是1974年發掘的秦始皇兵馬俑。

　　6學習第三段。

　　（1）齊讀，討論：這段寫什么？（兵馬俑在我國考古史上的地位。）

　�。�2）秦始皇兵馬俑在我國考古中外有什么重要地位？

　�。�3）概括段意。

　　6作業：

　�。�1）抄生字、新詞

　�。�2）讀熟課文。

　　第2課時

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　　1學習課文第二段（第2、3、4自然段），完成作業本作業。

　　2了解兵馬的陣容、神態。

　　3歸納課文主要內容。

　　4用"也許""似乎"造句

　�。ǘ┙虒W過程

　　1導入：上節課的學習使我們知道了秦始皇兵俑的出土是我國考古中外最為重大的發現之一，吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者，讓我們今天也到兵馬俑博物館一游。

　　2學習課文第2自然段。

　�。�1）指名讀第2自然段，思考：這段主要寫什么？（兵馬俑博物館的建筑物）

　�。�2）這是一座怎樣的建筑？（壯觀）從哪兒看出建筑物很壯觀？

　　門楣：鎦金大字

　　大廳：寬敞明亮兩個足球場沒有一根柱子

　　屋頂：半圓形

　�。�3）齊讀、概括之一自然段的段意。

　　3學習課文第3自然段。

　�。�1）默讀第3自然段，思考：秦始皇兵馬俑軍陣給你什么感覺？

　　（2）交流。"仿佛"這個詞什么意思？

　　（3）軍陣到底是如何排列的？請再讀第3自然段，找出有并句了，劃下來，并按意思畫一張草圖。

　　（4）交流：（第2-4句）

　�。�5）軍陣的排列是怎樣的？（前后兩側和最后）這也是作者的觀察順序。

　　（6）除了第2-4句以外，第1句和第5句各寫什么？

　�。�7）這一自然段的寫作順序是怎樣的？

　�。�8）完成作業本第6題。概括這一自然段段意。

　　4學習課文第4自然估。

　�。�1）自讀，找到總寫兵馬俑神態的一句話。

　�。�2）交流。

　�。�3）兵馬俑的神態各是怎樣的呢？請再讀課文，完成下表

　　兵馬俑外貌神態

　　（4）交流。

　�。�5）作者怎樣向我們介紹兵馬俑的神情、外貌的呢？（結合理解"也許""可能""似乎"的詞義，完成作業本第4題。）

　　（6）齊讀這一自然段，說說這一自然段的結構是怎樣的？（總分結構）段意是什么？

　　（7）運用自然段段意歸并法歸納第二段的段意。

　　5運納主要內容。

　　（1）齊讀課文。

　　（2）運用段意歸并法，參照課后習題2獨立歸納課文主要內容。

　�。�3）指名讀主要內容，講評。

　　（4）做作業本第5題。

　　6作業：①先指導造句

　　也許：帶有猜測、估計的意思。

　　似乎：帶有想像、聯想的意思。

　　然后學生造句

　�、圩鳂I本第3題

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