(合集)小學(xué)語文五年級教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文五年級教案，歡迎大家分享。
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”。）
３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)
１、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認(rèn)、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
３、全班交流自學(xué)所得：
⑴生字的讀音及書寫：（“肺”的右半部不要寫成“市”）
⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。
⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性：（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。）
４、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
１、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
２、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點
１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：
自學(xué)提示：
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
⑵ 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
① 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
② 進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③ 種類:須鯨、齒鯨。
④ 生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。
２、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。
３、全班探討，突破重難點：
⑴探討一：鯨的形體很大
①從哪里可以看出鯨的大？
②作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
③把你的感受讀給大家聽。
⑵探討二：鯨為什么不是魚
①鯨是哺乳動物。
②為什么形體像魚？
進(jìn)化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？
④從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
⑤課件出示鯨進(jìn)化過程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
⑶探討三：鯨的種類與食物
①說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
②須鯨、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）
⑷探討四：鯨的生活習(xí)性
①文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖。 ②請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
③作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
④再讀課文：想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識？
四、布置作業(yè)
１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
２、自己整理筆記。
３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
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