五年級《通分》公開課教案
教學內容;教材第65頁的例4，及隨后的“試一試”與“練一練”，完成練習十二的第1~4題。
教學目的：
1、初步理解通分及公分母的意義。
2、能正確地把異分母分數化成與它們相等的同分母分數。
3、通過親歷探索通分的意義與方法這一知識的形成和發展過程，體驗成功的快樂。
教學過程
一、回顧舊知導入新課
1、說一說下面各組數的最小公倍數。
4和6 8和9 20和5
2、把以下分數化成分母是20而大小不變的'分數。
1 3 7
5410
二、自主合作主動探索
1、初步理解通分
（1）談話：這幾天我們學習了分數，現在請同學們每人寫一個自己喜歡的分數。
學生匯報，教師記錄。
如3和 5 4 6
師：請你們觀察一下，它們有什么特點？
學生議論，發表意見。
介紹：像這樣分母不同的分數叫做異分母分數。
（2）、提出要求：把 3 和 5改寫成分母相同而大小不變的分數。
4 6
學生嘗試改寫，并把自己的想法在小組里交流。
2、小組匯報：
3 3×3 9 5 5×2 10
4 4×3 12 6 6×2 12
3 3×6 18 5 5×4 20
4 4×6 24 6 6×4 24
（3）指出：剛才的過程就是通分。
a思考：什么叫通分？
b學生討論，并交流。
c結合學生的交流情況明確通分的要點：
第一、要把異分母 分數改寫成同分母分數。
第二、通分前后分數的大小不能改變。
揭示通分的意義：把分母不同的分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。通分過程中，相同的分母叫做這幾個分數的公分母。
d問題：你覺得通分的依據是什么？
e找一找：在剛才兩組通分結果中，
（4）問題：觀察剛才兩個通分過程，你覺得用哪個數作公分母比較簡便？為什么？
教師：在進行通分的時候，公分母的選擇是非常重要的，通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數作公分母。
（5）專項練習。
說出下面每組分數的公分母。
1 2 1 1 5 3
—和 — —和 — —和 —
4 3 5 2 6 8
1 4