教科版五年級語文下《我最喜歡的景物描寫》教案
《我最喜歡的景物描寫》是本單元“能說會寫”中的口語交際內容。以下是為大家分享的教科版五年級語文下《我最喜歡的景物描寫》教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!
教材簡析：
教材上的提示由兩部分構成：第1部分的3段文字，一是啟發學生回憶讀過的描寫景物的詩文；二是對口語交際的形式和具體要求提出了建議。第2部分是4幅插圖，通過淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川，讓學生感受祖國河山的壯美，激發口語交際的欲望。
設計理念：
本設計以激發學生情感體驗為基礎，以學生的主體活動為中心，注重聽、說的雙向互動，引導學生在具體的交際情境中積極地說，認真地聽，正確地評價，學會欣賞，主動參與，從而提高學生的口語交際能力。
教學目標：
1．能有條理地把自己最喜歡的.景物描寫敘述清楚并能說出喜歡的理由。
2．在交流中要善于思考，敢于交際和評價。
3．讓學生學會欣賞，提高審美能力。
教學重、難點：
有條理地闡述自己喜歡的景物描寫的理由，敢于發表自己的見解與感受。
教學準備：
1．多媒體課件。
2．課前安排學生準備自己最喜歡的描寫景物的詩詞或文章。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、情境導入，激發情感
1．同學們，在本單元中，我們學了幾篇描寫祖國風景名勝的文章，使我們從中感受到了祖國山河的壯美。今天，讓我們再次走進大自然，去欣賞那美麗的景色。（課件展示：茂密的森林、遼闊的草原、壯麗的名山大川）看到這些美麗的景致總會激起我們不一樣的情懷。請同學們回憶一下，這些美麗風景是我們讀過的哪篇詩文中所描寫的？作者是怎樣描寫的？每次讀到這樣的詩文，你有什么感受？（指名說一說）
2．同學們，美的詩文仿佛能讓人身臨其境，心曠神怡，給人以莫大的享受。這節課，我們就來說說自己最喜歡的景物描寫。（板書課題）
二、自主讀書，明確要求
1．我們已經讀過許許多多描寫景物的詩文。那么，怎樣才能將你最喜歡的景物描寫敘述清楚，使別人和你一樣感受到其中的美呢？請同學們讀一讀書上的幾段話，想一想，我們應該從哪幾方面來說。
2．指名說，通過師生交流明確本節口語交際的具體要求
（1）交代自己所讀的詩詞或文章題目。
（2）說說詩詞或文章描寫了什么景物。
（3）舉例說說你為什么喜愛這樣的景物描寫。
三、雙向互動，分層訓練
1．自由練說。生動、形象的描寫會深深地留在我們的記憶中，給我們以美的享受。請打開你的記憶之窗，自由地練習說一說你最喜歡的景物描寫，要說清楚喜歡的理由和感受。
2．同桌練說。同桌之間互相說一說，把你最喜歡的景物描寫告訴你的伙伴，比一比，看誰能把你所喜歡的美景通過你的敘述讓別人也喜歡，也陶醉。同桌說時，另一名同學認真聽，并互相提一提意見。
3．指名說。請幾位同學分別說一說，大家要注意傾聽，聽完后給予補充完善。
4．組內交流說。剛才幾名同學分別敘述了自己最喜歡的景物描寫，并能夠從詩詞或文章的字、詞、句中說出自己喜歡的理由和感受。你還想了解更多的描寫風景名勝的詩文嗎？現在請同學們自由組成小組進行交流，把你最喜歡的景物描寫聲情并茂地展現給大家。交流時，要使用優美的詞語，表達出真情實感，可以加上動作和表情。
小組內交流。
5．同學們在自主交流中都很認真，誰愿意把自己最喜歡的景物描寫與大家共同分享。
（1）各小組選派代表進行講述。
（2）師生共同評價。
評價要點
①景物描寫敘述得清楚，并能說出喜歡的理由。
②有自己的見解，能表達真情實感。
③聲音洪亮，態度自然、大方。
四、總結學情，升華延伸
聽了同學們精彩的敘述，老師也深受感染。不同的景物有不同的特點，不同的作者有不同的描寫方式；不同的讀者有不同的感受。但不管描寫的是什么景物，采取的是什么方式，最重要的是要表達自己真實的感受，抒發自己真實的情感。課后請同學們仿照自己喜歡的描寫景物的詩文，把自己喜歡的某處景物（圖片也可）試著寫一寫。
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