五年級語文《陽光很活潑》優秀教學設計
教學目標
1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。
3.抓住重點句子“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內容。
4.體會文中比喻句和擬人句的作用。
教學重、難點
重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。
2.體會文中比喻句和擬人句的作用。
難點：理解課文最后一段話的含義。
教學準備
教師：幻燈片(文字、圖片)。
教學時數
2課時。
教學過程
一、疑問設置，導入課文
教師：同學們能來嘗試著補充一個句子嗎?
1.出示：冰融化以后是--(水)
2.抽生回答。
教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對?(出示：冰融化以后是春天。)
教師：是的，冰融化以后一定是春天!世界千變萬化，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。(板書課題：陽光很活潑)
二、自讀課文，初步感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。
三、學習生字詞
1.出示本課的生字，指名學生朗讀。
2.辨析生字，組詞并理解詞義。
3.出示下列詞語，指名學生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍開闊按捺不住
四、緊扣重點句，展開學習
1.出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.自由朗讀重點句(指名讀、齊讀)，思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑?
五、合作學習，熟讀課文
1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你認為最能體現陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。
2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。
六、觀看日出，結合課文理解“陽光很活潑”
1.播放課件欣賞日出，真實感受陽光。
①觀看“日出”。
②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受?
③學生發言，結合學生的回答隨機指導理解并讀好有關句子。
2.重點句子的理解，課件出示。
①他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去。
a?聯系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點的`詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。
a?聯系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動感。)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……
a?聯系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么?
b?再讀句子，從中你體會到了什么?
c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗)
d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。
3.選擇自己喜歡的有關描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。(賽讀)
七、再讀全文，體會插敘的作用
1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什么?
2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什么好處?
①把插敘部分提前，再自己讀讀，談談自己的想法。
②介紹這種寫作方法叫做插敘。
八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸
1. 出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”
2.齊讀，說說對這句話的新的理解。
3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么?說些什么?做些什么?
九、總結
教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學著尊重他人的獨特感受吧。
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