五年級上冊《新型玻璃》教學設計和反思
教學目標：
能力目標：
1、體會作者介紹玻璃的表達方法，進行說話訓練、創新設計，發展語言及創新思維。
2、培養學生收集資料、拓展科學知識的意識及能力。
情感目標
通過理解課文內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生學科學、愛科學的積極性。
教學重點：
了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練。
教學難點：
能正確區分特點和作用。
教學準備：
1、課前布置學生收集有關新型玻璃的資料。
2、多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入，回顧舊知
1、今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃的特點和用途。(板書課題)
過渡：現在請同學們觀看一段錄像，(課件1播放課文朗讀)邊看邊想，課文向我們講述了哪幾種新型玻璃?匯報板書
二、引導學習，體會寫法
1、下面我們先來看一看“夾絲網防盜玻璃”
A、指讀第1自然段思考：
畫出相關的句子，概括夾絲網防盜玻璃的特點和作用
B、討論歸納方法：
讀課文——找句子——歸納概括——理解特點和作用的關系(用關聯詞連接)
三、學法遷移，自主學習
1、除了夾絲網防盜玻璃外，課文還向我們介紹了其它幾種新型玻璃的特點和作用。下面請同學們打開課本默讀2——5自然段，然后完成表格，并連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。(課件2出示表格。)
2、自主讀文，歸納概括
3.學生匯報，教師引導學生概括理解課文內容，完成表格。
4、探讀課文，歸納說明方法：
同學們真能干，在認真讀書的基礎上，把五種新型玻璃的特點和作用概括出來了。如果老師只把這個表格上的知識點復印給你，你讀了之后有什么感覺呢?(內容不生動、不具體)
結合課文有關內容，引導學生領悟作者的表達方法。說一說：作者在介紹各種玻璃時運用了哪些說明方法?這樣說明好在哪里? 點撥要點：1.故事開頭，引人入勝;(舉例子)2.采用比較、比喻的方法來說明，形象、生動;(作比較、打比方)3.采用舉例子和列數字的方法，使人讀后清楚明白，印象深刻。
四、改變人稱，復述課文
1、出示要求，練習復述
通過剛才的學習，我們了解了各種新型玻璃的特點。下面，老師要請大家把自己當作其中的某一種玻璃，作一下自我介紹也就是——自述，你可以選擇課文中的詞句，也可以適當補充自己的語言。(課件3展示要求)
2、下面每一小組選一種玻璃，先在小組內夸夸自己的特點和作用。學生在組內推銷。(課件展示文本)
3、指名學生復述，評議。
五、爭當“小發明家”，培養創新精神
1、同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著(重要作用)，研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢?
2、發揮想象，說說自己的新發明(課件4)
3、小結：同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型玻璃，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。
六、課外拓展作業
請同學仿照課文的`寫法，在小練筆本子上寫一寫你發明的新型玻璃，注意寫清你想要發明的玻璃的名稱、特點和用途。
板書： 11、新型玻璃
夾絲網防盜玻璃
夾絲玻璃 創 造 勤
變色玻璃
吸熱玻璃 奇 跡 奮
《新型玻璃》教學反思
《新型玻璃》是一篇說明文。課文緊緊扣住一個“新”字，分別介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃等五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用，鼓勵人們運用新的科學技術創造出更多的新型玻璃。
在本課的教學中，我力求做到以下幾點：
1、由“扶”到“放”，充分發揮小組合作的優勢。在課堂的教學中充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，注重培養學生小組合作學習的能力。為了讓學生更有目標的學習課文，我設計的第一環節便為引導學生學習課文的第一自然段，學習過程按照：1、讀文，2、劃重點句子，3、找關鍵詞，4、總結特點和作用再填表，這樣的步驟進行。最后再引導學生總結學習方法。接下來，以小組合作的方式自主選擇后四種新型玻璃中的一種進行合作學習。課堂上這一環節調動了學生的積極性，把學習的時間還給了學生，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使他們的創造思維得到培養，從而突破了重難點，節省了學習時間。我在這一環節中由“扶”到 “放”，真正把學習的主動權還給了學生，并做到了“授之以魚，不如授之以漁”，教會了學生學習方法。
2、課堂上我注重教學環節的連貫性，一環扣一環，學生的認識也逐步深入，體現了學習語言和發展思維結合起來。例如這節課的環節為：一、指導學習第一段。二、小組合作學習后幾段并匯報學習成果。三、當小小推銷員，介紹新型玻璃。四、寫作練習——自由創作新型玻璃。
3、注重口語交際與練筆的練習，不斷提高學生的口語表達能力、想象能力和寫作能力。例如最后兩個環節的設計：我設計“小小推銷員”和“讀寫結合，拓展延伸—— 請大家做回發明家，寫一寫你想發明的玻璃。”這充分發揮學生的想象，進行發散性思維訓練，從而既達到學語言、用語言的目的，又鼓勵培養了學生的創新精神。但由于課堂在前幾個步驟的時間拖長了，這兩個個環節沒有在課堂上充分展現出來，只能在課后作業完成。
存在的問題：
課堂教學的時間把握不夠緊湊，導致有的環節沒有充分展開。如：“我是小小推銷員”只讓三個學生進行了展示，其他學生很想練習，卻沒有時間了。而“請大家做回發明家，寫一寫你想發明的玻璃”這一環節更是沒有在課堂上完成，也沒有展示的時間了。
改進設想：
如果將總課時改為3課時，把第四環節專門放為一課時進行教學，學生練習的時間充分了，相信他們會寫的很好的。時間充分了，我還可以在第二課時讓學生充分的“說”，這樣既加深了學生對文本的理解，更鍛煉了學生的口語表達能力，為“寫”打下更堅實的基礎。
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